教案是一種教師為開展教學(xué)活動而編寫的詳細教學(xué)計劃,，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果,。教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、教學(xué)難點、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、教學(xué)評價等內(nèi)容,，它是教師教學(xué)的有力工具。編寫教案時應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異,，保證教學(xué)的有效性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典教案案例,，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

小學(xué)六年級語文教案下載篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力,。

2,、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3,、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

4,、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解,，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯,。

1,、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,。”

“載人航天工程,，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程。”

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈,、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實,?！?/p>

2,、板書： 夢

3,、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好,，千年前，古代的人們一直在做一個夢,，這個夢是――

對，飛天,。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn),，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,，那就是,，神舟飛船的上天。

跟我一起念,，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4,、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5,、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定,，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個,，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,，飛離地球預(yù)備，起

9,、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個,，存在于傳說之中,，并沒有真正實現(xiàn),，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中),，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好,，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段,。

首先看第四自然段,，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預(yù)備，起――

10、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價，

12,、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13、嗯,，那開啟下文的部分,，也就是后半句了,，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著,，不斷努力。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄,，而是始終堅定執(zhí)著,，不斷努力。)

堅持不懈

15,、對,，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛,，大家看到第七自然段，一起來讀,，1992年9月21日,，預(yù)備，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程,。

(如果回答其他的內(nèi)容,，則為措施或者付出的代價)

18,、嗯，很好,，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù),，協(xié)作單位則多達三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團結(jié)合作,，默默奉獻，勇于探索,，鍥而不舍

(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國,，由三千多個單位合作,，這個需要怎樣的精神?團結(jié)合作,，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報,，這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神,，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園,，(ppt)這里面安葬了500多名烈士,，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作,，直到最后犧牲生命。他們,，是我們這個國家，我們民族,，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,，但是沒有他們,，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們,，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉,，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名,，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們,。

22,、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情，一起來讀這段話,。載人航天工程，預(yù)備,，起(齊讀,，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了,，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻,，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 ,、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功,，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實,。

25、嗯,，誰來理解一下這句話?

好，你認為該怎么讀?好,，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀,。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次,，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀,，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想,，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團結(jié)合作，默默奉獻,，勇于探索，鍥而不舍

對,，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,，默默奮斗,，直到最后圓夢,。而載人航天之后,，我們還將發(fā)射空間站，探索月球,，火星，航天精神,，將會一直延續(xù)下去,。好的，今天我們的課就上到這里,，下課。

小學(xué)六年級語文教案下載篇二

1.認真觀察圖畫,，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法,。

一,、談話導(dǎo)人,，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個問題,，想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們,，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護家園,，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等),。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面,，增強記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣,。

二,、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片,。

認真觀察第2頁下面的圖，然后,，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報刊,、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽,、采訪和訪問來收集資料）。

3.除了這些,，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流),。

4.講授收集資料常用的方法,。

(1)做摘抄筆記,。把你認為有價值的、有意義的,、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄,。為了便于查閱，分類不要資料,，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實,。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始,，應(yīng)該怎么做?

二,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料，收集資料,。

要求:認真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo),，多作點撥,。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長補短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果,。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)六年級語文教案下載篇三

1.在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題,。

3.品讀課文中的細節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課

板書課題,，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題,。)

1.自由朗讀課文,，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們,，在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句。

1.默讀課文,，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀,，讀完( )。

(1)填空,，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材,、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神,。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認真,、持之以恒

小學(xué)六年級語文教案下載篇四

1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施,，可以寫倡議書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議,，學(xué)會用正確的格式書寫倡議書。

3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題,，產(chǎn)生的原因,，并提出自己的建議。

寫出目的性明確,、針對性可行性強、語言準(zhǔn)確,、短小精悍的倡議書,，所提倡議要合理,、具體,，具有可操作性。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前,，做一份社會調(diào)查，通過查找資料,、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題,。

搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文,。

預(yù)設(shè)：

引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法,、點子,，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū),、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學(xué)寫倡議書）,。

1,、翻開書本,，閱讀習(xí)作內(nèi)容,。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3,、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件3】,。

（1）倡議書的格式要正確,。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題,，產(chǎn)生的原因，解決的辦法,。

2.根據(jù)調(diào)查報告,，生交流反饋,。

例如：生活中，人們浪費水,，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電,，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等,?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用,，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中,，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題,。

