心得感悟是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來(lái)了解一下吧,。

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇一

俗話說(shuō),，要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水才行,。在作者眼中,，教師要想擁有更多的業(yè)余時(shí)間，不讓備課,、上課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),，那么就必須保持每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼,。作為教師,，其實(shí)是特別忙的，得面對(duì)學(xué)校各種各樣的檢查,、做課題,、搞教研、進(jìn)修,、培訓(xùn),、評(píng)職稱、提高教學(xué)質(zhì)量,、上課,、備課等等。

根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議,，教師只有通過(guò)閱讀的途徑,，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，寬廣自己的視野,，才能讓自己成為真正的教育能手,。知識(shí)豐富了，備課所需要的時(shí)間和精力就會(huì)減少,，而且自己的課堂也會(huì)變得生動(dòng)有趣,，充滿情感，那么自然就會(huì)有多余的時(shí)間去做自己的事情了。書(shū)中提到的那位教齡三十年的歷史老師,，就可以體現(xiàn)通過(guò)閱讀儲(chǔ)備知識(shí)的重要性,。她的公開(kāi)課深深地吸引著每位聽(tīng)課老師，而她說(shuō)自己的備課時(shí)間是終身,，我想大概是因?yàn)榻K身都在儲(chǔ)備自己所需的素養(yǎng),；她說(shuō)本課題的準(zhǔn)備時(shí)間是十五分鐘，我想是因?yàn)楹駥?shí),，所以一刻鐘足以讓她的經(jīng)驗(yàn)和才華施展出來(lái),。我想成為這樣的老師，我相信,，腹有詩(shī)書(shū)氣自華,，只有讀書(shū)多了，才能自信,，才能更好更全面地傳授知識(shí),。

不僅教師要多閱讀，學(xué)生更是如此,。學(xué)生閱讀的重要性不言而喻,。在此，作者提出了一個(gè)重要的問(wèn)題,，就是后進(jìn)生更需要閱讀的建議,。我們教師一般都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,，不應(yīng)該花太多的時(shí)間用在教材外,，許多老師都會(huì)要求學(xué)生抓住課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，不需要課外的拓展了,，包括我自己也曾如此愚鈍的以為這是對(duì)的。但是通過(guò)費(fèi)加的例子以及作者的建議,，我明白了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙也就越多,，那么他就更需要多讀書(shū)。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,，書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段,。作者就是通過(guò)給費(fèi)加編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》,，給她搜集了一套有關(guān)于智力訓(xùn)練的書(shū)籍供她閱讀，她最終從一名別人眼中的“笨”學(xué)生,，變成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師,。蘇霍姆林斯基的這種對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度和方法值得我們學(xué)習(xí),，所以在今后的工作中，如果遇到成績(jī)暫時(shí)不好的學(xué)生,，我們教師不應(yīng)該束縛學(xué)生的思維,，應(yīng)該對(duì)鼓勵(lì)他們?nèi)プx一些有助于提高的書(shū)籍，不要怕他們沒(méi)時(shí)間吃透教材,，因?yàn)樗麄冏x書(shū)不是浪費(fèi)時(shí)間,，而正是努力在提高自身對(duì)教材的理解。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，想要學(xué)得好,，還有很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,，是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ),，是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。如果學(xué)生提不起勁,，先不說(shuō)教師情緒也會(huì)受到影響,，即使教師再精力充沛地上課，也只會(huì)是徒勞,。所以教師一個(gè)很大的任務(wù)就是要讓學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科,，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之前我們就深知這樣的道理,，但是該如何做到是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，提高對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛(ài)呢？作者給我們提供了指導(dǎo),，總結(jié)下來(lái),，我覺(jué)得應(yīng)該有這么幾點(diǎn)。

首先,，教師應(yīng)該先提高自身對(duì)知識(shí)的興趣,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。確實(shí)是這樣,，因?yàn)橐阉挥?，勿施于人。如果教授者本身都沒(méi)有高漲的熱情,，更別提會(huì)讓接受者能喜歡了,。

