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秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思,。

3,、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

1、觀察實踐：組織學生到野外進行一次秋游,。

2,、教學用具：實物投影儀、農(nóng)田填充圖,、生字卡和詞語卡,、幻燈片

第一課時主要內(nèi)容：初讀課文；認讀生字,；學習書寫生字：“涼,、老、師,、郊,、望、兔,、羊,、喊”；學習第一自然段,。

第二課時

二,、檢查復習。指導書寫“追逐”

三,、談見聞和感受：

這兩天你們?nèi)ソ加螘r,，看到了哪些秋天的景色？

四,、有感情地朗讀,，激活畫面,。 （學習2、3自然段）

3,、師：文中寫了哪些秋天的景色,？板書：藍天、白云,、農(nóng)田

師：這些景色,，你最喜歡什么景色？

師：藍天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎,？為什么,？

師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云,。請大家欣賞畫面,，大膽想像一下，白云有時像什么,？（出示藍天白云圖）

師：把你們看到的變化多端的白云,，用這樣的句式連起來說給大家聽。

（課件出示：藍藍的天空一望無邊,，幾朵白云有時像---,，有時像---，有時像-----,。）

師：喜歡的白云同學站起來讀一讀,。

師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍天,，有各種各樣的白云。

4,、（讀書——畫畫——說話——補充內(nèi)容）

師：藍天,、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧,。

課件出示句式：農(nóng)田里,，稻子（ ），高梁（ ）,，棉花（ ）,。

生：根據(jù)課件的句式回答，師板書：黃,、紅,、白

師：拿出老師為你準備的農(nóng)田豐收圖，請你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田,。

師：看著手中的豐收圖,，再贊美一下農(nóng)田吧,。

出示課件句式：菜園里，茄子（ ）

果園里,，梨子（ ）,，葡萄（ ）。

師：農(nóng)田豐收了,，誰最高興呢,？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果,，我們的心情會怎樣呢,？指導朗讀。

五,、小組合作學習第四自然段：

師：請小組長帶著學習伙伴合作學習第四自然段,，可以討論感興趣的問題，也可以讀課文,，如果有什么不明白的問題還可以請教學習伙伴,。

生：小組匯報學習情況。

課件出示句式：

同學們在校園里玩,，有的（ ）,，有的（ ），有的（ ）,。

（ ）,，同學們有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）,。

師：同學們在校園里一塊兒學習、做游戲,，一塊勞動,，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來了美麗,，更給我們帶來了快樂,，讓我們再隨著課文去看一看、玩一玩吧,。（齊讀課文）

(五)回歸板書,，總結全文，課外延伸,。

生：寫日記,、畫畫、讀書,、背課文,、到電腦收集秋天的圖片,。

師：同學們的想法很好，你們想怎么做就怎么做,，把收集到的資料在課堂上交流展示,，我們一起來辦一次秋天豐收會吧。

《秋游》教學反思

《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的,，從這堂課的教學效果來看,，同學們的表現(xiàn)還不錯，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學總結,。

以讀為主,，引導看圖、想象,，培養(yǎng)語感,。

低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀,、鼓勵學生多誦讀,，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟,，讀中體驗,，達到以讀激情，以讀悟情,，以讀代講的教學目的,。

課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,，為幫助學生體會秋天的美麗,。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌,。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么,？有時像什么,？”“這時候，如果你走到稻子,、高梁,、棉花身邊，它們會對你說些什么,？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感,。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時,，我創(chuàng)設了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀,！誰來把這美景讀出來？” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學生讀,，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽,，進入課文的意境中,，然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設計,，我創(chuàng)設了朗讀情境,，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學生朗讀的興趣,、提高朗讀技能，使學生真心投入,，真情流露,。

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇二

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景,，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情,。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游,。第二,、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序,，抓住秋天里天空,、白云、稻子,、高粱,、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖,。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

1,、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累朗讀的方法使孩子會讀書,。

2、通過讀文,、組詞,、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字,，兩條綠線里的字只識不寫,。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話,，在反復練習中鞏固認知,，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字,，達到規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、通過對課文的朗讀、感悟,，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

