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秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思,。

3,、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游,。

2,、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖,、生字卡和詞語(yǔ)卡,、幻燈片

第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字,；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼,、老,、師、郊,、望、兔,、羊,、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段,。

第二課時(shí)

二,、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書寫“追逐”

三,、談見(jiàn)聞和感受：

這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí),，看到了哪些秋天的景色？

四,、有感情地朗讀,，激活畫面。 （學(xué)習(xí)2,、3自然段）

3,、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天,、白云,、農(nóng)田

師：這些景色，你最喜歡什么景色,？

師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎,？為什么？

師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣,，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云,。請(qǐng)大家欣賞畫面，大膽想像一下,，白云有時(shí)像什么,？（出示藍(lán)天白云圖）

師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng),。

（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---,，有時(shí)像-----,。）

師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

師：從你們的朗讀中,，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天,，有各種各樣的白云,。

4、（讀書——畫畫——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容）

師：藍(lán)天,、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢,？自由讀讀課文吧。

課件出示句式：農(nóng)田里,，稻子（ ）,，高梁（ ），棉花（ ）,。

生：根據(jù)課件的句式回答,，師板書：黃、紅,、白

師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D,，請(qǐng)你用彩筆來(lái)描繪秋天的農(nóng)田。

師：看著手中的豐收?qǐng)D,，再贊美一下農(nóng)田吧,。

出示課件句式：菜園里，茄子（ ）

果園里,，梨子（ ）,，葡萄（ ）。

師：農(nóng)田豐收了,，誰(shuí)最高興呢,？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果,，我們的心情會(huì)怎樣呢,？指導(dǎo)朗讀。

五,、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段,，可以討論感興趣的問(wèn)題，也可以讀課文,，如果有什么不明白的問(wèn)題還可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴,。

生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

課件出示句式：

同學(xué)們?cè)谛@里玩,，有的（ ）,，有的（ ），有的（ ）,。

（ ）,，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）,。

師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí),、做游戲，一塊勞動(dòng),，課外又一塊兒去郊外游玩,，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè),，讓我們?cè)匐S著課文去看一看,、玩一玩吧。（齊讀課文）

(五)回歸板書,，總結(jié)全文，課外延伸,。

生：寫日記,、畫畫、讀書,、背課文,、到電腦收集秋天的圖片。

師：同學(xué)們的想法很好,，你們想怎么做就怎么做,，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì)吧,。

《秋游》教學(xué)反思

《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的,，從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò),，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié),。

以讀為主，引導(dǎo)看圖,、想象,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的。

課文的第二,、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗,。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,，美在“一望無(wú)邊”,，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌,。在學(xué)生有了具體感受之后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么,？”“這時(shí)候,，如果你走到稻子、高梁,、棉花身邊,，它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀,！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),，進(jìn)入課文的意境中,，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入,，真情流露,。

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇二

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情,。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二,、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象,。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空,、白云,、稻子、高粱,、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情,。

1、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感,，指名讀,、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。

2,、通過(guò)讀文,、組詞、用詞說(shuō)話,、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語(yǔ),。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話,，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用,，在老師的指導(dǎo)下書寫生字,，達(dá)到規(guī)范、端正,、整潔,。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀,、感悟,，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。

重點(diǎn)：

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 能正確、美觀地書寫生字,。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住景物的特征,，抒發(fā)自己的情感。

1,、示范朗讀,，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2,、看圖,、想象與品讀相結(jié)合。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

小朋友,，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng),！

秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎？

二,、解題

1,、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思,？

2,、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么,？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀,！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。

3,、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎,？帶著問(wèn)題讀書，肯定會(huì)有更多的收獲,。

三,、觀察圖畫，初讀課文

2,、田野上同學(xué)門在干什么,？

（用“有的……,，有的……，有的……,?！被卮穑?/p>

4、 課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié),，畫出了生字詞,。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。