其次，教師良好的人格魅力是吸引學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科感興趣的重要因素,，德才兼?zhèn)涞睦蠋煵攀菍W(xué)生最喜愛(ài)的,。站在學(xué)生的角度，我就十分崇拜和尊敬有著良好人格魅力的教師，我的高中語(yǔ)文教師就是我所認(rèn)為的具備這種素養(yǎng)的人,，所以我當(dāng)時(shí)特別喜歡上語(yǔ)文課,，自己的語(yǔ)文成績(jī)自然也就不錯(cuò)。推己及人,，我希望不斷提升自己的道德素養(yǎng),，能夠讓自己也成為那樣的人。

最后一點(diǎn),，那就是教師要有積極的智慧和高超的教育藝術(shù),。要會(huì)教學(xué)，能夠上好每一節(jié)課,，這是最貼近學(xué)生實(shí)際需要的,。一個(gè)老師能夠讓學(xué)生聽(tīng)得明白，知識(shí)掌握的輕松而又深刻,，自然會(huì)得到學(xué)生的青睞,。這也就回到上面所說(shuō)的，教師要不斷地給自己充電,，厚實(shí)自己,，對(duì)所任教學(xué)科的知識(shí)必須全面深度地掌握，還要多學(xué)習(xí)教育學(xué)的內(nèi)容,，從而提高自己的教育藝術(shù),。

我所任教的是思想品德，從自身來(lái)說(shuō),，高中時(shí)期政治學(xué)科學(xué)得最好了,，當(dāng)初選擇了這個(gè)專業(yè)，如今從事這樣的教學(xué),，我覺(jué)得自己是很滿足的,。所以我本身對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)是毋庸置疑的。為了能夠不讓學(xué)生們失望,，我覺(jué)得自己必須提升自身思想道德素養(yǎng),，掌握好教育教學(xué)的技巧，給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

《給教師的建議》這本書(shū)給了我們?cè)S多理論的指導(dǎo),，100條建議，101次感悟,，我所體會(huì)到的,、學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是上面的這些而已?？梢赃@么說(shuō)，這是我成為教師的啟蒙書(shū)，在思想上收到了這本書(shū)的很大幫助,。但是紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行。我希望今后,，能夠通過(guò)實(shí)際行動(dòng),，踐行蘇霍姆林斯基的教育理念，讓它從行動(dòng)上,，也能幫助我完成從一個(gè)年輕教師向有著良好教育水平的教育工作者的蛻變,。在工作中，我也會(huì)不斷再閱讀本書(shū),，因?yàn)槲蚁嘈?，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我能從這本書(shū)中學(xué)到的,、感悟到的會(huì)更多,！

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇二

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分，受益匪淺,，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

第二十七和

第二十八條建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》和《用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生》。讓我們來(lái)想一下,，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎,？你了解他們的興趣愛(ài)好嗎？恐怕答案不會(huì)令人滿意?，F(xiàn)在我們的國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子,，常常不至一次聽(tīng)到老師們抱怨,，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛(ài)學(xué)習(xí),，太貪玩,，而又玩不出什么名堂來(lái)？

這里面固然有多方面的原因,，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢,？你的心情平靜嗎？除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班學(xué)生外,，你有什么愛(ài)好嗎,？一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人,，不違反法律,，都是無(wú)可非議的,，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢,？這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

一是閱讀,。我們可以看出，在他的這么多的`建議里,，不止一次提到閱讀,，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō),，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住,，無(wú)論哪一種愛(ài)好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。他還強(qiáng)調(diào)指出,，學(xué)生的

第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。他的這一番話,，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。

