每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《成功》，我們師生對(duì)成功又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

我們?cè)谧x書的過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀點(diǎn)天資+勤奮+機(jī)遇=成功,，其中關(guān)鍵因素是勤奮?？梢哉f(shuō)這篇文章觀點(diǎn)鮮明,。季羨林老師用王靜安先生的三境界說(shuō)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。”“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在，燈火闌珊處,?！毕蛭覀冋f(shuō)明了成功預(yù)期、勤奮和成功，淺顯易懂,，易于接受,。

我請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究學(xué)習(xí)材料，以事感人,，以理服人,，讓學(xué)生在人生的道路上作出正確的選擇。學(xué)生通過(guò)討論分分析得出以下認(rèn)識(shí)：

勤奮固然重要,，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視,。生物界、人類做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則,。

如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處,。機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大,。每個(gè)人對(duì)成功的理解可能都不相同,，我們要摒棄一種錯(cuò)誤觀念：成功只等于成名。其實(shí),，我們都是成功者,，因?yàn)槌晒χ皇且环N感受，一種自我意識(shí)的主觀感受,。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高,，不要把成功看得過(guò)于神圣。那么,，幸福和快樂(lè)就會(huì)常伴我們身邊,，我們的人生也就會(huì)因此而變得格外的豐富和生動(dòng)。唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷,，恒兀兀以窮年,。”“業(yè)精于勤,，荒于嬉,；行成于思，毀于隨,?！迸Π桑〖热弧疤熨Y”我們不可求,，“機(jī)遇”也不是我們自己說(shuō)了算,，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧,！

相信,，我們一定會(huì)取得成功的！

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

12月8日,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的日子，作為**縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的一名學(xué)員,，這是我第一次面對(duì)這么多的老師和學(xué)生上課,。滿懷忐忑地走上講臺(tái)，書寫課題時(shí)手都是顫抖的,。反思這堂課,，有些許的收獲，也有諸多的不足,，但感受最深的是對(duì)課堂預(yù)設(shè)與生成的處理,。

“生活是創(chuàng)作的源泉”，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活,，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)寫出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論,?！睘榇耍矣心康牡貏?chuàng)設(shè)猜一猜的活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，獲取寫作的素材。引導(dǎo)學(xué)生親歷活動(dòng),，注意觀察活動(dòng)中老師與同學(xué)們的言行舉止,，具體真實(shí)地記錄活動(dòng)過(guò)程與心理感受。這樣孩子們就清楚其過(guò)程了,，感受真切了，作文中就能以我手寫我心,。但是,，由于預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生布置的觀察任不夠細(xì)化，觀察目標(biāo)不夠明確,，導(dǎo)致了孩子們觀察時(shí)比較盲目,，說(shuō)的時(shí)候不全面不細(xì)致，只說(shuō)了個(gè)大概與籠統(tǒng),。引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)花費(fèi)了太多時(shí)間,，讓孩子們寫寫的時(shí)間就不足了，對(duì)于預(yù)設(shè)中的指導(dǎo)孩子們寫具體與教孩子們?cè)鯓油暾赜涗洸鲁烧Z(yǔ)這件事,，就只能匆匆?guī)н^(guò),。

“學(xué)然后知不足。教然后知困,，然后能自強(qiáng)也,。”教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的貧乏；經(jīng)過(guò)教學(xué),，更感到自己不懂的事情很多,。教和學(xué)都使我發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定不斷學(xué)習(xí),，努力成長(zhǎng),。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

對(duì)于這節(jié)課，我有以下反思：

1．創(chuàng)造性地使用教材,。

備這堂課時(shí),，我感到最頭痛的是教材的處理：漢語(yǔ)成語(yǔ)承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化信息，可講的東西很多,，按教材的內(nèi)容（“成語(yǔ)的來(lái)源和結(jié)構(gòu)”“成語(yǔ)的運(yùn)用”“成語(yǔ)與文化”等）來(lái)講嗎,？面面俱到會(huì)不會(huì)導(dǎo)致面面蜻蜓點(diǎn)水、不深不透,？還是把范圍縮小吧,，但我到底選什么來(lái)講比較好呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，弘揚(yáng)和培育民族精神,，使學(xué)生收到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明”,，教師有必要也完全可以創(chuàng)造性地使用教材,，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、陶冶性情，追求高尚情趣,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、由課內(nèi)到課外,，提供更大的學(xué)習(xí)空間,，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3,、在具體的教學(xué)過(guò)程中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，重視探究,，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，鼓勵(lì)鉆研精神,。

