在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng),。什么是閱讀文言文的理想境界,？我想不是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細(xì)致的語法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂,，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝伞薄皽毓识隆钡奈难哉Z句來,。多讀文言文,，浸潤其中,，涵詠體味，會使人無形中受到熏陶感染,。

如何學(xué)文言文,，一個(gè)字：讀。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的?！笆谥贼~”不如“授之以漁”,，“授之以漁”又不如“授之以漁場”在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、積累語言的習(xí)慣,、質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣。一句話,，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”,，由“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”。

1,、充分利用電化教學(xué),。

本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)需要，自己制作了幻燈片,。內(nèi)容包括孔子及《論語》的有關(guān)資料,、重點(diǎn)要理解的句子、學(xué)生喜歡的課文內(nèi)容,、背景音樂等,。在提供信息、突出重難點(diǎn),、調(diào)動學(xué)生積極性,、營造課堂氣氛等方面起到了一定的作用。

2,、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,。

上課的前一天，我布置學(xué)生各自收集有關(guān)孔子及《論語》的資料,。課堂上,，學(xué)生將信息進(jìn)行整合，大大提高了信息量,。

3,、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。在小組學(xué)習(xí)中,，一些簡單的問題,，通過討論、交流,，學(xué)生自己就解決了,。避免了重復(fù)教學(xué)，提高了教學(xué)效率,。

1,、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多，有的同學(xué)在個(gè)別知識點(diǎn)可能還不夠理解,。

2,、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好；

在以后的教學(xué)過程中,，我一定深入鉆研,、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,，力求走在教改的前列,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

《論語》教學(xué)已接近尾聲，慚愧的是由于主客觀的種種原因,，對于這個(gè)新課程我并沒有采用很新的教法,，主要采用的還是教師串講的古文傳統(tǒng)教法，所以關(guān)于《論語》的文化內(nèi)涵也主要是以我的評析為主,。但今天在上《高山仰止》篇的時(shí)候,，我嘗試了“學(xué)生評《論語》"的方式,，收到了意想不到的效果,。

在昨天用一課時(shí)疏通字詞的基礎(chǔ)上，我布置了一個(gè)回家作業(yè),，讓學(xué)生在《高山仰止》篇中挑選一則自己讀來最有感觸的章節(jié)進(jìn)行評點(diǎn),，在章節(jié)的空白處寫上自己的心得。今天的課一開始,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課文上能有思考過的痕跡,，我又給了學(xué)生三分鐘時(shí)間進(jìn)一步整理思路，組織語言,。接下來我就把話語權(quán)交給了學(xué)生,，想不到學(xué)生的點(diǎn)評既有廣度又有深度，既能對一章內(nèi)容進(jìn)行多角度評點(diǎn),，又能將多個(gè)章節(jié)融會貫通,，結(jié)合起來評點(diǎn),，既能讀出《論語》的積極意義，又能讀出其中的局限性,，思想的光芒實(shí)在另我驚喜,！

比如第5.22章，學(xué)生既能讀出編者把這章放在《高山仰止》篇的用意,，又能結(jié)合對孔子身平的了解,，從政治目的方面分析這章。

又如第11.13章,，對孔子這句“若由也,，不得其死然?！睂W(xué)生有截然不同的兩種觀點(diǎn)：有學(xué)生認(rèn)為孔子作為一位教育工作者,，這話說得過于直接，欠方法性,；而另有學(xué)生認(rèn)為正是這樣直接毫無掩飾的話語,，可以看出孔子與學(xué)生的關(guān)系親密，是師生,，更是父子,。

再如第19.23章，關(guān)于孔子的學(xué)說叔孫武叔不能理解的問題,，有學(xué)生就聯(lián)系到了現(xiàn)在經(jīng)典文學(xué)無人問津,，快餐文學(xué)暢銷的問題，呼吁同學(xué)要靜下心來讀經(jīng)典,。

當(dāng)然,，有些學(xué)生的點(diǎn)評由于對文本理解的偏差，說的是“歪理”,，但絕大多數(shù)能切中要害,，有的甚至不遜于某些大家，而且學(xué)生的有些評點(diǎn)是我在備課過程中沒有想到的,，卻也能讓我感覺言之成理,，讓我真切得感覺到了“教學(xué)相長”的涵義。

總之,，一次簡單的嘗試,，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生的潛力是無窮的，很多時(shí)候我們老說學(xué)生不會說,，是我們沒有放心讓學(xué)生說,。我相信：給他們一個(gè)平臺，他們的思想將光芒萬丈！

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《論語》是一部語錄體著作,，多記語句,，學(xué)習(xí)時(shí)要一句一句來理解，同時(shí)還要背誦,，加以體會運(yùn)用,。因此，安排了兩課時(shí)學(xué)習(xí),。在設(shè)計(jì)時(shí),，利用多媒體來展示重點(diǎn)，方便了教學(xué),；激趣導(dǎo)入,，也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣有所幫助。其重點(diǎn)就是對句子的理解和背誦,。

