每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)斷,、楚、孤,、帆4個(gè)字,。了解詩(shī)句的主要意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3,、通過(guò)朗讀感悟,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

1,、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件,。

2,、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī),。

1,、同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢?學(xué)生自由背,，教師充分肯定,。

2、揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī),。

1,、學(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教,。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么,。

3,、自由練讀，讀出詩(shī)的韻味,。

4,、誦讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好,。

5,、練習(xí)背誦。

1,、練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤,、帆?/p>

2,、抄寫(xiě)《望天門(mén)山》。

四,、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1,、回顧上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》,。

2,、交流展示：

⑴ 展示朗讀或背誦。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么,。

⑶ 背出你最喜歡的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

1,、指名背誦《飲湖上初晴后雨》,，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

2,、配樂(lè)情境朗誦,。

1、選擇最喜歡的一句詩(shī),，想象它所描述的畫(huà)面,，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2,、選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象,。

可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話(huà)描述。

3,、交流各人想象的畫(huà)面,。

1、交流搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句,。

2,、召開(kāi)祖國(guó)山河美古詩(shī)朗誦會(huì)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)篇二

．認(rèn)識(shí)“鶴,、孟”等個(gè)生字,。

．正確、通順,、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

．理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

．培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力,、想象思維能力,。

．初步地學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思,、讀中有悟,、讀中

有得。

．學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句,，發(fā)展思維能力,。

．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),。

．體會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感,，培養(yǎng)審美情趣。

．準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，想象詩(shī)歌所描繪的情境,。

．體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情,。

．體會(huì)“西辭”“煙花”的意思,。

．體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí),，理解詩(shī)題,。

由本單元專(zhuān)題“人間真情”入手，進(jìn)入送別詩(shī)的學(xué)習(xí),。

出示第一首詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

解釋詩(shī)題,，理解“之”的意思。

（二）初讀古詩(shī)，理解生字,。

1．指名初讀,。

2．理解生字。

3．自由朗讀,。

（三）再讀古詩(shī),，理解詩(shī)意。

1．自學(xué)詩(shī)句,。

2．小組交流,。

3．全班交流。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)：西辭煙花

①理解“西辭”,。

通過(guò)了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置,，理解“西辭”的意思。

②理解“煙花”,。

理解煙花的古今異義,。

4．理解整首詩(shī)的意思。

（四）三讀古詩(shī),，感悟情感,。

1．初步感悟情感。

2．深入感悟情感,。

重點(diǎn)體會(huì)：離情,、深情。

①體會(huì)“離愁”,。

通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”,，理解離情。

②體會(huì)“深情”,。

通過(guò)“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,，理解深情。

（一）總結(jié)學(xué)法,。

（二）學(xué)習(xí)交流,。

1．學(xué)生自學(xué)，小組交流,。

2．全班交流,。

交流要點(diǎn)：兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn)，了解作者,、感受深情,。

①有“送”“西”“盡”“故人”四個(gè)相同的字詞，但具體含義不同,。

②了解作者,。

蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。

③感受深情。

通過(guò)理解“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”感受深情,。

3．配樂(lè)朗讀。

閱讀其他的送別詩(shī),，感受它們的相同和不同之處,。

古詩(shī)兩首

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西

〔唐〕李白〔唐〕王維

黃鶴樓畫(huà)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄

年級(jí)：四年級(jí)

整理：印記（三河市皇莊小學(xué) 米濤）

師：咱們準(zhǔn)備好了？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：上課吧,！剛才背的一些送別詩(shī)，在動(dòng)腦過(guò)程中,，相信你們一定感受到了蘊(yùn)含其中的真情,。可以說(shuō)自古重離別,，可以記載流傳下來(lái)的作品，可以說(shuō)不可勝數(shù),。今天就讓我們走進(jìn)它們,，去感受其中美好的真情。讓我先來(lái)看一首詩(shī),，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師：這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話(huà)怎么說(shuō)呢,？

生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

師：說(shuō)的真好,，在這里有一個(gè)特殊的字是,？

生：之

師：“之”是什么意思呢？

生：去,。

師：是去的意思,，還可以說(shuō)是到的意思。那孟浩然到廣陵去了,，那誰(shuí)來(lái)給他送別,？

生：李白。

師：就是本詩(shī)的作者,，唐朝大詩(shī)人李白,。

師：你們知道送別的地點(diǎn)在哪嗎？

生：黃鶴樓,。

師：非常聰明的孩子,。那我們先來(lái)看看“鶴”這個(gè)字,。古人啊，將它這樣寫(xiě),。我們都知道,，右半部分是“鳥(niǎo)”過(guò)去呀，人們把長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫做“鳥(niǎo)”,。我們大家看左半部分,，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這紅色的字？（que隺）對(duì)了,，猜猜什么樣的鳥(niǎo)叫 que呢,？大膽的猜。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是（……）的意思

師：太對(duì)了,，那說(shuō)到這,，你對(duì)這個(gè)鶴字有什么樣的印象啊,？

生：我覺(jué)得是既長(zhǎng)又短,。

師：既長(zhǎng)又短，好像有點(diǎn)不太合情理,，是嗎,？你的意思是什么？

生：左半部分（……）讓它尾巴很長(zhǎng),，所以（……）

師：它的尾巴應(yīng)該是不長(zhǎng)不短,。從字形當(dāng)中我們就好像感受到了它的美麗。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛(ài)的鳥(niǎo),。它的鳴叫聲震九天,，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國(guó)民間早就被定為仙鶴,。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說(shuō),。詩(shī)人最后還寫(xiě)道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓,。就在這充滿(mǎn)神奇色彩的天下名樓,，兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人分別了，那我們?cè)賮?lái)自由的讀一讀詩(shī)題吧,，

