每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

科學(xué)課的教學(xué)反思篇一

在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成是長期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有決定性的作用,。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下,。

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的資料學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一齊探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)資料相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予用心鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次,，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性,。我們能夠透過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都能夠提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。

學(xué)生不會(huì)提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段,，教師應(yīng)注意透過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難逐步上升,。

1,、從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑潛力。如我在教學(xué)《我的大樹》這課時(shí),，經(jīng)課前準(zhǔn)備,，學(xué)生的自主合作、探究的方法,，針對(duì)校園內(nèi)幾棵大樹設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生站在大樹前,，我看到了什么?學(xué)生以樹基觀察到樹冠，交流信息從幾條到幾十條,。以不同的部位,，不同的季節(jié)大樹的生長狀態(tài)都是不同的，新葉為什么是帶有黃色(新綠)樹木有沒有生長的敵人?樹枝為什么越長越粗?有學(xué)生提及樹也有呼吸,，樹是從哪里吸收水份的?吸到的水分又到哪里去了?……觀察使學(xué)生獲得了聯(lián)想又產(chǎn)生了疑問,，其實(shí)正是疑問使學(xué)生獲得了知識(shí)。直觀大樹,，學(xué)生有了樹干圍圓的長度概念,，繼而產(chǎn)生了對(duì)直徑的要求,。大概是讓學(xué)生的實(shí)際觀察升華為理性的知識(shí),。樹葉不同顏色,、形狀大小富有吸引力,，學(xué)生比較全面明白一張完整的樹葉構(gòu)成是由幾個(gè)部分組成,。并在課外觀察小卡片上記錄,，起到拓展知識(shí)的目的,。

學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇,，走進(jìn)文本,。

2,、從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。

3、從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí),。

4,、探究小組之間的合作是否有效

有關(guān)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在分工明確,、目的確定的基礎(chǔ)上,，首先思考學(xué)生思維的深度，再思考活動(dòng)的頻率,，絕不能高形式而丟掉本質(zhì),。

古人曾說：“窮則變，變則通,，通則久”,。變首先就是反思,，只有在不斷反思過程中才能不斷提高自身的素質(zhì)，作為科學(xué)老師,，應(yīng)時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,，從全新的視覺來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生帶給一個(gè)好的體驗(yàn),，探究的過程,，從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。

科學(xué)課的教學(xué)反思篇二

古人曾這樣說過：“窮則變,、變則通,、通則久,?！蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思，而且要善于反思,，如何反思?作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,。

一、要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地到達(dá)反思的作用,，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣,，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分,，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究,。在科學(xué)課程改革不斷深入的這天,，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突,，作為教師務(wù)必更新自己的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師務(wù)必要及時(shí)“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來,，才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成不是短時(shí)間內(nèi)完成的,，它是學(xué)生不斷地理解與內(nèi)化的漫長過程,。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有決定性的作用,。因此,，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段,，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要,。有效的課堂教學(xué)不僅僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力,，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程,，從而構(gòu)成影響學(xué)生一生的潛力。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑,，也是提高教學(xué)的捷徑,，因此教師務(wù)必總結(jié)出自我成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于教師的重要性,。

二,、要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會(huì)重視，但教師的反思也是有必要的,，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：

(1)過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種,，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法,，需要將教學(xué)資料,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來思考,。比如說,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主;科學(xué)考察課就要以觀察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主,。

(2)過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識(shí),。

新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)成就應(yīng)是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)構(gòu)成的。但這并不等于所有的知識(shí)都要讓學(xué)生去探究,，這根本不現(xiàn)實(shí),，因?yàn)橛行┲R(shí)受學(xué)生閱歷，器材，條件,，空間等因素的限制,，學(xué)生根本無法進(jìn)行探究。

(3)過分重視學(xué)生探究潛力的培養(yǎng),，忽視了科學(xué)概念的構(gòu)成,。

學(xué)生科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的構(gòu)成是同等重要的，它們相得益彰,。在教學(xué)活動(dòng)中,，科學(xué)概念的構(gòu)成是依靠探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)資料分不開的,，學(xué)生對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)資料而孤立進(jìn)行的,。