欣賞視頻，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，而且很直觀的了解到成語(yǔ)的簡(jiǎn)練和文雅,；表演猜成語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的探究問(wèn)題的積極性,，課堂氣氛異?；钴S。表演者運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言詮釋對(duì)成語(yǔ)的理解,，猜成語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，苦思冥想。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，感受成語(yǔ)的形象性,；生肖成語(yǔ)、謎語(yǔ)成語(yǔ),、成語(yǔ)對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面,，感受中華文化的獨(dú)特魅力,，民族自豪感自信心油然而生；成語(yǔ)運(yùn)用讓同學(xué)們通過(guò)具體實(shí)踐了解成語(yǔ)使用應(yīng)注意的問(wèn)題,，培養(yǎng)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度,，注重日常積累。

由于學(xué)生的成語(yǔ)積累不夠豐富,，產(chǎn)生了進(jìn)程較慢的問(wèn)題,，說(shuō)明成語(yǔ)積累需要一個(gè)長(zhǎng)期閱讀的過(guò)程，有待于今后學(xué)習(xí)中不斷積累,。另外,，在課堂的駕馭方面還有需要改進(jìn)的地方。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,，結(jié)果事與愿違,，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事,，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果,。

這是一篇科普性說(shuō)明文,，重點(diǎn)要理解結(jié)論,，懂得大自然中生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，如何切入讓我糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間。一開(kāi)始在設(shè)計(jì)時(shí)我用凱巴伯森林的前后兩幅不同的圖片質(zhì)疑,，用“是什么原因造成鹿死林毀?”的問(wèn)題切入,，自己試教一節(jié)課后覺(jué)得不行，太亂了,，也不知道究竟要抓住哪幾點(diǎn),，好像故事，分析原因的內(nèi)容都可以解釋造成鹿死林毀的原因的,。后來(lái)就重新設(shè)想,，先理清文章的層次結(jié)構(gòu)，從故事入手,，找到滅狼護(hù)鹿的結(jié)果,，弄清楚造成這個(gè)結(jié)果究竟是誰(shuí)的錯(cuò)，再創(chuàng)設(shè)情景,，與羅斯福對(duì)話,，分析錯(cuò)誤的原因，最后得出結(jié)論,，并聯(lián)系已有知識(shí)或課前查閱的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

一節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)能達(dá)到預(yù)期的`效果,。由于班級(jí)學(xué)生的因素和自己引導(dǎo)的原因,，在與羅斯福的對(duì)話時(shí)顯得不夠活躍。在結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)和查閱的資料談?wù)剬?duì)結(jié)論的理解,，比預(yù)期的感覺(jué)要差,，期待在以后的教學(xué)中多鼓勵(lì)、激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極性,，取得更理想效果,。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

考慮再三，還是決定從人物入手,。故事中的人物非常簡(jiǎn)單,，只是一個(gè)代表某種意義符號(hào)。但是書中古人的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤卻是今天我們每個(gè)人都有可能重復(fù)的,。那么深入人物的內(nèi)心,，去思其所思，想其所想,，在孩子的頭腦中塑造出真實(shí)豐滿的人物形象,，貼近人物形象,，由人推己，不是更有說(shuō)服力嗎,？于是課堂以敘事和議論的形式展開(kāi)了教學(xué),。