二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的愛(ài)好的發(fā)源地,，那就是使他特別喜歡一門(mén)學(xué)科,。然后由這門(mén)學(xué)科引申開(kāi)去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng),，思考與此有關(guān)的各種問(wèn)題,。從而確立起自己的愛(ài)好，在這一方面,，我們教師還是大有可為的,。反問(wèn)一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門(mén)學(xué)科了嗎,？

在他的

第二十八條建議里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作,，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng),，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這種勞動(dòng)一定要有思想,，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。這句話就出自這一條建議中,。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說(shuō),，我看到,，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童,，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧,，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用,。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來(lái),，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng),，在我們中國(guó)恐怕是找不到了。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒(méi)有考慮這樣去完成,。像他說(shuō)的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械,、儀器的活動(dòng)室,，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去完成呢,？特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，他說(shuō)，我深信,，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一,。可是,，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)校,，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進(jìn)步,，還是倒退,？

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論,，只有認(rèn)真去閱讀,，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn),，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇三

假期,，重新拜讀了大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,。這次是逐字逐句細(xì)致又系統(tǒng)的閱讀，雖然是還不能全然領(lǐng)會(huì)其中的要義,，但確實(shí)使自己對(duì)教育有了更加深刻和豐富的認(rèn)識(shí),。這位上世紀(jì)著名教育家的教育箴言，在半個(gè)世界后的今天讓讀者依舊感受到熠熠生輝的教育智慧,，另我深思和警醒,。

閱讀的重要性，多次被蘇霍姆林斯基在不同的教育主題中強(qiáng)調(diào),。從注意力的培養(yǎng),，到對(duì)后進(jìn)生的工作，對(duì)“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”進(jìn)行智育,，抽象思維的發(fā)展等等,，不一而足。反觀現(xiàn)實(shí),，許多家庭,、許多學(xué)校卻依舊不夠重視，或者是有形無(wú)實(shí)的開(kāi)展,，或者是有心無(wú)術(shù)的引導(dǎo),。這的確是現(xiàn)在擺在我們面前的一個(gè)重大課題。當(dāng)然,，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們好讀書(shū),、讀好書(shū)的同時(shí)，也要以身作則,，對(duì)學(xué)生形成耳濡目染的影響,。“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”如果教師能夠讀書(shū)破萬(wàn)卷,，勢(shì)必也能做到上課如有神,。

使學(xué)生的思維得到鍛煉，也是蘇霍姆林斯基書(shū)中提到的核心概念,。而“到大自然中去”被蘇霍姆林斯基成為“思維的活的源泉”,。這對(duì)于當(dāng)代生活在水泥森林中的青少年們有著很好的借鑒意義。

現(xiàn)在的學(xué)生在室內(nèi)待得時(shí)間太久,，在室外待得時(shí)間太短,；在教室內(nèi)待得時(shí)間太久,，在野外待得時(shí)間太短。而神奇的大自然其實(shí)是一本更巨大的教科書(shū),，大自然中更有著無(wú)限待開(kāi)發(fā)的課程,，我們應(yīng)該為學(xué)生們提供更多這樣的場(chǎng)所，提供參觀,、研究大自然的機(jī)會(huì),，而我們教師要做好引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生們從中學(xué)到更多的智慧,。在大自然中,，學(xué)生們可以觀察到很多，感受到更強(qiáng)烈的萬(wàn)事萬(wàn)物的聯(lián)系,，從而使思維得到更好的開(kāi)發(fā)。

“閱讀”與到“到大自然中去”,，可以說(shuō)應(yīng)該成為學(xué)生們行走的兩條腿,。古語(yǔ)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,，說(shuō)的不也是這個(gè)道理嗎,？閱讀給予學(xué)生們成長(zhǎng)的陽(yáng)光,，而到自然中去則是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可缺的`空氣,，唯有二者俱全，才能孕育出更有生命力的個(gè)體,。