生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師：好,，讓我們把書(shū)打開(kāi)。100頁(yè),，哪位同學(xué)愿意給我們字正腔圓的讀讀這首詩(shī),？

生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味,。我們把這種韻味再來(lái)感受一下,。

（讀）故人西辭黃鶴樓，第二句,。

生：煙花三月下?lián)P州,。

師：第三句。

生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,。

師：最后——

生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：真是富有韻味啊,！就這樣,，我們來(lái)自由的練讀這首詩(shī)吧。

生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：讀好這首詩(shī),，那只是剛剛觸到它的表層，通過(guò)這些詩(shī)句,，你都了解了哪些詩(shī)意呢,？說(shuō)說(shuō)看，平時(shí)你都用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)意呢,？

生：我一般都用一句話(huà)中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)理解這句話(huà)。

師：看樣子,，從字的意思來(lái)理解這句話(huà)就好理解了,。好辦法，你呢,？

生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話(huà),，然后再看這句話(huà)。

師：不懂你怎么翻譯??？仔細(xì)的說(shuō)。

生：,。

師：好辦法,。你呢？

生：我理解詩(shī)句第一種方法就是查一下上下文,，如果有注釋的話(huà)再看一下注釋,。

師：非常好,。你還有？

生：就是先把自己懂得,，然后看一下,，然后可以再聯(lián)想一下。

師：他的意思聽(tīng)出來(lái)了吧,，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō),，他是用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)句的？

生：（……）

師：你的方法是他說(shuō)的這樣嗎,？是呀,？其實(shí)我感受到了，大家的意思是說(shuō),，是把會(huì)的先想一想,，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，也許剛開(kāi)始不懂的,，一聯(lián)系上下句就會(huì)了,。非常好。有的時(shí)候,，就讓我們來(lái)默讀這首詩(shī),，來(lái)理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)之間寫(xiě)批注

生：（自學(xué)）

師：要不然咱們這樣吧,，跟你前后左右的四個(gè)同學(xué),，小組把你不理解的一些地方互相問(wèn)一問(wèn)，也許,，好不好,？

生：（……）

師：再大點(diǎn)聲，讓我們都聽(tīng)清楚

生：煙花為什么像煙霧一樣,？

師：哦,，聽(tīng)清楚她的問(wèn)題了嗎？

生：（……）

師：你對(duì)自己能滿(mǎn)意嗎,？她的問(wèn)題是煙花為什么是花,，開(kāi)的像煙霧一般。你怎么理解,？

生：形容花開(kāi)的繁茂,。花很多,，所以像煙霧,。

師：花太多，太繁茂了,。這回你滿(mǎn)意了吧,？其實(shí)對(duì)煙花的理解,，不同的人有不同的感受。好了,，別的組還有問(wèn)題嗎,？你們。

生：我們沒(méi)有搞懂什么叫天際流,？

師：這個(gè)剛才有的組討論過(guò)了,，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎,？

生：天際流,，流你應(yīng)該知道吧。水都是可以流的,，天際就是特別特別遠(yuǎn),，天邊。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。就是長(zhǎng)江水都往天際那邊流了,，一直流向了天邊。

師：就是這個(gè)意思,。不著急,，你說(shuō)的`真好。還有問(wèn)題,，你有什么問(wèn)題,？

生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。

師：哦,。最后的同學(xué)能幫你解答,。

生：碧就是很藍(lán)的意思。

師：有一個(gè)詞叫做碧綠,，碧極了,，綠極了。你說(shuō)的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了,，碧空就是……

生：藍(lán)天。

師：說(shuō)的多好,。好了,，沒(méi)有問(wèn)題了，是嗎,？還有問(wèn)題,，你說(shuō)。

生：我不太明白西辭是什么意思,？

師：你看看xx馬上就舉手了,，來(lái),，請(qǐng)你說(shuō)吧。

生：因?yàn)辄S鶴樓在西邊,，然后人在東邊,，孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開(kāi)黃鶴樓到廣陵,。

師：你說(shuō)的真好,，孩子，你怎么了解他們兩個(gè)的地理位置的呀,？你怎么知道的,？說(shuō)吧

生：就是查了一些資料。

師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料,。真是個(gè)好習(xí)慣,。確實(shí)是這樣的，我們大家來(lái)看一下,。黃鶴樓所在的武漢就在長(zhǎng)江和漢江的交匯處,，廣陵是哪里？

生：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市,。

師：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市,。其實(shí)詩(shī)句里面已經(jīng)告訴我們了。

生：煙花三月下?lián)P州,。

師：既然是之廣陵,，又說(shuō)是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是……

生：揚(yáng)州,。

師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說(shuō)的這樣,，在我國(guó)的長(zhǎng)江流域，而黃鶴樓在,？

生：西,。

師：廣陵在？

生：東,。

師：也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說(shuō)比較恰當(dāng)呢,？你再說(shuō)一說(shuō)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是離開(kāi)西邊去東邊,。