三、要認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)反思

根據(jù)新課程的理念,，課堂教學(xué)的規(guī)律及評(píng)價(jià)體系,，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)資料的有序性,、教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性,、教學(xué)方法的確切性、學(xué)生參與的用心性,、反饋矯正的及時(shí)性等方面進(jìn)行反思。為了使教學(xué)反思能夠深入且富有實(shí)效,，我認(rèn)為不必須面面俱到,，根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，主要要進(jìn)行以下反思,。

(1)教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否到位,。備課是上課的前提，教師在備課時(shí),，都應(yīng)認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪,，教學(xué)難點(diǎn)在哪。課后反思時(shí),，就就應(yīng)反思確定的教學(xué)重點(diǎn)是否妥當(dāng),，對(duì)知識(shí)在教材中地位的決定是否正確;教學(xué)難點(diǎn)有沒有在教學(xué)預(yù)設(shè)中順利地突破。

(2)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密,、科學(xué),。科學(xué)課上概念的構(gòu)成都務(wù)必借助于一系列的活動(dòng),，學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)成合作,、交流、探究等潛力并建構(gòu)科學(xué)概念,。因此活動(dòng)的嚴(yán)密性和科學(xué)性務(wù)必是教師在課后認(rèn)真反思的一個(gè)重點(diǎn),。

(3)材料的準(zhǔn)備與出示時(shí)間是否恰當(dāng),。科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助于一系列的探究材料,，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準(zhǔn)備的，且所帶給的材料之間有沒有特定的聯(lián)系,，相互作用后能不能體現(xiàn)出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律――即帶給的材料是不是有結(jié)構(gòu)材料,。其次，反思材料的出示時(shí)間也是相當(dāng)重要的,，因?yàn)閷W(xué)生在科學(xué)課上對(duì)于材料關(guān)注往往會(huì)影響了整節(jié)課的教學(xué)效果,，所以材料恰到好處的出示會(huì)激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情,。

(4)探究小組之間的合作是否有效,。

目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動(dòng)表面看來熱鬧非凡,，卻淺顯沒有深度，這是因?yàn)榻處熤魂P(guān)注了活動(dòng)的形式,，而沒有確立明確的目標(biāo),，且組內(nèi)分工不清。因此,，有關(guān)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在分工明確,、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上,，首先思考學(xué)生思維的深度，再思考活動(dòng)頻率,。小組活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，理解科學(xué)的本質(zhì)，絕對(duì)不能搞形式主義丟掉了本質(zhì),。

總之作為一名鄉(xiāng)村的科學(xué)教師,，只要認(rèn)識(shí)了反思的重要性，不要誤入反思的誤區(qū),，認(rèn)真正確的進(jìn)行反思,，就會(huì)在不斷的反思過程中能變、能通、能久,，從而科學(xué)教育教學(xué)工作,，使科學(xué)教育教學(xué)工作邁向一個(gè)新臺(tái)階。

科學(xué)課的教學(xué)反思篇三

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量尤為值得研究和探討,。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,，根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的狀況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在這方面收獲很大,，談一談我的教學(xué)心得：

一,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和用心的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)就應(yīng)是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程,。科學(xué)課程務(wù)必建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，帶給他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生用心的影響。

二,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維潛力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的潛力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的資料繁多，涉及到物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性,。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,，以便于自己應(yīng)對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

科學(xué)課的教學(xué)反思篇四

生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人。從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是十分必要的,。透過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí),，日常生活中遇到的問題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)的有效性呢,，透過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但必須要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更適宜自己教學(xué)的方法,。做到教師教的簡單,，而學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)而樂于探究學(xué)習(xí)。

2,、“知者不如好知者,，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索,，才能學(xué)好科學(xué)課,。科學(xué)是什么,，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程,。‘要想讓學(xué)生樂于探索,，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不貼合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問題,，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問題的濃厚興趣,，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3,、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲,，所有問題的探索過程中，要探究的問題要出自學(xué)生本身,，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)習(xí)過程變得簡單而事半功倍,。

4,、深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素。

速度―――學(xué)習(xí)時(shí)間,。

收益―――單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

安全―――學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是靈魂,。”好的教育工作者應(yīng)注重在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘，讓學(xué)生即有所學(xué),，又知所用,。教學(xué)資料要有層次性，照顧個(gè)體之間的差異,，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),，都能學(xué)到有用的知識(shí)。