3.巧設(shè)對立面，解決疑難點,。

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張,，生反駁,，引發(fā)對立。

（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求,，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）,。

（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象,，浪費現(xiàn)象,，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議,，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理,。）。

師適當(dāng)?shù)臅r候,，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理,、具體）,。

四,、借例文，明格式,。

1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書,。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,，明確格式?！菊n件5：格式要求】。

（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個字,。

（2）稱號：倡議的對象,。

（3）正文：寫清倡議的事項和原因,。

（4）署名,、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期,。（板書：格式要規(guī)范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書,，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五,、談收獲，留作業(yè),。

1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，你有什么想法？

2.寫一份倡議書,，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議,，格式要正確要規(guī)范,，根據(jù)倡議的對象,，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

板書設(shè)計：

學(xué)寫倡議書,。

存在的問題。

產(chǎn)生的原因,。

解決的辦法——合理、具體,。

格式要規(guī)范正確,。

教學(xué)反思：

這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,，一是查找關(guān)于水資源、森林資源,、礦產(chǎn)資源、大氣資源,、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園,、社區(qū),、公園、街道,、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動,，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時,，學(xué)生身受感染，心靈受到震憾,。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對象,，定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》,，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動,，感情真摯,，而且曉之以理，動之以情,，建議的內(nèi)容清晰,，準(zhǔn)確,，解決問題的方法全面細致,，建議的態(tài)度委婉,，讓人容易接受,。達到了較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

3,、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象,。

4,、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫,。

重難點：

感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象,。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫,。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入,，引出人物。

2,、齊讀課題,，抓住題眼,，理解“俠”的涵義。

3、針對課題質(zhì)疑,。

4、介紹魯智深出身及背景,。

二、初讀課文,，整體感知

2、檢查生字詞,。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容,。

三、精讀課文,，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí),。

先默讀課文3――7自然段，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,，并說說你從中感受到什么,，寫下批注后與小組交流,。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細品三“問”

抓住“故意說”,，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀,。

(2)細品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,，再現(xiàn)人物形象。

3,、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話,。瀏覽課文8――11自然段,，找出魯智深的語言描寫,。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象,。

(4)補充拓展魯智深語言描寫。

四,、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法,。

五、拓展延伸,，情感升華

1、簡介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣,。

2,、升華感情。

板書設(shè)計：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)六年級語文教案下載篇六

1,、用鋼筆描紅。

2,、對照簡化字，認讀括號里的繁體字,。

3,、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同,。

4、修改病句,，并說明修改的理由。

5,、熟記12條成語,。

6,、朗讀并背誦兩句古代名人的名言,。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇,。

三課時。

（一）教學(xué)第一題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師進一步明確練習(xí)要求,。

2,、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話,。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距,。

(3)這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點指導(dǎo),。

3,、練習(xí),。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,，及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況,，教師小結(jié),，再讓學(xué)生仿寫,。

4、反饋,。

(1)展示寫得好的字，評點好在哪里,。

(2)指出不足，進行矯正性練習(xí),。

（二）教學(xué)第二題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2,、指導(dǎo)。

(1)教師談話：日常生活中,，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時,，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例,。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字,。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片),。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁,、簡字形體變化較大的漢字,，讓學(xué)生去觀察,、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,，怎么去認讀出這些繁體字。

3,、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認讀,，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認讀,，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,，再齊讀繁體字組合的詞語),。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況,。

4、反饋,。

（三）教學(xué)第三題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪,。

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣,，有什么不同,。教學(xué)中通過讀，比較說明理由,，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同,，有的詞義相同，有的詞義不同,。要注意,，學(xué)生說每組詞義,，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶,。

3、練習(xí),。

(2)同桌交流后，全班交流,。

4、反饋,。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人,。

第二課時,。

（一）教學(xué)第四題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2,、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話,。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨立修改后，交流,，說明修改的理由),。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2),、(3)句。

(2)教師巡視,。

(3)同桌交流再匯報。

4,、反饋。

用修改符號修改病句,。

(1)他喊他去他家玩,，他答應(yīng)了,。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

出處 sevw.cn

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)第五題,。

1、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2,、指導(dǎo),。

(1)學(xué)生自由讀12條成語,，不認識的字可以查字典,。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀,。