重點：

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 能正確、美觀地書寫生字,。

難點：

學會抓住景物的特征,，抒發(fā)自己的情感。

1,、示范朗讀,，引導點撥。

2,、看圖、想象與品讀相結合。

第一課時

一,、談話導入

小朋友,，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽,！

秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎？

二,、解題

1,、讀課題，“秋游”這個課題什么意思,？

2,、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么,？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀,！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3,、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎,？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲,。

三,、觀察圖畫，初讀課文

2,、田野上同學門在干什么,？

（用“有的……，有的……,，有的……,。”回答）

4,、 課文預習的時候我們標出了小節(jié),，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧,。

5,、 指名讀，評價,。

6,、 聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了,。

7,、 邊聽邊想課文主要講了什么,？指名交流板書。其實,，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情,。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了,，有什么不同,？哪個更準確？“郊外”什么意思,？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,，孩子認真讀書就會有收獲,。

五、認識生字

1,、相信讀好了課文,，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2,、課件出示詞語,，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦,？

3,、指名讀。

4,、四人小組讀字組詞,，討論記字辦法。

5,、交流

6,、開火車讀字組詞。

六,、指導書寫

1,、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯,，給大家提醒,。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確,、美觀,？（生自由說，師作適當補充,。）

2,、按筆順表書空,。

3、師范寫生字,，生書空,。

4、生描紅,，師巡視指導。

5,、展出寫得好的學生作業(yè),。

第二課時

一、復習

1,、認讀字詞,。

2、通讀課文,，回憶課文主要講了什么,？

二、精讀課文

1,、齊讀課文第一自然段,。

2、來到郊外同學們都看到什么呢,？第二自然段

1指名讀,，你感受到什么？

2美在哪里,？請劃出寫“美”的詞語,。

3請學生演板：藍藍的、一望無邊,、有時像……有時像……,。

4想象一下，白云還像什么,？

出示：＿＿＿天空＿＿＿,，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿,。

5這么美的景色,，誰能有感情地朗讀出來。

3,、第三自然段

秋天的天空很美,，那秋天的田野怎樣？

1出圖,，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎,？

2這樣的美景,，誰愿意讀讀？

3你們覺得美嗎,？美在哪兒,？

是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕,，確實很美,。

你能說說，稻子黃了,，黃得怎么樣,？高粱紅了，紅得怎么樣,？棉花白了,，白得怎么樣？（可以說一種,，也可以說多種,。）

4出示：

農(nóng)田里，稻子黃了,，＿＿＿,；高粱紅了，＿＿＿,；棉花白了,，＿＿＿。

我們應該怎樣朗讀,？（贊美,、高興）

4、第四自然段

在這樣的風景中郊游,，同學們玩得怎樣呢,？現(xiàn)在我們一起去看一看。

1自讀,，他們是如何玩兒的,？

2假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……,，有的……,，有的……?！闭f話,。

3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了,。

5,、齊讀全文,。

四、拓展

1,、描紅,。

2、朗讀,，并試著背誦課文,。

五、板書設計

天空 美

秋游 農(nóng)田 美

（郊游） 同學們 樂

六,、教學反思：

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇三

1.學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

1）.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2）.感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

識字,、寫字,。

投影、生字卡,。

課內(nèi)：抄寫字詞,、組詞、說話,、擴詞,。

課外：抄字詞，聽寫生字詞,。

三課時,。

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么,？

2.過渡：秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎？

“秋游“是秋天出去游玩的意思,。

秋天到哪兒去游玩,？看些什么，玩些什么,，看看圖,，讀讀課文就知道了。（出示投影）

1.

秋天的天空怎么樣,？你們看白云像什么,？

2.

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了,？你是怎么看出來的？

3.