《點(diǎn)評(píng)人：劉茜文》最近我也在閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》,。雷夫也在說(shuō)閱讀的重要性，他孜孜不倦地讓學(xué)生看書(shū),。其實(shí)不只是閱讀,，還要被指導(dǎo)，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,，如果能對(duì)話式的閱讀最好,，能讓孩子豐富對(duì)文章的理解力,。

大自然的神秘是非常可貴的,，但是受制于限制,、安全等問(wèn)題,。孩子能親身去大自然的機(jī)會(huì)太少。其實(shí)我本人也很困惑,。雷夫時(shí)常帶著孩子參加校外活動(dòng)。但是去校外活動(dòng)組織力太不易,。真的覺(jué)得很可惜,！

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇四

認(rèn)真研讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，會(huì)使人受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師,，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情,，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能。

首先,，我要樹(shù)立一個(gè)信念——天下沒(méi)有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的,。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何,、性格如何，我都要公平地,，全心全意地愛(ài)他們,。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看,，我是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的,。

我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài),，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師,。為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄,、知識(shí)老化,、不懂裝懂、架子大,、單純的知識(shí)灌輸,、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去,，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受,，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂的四十分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢,？以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么,？最重要的是什么？最難教的是什么,？學(xué)生最易接受的是什么,？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”

在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果,。作好這一步，是至關(guān)重要的,，好的開(kāi)始是成功的一半,。

課堂的四十分鐘之間，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心,，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情、聲音和動(dòng)作,，來(lái)判斷自己的講本情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們,；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái),；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題,，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn),；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生,；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的、思考的,、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

我要愛(ài)我的.同事們,，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。集體的力量與智慧是偉大的,。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題,。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低,。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。

教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問(wèn)題解決中提高,。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問(wèn)題,、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié),，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大,、做細(xì),、做真，眼光高遠(yuǎn),、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題,。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研。

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇五

閱讀“教師的專業(yè)閱讀”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,，讓我懂得：做語(yǔ)文教師不僅要讀專業(yè)的文學(xué)方面的書(shū),，還要多讀、廣讀,、深度進(jìn)行有計(jì)劃,、有涵養(yǎng)的閱讀。

首先要讀馬列政治方面的書(shū),，形成自己的世界觀,，人生觀，與現(xiàn)在教育的立德樹(shù)人是一致的,，提升自己的政治素養(yǎng),。并且閱讀要有廣度，要讀3本新書(shū):專業(yè)學(xué)科的書(shū),，榜樣成長(zhǎng)的書(shū),，人的心理的書(shū)。讀書(shū)的興趣要深厚,，面要廣,，并且要有孜孜以求的

態(tài)度。

我也深刻地意識(shí)到自己的專業(yè)閱讀還不夠,，文學(xué)類的多,，而教育類的少。自己的閱讀也是有趣隨意的多,，專業(yè)深刻有難度的少,。王蒙說(shuō):我主張讀一點(diǎn)費(fèi)勁的書(shū),，讀一點(diǎn)還有點(diǎn)不太習(xí)慣的書(shū)，讀一點(diǎn)需要查資料,，請(qǐng)教他人,，與師長(zhǎng)朋友討論切磋的書(shū)。

作為教師,，除了讀有趣的書(shū),，還要讀一點(diǎn)嚴(yán)肅的書(shū)；除了讀爆料的奇跡的發(fā)泄的書(shū),，更要讀科學(xué)邏輯分析有創(chuàng)新有藝術(shù)勇氣的書(shū),；除了讀順流而下的書(shū)，更需要讀攀援而上,，須掂量掂量的書(shū),；除了讀大白話朗誦體、講座體的書(shū),，還要讀有書(shū)院氣息的書(shū),，古漢語(yǔ)的書(shū)，外文的書(shū),，大部頭的書(shū),；除了讀駕輕就熟的書(shū)，還要讀一些過(guò)去讀的少,，不是還讀不上十分鐘就哈哈大笑或擊節(jié)嘆賞,，而是一時(shí)半會(huì)兒也找不準(zhǔn)感覺(jué)的書(shū)。

