無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

上課之前,，讓學(xué)生在家里做試驗(yàn)：兩個(gè)不同重量的球從同一高度落下，哪個(gè)先落地,。作業(yè)一布置,，課堂上當(dāng)即眾說(shuō)紛紜，對(duì)于這一生活細(xì)節(jié),，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然地回家試驗(yàn)，在興奮中感知,，在疑問(wèn)中探究,。

有了以上的切身實(shí)踐，加上課文淺顯易懂,，學(xué)生很快就理解了課文的.含義,，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：如果你是伊琳娜,，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)郎志萬(wàn)說(shuō)些什么？請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色進(jìn)行互動(dòng),，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力,。

為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),，“你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)什么困難或疑問(wèn),？你是怎么做的,？”學(xué)生暢所欲言,，有的說(shuō)當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí),，自己會(huì)先思考，如果實(shí)在做不出來(lái),，再向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教,。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考,，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)要多動(dòng)手做做看,，一定要想辦法弄明白。

小學(xué)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是一個(gè)非常有趣的故事,，故事由科學(xué)家郎志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一個(gè)裝滿水的盆子,，如果在放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái),。放進(jìn)一條金魚(yú)卻不是這樣的,。而開(kāi)始了一次有趣的經(jīng)歷。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｔ谶@些孩子中,，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,，她不盲從，不懂就問(wèn),。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子,，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐,，從實(shí)踐中獲得正確答案,。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力,。這樣的教育環(huán)境,，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

在一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了隨文識(shí)字上,，基本解決了孩子的識(shí)字,，寫(xiě)字的問(wèn)題。初步了解了課文內(nèi)容,，并布置了回家自己動(dòng)手做做看,，驗(yàn)證伊琳娜說(shuō)的話到底是不是真的,。根據(jù)一課時(shí)的已有的基礎(chǔ)，我把二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、會(huì)寫(xiě)2個(gè)“題”“提”字,，并能根據(jù)兩個(gè)字不同的部首來(lái)區(qū)別兩個(gè)同音字。

2,、有感情的朗讀課文中人物的對(duì)話,。

3、能結(jié)合實(shí)際生活,，明白“科學(xué)家說(shuō)的話,，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

為了提高了孩子們寫(xiě)字的效率，于是我就把寫(xiě)字這個(gè)部分提到了最前面,。再由伊琳娜的'情緒變化為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，出示兩幅表情不同的圖片，設(shè)問(wèn)“伊琳娜為什么生氣了”和“伊琳娜又為什么笑了呢,？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),、主動(dòng)探究，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)探究的積極性,。孩子們積極朗讀相關(guān)的段落然后進(jìn)行交流，交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友,、媽媽說(shuō)的話,。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣,。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話,，了解他這樣做的用意,。再用照樣子寫(xiě)句子的方式，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑,，注重實(shí)踐,，不要迷信權(quán)威。 最后再用《小馬過(guò)河》這個(gè)視頻,，進(jìn)一步讓孩子明白不管遇到什么事情,，都應(yīng)該動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看,，才能明白事情的真相,。

本節(jié)課在引讀人物對(duì)話時(shí)一個(gè)亮點(diǎn),。但也有很多不足之處，在“題”“提”的教學(xué)中,，字的有些知識(shí)落實(shí)得不夠,，對(duì)于偏旁和部首的概念不夠清晰。

小學(xué)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本課三課時(shí)連作業(yè)都處理完好,，效果不錯(cuò),。因?yàn)楸菊n是一個(gè)有趣的故事,，科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題,，一個(gè)叫伊琳娜的小姑娘通過(guò)動(dòng)手做找到了答案--科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的。課文在寫(xiě)作特色上,，內(nèi)容豐富有情趣容易理解給人以啟迪,，文章語(yǔ)言平實(shí)，易于感悟課文,。

本課只要稍加調(diào)整文本的思想,，就很容易把持自己的教學(xué)目標(biāo)。課前本人提了個(gè)有趣而不可能的問(wèn)題 “一個(gè)雞蛋從三四樓扔下來(lái),，雞蛋不會(huì)破”,。教室里馬上起哄了，孩子們“哇,，不可能啊,，老師撒謊吧……”一調(diào)皮男孩兒干脆站起來(lái)說(shuō):“老師，吹牛吧,，雞蛋就是不小心碰一下就會(huì)破,，從那么高的樓上扔下來(lái)不破才是蛋……”旁邊一女孩說(shuō):“除非是傻蛋，氣球蛋……”