對七年級學(xué)生來說,，如何學(xué)文言文，一個(gè)字就是：讀,。書讀百遍,，其義自見。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的?！笆谥贼~”不如“授之以漁”,，所以翻譯課文，給了學(xué)生方法（留,、補(bǔ),、刪、換,、調(diào)）,。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如字音,、節(jié)奏等,。

在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作探究的習(xí)慣,，質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣等。在對十則內(nèi)容的理解時(shí),，學(xué)生嘗試用翻譯的方法進(jìn)行說大意,，老師明確大意，使學(xué)生既對重點(diǎn)字詞加深了理解，又明白了全句大意,。并使學(xué)生自我理解每句的含義,，在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用。

老師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生愛讀,，百讀不厭,，浸潤其中，涵詠體味,，無形中受到文言文的熏陶感染,。

本課的教學(xué)，注重了學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與老師之間的交流,、合作，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的初步嘗試,，肯定學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果,，如第一課時(shí)第五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，就是學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn),，特別是學(xué)習(xí)方法,、態(tài)度、為人方面對自身的影響與熏陶感染,，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,，也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過程與外化，是個(gè)性的體現(xiàn),、張揚(yáng),。并且，給了不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺,。同時(shí),，課外積累相關(guān)學(xué)習(xí)的名言，將課內(nèi)伸展于了課外,，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力,。由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ)，所以第二課時(shí)就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

總之,，文言文教學(xué)不但要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，從了解學(xué)生,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力入手,，從了解課程標(biāo)準(zhǔn)入手，如課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要順暢地朗讀課文,、理解常用的實(shí)詞與虛詞借以理解句子的大意,、背誦規(guī)定的篇目等,。本設(shè)計(jì)就是最好的體現(xiàn)。當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)中,，還主要要讓學(xué)生多讀、合作理解句意,、積累文言字詞,、學(xué)以致用、感染熏陶,、張揚(yáng)個(gè)性,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定《論語十則》這篇文章只需一課時(shí)，我冥思苦想無論怎么上,，一課時(shí)是完成不了的,，那些編者心里不知是怎樣想的，我反正一課時(shí)是完不成的,。同辦公室的語文老師傅老師也是這樣感嘆道,。一課時(shí)始終不能完成，于是我用了4 個(gè)課時(shí),，將近一個(gè)禮拜的課全部花在《論語十則》上了,。孔子生平簡介介紹,；《論語》著作的介紹,，從儒家思想談到《四書》《五經(jīng)》，從核心“仁”字談到字詞落實(shí),；從通假字的解釋到孔子思想的分類,；從學(xué)習(xí)的態(tài)度講到學(xué)習(xí)的方法以及為人處世，接物待人的做人標(biāo)準(zhǔn),。四課時(shí)下來,，可以說講得明明白白，清清楚楚,。于是胸有成竹地布置了《論語十則》的作業(yè),，對學(xué)生應(yīng)該是說一百個(gè)放心了。

第二天,，語文課代表捧著一大堆的語文作業(yè)本放在我的辦公桌上,，我看著一疊《課堂作業(yè)》，心里非常高興,，這一屆學(xué)生一是按時(shí)上交作業(yè),，二是沒有同學(xué)不交作業(yè)。這作業(yè)的質(zhì)量肯定是比較高的,，這也算是對我這一周課堂教學(xué)最好的肯定吧,！我心里是這樣想的。我放下手頭上的其他工作,，迫不及待地翻開作業(yè)本,，帶著完全是欣賞和愉悅的心態(tài)進(jìn)行批改。填空,，選擇正確讀音,，解釋加點(diǎn)的詞，找出成語并解釋這些都是按部就班的題目,，所以同學(xué)們做得都非常好,，只是少數(shù)幾位學(xué)生錯(cuò)了一二個(gè)。但到了第8 題,，簡直是面目全非,，自己那種高傲的姿態(tài)一下子掉落了萬丈深淵。

第6 題是這樣的：用原文句子填空

①《論語》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的一句是那句,？42 位上交的作業(yè),，回答大都是：“己所不欲，勿施于人,?！?/p>

②“士不可以不弘毅?！钡脑蚴鞘裁?？回答幾乎千篇一律：“重大的責(zé)任和遙遠(yuǎn)的路途?！薄偃缥覀儽荛_題目要求原文回答,，同學(xué)們的回答幾乎是完美無瑕的。但是離我們作業(yè)的要求是相違背的,，于是我痛下決心,，都在此題打上了不光彩的一個(gè)“叉”。痛定思痛,，尋找原因,。

其一，學(xué)生的粗心大意是造成這題錯(cuò)誤的罪魁禍?zhǔn)?，沒有看清題意,，這也許是新初一學(xué)生的一大通病。

其二本人也存在失誤,，沒有落實(shí)文本教育,，只知道是孔子核心思想“仁”的夸夸其談，沒有落實(shí)要求細(xì)則,，俗話說：“無以規(guī)矩,，不成方圓,。”讓學(xué)生還是從細(xì)小的習(xí)慣做起,，從他們擦亮眼睛做起,，規(guī)規(guī)矩矩，踏踏實(shí)實(shí)做起,。

批完作業(yè)本,，長長地透了一口，此是學(xué)生要教師教的根源所在,，行文至此,，思緒萬千，以此記之,，望以此為鑒,，此可謂是一點(diǎn)教學(xué)反思吧！