(4)理解12條成語的意思,，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,，對一些理解有難度的成語,，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解,。

3、練習(xí),。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦,。

(3)指名讀,。

4,、反饋。

(1)集體背,。

(2)指名背。

（三）教學(xué)第六題,。

1、審題。教師說清題目的要求,。(一是朗讀，二是背誦),。

2、指導(dǎo),。

(1)查字典,，把不會讀的字注音,，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來,。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思,。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊,，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患,。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望,，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗,。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀,。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦,。

(4)指名背誦,。

4,、反饋。

(1)檢查朗讀,。

(2)檢查背誦。

第三課時,。

（一）教學(xué)第七題。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,，說完整,。

2、指導(dǎo),。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述,。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意,，不要隨意改動,，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換,。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹,，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認真地聽的同時記錄要點,。

可以提供連詞“首先、接著,、然后、最后”,，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了,。

(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,，教師提示人稱的變換。

3,、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽,。

(2)師生共同評議。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚,，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點提示：首先,，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,，結(jié)果水不能自動地灑出來,，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,，受到了啟發(fā)，然后,，在老師的指導(dǎo)下,，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺,。

（二）教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級語文教案下載篇七

1,、能夠正確書寫“費、商,、垃、圾,、秀,、憶,、瞬、養(yǎng),、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間、噙滿淚水,、熬夜“等詞語的意思。

2,、流利地朗讀課文,，背誦媽媽寫的那段話,。

3,、體會到媽媽無私的愛。

重點：能夠正確書寫生字,，理解詞意。

難點：體會到媽媽無私的愛,。

幻燈片,。

2課時。

1,、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

2,、流利朗讀課文,，初步體會其中的情感,。

1、揭題,。

1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的,？

預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的,，是別人送的……,。

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時,，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費用,，不收費）,，你享受過的待遇嗎？

2,、初讀課文,。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開,。

課本，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時,，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀,。

3,、再讀課文。

1）對于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公,，一位媽媽，一位兒子,，在文中他們是怎么進行交流的,？

（利用賬單進行交流,，一共有兩份賬單，一份是媽媽的,，一份是兒子的）。

4）小組討論研究,。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候,，行動不便，很辛苦……,。

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……,。

（交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）,。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個。

4,、三讀課文。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？

1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1,、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？

2,、合作背誦,。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3,、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛，都是的,！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的。

賬單,，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水，媽媽我愛你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價,？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。

4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么,？（這就是媽媽對子女的愛）,。

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4,、聯(lián)系自己,。

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來吧,！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”,。

5、完成作業(yè),。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標(biāo)的完成,，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的,、無私的、不需要回報的,，讓學(xué)生體會到母愛的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來,，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時,，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動作,、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報,、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識,，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認識有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的？”,，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的,？”,，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解,？”（2）在抓住學(xué)生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個好機會。

小學(xué)六年級語文教案下載篇八

1.認真觀察圖畫,，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方,，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教,，爭取弄懂弄通。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣,。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

一,、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要,。

1.齊讀“不懂就要問”,。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,，在哪里,，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么,？

二,、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后,，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方,，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校,，在家里，在展覽廳,，走廊上，在教室里,，在校園里，還是在其他任何地方,。

(3)可以問老師,，問家長,，問解說員，問本班同學(xué),，問其他班的同學(xué)，問所有懂的人,。

(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題,。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦,？

三.發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇九

本設(shè)計將“悟詞情,，品畫意”作為研讀目標(biāo),，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1,、將音樂引入語文課堂,，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞,。

2、將繪畫引入語文課堂,，借助畫面,，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,，梅之品格。

3,、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象,，詩人的兩種境界。

4,、引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,，促使學(xué)生積累語言,，積淀情感,。

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了,，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二,、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,，想想詞中寫了梅花的什么特點,，贊揚了梅花怎樣的品格,，把自己的感受在空白處寫一寫。

三,、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥,，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1,、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié),。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”,，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛,，天地間了無生機,，梅花卻不畏嚴(yán)寒,，一花獨放,。

2、從“俏也不爭春,，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵,，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng),。

3、從“待到山花爛漫時,，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中,，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四,、有感情地朗讀,、背誦

1,、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》),。

2,、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀),。

3,、邊讀邊想象畫面，有感情地讀,。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情,、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導(dǎo)示范,。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚,。)