以《濫竽充數(shù)》為例簡(jiǎn)單記錄一下課堂經(jīng)過(guò)。

揭題后,，先認(rèn)識(shí)“竽”字,，看字型，觀插圖,，認(rèn)識(shí)了這種古代樂(lè)器,。接著解釋“濫”字，再舉例子幫助理解“充數(shù)”的意思,。題目的意思弄懂后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出幾個(gè)常規(guī)性的問(wèn)題,，比如；誰(shuí)濫竽充數(shù),？為什么要濫竽充數(shù),。結(jié)果怎樣？我們能從文章中得到什么啟發(fā),？等等,。這些問(wèn)題并不難，因此由學(xué)生自己讀文解決,。每個(gè)問(wèn)題得到初步解決后連起來(lái)講了講這個(gè)故事,。接著繼續(xù)進(jìn)行集體交流討論，目的是引導(dǎo)學(xué)生用“今人”的眼光去解讀,，研究文中的人和事,。

如在討論南郭先生為什么要冒充會(huì)吹竽的人時(shí)，大家的思維已經(jīng)開(kāi)始活躍了,。用今天人選擇職業(yè)時(shí)的想法結(jié)合文章中的相關(guān)詞句來(lái)揣測(cè),，我們討論的結(jié)果是：

1、這個(gè)工作比較輕松還挺體面的,，可能俸祿也比較高,，因?yàn)椤褒R宣王喜歡聽(tīng)吹竽”；

3,、此外他還善于偽裝,。 “每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子”,，這是他細(xì)心觀察和成功模仿的結(jié)果,。

4,、他也要養(yǎng)家糊口，可是可能沒(méi)有什么別的本事,，而他又怕吃苦,，所以想去冒個(gè)險(xiǎn)。

接著,，我讓同學(xué)們想象一下,，這個(gè)南郭先生第一次偽裝時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他也很緊張,，怕被發(fā)現(xiàn),。但是要故作鎮(zhèn)定，避免穿幫,?！庇械恼f(shuō)：“他不會(huì)很緊張，因?yàn)樗呀?jīng)從混進(jìn)來(lái)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那個(gè)齊宣王肯定不會(huì)識(shí)破他,，周圍的人也不會(huì)多管閑事,，說(shuō)不定還有跟他一樣濫竽充數(shù)的人呢?！辈还茉趺凑f(shuō),，第一次南郭先生確實(shí)成功了，得到了俸祿,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，實(shí)際上是要學(xué)生了解人們?cè)诜高@樣的錯(cuò)誤時(shí)候存在的僥幸心理。以及當(dāng)錯(cuò)誤沒(méi)被發(fā)現(xiàn)時(shí)的沾沾自喜,，自以為是的想法,。這是人之常情，每個(gè)人都會(huì)有這樣的反應(yīng)的,。這個(gè)討論的結(jié)果正是我想要的——讓學(xué)生由文中人物聯(lián)想到自己,，檢討自己。接著我們繼續(xù)想象南郭先生拿到俸祿后的得意樣子,。讓學(xué)生把剛才討論得到的想法變成語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！八趺聪?，怎么做，有什么決定,?！弊⒁獗磉_(dá)的邏輯，把前因后果有條理的說(shuō)出來(lái)。這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練其實(shí)也是對(duì)故事的上半部分的一個(gè)小結(jié),。

緊跟學(xué)生的發(fā)言我用這樣一段話來(lái)過(guò)渡教學(xué)環(huán)節(jié)：“確實(shí),，在今天的社會(huì)中有不少人善于偽裝，也會(huì)耍小聰明,，取得了一定的利益,。但是這樣不誠(chéng)信的行為能永遠(yuǎn)裝下去嗎？”故事繼續(xù)發(fā)展,，我們的討論也在繼續(xù),。齊宣王死了，他的兒子即位了,，當(dāng)南郭先生聽(tīng)說(shuō)這個(gè)新王喜歡一個(gè)個(gè)聽(tīng)吹竽時(shí)會(huì)是什么樣子呢,。學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)人物的內(nèi)心，以角色表演的形式,，替文中南郭表達(dá)了緊張,，煩躁，害怕,，如熱鍋上螞蟻的樣子,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)人物的錯(cuò)誤。再其他同學(xué)對(duì)文中人物說(shuō)一句精辟的話來(lái)幫助南鍋先生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。這時(shí)候如“騙的了一時(shí)，騙不了一世,?！薄罢娌艑?shí)學(xué)才能受益終生?！薄爸e(cuò)就改,，為時(shí)不晚”等精彩話語(yǔ)很自然的出現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言中了。這樣語(yǔ)言訓(xùn)練和思想教育這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,。課堂輕松幽默,，學(xué)生議的熱烈，說(shuō)的精彩,。感覺(jué)非常好,。作業(yè)是續(xù)寫這個(gè)故事，要求從人物的性格,，思想的可能性,，推測(cè)故事的不同發(fā)展結(jié)果。