總之,，在碎片化的時(shí)間,，更要進(jìn)行有涵養(yǎng)性的專業(yè)閱讀，比如要了解更多的教育教學(xué)的書(shū),，積累教學(xué)方法的書(shū),，能升華文化底蘊(yùn)的經(jīng)典的書(shū)，還要讀與教材相關(guān)的書(shū),，提高教學(xué)技能,，讀名師成長(zhǎng)的書(shū)，讀出教學(xué)的藝術(shù),，讀名家教育的專著，讀出教師的智慧,，作為語(yǔ)文老師,，還要讀現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)經(jīng)典，讀出教師的詩(shī)意人生,。

最后,，作為一名教師不僅自己成為一名閱讀者,，更要做閱讀的代言人，引領(lǐng)學(xué)生閱讀的推廣者,，做學(xué)生閱讀的引路人和同行者,，做學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者和陪伴者。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的條件與氛圍,，教會(huì)學(xué)生閱讀,，給學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫主學(xué)生做好長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期的閱讀計(jì)劃,，于是在我們班還成立了“思辨讀寫(xiě)工作坊”將課堂教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合,?？傊乙眢w力行,，從閱讀整本書(shū)開(kāi)始讓書(shū)籍點(diǎn)亮自己的教育人生的同時(shí)，讓書(shū)籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)學(xué)生年輕的心靈,，占據(jù)學(xué)生青年的時(shí)代,。

以上就是我讀《教師的建議》最深切的感受，當(dāng)然讀書(shū)的最大意義在于改變豐富自己,，所以我會(huì)把閱讀當(dāng)成我每日的必修課,，當(dāng)成我生命的一部分，且讀且教,，且教且讀,。

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇六

濱江學(xué)校陳靜 作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。這學(xué)期讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

“教師面對(duì)的是學(xué)生極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì),；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基

礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人,。”其實(shí),，要想達(dá)到這樣的境界，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己,。“讀書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改，管理班級(jí),，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的`時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,，有沒(méi)有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲,！可憐,！現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不

時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師,。

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇七

近兩年來(lái)，我們學(xué)校掀起了一股教師,、學(xué)生讀書(shū)的浪潮,，整個(gè)校園里到處都是一篇讀書(shū)聲,。正所謂“活到老，學(xué)到老”,，會(huì)讀書(shū)的民族才是強(qiáng)大的民族。作為教師的我們就應(yīng)該多讀點(diǎn)書(shū)來(lái)給我們自己充電,。因此，我選擇了這本給老師的建議的書(shū),，讓我以后在班主任工作中和教學(xué)工作中都有舉足輕重的作用。

這本書(shū)是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫(xiě)的,，選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平的精彩條目,，書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，同時(shí)又有精辟的理論分析，書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),，它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教,，會(huì)存在哪些不足,，那樣教書(shū)又會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題。讀后我感慨多多,，同時(shí)也為自己以前的做法而深表慚愧。

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō),，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活,。對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)教師很累,，沒(méi)有意思。我們天天上課,，改作業(yè),，輔導(dǎo)，備課,，談話，開(kāi)會(huì),，理論學(xué)習(xí)等，連一丁點(diǎn)的空閑時(shí)間燁沒(méi)有,，整天被迫著去做那些事，事情總是追著事情,，有時(shí)還疲于應(yīng)付。教師的任務(wù)重,，時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌，就看自己能不能把握住了,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，蘇霍姆林斯基舉了一個(gè)這樣的例子,，有一位教齡由xx年的老教師在他們那個(gè)區(qū)域里上了一堂公開(kāi)課，這堂課上的很出色,，以至于聽(tīng)課的老師盡然忘記了記筆記，課后有人問(wèn)他為何上的如此之精彩,，他鄭重其事的說(shuō)；”我用了一輩子學(xué)習(xí),，看書(shū)，寫(xiě)心得,，最后才準(zhǔn)備出來(lái)這樣一堂課?！吹竭@里，我不禁慚愧不已,。確實(shí)，做教師的每天必須備課,，上課,，改作業(yè),，課外輔導(dǎo)等,，現(xiàn)在還要抽時(shí)間出來(lái)搞科研,，帶著這個(gè)疑惑,，我閱讀倒書(shū)中這樣寫(xiě)道；這就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍接下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。