師：哦,，離開(kāi)了西邊的黃鶴樓道別了。沒(méi)錯(cuò),，此時(shí)的孟浩然就要沿長(zhǎng)江自西向東順流而下,。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。說(shuō)到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里,，還經(jīng)常放,，見(jiàn)過(guò)嗎？

生：見(jiàn)過(guò),。

師：詩(shī)中的煙花是我們現(xiàn)在所說(shuō)的意思嗎,？

生：不是。

師：我們從注釋當(dāng)中也看到了,。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸,，那正是陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛,，百花盛開(kāi),，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅,?！荷珴M(mǎn)園關(guān)不住。（播放課件）

生：一枝紅杏出墻來(lái),。

生：春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,？

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

師：就在這煙花三月的美好季節(jié),，兩位情深意重的朋友分別了,。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集,，于是一首千古別詩(shī)誕生了,，讓我們放聲讀吧！

生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢,？

生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說(shuō)孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓去揚(yáng)州,。煙花三月下?lián)P州是說(shuō)花開(kāi)的很茂盛的時(shí)候，孟浩然要去揚(yáng)州了，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，只有一只船在水中,，遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒(méi)了。

師：只有一只船在江上行駛,，是嗎,？一直到這只船都沒(méi)有了，消失了,?？床灰?jiàn)了。

生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流就是說(shuō),，只能看見(jiàn)長(zhǎng)江,，遠(yuǎn)看就是天連著江，所以說(shuō)是天際流,。

師：江水都流向了天邊,，是嗎？說(shuō)的不錯(cuò),。如果讓我們把這個(gè)分別記下來(lái),，我想大概至少要用到好幾十個(gè)圖板?？墒窃?shī)人李白用了多少筆墨呢,？

生：28個(gè)字。

師：讓我們字字入目,，句句用心的領(lǐng)悟,，透過(guò)這28個(gè)你看到了什么？感受到什么了,？用我們的心去感受,。

生：我感受到李白送孟浩然的時(shí)候那種依依不舍，還有那種憂(yōu)愁的思想,。

師：感受得真好,，孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢,？接著說(shuō)吧,。

生：就是我是從后兩句詩(shī)感受到的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫(xiě)的。

師：故人,，老朋友走了,，常人都會(huì)感到舍不得。這位同學(xué)不僅感受到了，而且還給我們讀了出來(lái),。誰(shuí)還想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生：我是從第一句和后兩句感受到的李白對(duì)孟浩然依依不舍的,。因?yàn)椋矣X(jué)得李白它船都消失了他還沒(méi)有走,，他在想朋友是不是還能回來(lái),。

師：都消失了，什么時(shí)候才能回來(lái),。孩子們,，古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”，但也不會(huì)只載一只船吧,，可是在李白的眼中,，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影,，你能感受到他的心嗎,？

生：能。我能感受到他對(duì)孟浩然感情很深,，因?yàn)樗蛔⒁獾搅嗣虾迫坏拇?，一直注視著他，想和他一起去揚(yáng)州,，一直陪伴著他,，并沒(méi)有留意到身邊的船。

師：他的眼中,，他的心中,，只有……

生：孟浩然。

師：如果你就是李白,，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭,，卻還長(zhǎng)久的駐足，你在想什么呀,？

生：我在想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái),？多么想和他一起去揚(yáng)州。

師：多么想和他一起去,，帶著你的感受讀讀詩(shī)句好嗎,？

生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：說(shuō)的好,，讀的好,。

生：如果我是李白,，我就想，孟浩然會(huì)不會(huì)去了不會(huì)再回來(lái)呢,？他什么時(shí)候才能回來(lái),？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中,。你呢？

生：我也想去,。

師：你都恨不得想去了,。把你的感受讀讀。

生：故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：你還想說(shuō),。

生：如果我是李白，他要是一年半載不回來(lái)呢,，是無(wú)比的思念,。

師：無(wú)比思念，說(shuō)的真好,。

生：故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：讀的真好，孩子們,，我們真的感受到你的思念,。他們倆個(gè)人的感情有

多深，讓我們看看李白寫(xiě)的詩(shī),。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

生：贈(zèng)孟浩然 李白

吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞,。

紅顏棄軒冕,，白首臥松云。

醉月頻中圣,，迷花不事君,。

高山安可仰,，徒此揖清芬。

師：而此時(shí),，看不到了故人的相貌,，聽(tīng)不見(jiàn)了知己的話(huà)語(yǔ)?？吹?，聽(tīng)到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。望著這滾滾的江水,，你能感受到什么,？

生：多愿意和孟浩然一起去。

生：多愿意老朋友孟浩然趕緊回來(lái)呀,！

師：眼看帆去遠(yuǎn),，心如江水流。孩子們,，能把這種感受再讀出來(lái)嗎,？

生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：他用自己的感受讀了這首詩(shī),。此時(shí),，我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠(yuǎn)去,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：讀得真好,，讓我們感動(dòng),。我們看，全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)情,，可我們?cè)谧掷镄虚g卻分明看到了詩(shī)人的這顆心,，感受到了這份情。自古離別多傷悲,，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到,，女生讀——

生：（女）故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：人在千里外,，情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意,，帶著這深深的情意,，李白——

生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：故人要去的可是花團(tuán)錦簇的……想到這,，又有怎樣的感受？