5,、 指名讀,，評(píng)價(jià)。

6,、 聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好,，老師也想讀讀這篇課文了。

7,、 邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么,？指名交流板書,。其實(shí),，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了,，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確,？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀,，讓我們一齊讀讀第一小節(jié),。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲,。

五,、認(rèn)識(shí)生字

1、相信讀好了課文,，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶,。

2、課件出示詞語(yǔ),，同桌互讀,，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？

3,、指名讀,。

4,、四人小組讀字組詞，討論記字辦法,。

5,、交流

6、開(kāi)火車讀字組詞,。

六,、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀察田字格,，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字,，想一想怎樣才能把它們寫正確,、美觀？（生自由說(shuō),，師作適當(dāng)補(bǔ)充,。）

2、按筆順表書空,。

3,、師范寫生字，生書空,。

4,、生描紅，師巡視指導(dǎo),。

5,、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀字詞。

2,、通讀課文,，回憶課文主要講了什么？

二,、精讀課文

1,、齊讀課文第一自然段。

2,、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢,？第二自然段

1指名讀，你感受到什么,？

2美在哪里,？請(qǐng)劃出寫“美”的詞語(yǔ),。

3請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊,、有時(shí)像……有時(shí)像……,。

4想象一下，白云還像什么,？

出示：＿＿＿天空＿＿＿,，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿,。

5這么美的景色,，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。

3,、第三自然段

秋天的天空很美,，那秋天的田野怎樣？

1出圖,，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎,？

2這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀,？

3你們覺(jué)得美嗎,？美在哪兒？

是啊,，秋天的農(nóng)田五彩斑斕,，確實(shí)很美。

你能說(shuō)說(shuō),，稻子黃了,，黃得怎么樣？高粱紅了,，紅得怎么樣,？棉花白了，白得怎么樣,？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種,。）

4出示：

農(nóng)田里,，稻子黃了，＿＿＿,；高粱紅了,，＿＿＿；棉花白了,，＿＿＿,。

我們應(yīng)該怎樣朗讀,？（贊美、高興）

4,、第四自然段

在這樣的風(fēng)景中郊游,，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看,。

1自讀,，他們是如何玩兒的？

2假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣,？用“有的……,，有的……，有的……,?！闭f(shuō)話。

3帶著這心情來(lái)讀一讀,，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了,。

5、齊讀全文,。

四,、拓展

1、描紅,。

2,、朗讀，并試著背誦課文,。

五,、板書設(shè)計(jì)

天空 美

秋游 農(nóng)田 美

（郊游） 同學(xué)們 樂(lè)

六、教學(xué)反思：

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇三

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

1）.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

識(shí)字,、寫字。

投影,、生字卡,。

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞,、說(shuō)話,、擴(kuò)詞,。

課外：抄字詞，聽(tīng)寫生字詞,。

三課時(shí),。

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么,？

2.過(guò)渡：秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎？

“秋游“是秋天出去游玩的意思,。

秋天到哪兒去游玩,？看些什么，玩些什么,，看看圖,，讀讀課文就知道了。（出示投影）

1.

秋天的天空怎么樣,？你們看白云像什么,？

2.

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的,？

3.

草地上小小朋友怎么玩,？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（）,，有的（）,。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào),。

(2).輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞,。

(3).識(shí)記生字,。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ),，指名讀,。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐,、打滾兒“的意思,。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文,。

4.分自然段指名讀課文,。

5.理清脈絡(luò),，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,，對(duì)照課文想一想,，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興,。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩,。

（）天空美。

（）農(nóng)田美,。

指名到前面填寫,。

6.

