在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

教文言文的目的不在于寫作,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng),，熏陶道德修養(yǎng),。什么是閱讀文言文的理想境界？我想不是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語,，也不是對文言語句作細(xì)致的語法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會(huì)意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會(huì)在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行,，必有我?guī)熝伞薄皽毓识隆钡奈难哉Z句來,。多讀文言文，浸潤其中,，涵詠體味,，會(huì)使人無形中受到熏陶感染。

如何學(xué)文言文,，一個(gè)字：讀,。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的,。“授之以魚”不如“授之以漁”,，“授之以漁”又不如“授之以漁場”在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣,、質(zhì)疑探究學(xué)會(huì)思辨的習(xí)慣,。一句話，由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”,，由“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”,。

1、充分利用電化教學(xué),。

本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)需要,，自己制作了幻燈片。內(nèi)容包括孔子及《論語》的有關(guān)資料、重點(diǎn)要理解的句子,、學(xué)生喜歡的課文內(nèi)容,、背景音樂等。在提供信息,、突出重難點(diǎn),、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、營造課堂氣氛等方面起到了一定的作用,。

2,、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料。

上課的前一天,，我布置學(xué)生各自收集有關(guān)孔子及《論語》的資料,。課堂上，學(xué)生將信息進(jìn)行整合,，大大提高了信息量,。

3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

我設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。在小組學(xué)習(xí)中，一些簡單的問題,，通過討論,、交流,，學(xué)生自己就解決了,。避免了重復(fù)教學(xué)，提高了教學(xué)效率,。

1,、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多,，有的同學(xué)在個(gè)別知識點(diǎn)可能還不夠理解。

2,、學(xué)生能積極參與討論,，如果能讓學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會(huì)更好,；

在以后的教學(xué)過程中，我一定深入鉆研,、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,，力求走在教改的前列,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

《論語》教學(xué)已接近尾聲，慚愧的是由于主客觀的種種原因，對于這個(gè)新課程我并沒有采用很新的教法,，主要采用的還是教師串講的古文傳統(tǒng)教法,，所以關(guān)于《論語》的文化內(nèi)涵也主要是以我的評析為主。但今天在上《高山仰止》篇的時(shí)候,，我嘗試了“學(xué)生評《論語》"的方式,，收到了意想不到的效果。

在昨天用一課時(shí)疏通字詞的基礎(chǔ)上,，我布置了一個(gè)回家作業(yè),，讓學(xué)生在《高山仰止》篇中挑選一則自己讀來最有感觸的章節(jié)進(jìn)行評點(diǎn)，在章節(jié)的空白處寫上自己的心得,。今天的課一開始,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課文上能有思考過的痕跡，我又給了學(xué)生三分鐘時(shí)間進(jìn)一步整理思路,，組織語言,。接下來我就把話語權(quán)交給了學(xué)生，想不到學(xué)生的點(diǎn)評既有廣度又有深度,，既能對一章內(nèi)容進(jìn)行多角度評點(diǎn),，又能將多個(gè)章節(jié)融會(huì)貫通，結(jié)合起來評點(diǎn),，既能讀出《論語》的積極意義,，又能讀出其中的局限性，思想的光芒實(shí)在另我驚喜,！

比如第5.22章,，學(xué)生既能讀出編者把這章放在《高山仰止》篇的用意，又能結(jié)合對孔子身平的了解,，從政治目的方面分析這章,。

又如第11.13章，對孔子這句“若由也,，不得其死然,。”學(xué)生有截然不同的兩種觀點(diǎn)：有學(xué)生認(rèn)為孔子作為一位教育工作者,，這話說得過于直接,，欠方法性；而另有學(xué)生認(rèn)為正是這樣直接毫無掩飾的話語,，可以看出孔子與學(xué)生的關(guān)系親密,，是師生，更是父子,。

再如第19.23章,，關(guān)于孔子的學(xué)說叔孫武叔不能理解的問題,，有學(xué)生就聯(lián)系到了現(xiàn)在經(jīng)典文學(xué)無人問津，快餐文學(xué)暢銷的問題,，呼吁同學(xué)要靜下心來讀經(jīng)典,。

當(dāng)然，有些學(xué)生的點(diǎn)評由于對文本理解的偏差,，說的是“歪理”,，但絕大多數(shù)能切中要害，有的甚至不遜于某些大家,，而且學(xué)生的有些評點(diǎn)是我在備課過程中沒有想到的,，卻也能讓我感覺言之成理，讓我真切得感覺到了“教學(xué)相長”的涵義,。

總之,，一次簡單的嘗試，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生的潛力是無窮的,，很多時(shí)候我們老說學(xué)生不會(huì)說,，是我們沒有放心讓學(xué)生說。我相信：給他們一個(gè)平臺,，他們的思想將光芒萬丈,！

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《論語》是一部語錄體著作，多記語句,，學(xué)習(xí)時(shí)要一句一句來理解,，同時(shí)還要背誦，加以體會(huì)運(yùn)用,。因此,，安排了兩課時(shí)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí),，利用多媒體來展示重點(diǎn),，方便了教學(xué)；激趣導(dǎo)入,，也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣有所幫助,。其重點(diǎn)就是對句子的理解和背誦。