草地上小小朋友怎么玩,？（出示小黑板：小朋友有的（）,，有的（），有的（）,。要求學生用“有的“組成句式說話）

1.自學生字詞,。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文,，畫出不認識,，不理解的詞。

(3).識記生字,。

2.檢查自學情況,。

(1).出示詞語，指名讀,。重點領會“郊外,、追逐、打滾兒“的意思,。

(2).齊讀田字格里的生字,。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文,。

5.理清脈絡,，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想,，在前面的括號里填上序號,。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩,。

（）天空美,。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫,。

6.

齊讀課文

1.指名讀,。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀,。

（３）比較加了“漸漸”有什么不同,。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢,？

（５）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子,。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣,？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀,。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象,？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃,，高粱紅,，棉花白。

b.稻子黃了,，高粱紅了,，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎,？為什么,？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀,。

（3）.第二句說了什么,？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣,？學生練讀。

（６）.齊讀第四段,。

３．總結,。

４．齊讀課文。

朗讀課文,。

第三課時

１．指名讀課文,。

２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀,。

３．第一自然段用陳述口吻,，要讀得平緩。教師范讀,。學生試讀,。

４．第二自然段的“藍藍”、“白”,、要重讀,；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢,；“幾朵白云”,、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,，流露出喜悅心情,。

５．第三段的“黃了”,、“紅了”、“白了”要重讀,。教師范讀,，學生試讀。

６．第四段中三個“有的”,，聲音要逐步提高,，語速加快；“大家”,、“多開心”要重音讀,，讀得緩慢。

７．個人練讀,。

８．指名讀,。

９．齊讀。

１.描紅練習,。

２.比一比,，再組詞。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.根據(jù)提供的句式說話,。

在操場上,，小朋友們有的（），有的（）,，有的（）,。大家（），多開心呀,！

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇四

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解由生字組成的詞語,，并積累詞匯。

3,、感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容,，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

會用“有的……有的……有的……”說一句話,。

多媒體課件

一,、復習檢查

1、聽寫生字詞。

2,、出示秋天的圖片引入新課,。

二、新授

（一）學習課文中的詞語讀音,。

漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

（二）師范讀,。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞,。

（三）教學第1自然段,。

1、師范讀第1自然段,。

提問：這一自然段,，可以知道時間、地點,、人物,、事情分別是什么？

2,、引導學生說出,，（ ）帶（ ）去郊外游玩。

3,、理解“郊外”,。

4、指導朗讀,。齊讀,、指名讀第一自然段。

(四)教學第2-3自然段,。

1、帶讀第2自然段,。

2,、同學之間互相討論交流。

(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

(出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空,。

(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)

還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思,？

(出示)一望無際 一望無垠 ：一眼望不到邊

(3)齊聲讀讀這些詞語。

(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子,。(播放多媒體課件)看,，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千,，繼續(xù)想像,，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美,、更生動,。

(5)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正,。

(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來,。

(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音,，“一望無邊”,、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情,，“幾朵白云”,、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,，流露出喜悅的心情,。)

【采用多種形式的朗讀讓學生抒發(fā)對秋天的喜愛之情?！?/p>

3,、師范讀第3自然段。

農(nóng)田也很美,，你從哪些句子讀出來的?

出示：稻子黃了,，高梁紅了，棉花白了,。

(1)這句話除了說顏色,，還有表示這些莊稼都成熟了．

(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀,。

(五)教學第4自然段,。

1、齊讀第4自然段,。

2,、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

4,、指導朗讀,。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”,，同學們多么高興啊!