齊讀課文

1.指名讀。

2.分自然段講讀,。

第一自然段

（1）.指名讀,。

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說(shuō)了什么,？為什么秋游要到郊外呢,？

（５）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段,。

第二自然段

（1）.指名讀,。

（2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣,？

（4）.有感情地朗讀,。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象,？秋天農(nóng)田的景象怎么樣,？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅,，棉花白,。

b.稻子黃了，高粱紅了,，棉花白了,。

這兩句話的意思相同嗎？為什么,？

（4）齊讀第三段,。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（3）.第二句說(shuō)了什么,？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎,？

（5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀,。

（６）.齊讀第四段,。

３．總結(jié)。

４．齊讀課文。

朗讀課文,。

第三課時(shí)

１．指名讀課文,。

２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀,。

３．第一自然段用陳述口吻,，要讀得平緩。教師范讀,。學(xué)生試讀,。

４．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”,、要重讀,；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢,；“幾朵白云”,、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,，流露出喜悅心情,。

５．第三段的“黃了”、“紅了”,、“白了”要重讀,。教師范讀，學(xué)生試讀,。

６．第四段中三個(gè)“有的”,，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快,；“大家”,、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢,。

７．個(gè)人練讀,。

８．指名讀。

９．齊讀,。

１.描紅練習(xí),。

２.比一比，再組詞,。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.根據(jù)提供的句式說(shuō)話,。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（）,，有的（）,，有的（）。大家（），多開(kāi)心呀,！

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇四

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯,。

3,、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

理解課文內(nèi)容,，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽(tīng)寫生字詞,。

2、出示秋天的圖片引入新課,。

二,、新授

（一）學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)讀音。

漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

（二）師范讀,。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，邊聽(tīng)邊劃出不懂的字詞。

（三）教學(xué)第1自然段,。

1,、師范讀第1自然段。

提問(wèn)：這一自然段,，可以知道時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情分別是什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，（ ）帶（ ）去郊外游玩,。

3、理解“郊外”,。

4,、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段,。

(四)教學(xué)第2-3自然段,。

1、帶讀第2自然段,。

2,、同學(xué)之間互相討論交流。

(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?

(出示多媒體課件)一望無(wú)邊 藍(lán)藍(lán)的天空,。

(2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)邊)

還有哪些詞也表示“一望無(wú)邊”這個(gè)意思,？

(出示)一望無(wú)際 一望無(wú)垠 ：一眼望不到邊

(3)齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。

(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子,。(播放多媒體課件)看,，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千,，繼續(xù)想像,，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去,，看誰(shuí)說(shuō)得更美,、更生動(dòng)。

(5)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),、糾正,。

(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。

(注意：“藍(lán)藍(lán)的”,、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音,，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢,，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情,，“幾朵白云”、“一群白兔”,、“幾只綿羊”要讀得輕快,，流露出喜悅的心情。)

【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,?！?/p>

3、師范讀第3自然段,。

農(nóng)田也很美,，你從哪些句子讀出來(lái)的?

出示：稻子黃了，高梁紅了,，棉花白了,。

(1)這句話除了說(shuō)顏色,，還有表示這些莊稼都成熟了．

(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀,。

(五)教學(xué)第4自然段,。

1、齊讀第4自然段,。

2,、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

3、什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”?

4,、指導(dǎo)朗讀,。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”,，同學(xué)們多么高興啊!

教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話)

5、指導(dǎo)朗讀,。

第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高,，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”,、“多開(kāi)心日”要重音輕讀,。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情,。

6,、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。課件提供句式：

（1）在操場(chǎng)上,，小朋友們有的〔 〕,，有的〔 〕，大家玩得多開(kāi)心呀,！

（2）大掃除時(shí),，同學(xué)們有的〔 〕，有的〔 〕,，大家做得多認(rèn)真呀,！

指名口答（通過(guò)練習(xí)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

7,、把剛才說(shuō)的話寫出來(lái),。

三、總結(jié)全文

1,、你學(xué)了這篇課文,，你有什么感受呢？

2,、齊聲有感情地朗讀全文,。

四,、板書設(shè)計(jì)：

略

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇五

1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

生：秋天(板書：秋)

2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了,，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢,？

3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫,。(配樂(lè)播放幾組天高云淡、落葉紛飛,、大雁南飛,、丹桂飄香、秋菊開(kāi)放,、莊稼成熟,、瓜果遍地的圖片。)