與文中人物的充滿人情味的進(jìn)行對(duì)話,，使課堂變的很鮮活,，人物形象不在是一個(gè)符號(hào)，而成了身邊的人，或者就是自己,。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練發(fā)自內(nèi)心,。這樣的思想教育就更能打動(dòng)孩子的心吧。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

在《光的故事》的活動(dòng)中涉及到兩個(gè)成語(yǔ)故事,，由于這兩個(gè)成語(yǔ)故事淺顯易懂，內(nèi)容也受小朋友的喜愛(ài),，所以一下子就吸引了小朋友的興趣,，我也因此引出了對(duì)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得對(duì)大班幼兒,，可以開(kāi)展成語(yǔ)故事的教學(xué),。成語(yǔ)故事短小精悍，但是意義深厚,，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),，可以讓他們學(xué)到很多知識(shí)和做人的道理。雖然成語(yǔ)故事的語(yǔ)言有些文言文的特點(diǎn),，但是只要讓幼兒多接觸,，還是能夠理解的。況且有許多成語(yǔ)故事已經(jīng)翻譯成白話文了,。即使是夾雜少許文言文的語(yǔ)言,，讓幼兒接觸一下，也是很好的,。能夠幫助他們學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的特點(diǎn),，對(duì)今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是有好處的。最重要的是能夠幫助幼兒擴(kuò)大知識(shí)面,，了解古代博大精深的文化很有好處,。

成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得讓孩子在家里學(xué)習(xí),，形式比較好,。因?yàn)椋诩依锼麄兡軌蚪佑|到更多的內(nèi)容,，并且在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，而且可以讓孩子將學(xué)到的成語(yǔ)故事到幼兒園來(lái)進(jìn)行分享,，這也能激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,。另外，我們還要將小朋友學(xué)會(huì)的成語(yǔ)故事進(jìn)行收集,，然后展示出來(lái)給全體幼兒看,，這樣能達(dá)到溫故知新的效果。

現(xiàn)在，我每周都交給小朋友學(xué)習(xí)5個(gè)成語(yǔ),，比如《守株待兔》,、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》,、《濫竽充數(shù)》等等,，都是小朋友能理解的，又有故事情節(jié)的,，小朋友喜歡聽(tīng)的成語(yǔ)故事,。他們學(xué)會(huì)之后，到幼兒園來(lái)講述,，大家也能聽(tīng)得懂,。偶爾我會(huì)叫幾個(gè)小朋友解釋一下這個(gè)成語(yǔ)的意思，他們也能簡(jiǎn)單地解釋清楚,。