5,、三維目標(biāo)：“知識(shí)和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價(jià)值觀;過程方法目標(biāo),。”三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,，三者缺一不可,。學(xué)到課本上的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能目標(biāo)，但不掌握過程和方法就是紙上談兵,，科學(xué)課的學(xué)習(xí),，只有親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程和方法，經(jīng)歷每一次提出問題,，尋求答案的過程,，才能使知識(shí)和技能成為自己的一部分，為日常生活所用,。還要培養(yǎng)他們互相幫忙團(tuán)結(jié)合作的品格,，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂,。

總之,，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)快樂長大,。

科學(xué)課的教學(xué)反思篇五

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的資料學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一齊探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)資料相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予用心鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次,，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性,。我們能夠透過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都能夠提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。

學(xué)生不會(huì)提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段,，教師應(yīng)注意透過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑潛力,。如教五年級(jí)科學(xué)第四課《根和莖》,，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。問學(xué)生：誰能分清根和莖你能說出幾種啊為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊,。

2.從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。如教五年級(jí)第八課《仙人掌的刺》一課，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,，當(dāng)我反問他們?cè)鯓咏忉寱r(shí),，他們卻啞口無言。其實(shí),，這個(gè)看似簡單的問題提得很有價(jià)值,。透過和蓮的葉子荷葉相比較的講解，這個(gè)問題得到了解決,，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了.

3.從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,，提高認(rèn)識(shí),。如第十三課《冷水和熱水》一課,，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口,，在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)\\到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點(diǎn).我說冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學(xué)們都十分好奇,，認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn).這樣一來同學(xué)們的用心性上來了，紛紛討論為什么.起到了很好的效果,。

科學(xué)課的教學(xué)反思篇六

這篇擬人的科學(xué)短文,，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害,。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,。

一、多種形式朗讀,，質(zhì)疑問難,。

1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里,，它是誰呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文,，把它找出來好嗎?

(課開始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功,，與本課最后一句：小朋友,，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)

2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,，然后,，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句,，記不明白的問題,。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo),。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。

(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗,，長著四個(gè)口(器),。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼),。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球,，一腳踢到樹上頭(躁),。學(xué)生猜字謎，并自編字謎,。如：學(xué)生說：“下雨天吃包子(雹),，太陽在西邊(曬)……通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。)

4.以讀促思,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后,，學(xué)生會(huì)提出各種問題,，如“極小極小”是什么意思?“汽”為什么會(huì)變成“云”?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等,。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,、解答,。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑,。b師梳理,、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：“現(xiàn)在進(jìn)入‘小讀者’網(wǎng)頁,，根據(jù)提示來學(xué)習(xí),，‘我的變化，我的脾氣,，我在哪里’,，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見,，再推薦匯報(bào),。”)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟,，把閱讀心理過程外化,，學(xué)生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn),。

科學(xué)課的教學(xué)反思篇七

有反思,，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進(jìn)的動(dòng)力,，好的環(huán)境才會(huì)為人的成長帶給營養(yǎng),。沒有反思，失敗會(huì)把人打倒,，逆境會(huì)讓人沉淪,，好的環(huán)境會(huì)讓人得過且過。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)無論在什么狀況下都不丟失目標(biāo),，才會(huì)進(jìn)步,。故針對(duì)本學(xué)期教學(xué)反思如下：

1、穿講歷史人物趣事

歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的,，是他們極感興趣的東西,。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料，便能一下子吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛,，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。比如：講《新文化運(yùn)動(dòng)》(必修三文化發(fā)展歷程)這節(jié)課的時(shí)候,，我提到晚清怪才辜鴻銘,，我向?qū)W生介紹了他那個(gè)著名的為中國封建社會(huì)一夫多妻制辯護(hù)的言論：中國男人好比茶壺，女人則好比茶杯,，世上只有一個(gè)茶壺配幾個(gè)茶杯的事兒,，豈有一只茶杯配幾個(gè)茶壺的道理?學(xué)生聞此無不忍俊不禁。如此不僅僅活躍了課堂氣氛,，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面,，而且進(jìn)一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的辦學(xué)思想,。