對七年級學(xué)生來說,，如何學(xué)文言文,，一個(gè)字就是：讀。書讀百遍,，其義自見,。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的,?！笆谥贼~”不如“授之以漁”,，所以翻譯課文,，給了學(xué)生方法（留、補(bǔ),、刪,、換、調(diào)）,。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，如字音、節(jié)奏等,。

在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作探究的習(xí)慣，質(zhì)疑探究學(xué)會(huì)思辨的習(xí)慣等,。在對十則內(nèi)容的理解時(shí),，學(xué)生嘗試用翻譯的方法進(jìn)行說大意，老師明確大意,，使學(xué)生既對重點(diǎn)字詞加深了理解,，又明白了全句大意。并使學(xué)生自我理解每句的含義,，在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用,。

老師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生愛讀，百讀不厭,，浸潤其中,，涵詠體味，無形中受到文言文的熏陶感染,。

本課的教學(xué),，注重了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流,、合作,，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的初步嘗試，肯定學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果,，如第一課時(shí)第五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，就是學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn)，特別是學(xué)習(xí)方法,、態(tài)度,、為人方面對自身的影響與熏陶感染，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,，也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過程與外化,，是個(gè)性的體現(xiàn),、張揚(yáng)。并且,，給了不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺,。同時(shí)，課外積累相關(guān)學(xué)習(xí)的名言,，將課內(nèi)伸展于了課外,，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力。由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ),，所以第二課時(shí)就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

總之，文言文教學(xué)不但要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,，從了解學(xué)生,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力入手，從了解課程標(biāo)準(zhǔn)入手,，如課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要順暢地朗讀課文,、理解常用的實(shí)詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規(guī)定的篇目等,。本設(shè)計(jì)就是最好的體現(xiàn),。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中,，還主要要讓學(xué)生多讀,、合作理解句意、積累文言字詞,、學(xué)以致用,、感染熏陶、張揚(yáng)個(gè)性,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定《論語十則》這篇文章只需一課時(shí),，我冥思苦想無論怎么上，一課時(shí)是完成不了的,，那些編者心里不知是怎樣想的,，我反正一課時(shí)是完不成的。同辦公室的語文老師傅老師也是這樣感嘆道,。一課時(shí)始終不能完成,，于是我用了4 個(gè)課時(shí)，將近一個(gè)禮拜的課全部花在《論語十則》上了,?？鬃由胶喗榻榻B；《論語》著作的介紹,，從儒家思想談到《四書》《五經(jīng)》,，從核心“仁”字談到字詞落實(shí),；從通假字的解釋到孔子思想的分類；從學(xué)習(xí)的態(tài)度講到學(xué)習(xí)的方法以及為人處世,，接物待人的做人標(biāo)準(zhǔn),。四課時(shí)下來，可以說講得明明白白,，清清楚楚,。于是胸有成竹地布置了《論語十則》的作業(yè)，對學(xué)生應(yīng)該是說一百個(gè)放心了,。

第二天，語文課代表捧著一大堆的語文作業(yè)本放在我的辦公桌上,，我看著一疊《課堂作業(yè)》,，心里非常高興，這一屆學(xué)生一是按時(shí)上交作業(yè),，二是沒有同學(xué)不交作業(yè),。這作業(yè)的質(zhì)量肯定是比較高的，這也算是對我這一周課堂教學(xué)最好的肯定吧,！我心里是這樣想的,。我放下手頭上的其他工作，迫不及待地翻開作業(yè)本,，帶著完全是欣賞和愉悅的心態(tài)進(jìn)行批改,。填空，選擇正確讀音,，解釋加點(diǎn)的詞,，找出成語并解釋這些都是按部就班的題目，所以同學(xué)們做得都非常好,，只是少數(shù)幾位學(xué)生錯(cuò)了一二個(gè),。但到了第8 題，簡直是面目全非,，自己那種高傲的姿態(tài)一下子掉落了萬丈深淵,。

第6 題是這樣的：用原文句子填空

①《論語》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的一句是那句？42 位上交的作業(yè),，回答大都是：“己所不欲,，勿施于人?！?/p>

②“士不可以不弘毅,。”的原因是什么,？回答幾乎千篇一律：“重大的責(zé)任和遙遠(yuǎn)的路途,?！薄偃缥覀儽荛_題目要求原文回答，同學(xué)們的回答幾乎是完美無瑕的,。但是離我們作業(yè)的要求是相違背的,，于是我痛下決心，都在此題打上了不光彩的一個(gè)“叉”,。痛定思痛,，尋找原因。

其一,，學(xué)生的粗心大意是造成這題錯(cuò)誤的罪魁禍?zhǔn)?，沒有看清題意，這也許是新初一學(xué)生的一大通病,。

其二本人也存在失誤,，沒有落實(shí)文本教育，只知道是孔子核心思想“仁”的夸夸其談,，沒有落實(shí)要求細(xì)則,，俗話說：“無以規(guī)矩，不成方圓,?！弊寣W(xué)生還是從細(xì)小的習(xí)慣做起，從他們擦亮眼睛做起,，規(guī)規(guī)矩矩,，踏踏實(shí)實(shí)做起。