4．師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，你能想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的成語(yǔ)。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽,、雁過(guò)留聲,、秋色宜人、天朗氣清),。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ),；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀,、記一記,。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí),、秋高氣爽,、落葉紛飛、丹桂飄香,、瓜果遍地)

5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游),。生讀課題《秋游》。

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入,，了解學(xué)生已知,，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識(shí)的連貫,，能適時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ),；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識(shí)，將詞語(yǔ)和畫面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái),；重視詞語(yǔ)積累,，且為下面教學(xué)埋下伏筆,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示二類生字詞(綿羊,、稻子,、高粱、棉花,、打滾兒,、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么,。

2．出示一類生字詞(涼了,、老師、郊外,、兔子,、追逐、叫喊,、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么,？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形,、詞意等方面進(jìn)行交流,。

將預(yù)習(xí)放到課外,，讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會(huì)的”,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課上,，加強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練,，提高讀寫的準(zhǔn)確性和實(shí)效性,。

三、精讀課文

(一)提出問(wèn)題

1．課文的題目叫《秋游》,，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候,，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí),？到哪里,？看到了什么？玩得怎樣,？）

2．同學(xué)們說(shuō)得非常好,，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者,，一定也會(huì)寫得很好,。

扣題設(shè)問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問(wèn)”,；同時(shí),，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫什么,，更重要的是讓他們探究“怎么寫”,。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略,。

(二)解決問(wèn)題,。

1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰(shuí)跟誰(shuí),？到哪里,？”

(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞,，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話,。

(3)讀了第一句話后,你覺(jué)得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽,、涼風(fēng)習(xí)習(xí))

以問(wèn)引讀,，以讀答問(wèn)，既幫助理解課文,，又扎實(shí)有效地訓(xùn)練朗讀,。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,。

2．學(xué)習(xí)課文二、三節(jié),，探究“看到什么,？”

(1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》,，然后老師配樂(lè)讀二,、三兩節(jié))

(2)你們看到了什么，有什么感受,？

說(shuō)說(shuō)除了天空可以用“一望無(wú)邊”來(lái)形容,，還有什么也可以用“一望無(wú)邊”來(lái)描繪。

(4)天上的白云像什么,，看圖感受天空的美麗,，并指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

天上的云朵像白兔,，像綿羊,，還有的像什么呢,？

出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅,、火紅火紅)棉花(潔白,、雪白雪白)

農(nóng)田有黃色，有紅色,，有白色,，多姿多彩，請(qǐng)把這么美的景色讀出來(lái),。

從詞語(yǔ)入手,，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識(shí)；注重詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,，在用中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

(1)結(jié)合板書總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色,，同學(xué)們玩得怎樣呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(2)齊讀課文第一二三小節(jié),。

【點(diǎn)評(píng)】以總結(jié)引導(dǎo)讀,，用讀代替總結(jié)。

1．聽(tīng)寫生字“涼”“郊”,，檢查生字預(yù)習(xí)識(shí)記的情況,。

2．指導(dǎo)書寫,。

涼：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄,。

3．學(xué)生仿寫，再次評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

聽(tīng)寫,，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞,，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果,。指導(dǎo)寫，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視,，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo),，更有針對(duì)性和實(shí)效性,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié),，探究“玩得怎樣？”

1．出示課件配樂(lè)讀

2．同學(xué)們玩得怎樣,？

4．指導(dǎo)朗讀,，讀出開(kāi)心的心情。

5．此時(shí)如果你也在其中,，你很想干些什么呢,？

6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱,，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子,，有的______________，有的__________,，大家奔跑追逐,，笑著喊著，多開(kāi)心呀,！

7．拓展練習(xí)：

課間活動(dòng),，同學(xué)們有的_________，有的______,，有的_____________,，大家玩得高興極了!

大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的_________,，有的________,，有的____________，大家打掃得可認(rèn)真啦!