2,、用口訣法記憶歷史知識(shí)

許多歷史知識(shí)枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動(dòng)的口訣以幫忙學(xué)生記憶,，如此,，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識(shí)且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》(必修一政治禮貌歷程)資料時(shí),，介紹給學(xué)生2個(gè)記憶法,。《天津條約》資料能夠記憶為：公使進(jìn)京喪顏面，增開十處新口岸,。自航長江各口岸,，破壞內(nèi)河航運(yùn)權(quán)。內(nèi)地游歷宗教傳,，巨額賠款樂開顏,。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢,。沿海營煙再加汕,，島上還有瓊臺(tái)淡。學(xué)生在會(huì)心的微笑中記牢了這一知識(shí)點(diǎn),。如此一個(gè)重要且難記的知識(shí)點(diǎn)就這樣迎刃而解了,。另外，,，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠、二億,、三島,，四口。諸如此類,，不勝枚舉,。

3、采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。透過多媒體教學(xué)能生動(dòng)形象地展示文字,、表格、圖片,、實(shí)物,、漫畫、影片等等,。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識(shí),，也能使歷史可看、可摸,、可感,，從而變得生動(dòng)搞笑，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性和課堂教學(xué)質(zhì)量,。

4,、設(shè)置討論環(huán)節(jié)

對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià)，帶有很大的主觀性,，往往莫衷一是,，各有各的說法。這時(shí)候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論，甚至能夠不拘泥于教材的表述,，這不但能構(gòu)成一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的潛力。比如在講《太平天國運(yùn)動(dòng)》(必修一政治禮貌歷程)的時(shí)候,，提出了這樣一個(gè)問題：假如太平天國運(yùn)動(dòng)成功地推翻了清朝的統(tǒng)治,，其結(jié)果會(huì)是怎樣呢?此問題一提出，便引起了學(xué)生極大的興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自己的看法,，有的說將建立一個(gè)由農(nóng)民階級(jí)掌握的政權(quán),，有的說將建立一個(gè)工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán)，也有的說建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)政權(quán)......最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限性,，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會(huì)蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級(jí)的代理人,，建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)政權(quán)，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣,。

我要感謝學(xué)生,，是學(xué)生的測(cè)評(píng)激勵(lì)了我，鞭策了我,，催我奮進(jìn),，催我在教改道路上向前邁進(jìn)了一步。在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷反思,，正所謂：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

科學(xué)課的教學(xué)反思篇八

教學(xué)十多年,，我一向在尋找,，尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽課,，我觀摩,，我也自我探索。漸漸發(fā)現(xiàn),，一節(jié)好的思品課,，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵;二,、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù),。

一.精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵

好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)光抓住學(xué)生的注意力,，引人入勝,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的材料能扣緊教學(xué)主題,，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無暇分心,，緊跟老師思路,，暢游知識(shí)海洋，簡單感悟生活,，學(xué)會(huì)做人,。

例如，我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候,，是這樣開頭的：“上課之前,，我想先做個(gè)小小的調(diào)查……”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手……”我的語速很慢,，講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我,，講第二遍的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生不滿：“老師,，你不尊重我們……”很好,，接下來我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

在我講《明辨是非》這課的時(shí)候,，我使用了十分有名的心理學(xué)兩難選取“海因茲偷藥的故事”,，這藥到底該不該偷?發(fā)明家和海因茲到底誰對(duì)誰錯(cuò)?要是你做法官，你將如何判案?兩難的選取,，學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見，是與非在辯駁中變得清晰,。課上完了,，學(xué)生意猶未盡。