五、對比閱讀,，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞,，簡介創(chuàng)作背景,。

(乾道二年,，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊,，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,，便開始了西行萬里的遠游,。作品里風(fēng)雨交加的黃昏,、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照,。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首,，卻“反其意而用之”,，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”,，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2,、再讀毛澤東的詠梅詞,，想象“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫,，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪,、春的使者、凌寒獨放,、寒梅斗雪,、一枝獨秀),。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞,。

六、拓展閱讀

1,、課外閱讀毛澤東的其他詩詞,。

2、用一周時間進行準(zhǔn)備,，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦,、演唱會,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十

1,、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識,。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,，總結(jié)體會這類句子的方法。

3,、積累魯迅的名言,。

4,、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思,。

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談,；可以講同魯迅有關(guān)的人和事,，也可以說說讀魯迅作品的體會,。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí),。

（4）匯報交流，師生評議,。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家,，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,，談理解。

（2）學(xué)生找句子,，交流體會方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文,。

聯(lián)系生活實際。

結(jié)合時代背景,。

展開豐富聯(lián)想。

……

：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲,。

日積月累

1、學(xué)生自讀,。指名讀。

2,、理解重點詞語：

千夫：眾多的人。

孺子：小孩子,。

無端：沒有來由地,；無緣無故地,。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同,；等同。

3,、有感情地朗讀,、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

1,、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事,。

2,、學(xué)生自讀,。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里,？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,，課后搜集此類故事,，與同學(xué)們交流,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十一

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

2,、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：樂園 教學(xué)重點：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達手段,。 教學(xué)過程：

一、讀一讀,，說說每組加點詞的意思有什么不同?

1、按組讀詞,，讀熟練，將不懂的詞語畫下來,，先和同桌討論,。

2、檢查朗讀,，說說每組詞語的意思。

3,、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義,。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法,。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時不斷積累多義詞在語境中的意義,。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法,。

二、讀一讀,，想一想,，體會加點詞語的作用,。

1、讀,，

2、分組討論：加點詞語的作用,。

3、介紹概括具體式的表達手段,。

4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句,，就能很快把握語段的主要意思,，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面,，具體地表達自己的觀點,。

三,、讀一讀,，記一記。

1,、學(xué)生正確流利地讀句子。

2,、討論句子的意思,。

四,、讀一讀

3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn),。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十二

2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn),，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3,、學(xué)會有目的地收集材料,，并進行整理,。

1,、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2,、通過了解本地的特產(chǎn)，增強家鄉(xiāng)的自豪感,。

一,、談話導(dǎo)入。

2,、生：背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》,。

1、指名讀詩歌《江南》,。

2,、解釋“漢樂府”的意思,。

3、結(jié)合插圖,，理解詩句的意思。

4,、重點詞“田田”

5,、指導(dǎo)背誦,。

6、指名讀《江上漁者》,。

7、結(jié)合插圖,，自讀自悟詩句的意思,。

8,、重點詞：“但”

9、指導(dǎo)背誦,。

10、討論：從兩首詩歌中,，你了解江南有什么特產(chǎn),？

三,、成立“特產(chǎn)探寶組”

2,、觀察地圖,，說說我們的省份和直轄市。

3,、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家,，我國共有23個省,，4個直轄市，5個自治區(qū),，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大?。⊥瑢W(xué)們你的老家在哪?。空l來指一指,，給大家看看。

4,、指出家鄉(xiāng)所在的位置,。

6,、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”,，發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7,、小組制定計劃（研究對象,，研究項目,，研究方法，研究小結(jié)）,。

一,、“特產(chǎn)探寶組”匯報會,。

1、請各小組的組長匯報資料,。

2、交流研究方法,。

3、同學(xué)說一說自己的收獲,。

二、完成書上的'練習(xí),。

1,、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起,。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒,、枸杞、茶葉,、香菇。

3,、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三,、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn),。