生：李白可能非常惋惜,，這么好的機(jī)會(huì)不能跟老朋友去那么美的地方,。他可能很惋惜。

師：什么時(shí)候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山,，那該多好,！帶著向往的心情再來(lái)讀一讀。

生：故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：是?。∨c故人的深情使得這次分別帶著一種離愁,。而內(nèi)心帶著對(duì)這次遠(yuǎn)行的向往,，又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩(shī)既情意綿綿又雄渾開(kāi)闊,，無(wú)怪乎千古流傳?。∽屛覀円矌е?shī)人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍,。

生：故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

師：如果你要知道這正值開(kāi)元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的理解,。隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷的增加,，相信你會(huì)有更多的感受。今天,，我們先探討到這里,。請(qǐng)大家回想一下，剛才我們?cè)鯓硬讲阶哌M(jìn)古詩(shī),，層層感受到詩(shī)的內(nèi)涵的呢,？

生：……

師：古詩(shī)和其它文章一樣，也是有很多層次的,。剛才,，我們就試著鋪開(kāi)了這首詩(shī)的意思層。從而,，通過(guò)它的語(yǔ)言文字觸摸到了它的情感,。其實(shí)，古詩(shī)的層次還是很多的,，因?yàn)樗膬?nèi)涵是很難窮盡的,。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩(shī)，想想這首詩(shī)的意思是什么,？從中你又體會(huì)到了哪種情感,。先請(qǐng)大家自己讀讀古詩(shī)，自己感受一番,。

生：（自由朗讀）

師：能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流

生：（交流）

師：經(jīng)過(guò)咱們短暫的交流,，咱們?cè)囍務(wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：……

師：這次分別不知下次什么時(shí)候再相會(huì)。因此,，這次分別——

生：很悲傷,。

師：有一點(diǎn)悲傷，想必兩位詩(shī)人說(shuō)了很多分別的話(huà),，喝了不少離別的酒,。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話(huà)。

生：老朋友,，明年你一定要回來(lái)呀,！

師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。

生：我覺(jué)得這杯酒中還有一份思念,。

師：是?。〕鍪刮饔?，張騫用了十三多年,，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿(mǎn)了一份思念嗎,？

生：這酒中還包含了詩(shī)人的悲傷,，因?yàn)槔吓笥押芸赡芫筒粫?huì)在回來(lái)了,。

師：事實(shí)真的是這樣，在這次分別后的兩年,，王維就去世了,。沒(méi)有想到這次分別真的是一次訣別。你還有怎樣的感受,？

生：我想到了這杯酒中還有一份祝愿,。希望

師：是呀！西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域,，安知千里外,，不有風(fēng)兼雨,。朋友保重啊,！這酒中分明有一份祝愿,。千種語(yǔ)言,，萬(wàn)種情感匯成“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,。

生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,。

師：這首詩(shī)寫(xiě)出了每一個(gè)送別人的內(nèi)心情感，激起了很多人的共鳴,。這首詩(shī)被收入《樂(lè)府》,，作為送別歌曲廣為傳唱。也就叫《陽(yáng)關(guān)三疊》

師：讓我們?cè)凇蛾?yáng)關(guān)三疊》中再次吟誦這首詩(shī),。

生：（讀詩(shī)）

師：這首詩(shī)還有很多內(nèi)涵,。其實(shí)在古代交通不便，因此送別就成了人們表達(dá)深情厚意的方式,?！瞬煌虏煌?，景不同,，表達(dá)的情意也不同。我相信大家一定能夠感受到那暖暖的真情,。

生：謝謝老師,！老師們辛苦了！老師們?cè)僖?jiàn),！

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字,。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景,。

媒體資源：視頻《瀑布》,，教學(xué)課件《古詩(shī)兩首：望廬山瀑布 絕句》

2課時(shí)

一、播放視頻,，情景導(dǎo)入

播放視頻《瀑布》,，設(shè)疑，同學(xué)們知道這是什么嗎,？

今天,，我們來(lái)看一看，唐代大詩(shī)人李白是怎么樣來(lái)寫(xiě)瀑布的,。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書(shū)課題,，指名拼讀生字：廬（lú）,、瀑（pù）。

2,、簡(jiǎn)介作者,。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富,，具有積極的浪漫主義色彩。

3,、播放教學(xué)課件中“課文誦讀”部分,，學(xué)生聽(tīng)讀課文。

4、解題

（1）“望”是什么意思,？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名,。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),，或從電影,、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣,？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三,、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思,。

1,、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙,、尺,、疑”3個(gè)生字的音。

2,、通過(guò)讀,、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思,？

四,、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面,。

1,、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解,。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,，云霧顯出紫紅色的光彩,。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái),。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好,！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

2,、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”,、“川”,。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀,。

3,、讀三、四行詩(shī)句,。

理解：飛流直下：水流的飛瀉,。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張,，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),，掛得高，流得急,。

瀑布的聲勢(shì)這樣大,，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思,。

你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）,。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好,？（落）

這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了,，銀河從天上陡然掉到了人間,。這是多么大膽、新奇的想象??！

4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

5,、總結(jié)全文，體會(huì)感情,。（抓?。荷?、飛,、落）

6、誦讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文,。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川,。

飛流︱直下‖三千︱尺,，

疑是︱銀河‖落︱九天,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“遙”,、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬,。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”,。