七年級(jí)第一學(xué)期最后一個(gè)單元講的是學(xué)習(xí),，如果按照課本條條框框講下去,，可能會(huì)落入俗套，這就不可能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。透過思考,，我設(shè)計(jì)了個(gè)簡單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生明白“學(xué)平原區(qū)”及如何更好地走出這個(gè)區(qū),，取得成績的進(jìn)步,。游戲很簡單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份,，分發(fā)給學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時(shí)光,，讓其將數(shù)字按照順序連接起來,，從1到2,，到3，到4……直到時(shí)光結(jié)束,，將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來,，并寫到紙的空白處。重復(fù)這個(gè)程序8次,。這樣,，每個(gè)人就會(huì)有8個(gè)數(shù)字，將這8個(gè)數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上,，并將各點(diǎn)連成一線,。最后，每個(gè)人都會(huì)得出一條“學(xué)習(xí)曲線”,。游戲做完以后,，全班同學(xué)一齊討論這樣幾個(gè)問題：1、坦白說,，在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候,，感覺怎樣樣?2、人們說：“刀越磨越快”,，但是,，在我們這個(gè)練習(xí)中，是這樣貌的嗎?如果不是這樣,，那是怎樣樣的?能夠呈現(xiàn)你的曲線給大家看看,。3、我們每個(gè)人的曲線都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的或不明顯的平原區(qū),，甚至是下降區(qū),，這是由于什么引起的?類比到我們的學(xué)習(xí)，你有怎樣樣的啟發(fā)?4,、請(qǐng)思考,，我們有什么辦法能夠突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)?由于學(xué)生在之前親自把自我的學(xué)習(xí)曲線畫出來了，在討論這

些問題的時(shí)候,，大家都很有感想,，對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題想法很多，也說出了很多很有見地的話,，提出了很多有實(shí)際好處的推薦,。

一節(jié)好的課，其實(shí)并不需要很多花俏的東西,，只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路,，去學(xué)習(xí)，去感悟,，就已足夠,。

二.學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)

我認(rèn)為,，一節(jié)課無論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩,，但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟,，那么，這就不能夠說是一節(jié)好課,，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課,。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟,，這是我們難以預(yù)料的,，因而，我們教師必須要隨機(jī)應(yīng)變,，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性,。

我在講《跨越障礙正確選取》這一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：期末考試中,，你被一道數(shù)學(xué)題難住了,，眼看時(shí)光一分一秒地過去，但是你還是做不出來,，這意味著你將丟失15分,，前十名將與你失之交臂!這時(shí)，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條,，上方寫著這道題的答案,，而老師卻沒有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)你會(huì)怎樣做呢?在備課的時(shí)候,，我想學(xué)生就應(yīng)都會(huì)做出正確的選取的,，也沒有多想。誰明白,，上課的時(shí)候，我連續(xù)提問了三四個(gè)學(xué)生,，他們的答案都是：拿過來,，參考;或者是，不接,，但是會(huì)看上幾眼,，找到思路。我無奈,，問全班學(xué)生：“你們都這樣做嗎?”學(xué)生異口同聲：“是啊!”我差點(diǎn)暈倒!這可怎樣收?qǐng)?還好,，我腦袋靈光一閃，再問：“恩,，大家的情緒我完全能夠理解!那么,，再請(qǐng)大家想一想,，你的試卷發(fā)下來了，你的分?jǐn)?shù)由原先的80分,，一下子到了95分,，你的情緒如何啊?”有學(xué)生立刻就說：“高興!”“哦，高興,。能夠理解,。僅僅是高興嗎?”這下，學(xué)生開始沉默,，我請(qǐng)了幾個(gè)看起來有想法的學(xué)生來說說自我的想法,，他們的回答基本上一致：會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)開心，但是,，更多的是不安,，因?yàn)檫@不是我的成績，我也擔(dān)心被其他同學(xué),，或者被老師發(fā)現(xiàn),。聽的學(xué)生也微微點(diǎn)頭，我心中竊喜,?！笆前。瑫?huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興,，畢竟得了高分;但是

,，更多的是不安，因?yàn)樽隽颂澬氖掳?。我再給大家講個(gè)故事……”然后,，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯，在經(jīng)過了十幾二十年后,，總會(huì)自我去自首的事例,。從學(xué)生的眼神、表情,，能夠看到,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感,、態(tài)度,、加值觀目標(biāo)，完成得十分好,。

我的學(xué)生一向很喜歡上思品課,，不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮搞笑的材料讓他們思考,，最重要的,，我想就應(yīng)是他們喜歡我上課的風(fēng)格,，我會(huì)很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂，學(xué)生喜歡一個(gè)真實(shí)的老師,，因而愛屋及烏喜歡上一門課程,。