在書(shū)中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚,，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富,。教育的明智,，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,?！闭缥闹刑岬降腵語(yǔ)文老師尼娜彼特羅芙娜的學(xué)生米哈伊爾一樣,。盡管米哈伊爾在平時(shí)上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發(fā)白,、雙手顫抖,，但當(dāng)這個(gè)“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理好電視機(jī)后,，尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受，甚至是久久地坐著,，哭著？,？尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責(zé)：我們做教師的人，怎么會(huì)沒(méi)有發(fā)覺(jué),，在我們認(rèn)為無(wú)可救藥的懶漢和毫無(wú)希望的“兩分生”身上，在他們的心靈和雙手里,，還蘊(yùn)藏著天才呢？

尊重,；就是要尊重別人的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，甚至是齷蹉的事情,，畢竟學(xué)生還是孩子，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如我班的牟鑫同學(xué),，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法,，都是“瞎子點(diǎn)燈,，白費(fèi)蠟”。很是懊惱,，但是那次的早戀，我差點(diǎn)丟了她,，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺(jué)得她不是那么討厭,，相反,，我每天看見(jiàn)她有一種親切感,，不是她有何變化,，而是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),。

與此同時(shí),，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人,。因?yàn)樯险n,、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部,，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平,，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái),。傳統(tǒng)的考試,，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量,，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定。考試的效力是有限的,，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平,。這就是我們?cè)诮虒W(xué)中要用不同的方法來(lái)教育學(xué)生,。

我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過(guò),，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí),，煩心的事就接踵而至,。今兒張三和李四打架,，明兒王五不寫(xiě)作業(yè),，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子？日復(fù)一日，一年又一年,，沒(méi)有一天消停過(guò),。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué),?；裟妨炙够槍?duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣,，他的文章中使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人,，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童,、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的,、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺,。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人,，應(yīng)當(dāng)容忍孩子的弱點(diǎn)，缺點(diǎn),，甚至不良的嗜好。如果對(duì)這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索,，不僅用腦子，而且心靈去認(rèn)識(shí)它們,，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，是每個(gè)孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí),，你會(huì)為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑,。我們要理解學(xué)生的行為，懂得學(xué)生是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人,。教師的心胸要寬廣，做到把自己的心分給每一學(xué)生,，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子,。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去,，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽,。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,？要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。如何做人,？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！

給教師的建議的讀書(shū)心得感悟篇八

教師工作的核心是學(xué)科教學(xué),，學(xué)科教學(xué)的核心課堂教學(xué)。所以,，課堂40分鐘時(shí)間是我們整個(gè)生活時(shí)間的經(jīng)典,。這一個(gè)個(gè)40分鐘的生活質(zhì)量決定我們整個(gè)的生活質(zhì)量,，也代表著學(xué)生在兒童時(shí)代的生活質(zhì)量,。對(duì)學(xué)生也好，對(duì)自己也好,，提高40分鐘的效率是在新課程時(shí)代下為學(xué)生減負(fù)，爭(zhēng)取更大發(fā)展空間的一條捷徑,，是我們教師的永不放棄的追求。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：有的教師動(dòng)了很多腦筋,，力求把自己所講解的一切東西都變得明白易懂、毫無(wú)困難,，使得學(xué)生往往用不著在進(jìn)行思考了,。還有一個(gè)例子：有一位小學(xué)教師被認(rèn)為是講解算術(shù)應(yīng)用題的高手,。為了使學(xué)生容易“領(lǐng)會(huì)”應(yīng)用題的條件，她事先準(zhǔn)備了許多圖片和表格,，有時(shí)甚至把應(yīng)用題談到的實(shí)物拿到課堂上來(lái),。看起來(lái),，她的學(xué)生解應(yīng)用題很順利。但是,，當(dāng)這些學(xué)生升入五年級(jí)以后，卻使教師們深為吃驚：原來(lái)那位女教師教出來(lái)的學(xué)生根本不會(huì)解算術(shù)應(yīng)用題,。