練習(xí)用鋼筆描紅,。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

一,、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容

1,、背誦《望廬山瀑布》。

2,、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

3、播放課件中的“詩(shī)文賞析”部分,，學(xué)生拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1,、板書(shū)課題,，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種,，它的特點(diǎn)之一是,，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,。每句五個(gè)字叫“五絕”,，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2,、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,。

三、初讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1,、先播放課件中絕句的“課文誦讀”部分，學(xué)生先聽(tīng)讀,，然后再自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)“鸝”,、“鷺”兩個(gè)生字的音,。

2、通過(guò)查字典,，理解詞義及詩(shī)句的意思,。

四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

1,、學(xué)習(xí)第一,、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句,，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情,？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情,。

2,、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句,。

指名讀詩(shī)句,，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”,，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰,。“千秋雪”,，教師講解：千秋,，就是千年，不是實(shí)指,，是極言年代的長(zhǎng),。“千秋雪”就是終年不化的積雪,，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的,？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周,，詩(shī)人用了個(gè)“含”,，包含的意思，很生動(dòng),，很形象,。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,，說(shuō)明他此刻的心情怎樣,？（心情舒暢愉悅） 詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么,？東吳指什么地方,？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思,？

3,、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

4、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情,。

（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢,？

（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景,，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜,，色彩明麗,，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情,。

5,、指名朗讀，練習(xí)背誦,。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音,。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦,。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“鸝”左右結(jié)構(gòu),，“鷺”上下結(jié)構(gòu),，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。 以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行,。

六,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、背誦課文。

3,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)篇四

1．讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色,，從中感受自然美和語(yǔ)言美,。

2．體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、詞,，理解詩(shī)句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩(shī),。

5．默寫(xiě),。

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情,。

2．想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，從中感受自然美和語(yǔ)言美。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人的詩(shī)，你們完成了嗎,？（檢查二三人）,，今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首,，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

（二）講讀第一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。

1．初讀指導(dǎo),，理解詩(shī)句意思,。

（1）解題。板書(shū)題目：《泊船瓜洲》

指名讀題,，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,。

（2）教師范讀。（注意生字,、新詞,。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容,？有什么不懂的地方,？

（4）學(xué)生試講，逐句理解,，教師點(diǎn)撥,。

2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

（1）指名朗讀,。

（2）思考議論，加深理解,。

①第一句,，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用,？

②體會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思,。

③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么,？

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

①輕聲自讀,，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情,？

②指名學(xué)生有感情地朗讀,，注意節(jié)奏和韻味。

（三）作業(yè),。

1．有感情地朗讀兩首古詩(shī),，講述每首詩(shī)的意思。

2．試著背誦兩首古詩(shī),。

（一）導(dǎo)入新課,，揭示課題。

前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),。今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩(shī)《游子吟》,。

1．初讀指導(dǎo),，理解字、詞意思和全詩(shī)大意,。

（1）解題,。板書(shū)題目。

指名讀題,，說(shuō)說(shuō)題目的意思,。（贈(zèng)送給好朋友汪倫的一首詩(shī)。）

（2）教師范讀,。

（3）學(xué)生試讀,。

思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方,？

（4）學(xué)生試講,，逐句理解。（注意書(shū)上的注解,。）

①慈母手中線(xiàn),，游子身上衣。

②臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

③誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

2．精讀訓(xùn)練,，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（1）自由讀全詩(shī),，連貫講詩(shī)意,。

（2）思考議論，加深理解,。

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

②這種親情作者是如何表達(dá)的,？

③有感情地朗讀,，想象情景。

（三）鞏固練習(xí),。

1．讀課文,，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

2．欣賞二首古詩(shī),，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解,。

3．背誦二首古詩(shī),。

4．默寫(xiě)。

（四）.總結(jié),。

古詩(shī)兩首

泊船瓜洲 游子吟

一水 數(shù)重山 慈母 游子

春風(fēng) 綠 密縫 恐遲

還 報(bào)

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的奇葩,。它語(yǔ)言凝煉，魅力無(wú)窮,。常吟古詩(shī),，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，還可以陶冶情操,，豐富想象,，有益于培養(yǎng)他們的人文和詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。但是在以往的教學(xué)中,，每次教學(xué)古詩(shī),，基本上都是教師引領(lǐng)學(xué)生逐句講解，再由學(xué)生背誦下來(lái)便大功告成了,。雖然看似知識(shí)掌握了,，但是古詩(shī)中所蘊(yùn)含的深意以及語(yǔ)言的優(yōu)美、凝練,，學(xué)生卻并不能很好地去體會(huì),。所以我就一直在想，怎樣才能打破這種串講的教學(xué)模式,，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍中能主動(dòng)去學(xué)習(xí)古詩(shī),，主動(dòng)去感悟詩(shī)中的情感,，進(jìn)而有效地去品味詩(shī)中獨(dú)特的魅力呢？所以在教學(xué)這節(jié)課之前,，我也在網(wǎng)上欣賞了很多古詩(shī)的教學(xué)課例,，尤其是王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《楓橋夜泊》這節(jié)課，給了我很大的啟發(fā),。教學(xué)中他創(chuàng)設(shè)的那種幽深的意境,，以及課堂上那濃濃的詩(shī)意深深地吸引著我，于是我便在自己的這節(jié)課中進(jìn)行了如下的嘗試,。