對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ),，家長(zhǎng)的反應(yīng)也很好。這也可以說(shuō)是我們一個(gè)新的嘗試,。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《成語(yǔ)故事》這篇課文中所講的三個(gè)成語(yǔ)故事,，大多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，而且對(duì)故事中所蘊(yùn)涵的道理也很自相矛盾》是通過(guò)對(duì)話敘述故事的,，所以我就抓學(xué)生的.對(duì)話朗讀,，要求學(xué)生把那個(gè)楚國(guó)人自賣自夸的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，并且在小組匯報(bào)時(shí)能爭(zhēng)取不看書表演,，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，把他們所體會(huì)到的感覺(jué)，表演出來(lái),，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)課文，理解課文,?！稙E竽充數(shù)》這個(gè)故事朗讀上沒(méi)什么特別，是用敘述的口吻來(lái)講的,，但南郭先生這個(gè)人的心理想法,，沒(méi)寫出來(lái)，而抓住了他的心理想法,，對(duì)這個(gè)故事所含的寓意也就一目了然了,。所以針對(duì)這個(gè)故事我設(shè)計(jì)了三次寫話，一是寫寫南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去時(shí)的想法,，二是寫寫他拿到俸祿時(shí)的想法,；三是寫寫南郭先生逃走時(shí)的想法,。《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事沒(méi)有什么深刻的寓意,，但在描寫上很生動(dòng),，所以首先要求學(xué)生能做到有感情朗讀，另外游客們驚嘆不已,，這個(gè)地方有一個(gè)空白,，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)完成這個(gè)填空練習(xí)，來(lái)感受張僧繇繪畫技藝的高超,。課堂上學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式非常感興趣,，我的要求一布置下去，他們就分頭學(xué)了起來(lái),，每個(gè)同學(xué)都很投入，每個(gè)小組都很認(rèn)真,。好理解,。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

最近，我已經(jīng)上了三節(jié)成語(yǔ)故事課,，從學(xué)生的反應(yīng)程度看,，比較喜歡。有些學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)相當(dāng)有興趣,。今天聽(tīng)課老師說(shuō),，有兩名同學(xué)在你講某個(gè)故事的時(shí)候，他都迫不及待地去看另一個(gè)故事了,。

當(dāng)然這樣的信息從一個(gè)側(cè)面說(shuō),，我講得不夠吸引人，還有就是學(xué)生的聽(tīng)講習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。由此看,，教師仍舊需要改變教學(xué)方式。我想,，進(jìn)行《成語(yǔ)故事》教學(xué),，不僅是為了讓學(xué)生記住幾個(gè)成語(yǔ)，理解它們的意思,，更重要的是通過(guò)教學(xué),，能夠培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣，熱愛(ài)閱讀,，從而拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,。

不過(guò)，作為教師必須更加明確你的目的是什么?你想給學(xué)生什么?學(xué)生會(huì)通過(guò)你的教學(xué)學(xué)到些什么?只有這樣去想的時(shí)候,，我們才能站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮他們的學(xué)習(xí),。在我與同級(jí)部教師交流的時(shí)候,，我們?cè)俅卫砬辶顺烧Z(yǔ)故事教學(xué)的思路。

首先,，教學(xué)要有輕重,，不能平均用力。也就是說(shuō)要有精講略講,。

其次,，必須讓學(xué)生把每一個(gè)成語(yǔ)讀熟。

再次,，課堂上必須有應(yīng)用,，或造句，或填詞,。

最后,，要有練寫，要讓學(xué)生們落實(shí)在筆頭上,。

下周的成語(yǔ)故事教學(xué)就將圍繞這個(gè)思路進(jìn)行,。在嘗試后，如果有感覺(jué)不舒服的地方,，仍需立即調(diào)整,。如果你是班中的學(xué)生，可以談一談自己的感受,，我會(huì)進(jìn)行思考的,。如果您是班中的學(xué)生家長(zhǎng)也可以與學(xué)生為此展開(kāi)交流，將您的觀點(diǎn)告知我,，我會(huì)慎重考慮的,。如果您是外校的一名教師，也請(qǐng)您談一談自己的觀點(diǎn),，我們可以為此展開(kāi)交流,。

成語(yǔ)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我重的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)故事《自相矛盾》,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

指導(dǎo)學(xué)生讀出賣矛之人的夸口,，由學(xué)生自己讀，再指名讀,，到齊讀,，讀出一個(gè)“夸口”

抓住“張口結(jié)舌”，討論張口結(jié)舌的原因,，做一做張口結(jié)舌,。

如果你是圍觀的人，看到賣矛之人張口結(jié)舌的樣子,，你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么,？借這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生明白“自相矛盾”的意思，所講述的道理,。

本則故事比較簡(jiǎn)短,，適合表演，因此,，在理解了全文之后,，請(qǐng)學(xué)生演一演，并把寫的話也添上,。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又復(fù)習(xí)了故事的內(nèi)容。