1、對照書上“刺繡,、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象,。

2、成立新的研究小組,。

3、制定研究對象,，研究項目，研究方法,，研究小結(jié)。

4,、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚,。

一,、特產(chǎn)交流會。

1,、小組匯報,。

2、同學(xué)交流研究方法,。

3、談?wù)勈斋@,。

二、完成書上的練習(xí),。

三,、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚,。

1、指名發(fā)言,。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會,。

1,、小組交流。

2,、指名發(fā)言。

3,、交流收獲,。

二,、我們一起說一說。

1,、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補充，介紹特產(chǎn),。

2,、其他學(xué)生提出自己的問題,，請小組的同學(xué)回答,。

三,、制作小冊子。

一,、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

1,、齊讀課文。

2,、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的,？

3、指名發(fā)言,。

4,、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點,，外形，味道,。

二,、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn),。

1、仔細觀察,。

2、抓住特點,。

3,、具體介紹,。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作,。

一,、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句,。

二,、指導(dǎo)寫作,。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十三

1、通過交流人物形象,，了解故事內(nèi)容。

2、共同探討正確的閱讀方法,。

3,、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我，樹立正確的人生觀,，世界觀，做一名自立,、自信、自強的青少年,。

共同探討正確的閱讀方法,。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我，樹立正確的人生觀,，世界觀，做一名自立,、自信,、自強的青少年,。

一課時,。

一,、導(dǎo)入,。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想,，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，對了解歷史,，了解社會，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,，文學(xué)作品對人的影響,，是潛移默化的,，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累,，一種知識的累積，一種智慧的累積,，一種感情的累積,。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識,，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知,，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,，那是不可想象的,，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,，這已經(jīng)成為很多人的共識,。

是啊，從我們邁入初中的大門,，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢,？（生作答）嗯，同學(xué)們讀過的好書真不少,，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人,。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》,。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

（出示課題）。

二,、目標(biāo)定向。

1,、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容,。

2,、探討科學(xué),、有效的閱讀方法。

3,、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做自立,、自信、自強少年,。

三,、預(yù)習(xí)檢測,。

2,、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容,。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事,。）,。

四、合作探究,。

1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的,？

2,、請小組合作,，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些,？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己,、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,，把它記錄下來,。

五、個性展示,。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活,。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學(xué)以致用,，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物,，比一比誰掌握的最好,。

那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個,，運用圈點批注的方法，精讀文章,，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>

六,、悟生活整合提升,。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下,，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十四

1,、通過本詩的學(xué)習(xí),，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2,、理解詩中等閑,、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸,、暖,、寒、更,、喜,、盡,、開顏等主要詞語的含義,；體會詩中運用的夸張手法的作用。

3,、背誦全詩，并能講出大意,。

紅軍長征路線圖,?！堕L征》歌曲錄音。

一課時,。

一、導(dǎo)語,、范讀,、激起情緒,。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃,，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩,。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽,。(教師背誦全詩),。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

二、初讀,，介紹時代背景,，結(jié)合讀講一,、二兩句。

試讀,。

1,、因為這是一首律詩，學(xué)起來有一定困難,，我們自己先試試把它讀正確,。

2,、指名四人輪讀，試讀課文,。

3,、詩中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山,。

水名：金沙江大渡河,。

4、講述(介紹時代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖),，翻過五嶺,，突破烏江天險,，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江,，強渡大渡河，飛奪滬定橋,，然后爬雪山，過草地,，最后翻過岷山,，于1935年10月到達陜北,。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省,，完成舉世無雙的二萬五千里長征,。

講讀第一,、二兩句。

(出示：萬水千山千山萬水),。

6、紅軍長征除了萬水千山的障礙,，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,，地下有幾十萬敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險,，紅軍該吃多少辛苦,，又可以用什么詞,？(出示：千難萬險千辛萬苦)。

小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水,，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語),。

7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣,？用一個字概括。(板書：難),。

8,、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難,，紅軍怕不怕，響亮地回答,。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬水千山看得很平常,？(板書：等閑)。

9,、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么,？

10,、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑。

(豪邁,、等閑，有蔑視的意味,。),。

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句,，再讀一遍。

現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,，全詩主要的內(nèi)容懂了,，我們抓住這兩句的意思,，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個詞句的意思,，有不懂的做上記號。提問,。

進一步自學(xué),，提出疑難,。

11、學(xué)生提出疑難,。

三、帶入情境,，讀講3--8句,。

(用音樂渲染情境,，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢,。)。

1,、指點：要解決這些疑難,，先要體會體會詩歌的整個意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲,。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概,。

2、播放長征歌,。

啊,，這萬水千山,，千山萬水，詩人怎能一一寫下,，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表,。