《游子吟》《別母》這兩首詩(shī)都是以表現(xiàn)母愛(ài)為主題,，其中又都飽含詩(shī)人們對(duì)母親的思念及感激之情。所以在教學(xué)中,，我便將它們放到了一起來(lái)執(zhí)教,。由于《別母》相對(duì)來(lái)說(shuō)是學(xué)生比較生疏的一首詩(shī)，所以在教學(xué)中,，我便將它作為主講來(lái)學(xué)習(xí),。而《游子吟》學(xué)生們比較熟悉，所以便放在學(xué)習(xí)《別母》這首詩(shī)之后,，由師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，再由學(xué)生來(lái)自學(xué)完成。當(dāng)學(xué)習(xí)完兩首詩(shī)后,，我又將兩首詩(shī)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句穿插在一起,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)而讓學(xué)生深入地體會(huì)了兩首詩(shī)中所表現(xiàn)的母子親情,。這樣,，有分有合，有教有放,，不但使學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)有了整體的把握與感悟,，又鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

古詩(shī),，境界高遠(yuǎn),，蘊(yùn)涵哲理，每一首詩(shī)都飽含詩(shī)人的深情,，令人叫絕的文字背后,，更是隱含著詩(shī)人彼時(shí)彼刻的心情故事。教師只有以情激情,、找準(zhǔn)情感基點(diǎn),，才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富他們的感情世界。所以在這節(jié)課的教學(xué)中,，我緊緊圍繞“母愛(ài)”這個(gè)主題,，通過(guò)不同方式的朗讀，引領(lǐng),，并借助音樂(lè),、圖片、語(yǔ)言的渲染,，將學(xué)生緊緊地吸引在古詩(shī)的意境之中,。比如當(dāng)學(xué)生在朗讀“出門(mén)便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人,?！边@句詩(shī)時(shí)，為了讓他們更真切地體會(huì)母子間情之深,，思之切,，我進(jìn)行了三次引讀指導(dǎo),，同時(shí)配上凄婉的樂(lè)曲,，孩子們?cè)缂荷砼R其境，完全沉浸在了濃濃的思念之中,，這樣,，詩(shī)意不用多講，而詩(shī)情便自然地流進(jìn)了學(xué)生們的心中,。

五年級(jí)孩子理解能力已經(jīng)達(dá)到一定高度,，并且經(jīng)過(guò)前四年古詩(shī)詞的滋潤(rùn)，已經(jīng)具備一定的對(duì)古詩(shī)的品味感悟能力,。因此在學(xué)習(xí)兩首詩(shī)之后,，為了讓學(xué)生有更深層次的感悟，我適時(shí)地引入白居易,、周壽昌和李商隱的有關(guān)描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)句,，一句“母別子，子別母,，白日無(wú)光哭聲苦”讓孩子們體會(huì)到了母子分別時(shí)痛徹心扉的傷感,，而“縫不忍輕移拆，上有慈母舊線(xiàn)痕,?！庇衷俅巫寣W(xué)生們感悟到兒女對(duì)母親的那份思念。當(dāng)情感積累到了一定程度后,，再引出李商隱的這句“母愛(ài)無(wú)所報(bào),，人生更何求？”又將學(xué)生的思緒落實(shí)到了如何回報(bào)母愛(ài)的思考之上，這樣就使學(xué)生們的感悟更加深入一些,。

當(dāng)然,，除了這幾句古詩(shī)外，還有不少現(xiàn)代詩(shī)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美,，于是我就想,，如果能將一些現(xiàn)代詩(shī)也融入本課之中，學(xué)生們是否會(huì)感悟得更加深刻呢,？所以我便試著打破常規(guī),，將兩首贊美母愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)引入了本節(jié)課，讓學(xué)生們?cè)谧x悟的過(guò)程中,，感悟古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別,，這樣，也將我們祖國(guó)古今語(yǔ)言文字的不同魅力貫穿在一起,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。我覺(jué)得這樣的拓展，或者內(nèi)容相關(guān),、或者風(fēng)格相似,，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易找到共鳴點(diǎn)。同樣的一節(jié)課,，學(xué)生學(xué)得多,，學(xué)得活，學(xué)得透,，學(xué)得主動(dòng),，課堂效率自然就提高了。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)篇五

1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景,，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，通過(guò)看注釋理解字詞的意思,，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容,。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富,，語(yǔ)言精煉,，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì),。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》,。默寫(xiě)《示兒》,。

1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話(huà)而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn),。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，通過(guò)讀文,、看注釋?zhuān)箤W(xué)生初步理解詩(shī)句的含義,，了解詩(shī)的內(nèi)容。

（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

（三）能正確,、流利地讀詩(shī)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字新詞。

（二）了解詩(shī)的內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入 ，引發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化,。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,。詩(shī)這種體裁,，語(yǔ)言精煉,，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律,，使人讀起來(lái)瑯瑯上口,。《唐詩(shī)三百首》中,，就有許多力作,，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài),。另外,，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出,。有李白,、杜甫、白居易,、陸游等等,，他們的許多詩(shī)句已流芳百世,，為后人所傳誦。今天,，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī),。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》,。

（二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景,。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人,。字務(wù)觀,，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人,。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多,，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富,。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù),，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望,，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作,，相當(dāng)于遺囑,。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話(huà),，而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他,。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地,，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

