作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級上冊語文教案文檔下載篇一

1.課文記敘的是一件極平常的事：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨,，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,，在快到校門時，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍制服,。為保證班級正常參加歌詠比賽,，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,，匆匆冒雨趕回家來,，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服,，又匆匆趕往學(xué)校,。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好,，冒雨上班,，使“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服,，趕回家來拿了衣服,，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著,，還是那么小,，那么細(xì)。課文“以小見大”,，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。

2.課文開頭,、結(jié)尾對雨景的簡略描寫,，文字不多，作用不少,，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會其深刻的象征意義,。對于課文中那些具有較強表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。

1.能通過比較,，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達作用,。

2.學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思,。

3.了解教師工作既是平凡的,，也是偉大的,，感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神,。

4.學(xué)懂課文開頭,、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。

重點：通過經(jīng)比較,，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達作用,。

難點：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用,。

一,、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片,。

二,、教學(xué)時間：2課時。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,，粗知課文的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

3.閱讀課文第一段,。

(二)教學(xué)過程

1.解題,，質(zhì)疑。

(1)出示課題,。

(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學(xué)了課文你就知道了,。

2.初讀課文。

(1)聽錄音,，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

(2)討論,、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段,，并說說分段的依據(jù),。(根據(jù)人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分,。)

(4)默讀課文,，自學(xué)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況,。

(1)注意帶點字的寫法,。

腎炎：比較字形腎--覽。

冤枉：上面不要多點,，下面不要少點,。

撅著嘴：分析右邊的部件。

(2)說說課文中新詞的意思。

4.學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)默讀課文,，思考：“我”為什么這么擔(dān)心?

討論、交流上面的問題,。要點：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨,。②媽媽身體較弱。

③“我”幫不上媽媽的忙,，只能干著急,。

(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片,。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音,，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

②那雨很小,，很細(xì),。

(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫,，突出了雨的特點,，使句子表達得更有美感。)

(3)概括段意,。

5.布置作業(yè),。

完成作業(yè)本第1、2題,。

小學(xué)六年級上冊語文教案文檔下載篇二

1,、學(xué)會6個生字，理解5個新詞;

2,、流利地朗讀課文;

3,、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象,。

◆教具準(zhǔn)備：幻燈片等,。

考考大家積累的詞語是不是很豐富。(板書：雨)

誰能給“雨”組詞?越多越好!

在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大?(讓學(xué)生在黑板上劃出來,。如：傾盆大雨,，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨,，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)驟雨,，雷雨,，雷陣雨……)

同學(xué)們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨(出示課題)這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家,。(要求學(xué)生在每一個自然段前面標(biāo)上序號)

師生問好,。

(1)那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲,。

(2)雨是不大,，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來的絲,。

1,、指名讀課題。

2,、請同學(xué)們快速瀏覽課文,，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子。

誰能把雨讀得很小很小?

1,、蒙蒙細(xì)雨中,，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文,，朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音,，至少要讓同桌能聽得到，如果有不會讀的字,，可以問問聽課的老師;如果有讀不通的句子,，可以反復(fù)地讀幾遍;如果想站起來朗讀，那你就自己站起來,。

2,、部分學(xué)生讀完后出示：

shèn yǒng bei juē yuān wǎng

腎 詠 唄 撅 冤 枉

● 哪些注了拼音的字對你來說不算生字?

腎炎 藍制服 歌詠 冤枉 失信

● 哪些沒有學(xué)過的詞對你來說不算新詞?

3、學(xué)生交流(字詞可同時進行)

(1)學(xué)生交流自己“認(rèn)識的字”和“認(rèn)識的詞”,，如：讀音,，字義，何時學(xué)會的,，哪兒學(xué)會的等,。

(2)你覺得哪些字比較難寫，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握?教師在黑板上范寫,，邊寫邊講,。

如：腎，又字的一捺要拉長,，下面的月一撇變成了一豎,，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”,。

撅,，提手旁占的地方很小,，右邊要特別注意，最后一捺要堅定有力,。

冤,，上面不能多一點，下面不能少一點,，兔字的豎彎鉤要往外伸展,。

(3)讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫的字在課文中寫1-3遍。

1,、同學(xué)們,，在這個細(xì)雨蒙蒙的早晨,，媽媽在“家”和“學(xué)?！敝g走了幾次?(三次)

2,、每一次所花的時間都一樣嗎?(教師在“→”上劃上三個“?”)