4、詩人一直追溯到長征開始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖),。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十五

1.自學(xué)本課生字,，摘錄重點詞語并解釋,。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二,、引入新課，板書課題,。

三、比讀書,，比認字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞,。

(展示前置性作業(yè)1),。

1.正確讀出以下字的讀音并組詞：

礁,、癢,、蘸,、攢、癬,、膩,、肆,、莧、袒,。

2.會寫以下詞語并理解詞義：

名副其實、千方百計,、肆虐、恩賜,、袒護,、積攢,、千方百計、煙波浩渺,、油膩。

四,、默讀課文,，劃分層次,。(第二次先學(xué)后教)。

五,、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決,。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報,。

(1)每日只有5公斤淡水,。

(2)洗衣難,，戰(zhàn)士干活不穿軍裝,，怕洗衣費水,。

(3)洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡,。出示句子，練習(xí)朗讀,，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情,。南沙桑拿,，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語,。何正會的遺體。重點體會“長癬,、發(fā)炎,、惟一”等詞語,。

(4)自己蓄水。

小結(jié)：

2.缺蔬菜,。

出示句子,，練習(xí)朗讀,。

“半天,、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀,。

3.生活單調(diào)。

訓(xùn)練,、放哨,、巡邏、偵察,，數(shù)星,、望月,、聽濤、思鄉(xiāng),，體會到什么?

六、再讀課文,，體會感情,。

七,、總結(jié)。

文章通過細節(jié)描寫,、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福,。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動作為,、艱苦奮斗,、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”,。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息,。這種不知疲倦,、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄,、不愧是南沙衛(wèi)士。

八,、課堂練習(xí),。

配套練習(xí)1,、2,、3。

九,、布置作業(yè)。

優(yōu)美詞語兩遍,。

板書設(shè)計：

南沙衛(wèi)士,。

(堅忍不拔,、舍己為人)。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十六

1,、會認6個生字，會寫5個字,，能正確讀寫本課新詞,。

2,、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法,。

3,、抓住重點句段,，體會作者表達的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理,。

理清文章的思路,，了解文章是怎樣圍繞中心論點通過五個具體事例進行論述的,。

理解一些含義深刻的句子,。

一,、談話導(dǎo)入,。

板書”因小失大”這個詞,提問：這個詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

“因小失大”這個詞蘊涵了怎樣深刻的人生哲理呢,？今天讓我們一同走進課文《因小失大》,。（板書課題）,。

二、初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、指名分段朗讀課文,正音正字,。

2,、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順,。

3、指讀生字,，并給生字組詞,。

4,、讀一讀本課的新詞。

5,、思考的中心論點是什么?

三、理清文章思路,。

學(xué)生自讀自悟,，然后討論課文的思路,，初步了解議論文的表達方式。

四、作業(yè),。

熟讀課文。

寫一寫本課的詞語,。

因小失大。

︱

不要為”哨子”花費太多,。

︱

通過五個事例引出結(jié)論,。

︱

不要因小失大,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十七

1、理解課文內(nèi)容,，了解文章中所表達出來的同學(xué)形象。

2,、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點,。

3,、拓展練習(xí)作文。

一課時,。

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在全班同學(xué)中,，你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容,、分析寫作方法。

自由讀課文,，讀后思考討論：

1,、課文描寫了幾個同學(xué),，每個同學(xué)的特點是什么?

2,、學(xué)生交流回答。

3,、復(fù)習(xí)描寫人物的方法,。(動作、語言,、外貌,、神態(tài),、心理)。

4,、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5,、師生交流,。

三,、拓展寫，完成作文集文章,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十八

1、聽寫詞語：發(fā)號施令,、水土不服,、供不應(yīng)求,、和平共處。

2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1、認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用,？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),？

2,、學(xué)生小組交流。

3,、指名讀第3自然段，了解基因的作用,。

（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖,。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上,，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用,？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用,。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家,。

4、默讀第4自然段,，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。）。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,，它在什么情況下會失敗呢,？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）,。

5,、領(lǐng)悟表達方法,。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處,？

（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng),，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,，容易被人接受,。）。

6,、朗讀體會課文的語言表達的特點。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,，你希望買到什么樣的產(chǎn)品,？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來,。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽,。

1,、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

2,、閱讀,。