我轉(zhuǎn)身板書(shū)課題《動(dòng)手做做看》,。于是我借用了文中故事內(nèi)容,，又說(shuō):“杯子里裝滿水，扔進(jìn)別的東西水會(huì)漫出來(lái),，如果扔進(jìn)一條魚(yú)兒水就不會(huì)漫出來(lái),。”孩子們又開(kāi)始議論起來(lái),，有的說(shuō)不會(huì),，有的說(shuō)可能。這時(shí)我將準(zhǔn)備好的杯子,、魚(yú)兒,、蛋、水對(duì)孩子們說(shuō):“試試看,，動(dòng)手做做看不就知道了,?！蔽易寣W(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不是我說(shuō)的那樣,，水一樣漫出來(lái)了,。我又蒙了學(xué)生一擊說(shuō):“有位叫朗志萬(wàn)的科學(xué)家說(shuō)的，裝滿水的杯子里扔魚(yú)水不會(huì)漫出來(lái)”,。接著讓學(xué)生打開(kāi)課本13課,，自己讀讀課文，看看文中是一個(gè)什么樣的有趣故事,。就這樣在學(xué)生對(duì)知識(shí),，好奇的問(wèn)題中充滿欲望時(shí)，本人一步步完成自己的教學(xué)任務(wù),，孩子們是自己想學(xué),、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、易學(xué)的境地,。

當(dāng)我收到一份份滿意的學(xué)生作業(yè)時(shí)，最值得反思的是在本課拓展知識(shí)點(diǎn)上,，我讓學(xué)生將我課前提出“雞蛋從三四樓扔下來(lái)不破”后的心中的疑問(wèn)或是想法,，寫(xiě)一段話，即使是罵了老師,，老師也不生氣,，。

如果說(shuō)本人本課的教學(xué)是成功的話,，那在成功之時(shí),，做到了如下方面的反思。

一,、教學(xué)思想抓住了孩子們“玩,、鬧”的特點(diǎn)。把這一教學(xué)理念落實(shí)到作文教學(xué)的實(shí)踐中去,，這樣將“理念”的生命力和新穎的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合得非常生動(dòng),，而這種“融合”之所以生動(dòng)，是因?yàn)榉虾⒆拥奶攸c(diǎn)帶有“玩”,?！巴妗笔莾和奶煨裕彩莾和硇慕】蛋l(fā)展的主要方式,，可以放松孩子的身心,，勞逸結(jié)合。本人用摔雞蛋作為走進(jìn)文本的思想內(nèi)容,，這樣開(kāi)始就是為本堂課打開(kāi)實(shí)踐空間,，思維空間和言語(yǔ)表達(dá)空間,，即本人的指導(dǎo)局面被全面啟動(dòng)。

二,、注重語(yǔ)文的根本,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。葉老先生說(shuō),，要使學(xué)生“自己讀書(shū)”就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。本課的教學(xué)就要從這個(gè)目標(biāo)著眼，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施,，使學(xué)生的興趣自然的水道渠成,，這樣既能使學(xué)生的閱讀能力的提高，更是課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，這教學(xué)的理念,，本人是注重的重中之重。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，一邊讀，一邊想,，一邊動(dòng)筆圈,、點(diǎn)、畫(huà),、記,、做到，眼到,、手到,、口到、心到,。堅(jiān)持為學(xué)生提供閱讀空間與素材,。

三、注重課堂中自主讀書(shū),，自主探究朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生在情感認(rèn)知中去實(shí)踐體驗(yàn)，思考,、領(lǐng)悟,、并附之師生互換合作的自評(píng)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展,。

四,、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式。尊重學(xué)生的心理需求,，把學(xué)習(xí)的'權(quán)利交給學(xué)生,，給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。把持文本無(wú)需煩瑣的分析講解，充分滿足學(xué)生探究的欲望,，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，觀察中得出結(jié)論。

五,、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本觀念,，“還時(shí)間給學(xué)生”。在課堂上毫不吝異惜地給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,。同樣是讀書(shū),，每種形式都能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在這點(diǎn)上本人領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū),，這樣既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性的特點(diǎn)，又能帶領(lǐng)學(xué)生一直走進(jìn)文本的新教學(xué)理念,。

上完本課本人認(rèn)為本課的特點(diǎn),，課前設(shè)懸，能激發(fā)學(xué)生好奇心,，弘揚(yáng)一種學(xué)科精神,。對(duì)一些從未接觸過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將展現(xiàn)出的是一個(gè)嶄新的生活,，動(dòng)手實(shí)踐將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善,、精致。概括地說(shuō):經(jīng)歷實(shí)踐并在實(shí)踐中開(kāi)啟思維,，而這種實(shí)踐又必須是帶來(lái)多方面的體驗(yàn)和深刻的感悟,。

總之，教學(xué)中激情滿懷,，能啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng),。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，興趣是健康美好的情感,。