無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思篇一

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度,。營造一個(gè)生動(dòng),、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證,。

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向,、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一,。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,，由近及遠(yuǎn),，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多思考,，多提問題,，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng),。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng),，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力,。

怎樣通過小組合作完成呢？我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組,。即：一是小組人數(shù)要合理,，一般以4-6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì),，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步,。

合作意識(shí)等因素方面,，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),，就需要將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平,、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,。每個(gè)小組成員都有具體的分工,，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色,，以此來增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感,，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織,、記錄,、操作、觀察,、提問,、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo),，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù),，又得到了知識(shí)。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思篇二

回首一學(xué)期的工作,，作為一名小學(xué)科學(xué)教師,，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,，并不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本年度工作反思如下：

我積極提高自己的思想覺悟,。不斷從書中和向身邊的同時(shí)學(xué)習(xí),，汲取營養(yǎng)，仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師,。我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須時(shí)時(shí)做到為人師表，言傳身教,。在工作中,，我積極、主動(dòng),、勤懇,，責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟,、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到提高。

本年度我所擔(dān)任的是五年級的科學(xué)教學(xué)工作,。

1.要想提高教學(xué)質(zhì)量,，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前,，探在課中，思在課后”,，我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，盡量使教學(xué)工作更加完善。

（1）課前備好課,，準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需的實(shí)驗(yàn)材料,。做到認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯。

（2）在課堂上,，關(guān)注全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)操作中,，注意每一位學(xué)生,，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而做到自主探究。

（3）開展豐富的科學(xué)活動(dòng),，營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,。如造船比賽、我的水鐘,、我的擺鐘等充滿科學(xué)知識(shí)的趣味比賽，讓孩子更加熱愛科學(xué),，利用科學(xué)知識(shí)解釋,、解決遇到的難題。

2.為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，我還積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí),，不懂就問,，博采眾長。積極參加區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)和校內(nèi)課評,，認(rèn)真聽取別人的交流反饋,，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

3.主動(dòng)承擔(dān)區(qū)級研討課，課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，課后能結(jié)合教研員朱老師和各位老師的點(diǎn)評,，修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并反思自己在教學(xué)中存在的問題,，思考如果改進(jìn)自己的教學(xué),。主動(dòng)承擔(dān)森林課堂，課前提前多次去濱湖國家森林公園踩點(diǎn),，考慮到森林公園面積比較大,，思考開展哪方面的研討交流活動(dòng)，并仔細(xì)規(guī)劃研學(xué)路線,，并認(rèn)真組織學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng),，課后做到全班交流總結(jié)反饋和評價(jià)。

對于我來說是忙碌的一年,，我在業(yè)務(wù)能力上,，還在教育教學(xué)方面都有了的提高。金無足赤,，人無完人,，也難免有些缺憾，在今后的工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，使自己不斷提升與完善。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思篇三

我們?yōu)槭裁匆允澄铮?/p>

魚也睡覺嗎,？

為什么有的車跑得快,，有的車跑得慢？

小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎,？

月亮為什么有圓缺變化,？

月球的表面是怎樣的？

假如你是一名宇航員,，在登月之前要做哪些準(zhǔn)備呢,？

科學(xué)課上，這一個(gè)個(gè)鮮活的問題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,，一節(jié)課上,，同學(xué)們往往為了一個(gè)問題爭論不休，互不相讓,，對于有疑問的問題,，課下可以通過實(shí)地觀察,、討論、請教別人,、查閱資料的方式來解決,，久而久之，必將促進(jìn)孩子們對科學(xué)課的新認(rèn)識(shí),，對他們智力的發(fā)展也大有裨益,。

目前，世界各國都十分重視青少年科技活動(dòng)的組織和開展,，美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的目標(biāo),。我國更是在《課標(biāo)》中對科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任,。

“興趣是最好的老師”,，心理學(xué)家皮亞杰也曾強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)孩子的興趣,。”所以每一節(jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手,，激發(fā)其好奇心,，然后使孩子們在好奇心的帶動(dòng)下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)是一門自然學(xué)科,，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,，有些科學(xué)知識(shí)必須讓學(xué)生親手實(shí)踐，親身經(jīng)歷之后才會(huì)明白,，然而由于教學(xué)條件的限制,，有些知識(shí)只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

另外,，孩子們的個(gè)別差異性也太大，有些孩子在有小的時(shí)候的大量閱讀成為其終身受益的財(cái)富,，課堂表現(xiàn)及其活躍,，思維特別敏捷，但是個(gè)別孩子知識(shí)面很貧乏,，一學(xué)期也很少發(fā)言,，所以課外閱讀也是要引起重視的,，在這個(gè)閱讀的過程中不僅獲取了知識(shí),，重要的是一種思維能力的形成。