作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《水資源》教學反思簡短 《水資源》教案篇一

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入,，學生一下子就熱烈的討論起來,，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛,，也引出了水是寶貴的資源,。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學生思考確立這個主題的背景,，引出水污染的危害,，讓學生明白節(jié)約用水，保護水資源的意義,。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利,，改善民生”，讓學生思考確立這個主題的背景,，引出我國水資源時空分布不均,。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因,、影響及對策設計成練習,，讓學生在自學討論的過程中突破這節(jié)課的重點。

通過歸納學習《水資源》這節(jié)課的方法,，指導學生總結出學習自然資源的基本步驟：人地關系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀,。

這節(jié)課學生反應一般，上得較平淡,，離預期的備課效果還有差距,，這與我上課時較緊張有關,，以后要克服這個心理的弱點。

《水資源》教學反思簡短 《水資源》教案篇二

本課是以小組合作學習的形式來開展的,，并以ppt課件輔助,。教師只起到組織、協(xié)調,、指導的作用,，讓學生主動參與，積極思考,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,，在歡快愉樂的氛圍中不知不覺地掌握知識、提高能力,、學會了交流與合作,。由于學生的地理基礎薄弱，添加幾幅關于氣候的圖片資料,，要求學生通過圖表獲取地理信息,，凸顯地理學科特色。

在操作中,，形成了師生雙方,、生生之間相互交流、相互溝通,、相互補充的情境,。在這過程中，教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情況、體驗和觀念,，從而達到共識,、共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。通過教師的引導,，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結論,，實現(xiàn)了學生間智慧的共享;通過有關黃河斷流、城市缺水,、我國水緊張的大量學習資源的補充,，學生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策,，讓學生學習身邊有用的地理

特別令我更欣喜的是：有些學生在討論探索中,，提出了在“為什么非要跨流域調水,，可以多種草植樹，提高環(huán)境質量,，利用地下水,，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外,。

與之同時,，還存在一些問題：

① 人是千差萬別的，在學習成效上有明顯差別,。有的學生學習較快,，有的學生發(fā)展較慢。為此,，教師必須深入了解學生的“底線”,，讓他們充分體驗合作的樂趣。那如何更科學,、具有發(fā)展性地評價學生呢?

② 小組合作學習的開展一般較費時,，怎樣才能在有限的時間內(nèi)，高質高效完成教學要求?

③ 小組合作學習,，強調合作,。怎樣才能使學生的合作學習的能力和技巧得到更大地發(fā)展。

④ 怎樣才能避免小組合作學習走向“形式化”的極端,。

《水資源》教學反思簡短 《水資源》教案篇三

時光飛逝,，一學期又接近尾聲了?；仡欉@半年,，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學校給予的機會,；更感恩讓我遇到了非常好的同事,，給我許多支持和幫助。細細回味,，感觸良多,，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》,，讓我成長很多,。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。

作為才參加工作的第三個年頭的我,，要準備這樣大型的課,，心里是很打鼓的。所以從準備到展示,，歷時近一個月,，過程是煎熬,，不過更是歷練，在這個過程中改進是飛速的,，現(xiàn)在的回味,，這過程讓我很享受。

這堂課讓我感覺很幸福,，有同事熱心幫助的幸福感,，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來自學生,。一下課,，就聽到學生說，這么就下課了,？這節(jié)課時間這么這么短,？這是他很久以來，唯一一次沒看著手表等下課,，原來參與到課堂是這么愉快的,，還來問我，以后能不能每堂課都這么上,？

我想這是他們幸福的表現(xiàn),，也是對老師的最大的肯定。在這堂課里,，有三十多個同學站起來表達自己的想法,，基本每個同學都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言,，獲得表揚肯定,。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達能力,、創(chuàng)新能力以及生存能力,，讓他們增強他們的自信，實現(xiàn)自我價值,！

這堂課雖然整個過程比較辛苦,，但是精心的設計卻可以換來學生的輕松愉悅學習，甚至終身幸福,。而讓學生的幸福就是老師最大的幸福,！

當然本堂課也還是存在一些問題。本課教學主要靠學生自主探究出知識,，在教學過程中教師有效提問引導和中肯評價非常重要,。但是在課前對學生如何進行有效預習的指導不夠，只是籠統(tǒng)的讓學生預習課本知識以及生活中水資源的相關知識,，準備時間又比較倉促,，思維局限性比較大，拓展不夠,。因此在課堂上,，老師引導得比較多，學生不能像杜郎口教育模式一樣,，大尺度的實現(xiàn)自主探究,，以后將在這方面進行改進。

《水資源》教學反思簡短 《水資源》教案篇四

《水資源》是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容,，是繼《自然資源》,、《土地資源》之后，進一步探究水資源,。課本通過圖文的形式,，形象生動，激發(fā)了同學們的學習興趣,；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時空分布不均”、“節(jié)約用水,、保護水資源”,，突出“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。

新課標對這部分內(nèi)容的要求是：

①運用相關資料,，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響,。

②運用實例，說出我國解決水資源分布不均建設的大型工程,。

③結合當?shù)厣顚嶋H,，提出合適的節(jié)水方法。所以本節(jié)課要求學生充分利用已有的生活經(jīng)驗,、閱歷,，對身邊地理事物的進行描述、分析,、歸納,、總結，充分調動了同學們的積極性和主動性,。

根據(jù)“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念,，在課堂的開始,，我給大家看了一段錄像,，讓同學們體會到水是寶貴的資源,。本著以人為本的原則,，我把課堂交給學生,，通過合作、探究,、討論等方法,，讓學生的大腦真正運轉起來，活躍了氣氛,，激發(fā)學生的求知欲,，幫助學生樹立終生學習的觀點。

我國水資源的時空分布特點,、影響及對策是重點也是難點,。為了突出重點，更好地突破難點,。教學時首先引導學生復習本節(jié)課學習所涉及的已學知識--我國“降水的時空分布”,、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點,，這樣,，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻,。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面,，教材著重點放在了耕地集中的東部季風區(qū)。通過“活動”,，用比較的方法,，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。但水資源時空不均,，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災害,，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補充,。有利于幫助學生理解我國水資源的時空分布特點極其影響,。

盡管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題,，但這只能治標,，不能治本。在本課每個教學環(huán)節(jié)都應涉及或滲透著節(jié)約用水,、保護水資源的思想,，這樣做的目的是為了強調節(jié)約,、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學時從生活實際出發(fā),，設計了實踐性很強的學生活動,，以引起學生的興趣，便于學生學以致用,，非常具有現(xiàn)實意義,。

水是自然環(huán)境中的物質，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關的資源,，水資源危機意識不僅僅是地理課上學生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識,。用國家節(jié)水標志作為結尾,，升華了節(jié)水意識，讓同學們明白在保護水資源的同時還要注重宣傳,，做到人人節(jié)水,。

同時我也感到一些不足之處，值得反思：

1,、由于時間有限內(nèi)容豐富,，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生發(fā)表意見時,，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好,，不能照顧到更多的學生。

2,、應該組織一次水資源宣傳活動,，讓學生更深刻、更全面的了解水資源,。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來,，讓今后的課堂更加完美無憾,。