教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

5,、指導朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高,，語速要逐次加快,，最后一句中的“大家”,、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢,，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情,。

6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話,。課件提供句式：

（1）在操場上,，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕,，大家玩得多開心呀,！

（2）大掃除時，同學們有的〔 〕,，有的〔 〕,，大家做得多認真呀！

指名口答（通過練習說話培養(yǎng)學生的語言表達能力,。）

7,、把剛才說的話寫出來。

三,、總結全文

1,、你學了這篇課文，你有什么感受呢,？

2,、齊聲有感情地朗讀全文。

四,、板書設計：

略

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇五

1．師：小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天(板書：秋)

2．師：誰能說說秋天來了,，天氣怎么樣了,？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？

3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫,。(配樂播放幾組天高云淡,、落葉紛飛、大雁南飛,、丹桂飄香、秋菊開放,、莊稼成熟,、瓜果遍地的圖片。)

4．師：秋天是個美麗的季節(jié),，秋天是個豐收的季節(jié),，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語,。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲,、秋色宜人,、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語,；老師這兒還有幾個成語,，我們也來讀一讀、記一記,。(一葉知秋,、涼風習習、秋高氣爽,、落葉紛飛,、丹桂飄香、瓜果遍地)

5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游),。生讀課題《秋游》,。

通過問題導入，了解學生已知,，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律,；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語,；合理運用現(xiàn)代媒體建構知識,，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累,，且為下面教學埋下伏筆,。

二、檢查預習

1．出示二類生字詞(綿羊,、稻子,、高粱、棉花,、打滾兒,、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么,。

2．出示一類生字詞(涼了,、老師、郊外,、兔子,、追逐、叫喊,、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么,？指導學生從字音,、字形、詞意等方面進行交流,。

將預習放到課外,，讓他們自己學習能“學會的”，調(diào)動他們學習積極性,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。課上，加強詞語學習方法的探討,，注重“失誤”的糾正訓練,，提高讀寫的準確性和實效性。

三,、精讀課文

(一)提出問題

1．課文的題目叫《秋游》,，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題,？（誰跟誰,？到哪里？看到了什么,？玩得怎樣,？）

2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的,。如果讓你們當小作者,，一定也會寫得很好。

扣題設問,，培養(yǎng)學生問題意識,，促進他們學會“問”；同時,，從“寫”的角度閱讀課文,，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”,。這是讀者閱讀文章的根本,，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略。

(二)解決問題,。

1．學習課文第一節(jié),，探究“誰跟誰？到哪里,？”

(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文,。

(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話,。

(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 ,、秋高氣爽、涼風習習)

以問引讀,，以讀答問,，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀,。同時,，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用,。

2．學習課文二,、三節(jié)，探究“看到什么,？”

(1)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了,。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二,、三兩節(jié))

(2)你們看到了什么,，有什么感受？

說說除了天空可以用“一望無邊”來形容,，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪,。

(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗,，并指導配樂朗讀,。

天上的云朵像白兔，像綿羊,，還有的像什么呢,？

出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅,、火紅火紅)棉花(潔白,、雪白雪白)

農(nóng)田有黃色，有紅色,，有白色,，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來,。

從詞語入手,，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用,，在用中加深對詞語的理解,；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力,。

(1)結合板書總結：通過這節(jié)課的學習,，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩,，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。

【點評】以總結引導讀,，用讀代替總結,。

1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況,。

2．指導書寫,。

涼：左右結構，左窄右寬,；郊：左右結構,，左寬右窄。

3．學生仿寫,，再次評價指導,。

聽寫，讓學生回顧字形和寫法,，既引導他們學會自學生字詞,，又促進他們提高自學效果。指導寫,，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視,，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性,。

第二課時

一,、復習導入

二、學習課文第四小節(jié),，探究“玩得怎樣,？”

1．出示課件配樂讀

2．同學們玩得怎樣？

4．指導朗讀,，讀出開心的心情,。

5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢,？

6．出示：同學們有的在草地上打滾兒,，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子,，有的______________,，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著,，多開心呀,！

7．拓展練習：

課間活動，同學們有的_________,，有的______,，有的_____________，大家玩得高興極了!

大掃除開始了,，同學們有的_________，有的________,，有的____________,，大家打掃得可認真啦!