事實(shí)的確如此，因?yàn)槟俏慌處熢谡?年里小心翼翼地保護(hù)學(xué)生,，不讓他們碰到困難，所以他們事實(shí)上并沒(méi)有學(xué)會(huì)積極地思考,?？梢韵胂竦贸觯@位女教師在前４年里,，許多教師會(huì)交口稱贊她能化難為易、化繁為簡(jiǎn),，讓學(xué)生輕松愉快地獲得了知識(shí)。甚至她自己在反思時(shí)也會(huì)以此自豪,，認(rèn)為自己的教學(xué)能注重實(shí)物演示，真正體現(xiàn)了一切知識(shí)都源于感官的知覺(jué),！然而,，在第五年時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)這位女教師從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng),，學(xué)生的思維處于被催眠狀態(tài)。

不難看出像這樣的女老師的確是在“認(rèn)真?zhèn)湔n”,，然而這樣的認(rèn)真似乎走錯(cuò)了方向，給學(xué)生的發(fā)展帶了難以彌補(bǔ)的損失,。大師舉的這個(gè)案例是想告訴我們，課堂上我們要關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng),，即教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心,。課堂40分鐘里,，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感知、理解知識(shí)的過(guò)程,，最大限度地包含學(xué)生從事的積極的獨(dú)立勞動(dòng)在內(nèi),。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)單純地聽(tīng)講和思考，還應(yīng)當(dāng)動(dòng)手做有些事,。

思考應(yīng)當(dāng)從“做事”中反映出來(lái)，只有這樣,，所有的學(xué)生才課堂上才肯思考，不注意聽(tīng)講,、思想開(kāi)小差的情況才會(huì)消失。大師的這番理論,，是我們現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)以探究為核心的思想的根源，不僅要讓學(xué)生知道知識(shí),，更讓學(xué)生通過(guò)多種不同途徑的親身體驗(yàn)去感受知識(shí)的獲得過(guò)程,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生各種能力和思維素養(yǎng),。在這樣的過(guò)程中,，我們可以想象學(xué)生的腦力勞動(dòng)在不斷有效地進(jìn)行著,。

學(xué)生的腦力勞動(dòng)的進(jìn)行，伴隨著的不是教師簡(jiǎn)單說(shuō)教和學(xué)生機(jī)械記憶的過(guò)程,，而是一個(gè)有目的的探究過(guò)程。所以我們?cè)谡n堂上應(yīng)該積極營(yíng)造探究的環(huán)境,，要讓學(xué)生的課堂行為賦予有解決任務(wù)的性質(zhì),，才能讓他們的思維有明確的目的性,，學(xué)生的智慧力量就越加積極地投入這種活動(dòng),，障礙和困難就暴露的越加明顯，從而是腦力勞動(dòng)成為一種克服困難的過(guò)程,。

具體到教師操作方式，我們看到大師有這樣一段描述：在優(yōu)秀教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度,。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生,。教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋，然后在實(shí)踐中去證明一種解釋和推翻另一種解釋,。我們能感受到在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)某個(gè)知識(shí)有所了解,，更是對(duì)這個(gè)知識(shí)所關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)有深刻、全面的,、客觀的理解。學(xué)生的發(fā)展在這樣的過(guò)程中顯得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),、扎扎實(shí)實(shí)。