杜甫（712～770）,，唐代著名大詩(shī)人,。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映,，曾被世人稱(chēng)為一代詩(shī)史,。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大,。本文選的《聞官軍收河南河北》,，是說(shuō)公元763年正月,，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù),。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣）,，他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫(xiě)下了這首詩(shī),。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息,，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,。

（三）學(xué)生自己讀詩(shī),，并畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。

（四）教師指名讀文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況,，并注意糾正讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

萬(wàn)事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）

薊北（j@） 襄陽(yáng)（xi1ng）

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),。

本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生,，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首,、余筆，再看注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句和字典,，看應(yīng)選擇什么意思,。

3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。比如：涕，左邊是氵,，右邊是弟,，合起來(lái)是涕,。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕,。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的弟的寫(xiě)法和筆順。洛,，左邊也是氵,，右邊是各，合起來(lái)是洛,。還可以記成各位的各加上氵,，就是洛陽(yáng)的洛。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意洛的右上角是夂,，不是攵,。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形,。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃,。同樣,，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即警察的察去掉宀,，就是家祭的祭,。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法,，作鞏固練習(xí),，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解,。如：

（三）理解詞語(yǔ),。

1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋,、，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ),。

以元字為例,，元字在詩(shī)句中是死去元知萬(wàn)事空，通過(guò)看書(shū)下注釋?zhuān)覀冎涝F(xiàn)在的原,，又通過(guò),，我們又得知原是原來(lái)、本來(lái)的意思,。原知就是本來(lái)就知道的意思,。又如：乃字在詩(shī)句中是告乃翁，我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道,，乃翁就是你的父親,，指陸游自己。告乃翁是指告訴你的父親,，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己,。

3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握,。

九州同：古代把中國(guó)分為九州,，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一,。

王師：文中指南宋軍*,。

中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗,。

告乃翁：告訴你的父親,。

但悲：只是為了而感到悲痛,。

無(wú)忘：不要忘記。

北定：向北進(jìn)軍平定,。

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北,，大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到,。

涕淚：因喜而下的淚水,。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱,。

縱酒：縱情飲酒,。

青春：指春光，春天的景物,。

（四）初讀了解詩(shī)的內(nèi)容,。

1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī),。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī),，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。

3．學(xué)生自由讀后,，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么,。

（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī),。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，可以采用范讀，指名讀,、齊讀等方法,。

（六）作業(yè) 。

1．讀詩(shī),。

2．寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

（二）通過(guò)理解詩(shī)句，了解內(nèi)容,，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因,。

（三）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),，有較具體的體會(huì)。

（四）能有感情地朗誦這兩首詩(shī),，并能背誦《聞官軍收河南河北》,，默寫(xiě)《示兒》,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,。

（二）體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī),。

1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思,。

（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解,，各抒己見(jiàn)，充分說(shuō),。

示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人們知道,。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī),，相當(dāng)于遺囑,。

（2）使學(xué)生明確題目的意思，并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的,。學(xué)生可以通過(guò),、理解詩(shī)的內(nèi)容來(lái)理解題目的含義。

2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容,，同時(shí)體會(huì)作者的情感,。

（1）學(xué)習(xí)第一句。

①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī),，并找出自己不理解的詞語(yǔ),。

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同,。

學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：元知,、萬(wàn)事空、但悲,、九州同,。

②讓學(xué)生看注解或，或聯(lián)系上下詞句,，試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

元知：本來(lái)就知道。

萬(wàn)事空：什么都沒(méi)有了,。

但悲：只是為了而感到悲傷,。

九州同：指全國(guó)的統(tǒng)一。

③當(dāng)學(xué)生對(duì)不易理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看書(shū)下注釋,、,、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思,。即：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,，我只是為看不見(jiàn)全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感,。

詩(shī)人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體,、家庭，而是祖國(guó)不能統(tǒng)一,?？梢?jiàn)詩(shī)人具有多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情啊,！

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩(shī),。

①讓學(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁,。

②看注釋?zhuān)斫馄湟馑肌?/p>

王師：這里指南宋軍*。

北定：向北方進(jìn)軍去平定,。

中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū),。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親,。文中指的是陸游自己,。

③說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。大家討論,。

南宋（朝）的軍*向北方進(jìn)軍,，收復(fù)中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親,。

④體會(huì)詩(shī)人情感,。

陸游臨終前作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà),，而只是說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,，對(duì)自己的兒子沒(méi)有別的囑咐，只是叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)千萬(wàn)別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他,。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呀,！

3．逐句講解、理解,、體會(huì)之后,，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。

（1）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（2）討論整首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人愛(ài)國(guó)的情感,。

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望,，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地,、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩(shī)。

（1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。

但悲 九州同 無(wú)忘 告乃翁 北定 中原日

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,。

首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明,，聲韻鏗鏘,。我們?cè)诶首x時(shí)，不僅要把感情讀出來(lái),，而且要把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳讀出來(lái),，并通過(guò)反復(fù)吟讀，達(dá)到背誦的程度,。

死去／元知∥萬(wàn)事空,，

但悲／不見(jiàn)∥九州同。

王師／北定∥中原日,，

家祭／無(wú)忘∥告乃翁,。

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》。

（1）在背誦之前,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)了什么,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞句體現(xiàn)出來(lái)的,？使學(xué)生對(duì)詩(shī)有整體上的認(rèn)識(shí),。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。