注重句子訓(xùn)練,，讓學(xué)生在仿說(shuō)中提高對(duì)句子的理解能力,；同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫句和寫段。

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng),。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力,。把預(yù)習(xí)放到課前,，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的都讓他們自學(xué)，長(zhǎng)期訓(xùn)練,，自學(xué)能力就會(huì)逐步形成,。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過(guò)課中檢查預(yù)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處,；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流,，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法,，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”,。三,、在設(shè)問(wèn)中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)過(guò)程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問(wèn),，通過(guò)扣題設(shè)問(wèn),，以讀促問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),。四,、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。詞語(yǔ)教學(xué)中,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞,，自主解詞，自主用詞,，尤其通過(guò)“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用能力,，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。五,、在朗讀中培養(yǎng)自主能力,。無(wú)論是課前朗讀，還是課中朗讀,，都注重讓學(xué)生自主朗讀,，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六,、在寫字中培養(yǎng)自主能力,。寫字教學(xué)實(shí)行先寫后教，讓學(xué)生先自己嘗試,，然后教師有針對(duì)性指導(dǎo),，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,。七,、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫,，且進(jìn)行仿寫教學(xué)時(shí),，完全讓學(xué)生自主練習(xí)，自我糾正，自我提高,?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想,，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì)的”和“不會(huì)學(xué)的”,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,。

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇六

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,、解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系,。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力,。

2,、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位,，可以有兩種不同的思考方法,。

3、具體目標(biāo)

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇七

1,、通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。

2,、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力,。

3,、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案,、交流等活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們都去過(guò)哪些地方,？我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去,，做什么準(zhǔn)備,，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。

板書課題：設(shè)計(jì)秋游方案

二,、自主探究,，解決問(wèn)題

1、出示課本第94頁(yè)情境圖

想一想,，設(shè)計(jì)方案前,，要做哪些準(zhǔn)備工作？

2,、采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案,，5人一組。說(shuō)一說(shuō),，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工,？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，小組合作交流,，想策略）,。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái),。

3,、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流,。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門票（成人和兒童的單價(jià)）,、各種旅游車的信息。

4,、各小組將數(shù)據(jù)收集整理,，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案,，選出最合理的方案,。

三、應(yīng)用知識(shí),，拓展創(chuàng)新

1,、全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理,？花費(fèi)少,，時(shí)間安排合理等。

2,、討論：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中,，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,？

3,、選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案,，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改,。

4,、完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”

四、總結(jié)新知,，提煉升華,。

秋游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋游的課后反思篇八

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確,、順利,、有感情地朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)起,，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,，注意培養(yǎng)朗讀的興趣?，F(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求,，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在讀讀、看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn),，用情表達(dá),。

教材簡(jiǎn)析：

蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游,，描繪了秋天天空和田野的美好景象,，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段,，依循秋景--秋游的順序,，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，淺顯易懂,，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁?（撇刀頭）,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)對(duì)課文的朗讀,、感悟，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)課時(shí)：　三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、圖文對(duì)照,，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,，感受秋天的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,，感受秋天的美景。

教具準(zhǔn)備：　多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課：

1、認(rèn)讀生字詞

（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友,，今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂,。（多媒體出示：農(nóng)、兔,、逐,、追、望,、喊,、郊、涼,、滾,、游）

（2）指名讀,，齊讀。

（3）指名組詞,。

2,、看圖練說(shuō)（顯示畫面：藍(lán)天、白云,、稻子,、棉花,、高粱）

（1）誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái),？

①啊，秋天的景色真美??！。

②,，啊,，秋天的景色真美呀！

（2）學(xué)生練說(shuō),。（各自練,，指名說(shuō)）

3、郊外的秋天如此美麗,，你們想去那兒看一看,，玩一玩嗎？說(shuō)走就走,，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游,。（揭題，板書課題：秋游）

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

3,、再讀第一句話,，指導(dǎo)讀好漸漸。

4,、用漸漸說(shuō)一句話,。

5、齊讀,，想：這一段主要告訴了我們什么,？

學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：秋天來(lái)了

過(guò)渡：他們來(lái)到田野,，看到了什么,？

三,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二,、三自然段,。

（一）總體感知第二、三自然段,。

2,、學(xué)生輕聲讀課文。

3,、指名回答,。（第二、三自然段）

4,、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫的,，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖,，看看課文中寫了哪些秋天的景物,，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