注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力,；同時引導他們學會寫句和寫段,。

本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng),。一,、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前,，凡是學生自己能學會的都讓他們自學,，長期訓練，自學能力就會逐步形成,。二,、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習,，促進學生把預習落到實處,；且檢查預習時，側重學習方法的交流,，既促進學生掌握學法,，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”,。三,、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問,，通過扣題設問,，以讀促問，促進學生學會問,。四,、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞,，自主解詞,，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力,，而且促進他們學會自主學習詞語,。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力,。無論是課前朗讀,，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀,，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力,。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力,。寫字教學實行先寫后教,，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導,，這一策略促進他們自己加強寫字訓練,。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力,。教學中多次讓學生仿寫,，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習,，自我糾正,，自我提高?？傊?，本課的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想,，教師只是學習的引導者和促進者,，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生,。

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇六

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

1,、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力,。通過對話,，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系,。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義,，提高學生的解題能力。

2、學情分析：結合學生的生活經(jīng)驗使學生明白,，要知道還有多少個空座位,，可以有兩種不同的思考方法。

3,、具體目標

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇七

1,、通過“設計秋游方案”的活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學在日常生活中的應用,。

2、經(jīng)歷設計活動方案的過程,，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力,。

3、在收集數(shù)據(jù),、設計方案、交流等活動中,，學會合理地評價活動過程和設計方案等,，發(fā)展自我反思能力。

教學重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

導入：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方,？我們在出門前通常會有哪些準備,？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去,，做什么準備,，想請同學們幫忙設計一套秋游方案。

板書課題：設計秋游方案

二,、自主探究,，解決問題

1、出示課本第94頁情境圖

想一想,，設計方案前,，要做哪些準備工作？

2,、采取小組合作的方式來完成設計方案,，5人一組。說一說,，你們是怎樣設計分工,？（學生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）,。各小組將要做的準備工作,、分工與要求記錄下來。

3,、分小組收集相關材料和數(shù)據(jù),，并與同伴進行交流。引導學生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）,、各種旅游車的信息,。

4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理,，并設計出合理的秋游方案,。全班交流設計的秋游方案，選出最合理的方案,。

三,、應用知識，拓展創(chuàng)新

1,、全班交流設計方案,，什么樣的方案最合理？花費少,，時間安排合理等,。

2、討論：在設計方案的過程中,，都用到了哪些數(shù)學知識和方法,？

3、選擇其中一個小組的設計方案,，組織全班一起討論方案的可行性,，并對方案進行補充和修改。

4,、完成教材第96頁的“自我評價表”

四,、總結新知，提煉升華,。

秋游教學設計及反思秋游的課后反思篇八

《小學語文教學大綱》明確規(guī)定：要通過教學,，使學生能正確、順利,、有感情地朗讀課文,。并強調(diào)從一年級起，就應指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀,，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。現(xiàn)以《秋游》一文為例,，圍繞《大綱》這一要求,，來進行教學設計，讓學生在讀讀,、看看,、想想、說說中,，用心體驗,，用情表達。

教材簡析：

蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文,。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游,，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情,。全文共有4個自然段,，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述,。課文語言生動形象,，淺顯易懂，意境優(yōu)美,，是進行朗讀訓練的好教材,。

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,。認識1個偏旁?（撇刀頭）,，理解由生字組成的詞語。

3,、通過對課文的朗讀,、感悟，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學課時：　三課時

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、圖文對照,，舊讀課文,，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

重點：有感情地朗讀課文。

難點：抓住重點詞反復品味朗讀,，感受秋天的美景,。

教具準備：　多媒體課件

教學過程：

一、檢查復習,，導入新課：

1,、認讀生字詞

（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂,。（多媒體出示：農(nóng),、兔、逐,、追,、望、喊,、郊,、涼、滾,、游）

（2）指名讀,，齊讀。

（3）指名組詞,。

2,、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云,、稻子,、棉花、高粱）

（1）誰能把你們觀察的美景說出來,？

①啊,，秋天的景色真美啊,！,。

②，啊,，秋天的景色真美呀,！

（2）學生練說,。（各自練，指名說）

3,、郊外的秋天如此美麗,，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎,？說走就走,，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題,，板書課題：秋游）