（3）學(xué)生試背誦后,，教師可指名檢查背誦情況,，再通過(guò)小組背、兩人互背,、全班齊背做鞏固練習(xí),。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

1．指名讀詩(shī),，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思,。

（1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，逐字逐詞理解后,，連起來(lái)說(shuō)題意,。

聞：聽(tīng)說(shuō)。

官軍：指唐王朝的軍*。

收：收復(fù),。

（2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍*收復(fù)河南河北,。

2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感,。

（1）學(xué)習(xí)第一句,。

①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ),。

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

②讓學(xué)生看注釋,、或聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容,，試著講一講詞語(yǔ)的意思。

劍外：劍門(mén)關(guān)以外,，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川,。

收：收復(fù)。

薊北：指現(xiàn)在的河北省北部,，是安,、史叛軍的巢穴。

初聞：剛剛聽(tīng)到,。

涕淚：指因喜報(bào)而淚下,。

③引導(dǎo)學(xué)生試講詩(shī)句的意思。對(duì)的充分肯定,，錯(cuò)的及時(shí)糾正,。

第一句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng),。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊,，眼淚就灑滿(mǎn)了衣裳。

④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感,。

可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)十分激動(dòng),，是通過(guò)初聞、涕淚滿(mǎn)衣裳等詞句表現(xiàn)出來(lái)的,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句,。

①學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ),。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

②學(xué)生理解這些詞的意思,。

卻看：再看,。

愁何在：哪還有一絲的憂(yōu)傷,。

漫卷：胡亂卷起。

喜欲狂：高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂,。

③引導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思,。

第二句詩(shī)意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂(yōu)傷,？詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷,，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。

④體會(huì)詩(shī)人的情感,。

高興地要發(fā)狂了的心情,，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩(shī),。

①指名讀第三句，找出不理解的詞語(yǔ),。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

②理解詞意,。

放歌：放聲歌唱,。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光,，春天的景物,。

③理解第三句的意思。

在大晴天里放聲高歌,，暢飲美酒,，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng),。

④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感,。

通過(guò)放歌、縱酒等詞,，教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)如癡如狂的情態(tài),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。

①教師讓學(xué)生讀這一句,，找出不理解的詞語(yǔ),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

②理解詞意,。

即：就。

穿：穿越,。

便下：順流而下,，一就

③理解第四句意思,。

放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂,，順流而下,，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng),。

④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)情感,。

通過(guò)即從穿、便下向等詞的理解,，教師可以讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)聽(tīng)到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情,。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者情感,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喜欲狂是什么意思,。

你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了杜甫喜欲狂的心情？

（2）學(xué)生通過(guò)讀詩(shī),、理解可以得知：喜欲狂是指詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)薊北的消息后,，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了?？梢詮脑?shī)中的涕淚滿(mǎn)衣裳,、放歌、縱酒,、漫卷詩(shī)書(shū),、即從穿、便下向這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái),。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感,。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩(shī)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找一找,，哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,。

（2）通過(guò)理解使學(xué)生體會(huì)到：杜甫一聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一,，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息,，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情,。詩(shī)中忽傳、初聞,、卻看,、漫卷等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化,，從喜極流淚到歡快,、狂歡,。與此同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感也自然流露其間,。

（3）讀出詩(shī)人喜欲狂的心情和愛(ài)國(guó)的情懷,。可以這樣停頓,、讀出重音,。

劍外／忽傳∥收薊北，初聞／涕淚∥滿(mǎn)衣裳,。

卻看／妻子∥愁何在,，漫卷／詩(shī)書(shū)∥喜欲狂。

白日／放歌∥須縱酒,，青春／作伴∥好還鄉(xiāng),。

即從／巴峽∥穿巫峽，便下／襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩(shī),。

①先了解整首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？是通過(guò)哪些詞表達(dá)的？

②指導(dǎo)學(xué)生逐句背誦,。

③教師可采用兩人互背,、小組背、全班齊背等方式,，檢查背誦情況,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。

1．相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情,。

2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過(guò)悲來(lái)表達(dá)的,，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到九州同,。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)喜來(lái)表達(dá)的,，寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

（四）教師可檢查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》,、默寫(xiě)《示兒》的情況

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄,，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄,，

可惜繩子拴住腰,。

2,、指名說(shuō)

1、出示課文插圖

瞧,，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,，大家想讀讀嗎?

2、板書(shū)課題,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”,。

1、自由讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)宇音,。

2、同桌互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯(cuò)的生字,。

3、指名讀,，齊讀,。

1、看圖,，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶)

2、全班齊讀,。

3,、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙)

5,、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī),，讓我們一起來(lái)讀讀吧1

讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦

1,、師配樂(lè)朗誦,，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么,。

2,、看圖背誦，全班齊背,。

復(fù)習(xí)生字詞,，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、抽讀生字,、詞卡片,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字,。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字（方法同前）,。

擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng),。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,，卻韻味無(wú)窮,。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春,，言簡(jiǎn)意濃,，情真意切。

高鼎的《村居》,，則是另一番景象,，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂(lè)生活,，多么富有情趣,；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“古”,、“聲”等6個(gè)字。

2,、正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

2,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲,、處”。