板書如下：

先別急著舉手,，我估計99%的同學(xué)現(xiàn)在還說不出個“所以然”,，咱們得把課文讀通,、讀熟,，才有可能弄清楚?，F(xiàn)在,，給大家4分鐘的時間進行操練,。

3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系,，請你把它挑出來讀給大家聽,。

朗讀指導(dǎo)重點：

①第2自然段(朗讀時抓住“擔(dān)心”)

②第3自然段(朗讀時抓住“安心”)

③“忘就忘了唄!”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著又跑一趟冤枉路!再說,，還下著雨!”

比較讀：

這兩個句子讀起來有什么不同：

(1)天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,。

(2)已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說,，還下著雨!

“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學(xué)校了”,，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面,，用“再說”連接,，表示更進一步，增強了說話的語氣,，使理由更充足,，無可辯駁。

④媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事,，媽媽不能失信,。再說,，許小燕沒有藍制服,，怎么參加演出呢?”( 讀法與上句相同)

⑤“下午,，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服,，我答應(yīng)把你的借給她,，可臨走時給忘了，快到學(xué)校門口,，才想起來,。”(讀出“自責(zé)”)

⑥“媽,，您怎么回來了?”我驚奇地望著媽媽,，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細(xì)水珠，衣服也濕了,。(讀出“驚奇”)

……

1,、(指著板書)同學(xué)們，這三個“?”都解決了嗎?每一次所花的時間一樣嗎?是怎樣變化的?(交流)

時間一次比一次少,，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快,。

板書如下：

2、同學(xué)們,，在這樣一個細(xì)雨蒙蒙的早晨,，媽媽從“家”到“學(xué)校”走了三次,，而媽媽患有腎炎,，身體又不好,怎么會一次比一次快呢?

估計會說前四點：

(1)蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳

(2)“來不及了”——心里著急

(3)“馬上要上課了”——時間很緊

(4)“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言

(5)對工作高度負(fù)責(zé)

(5)一心為學(xué)生——主要原因

3,、同學(xué)們,，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面,、不夠深刻,，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文,，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系,，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白,、徹徹底底!下課,。

小學(xué)六年級上冊語文教案文檔下載篇三

1、通過比較,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用,。

2,、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3,、利用文中的空白,，進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4,、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé),，為了下一代無私奉獻的精神,。

通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用,。

認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、投影儀等

1,、談話導(dǎo)課,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物,，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事,。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

2,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋,。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍制服,。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

a,、母女倆有哪些意見分岐,，他們的理由是什么?

b、你認(rèn)為誰的意見對,，為什么?

(4)交流,。在交流中落實句式訓(xùn)練。

①比較句子,。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨,，已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由,。

不同點：句式不同,。后一句將兩個理由一氣說出,，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法,，而將要強調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面,，以“再說”帶出，強調(diào)了說話的語勢,，使該句具有一種理由充足,，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達方式不同改寫句子,，并說出句子表達的不同作用。

a,、再見了,，親人!

b、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味,，我一輩子也忘不了,。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀,。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì),。)

3、學(xué)習(xí)第三段,。

(1)齊讀課文,。

(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用,。

(4)比較讀,，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應(yīng),，照應(yīng)文章的開頭,，語言優(yōu)美，且耐人尋味,。課文對“細(xì)雨”的描寫,，不但突出了媽媽的'忘我精神，而且具有象征意義,。作者運用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞,、無私奉獻的老師。)

4,、總結(jié)全文,，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻,，對工作默默無聞的老師,。)

5,、讀寫練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的真相后,，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后,，會怎么對做，怎能么說,，其他同學(xué)會怎么說,，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后,，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后……

6,、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文,，體會作者的結(jié)尾的含義,。