批完作業(yè)本,，長長地透了一口,，此是學(xué)生要教師教的根源所在，行文至此,，思緒萬千,，以此記之，望以此為鑒,，此可謂是一點(diǎn)教學(xué)反思吧,！

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

這兩天引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)語文閱讀上的古文《推敲》一文，指導(dǎo)了些方法,，趁熱打鐵,，開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語十二則》。

教文言文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。眾所周知,，《論語》是儒家文化的重要經(jīng)典之一,，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,，我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶,，使他們在情操修養(yǎng)，立身處事,，為人治學(xué)等方面,，得到更好的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀,、健康堅(jiān)定的價(jià)值觀和樂善好學(xué)的品格和氣度,。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力。

如何學(xué)文言文,，一個(gè)字：多讀,。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，會(huì)按節(jié)奏讀,，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣,、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問題,，把《論語》與學(xué)生提到的問題掛上勾，對學(xué)生的啟發(fā)是很大的,。把《論語》與生活結(jié)合,，化難為易，化枯燥為生動(dòng),，讓學(xué)生覺得《論語》其實(shí)很生活化,，她離我們很近，是切合現(xiàn)實(shí)生存的智慧,。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在：

1,、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多,，畢竟是初一學(xué)生，有的同學(xué)在個(gè)別知識點(diǎn)可能還不夠理解,。

2,、學(xué)生能積極參與討論，但質(zhì)疑能力還比較差，如果能讓學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會(huì)更好。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，認(rèn)讀2個(gè)字,。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字,。初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過程：

一,、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語,？

二,、初讀課文

1、自己讀,，把字音讀準(zhǔn)

2,、同桌互相讀，互相訂正字音

3,、匯報(bào)讀

4,、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo),，生試讀

三,、理解課文

1、再讀課文,，你讀懂了什么,？從哪里知道的？

2,、說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做？

試著讓學(xué)生用論語中的句子說一說,。

四,、背誦課文。

教學(xué)反思：論語是學(xué)生首次接觸的知識內(nèi)容,，對于二年級的學(xué)生來說不是件簡單的事,。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

板書設(shè)計(jì)：14,、論語一則

三人行,，必有我?guī)熝?/p>

第二課時(shí)（4月25日星期三）

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字,。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字,。

教學(xué)過程：

一、指名正確讀課文,。

說說文章的意思。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

必?fù)裆贫?/p>

2、你用什么方法記住這些字,？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家,。

3、觀察怎樣把這些字寫好,，描一個(gè)寫兩個(gè),。

三、指導(dǎo)背誦,。

指名讓背下來的同學(xué)背,。說說自己是怎么背下來的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單,，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，寫好很難，所以注重了書寫上的指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)：14,、論語一則

必?fù)裆贫?/p>

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后,，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng),，現(xiàn)在反思如下。

先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起,，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流,、點(diǎn)評—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié),。但在上課過程中,，我感覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過高,，對課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時(shí)間,，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病,。經(jīng)過同事們的議課和幫助,，我認(rèn)識了如下問題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過多,，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡,，提前對學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2,、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求,，對初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3,、幻燈片制作要精細(xì),，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可,。4,、對學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí),、日,、傳、樂,，“而”的轉(zhuǎn)折,、承接關(guān)系的用法,。5、學(xué)生翻譯展示之后的指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn),，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范,。

結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn),，但是仍然不夠完美,，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多,，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行,。節(jié)約一些時(shí)間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2,、小組展示翻譯之后,，除了學(xué)生評價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo),。例如,，第三則和第五則的翻譯理解。3,、小組代表展示通假字,、一詞多義、古今異義,、詞性活用的字之外,，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循,。4,、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時(shí)布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié),，待學(xué)生討論后交流展示,。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動(dòng),，例如：《論語》常識知多少（搶答賽）—《論語》翻譯p賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。

針對文言文教學(xué),，我得到的感悟有：

1,、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、文言文字詞積累要有方法,，先讓學(xué)生去理解，再去積累,，不能死記硬背,。

3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo),，不要讓學(xué)生亂寫一起,，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記,。

4,、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),，讓他們大膽展示,，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

5,、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí),，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中,，我要從細(xì)節(jié)入手,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,。

《論語》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

在這次的教學(xué)中,，我收獲很多。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生們踴躍發(fā)言,。從中我看到了學(xué)生的熱情，也發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有看到的現(xiàn)象,。也思考了很多,，有了一些看法。

孔子的思想就是有教無類,，平等的對待每一位學(xué)生,。在論語教學(xué)中，我和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,。從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

我在課堂上給每一個(gè)機(jī)會(huì),，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就多叫誰，也不會(huì)因?yàn)檎l學(xué)習(xí)不好就冷眼相看,。誰教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。要遵循新課程中的理念,，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展,。

在這次的論語教學(xué)中，我知道就算是再差的學(xué)生也會(huì)有自己的看法,。我覺得老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌說：“你的看法是錯(cuò)誤的,。請下一位同學(xué)回答,。”而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo),，這對學(xué)生的影響將是巨大的。