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

這兩天引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)語文閱讀上的古文《推敲》一文,，指導(dǎo)了些方法,，趁熱打鐵，開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語十二則》,。

教文言文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng),，熏陶道德修養(yǎng),。眾所周知，《論語》是儒家文化的重要經(jīng)典之一,，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心,。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶,，使他們在情操修養(yǎng),，立身處事，為人治學(xué)等方面,，得到更好的引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、健康堅(jiān)定的價(jià)值觀和樂善好學(xué)的品格和氣度,。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力,。

如何學(xué)文言文，一個(gè)字：多讀,。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的,。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，會按節(jié)奏讀,，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣,、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問題,，把《論語》與學(xué)生提到的問題掛上勾，對學(xué)生的啟發(fā)是很大的,。把《論語》與生活結(jié)合,，化難為易,，化枯燥為生動,，讓學(xué)生覺得《論語》其實(shí)很生活化，她離我們很近,，是切合現(xiàn)實(shí)生存的智慧,。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在：

1,、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多，畢竟是初一學(xué)生,，有的同學(xué)在個(gè)別知識點(diǎn)可能還不夠理解,。

2、學(xué)生能積極參與討論,，但質(zhì)疑能力還比較差,，如果能讓學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。背誦課文,。學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字,。初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。學(xué)會2個(gè)生字,，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過程：

一、讀課題“論語一則”,，解題：什么叫論語,？

二、初讀課文

1,、自己讀,，把字音讀準(zhǔn)

2、同桌互相讀,，互相訂正字音

3,、匯報(bào)讀

4、應(yīng)該怎樣停頓,？師指導(dǎo),，生試讀

三、理解課文

1,、再讀課文,，你讀懂了什么？從哪里知道的,？

2,、說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),。你會怎么做,？

試著讓學(xué)生用論語中的句子說一說。

四,、背誦課文,。

教學(xué)反思：論語是學(xué)生首次接觸的知識內(nèi)容，對于二年級的學(xué)生來說不是件簡單的事,。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

板書設(shè)計(jì)：14、論語一則

三人行,，必有我?guī)熝?/p>

第二課時(shí)（4月25日星期三）

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字,。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字。

教學(xué)過程：

一,、指名正確讀課文,。

說說文章的意思。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

必?fù)裆贫?/p>

2、你用什么方法記住這些字,？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家,。

3,、觀察怎樣把這些字寫好,，描一個(gè)寫兩個(gè)。

三,、指導(dǎo)背誦,。

指名讓背下來的同學(xué)背。說說自己是怎么背下來的,。不會的同學(xué)練習(xí)背誦,。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，寫好很難,，所以注重了書寫上的指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：14,、論語一則

必?fù)裆贫?/p>

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《論語》十二章是經(jīng)典名篇,，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng),，現(xiàn)在反思如下,。

先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流,、點(diǎn)評—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文,，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過程中,，我感覺仍是先松后緊,。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過高，對課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時(shí)間,，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙,，這是我經(jīng)常犯的毛病,。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認(rèn)識了如下問題：1,、教學(xué)內(nèi)容安排過多,，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡，提前對學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查,。2,、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。3,、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈,，保留七張即可,。4、對學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo),，比如詞性活用的字——時(shí),、日、傳,、樂,，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法,。5,、學(xué)生翻譯展示之后的指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn)，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范,。

結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談,，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美,，先做如下反思：1,、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行,。節(jié)約一些時(shí)間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo),。2、小組展示翻譯之后,，除了學(xué)生評價(jià),，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。例如,，第三則和第五則的翻譯理解,。3、小組代表展示通假字、一詞多義,、古今異義,、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納,，讓學(xué)生有路可循,。4、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時(shí)布置給學(xué)生,，簡化教學(xué)環(huán)節(jié),，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間,，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動,，例如：《論語》常識知多少（搶答賽）—《論語》翻譯p賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。

針對文言文教學(xué),，我得到的感悟有：

1,、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、文言文字詞積累要有方法,，先讓學(xué)生去理解,，再去積累，不能死記硬背,。

3,、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起,，把書擠滿渾然一體,，建議用雙色筆做筆記。

4,、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極,，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們大膽展示,，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,。

5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí),，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難,。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

在這次的教學(xué)中，我收獲很多,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生們踴躍發(fā)言。從中我看到了學(xué)生的熱情,，也發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有看到的現(xiàn)象,。也思考了很多，有了一些看法,。

孔子的思想就是有教無類,，平等的對待每一位學(xué)生。在論語教學(xué)中,，我和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,。從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

我在課堂上給每一個(gè)機(jī)會,，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就多叫誰,，也不會因?yàn)檎l學(xué)習(xí)不好就冷眼相看。誰教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。要遵循新課程中的理念,，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。

在這次的論語教學(xué)中,，我知道就算是再差的學(xué)生也會有自己的看法,。我覺得老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯(cuò)誤,，教師也切忌說：“你的看法是錯(cuò)誤的,。請下一位同學(xué)回答?！倍鴳?yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo)，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。