5,、根據(jù)學(xué)生回答板書：藍(lán)天,、白云、稻子,、高粱,、棉花

6、作者是按什么順序來(lái)寫的,？板書（上→下）

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍(lán)藍(lán)的,，一眼望不到邊）,，（多媒體演示）白云變化（一會(huì)兒像一群白兔，一會(huì)兒像幾只綿羊）,。

2,、白云還會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō),。

口頭說(shuō)話：幾多白云有時(shí)像,，有時(shí)像。

3,、你們覺(jué)得天空美嗎,？美在哪兒？

4,、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,，請(qǐng)小朋友邊看圖,，邊仔細(xì)聽(tīng)。（畫面配樂(lè)朗讀）

5,、指名說(shuō)

6,、教師范讀，指導(dǎo)第二自然段

（藍(lán)藍(lán)的讀輕些,，一望無(wú)邊和兩個(gè)有時(shí)像要讀得緩慢些,，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情,。）

7,、自由練讀,，指名讀,、齊讀,。

過(guò)渡：秋天的天空是那樣美,，田野又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看--

（三）學(xué)習(xí)第三段

3,、小朋友,，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里,？

（學(xué)生自由討論）

4、是呀,，秋天的田野五彩斑斕,，確實(shí)很美,。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),，田野里稻子黃了，黃得怎么樣,？高粱紅了，紅得怎么樣,？棉花白了,，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種,，也可以說(shuō)兩種,，能說(shuō)三種就更好了。

提供句式：

（出示：田野里,，稻子黃了,；高粱紅了；棉花白了,。

5,、學(xué)生練說(shuō)。（各自練,，指名說(shuō)）

7,、光讀好黃了、紅了,、白了這些詞行嗎,？還要注意--音量要逐次加高,。

8,、教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段,。（學(xué)生跟讀,，試讀,，自由練，齊讀）

9,、學(xué)到這兒,，你們想說(shuō)什么？

10,、齊讀第二,、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美,。

四,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

顯示畫面1,，畫面2,，加上盡情玩耍的師生（動(dòng)畫）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂(lè),。

2,、好，就讓我們高高興興地玩吧,?？炜矗乙呀?jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了！（指導(dǎo)觀察）

3,、誰(shuí)能用有的……有的……有的……把所看到的說(shuō)出來(lái),。

4、書上是怎么寫的,？齊讀第四自然段,。

5、大家玩得開(kāi)心嗎,？（板書：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心,？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

6,、指名回答,。（打滾兒、亮嗓子,、逮螞蚱和跑,、奔、笑,、喊）

7,、小朋友亮開(kāi)了嗓子干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）

8,、指導(dǎo)朗讀第一句話,。

9、這句話中用了三個(gè)有的,，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快,，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮,、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看,，看誰(shuí)能讀出高興,、開(kāi)心的心情。（自由練讀,，指名讀,，齊讀）

秋天多美啊,！

根據(jù)回答,，相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天！

秋游真令人快樂(lè),！

?。∏锾欤覑?ài)你,！

11,、指導(dǎo)讀這四句話。

12,、齊讀第四自然段,。要求：能讀出高興、開(kāi)心的心情,，當(dāng)讀到笑著喊著時(shí),，每組分別讀這四句話。

五,、朗讀擂臺(tái)賽：

選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀,，看誰(shuí)讀得好。

六,、總結(jié),，有感情地朗讀全文。

小朋友,，今天我們作了一次秋游,，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力,，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文,，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

七,、作業(yè)：

說(shuō)完了課文,，你最想說(shuō)的一句話是什么，把它寫下來(lái),，下堂課交流,。

附板書設(shè)計(jì)

(秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上

看到

秋游　稻子　高粱　棉花

玩耍?。ㄩ_(kāi)心）下