二,、學習第一自然段

1、（多媒體出示第一自然段）指名讀,。

3,、再讀第一句話，指導讀好漸漸,。

4,、用漸漸說一句話。

5,、齊讀,，想：這一段主要告訴了我們什么？

學生回答,，教師相機板書：秋天來了

過渡：他們來到田野,，看到了什么？

三,、圖文結合,，學習課文的第二、三自然段,。

（一）總體感知第二,、三自然段,。

2,、學生輕聲讀課文。

3,、指名回答,。（第二、三自然段）

4,、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的,，你們仔細讀課文，再對照插圖,，看看課文中寫了哪些秋天的景物,，邊讀邊把主要的詞語畫下來,。

5、根據(jù)學生回答板書：藍天,、白云,、稻子、高粱,、棉花

6,、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

（二）學習第二段

1,、（再次顯示畫面1）你們看,，天空--（藍藍的，一眼望不到邊）,，（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔,，一會兒像幾只綿羊）。

2,、白云還會變成什么樣子呢,？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。

口頭說話：幾多白云有時像,，有時像,。

3、你們覺得天空美嗎,？美在哪兒,？

4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,，請小朋友邊看圖,，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）

5,、指名說

6,、教師范讀，指導第二自然段

（藍藍的讀輕些,，一望無邊和兩個有時像要讀得緩慢些,，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當?shù)氖挛飦泶虮确綍r的歡樂心情,。）

7,、自由練讀，指名讀,、齊讀,。

過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢,？請看--

（三）學習第三段

3,、小朋友,，你們覺得田野美嗎？美在哪里,？

（學生自由討論）

4,、是呀，秋天的田野五彩斑斕,，確實很美,。你能來說一說，田野里稻子黃了,，黃得怎么樣,？高粱紅了，紅得怎么樣,？棉花白了,，白得怎樣嗎？可以只說一種,，也可以說兩種,，能說三種就更好了。

提供句式：

（出示：田野里,，稻子黃了,；高粱紅了；棉花白了,。

5,、學生練說。（各自練,，指名說）

7,、光讀好黃了、紅了,、白了這些詞行嗎,？還要注意--音量要逐次加高。

8,、教師范讀,，指導讀第三自然段。（學生跟讀,，試讀,，自由練,，齊讀）

9,、學到這兒，你們想說什么,？

10,、齊讀第二,、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美,。

四,、圖文結合，學習第四自然段

顯示畫面1,，畫面2,，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂,。

2,、好，就讓我們高高興興地玩吧,?？炜矗乙呀?jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了?。ㄖ笇в^察）

3,、誰能用有的……有的……有的……把所看到的說出來。

4,、書上是怎么寫的,？齊讀第四自然段。

5,、大家玩得開心嗎,？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語,。

6,、指名回答。（打滾兒,、亮嗓子,、逮螞蚱和跑、奔,、笑,、喊）

7、小朋友亮開了嗓子干什么,？（指名學生唱《秋游》）

8,、指導朗讀第一句話。

9,、這句話中用了三個有的,，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮,、愉快的心情,。請大家試試看，看誰能讀出高興,、開心的心情,。（自由練讀，指名讀,，齊讀）

秋天多美?。?/p>

根據(jù)回答,，相機出示好一個豐收的秋天,！

秋游真令人快樂！

??！秋天，我愛你,！

11,、指導讀這四句話。

12,、齊讀第四自然段,。要求：能讀出高興、開心的心情,，當讀到笑著喊著時,，每組分別讀這四句話。

五,、朗讀擂臺賽：

選一個自己最喜歡的自然段讀一讀,，看誰讀得好。

六,、總結,，有感情地朗讀全文。

小朋友,，今天我們作了一次秋游,，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力,，讓我們再一次有感情地朗讀全文,，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

七,、作業(yè)：

說完了課文,，你最想說的一句話是什么,，把它寫下來，下堂課交流,。

附板書設計

(秋天來了) 藍天白云上

看到

秋游　稻子　高粱　棉花

玩?！,。ㄩ_心）下