每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等 8 個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等 6 個(gè)字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

2 課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子,，變變變，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎,？

學(xué)生猜謎，開展討論,。

2.課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3.板書課題：小蝌蚪找媽媽。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的,？找到了沒(méi)有,？觀看動(dòng)畫課件。

2.組織學(xué)生自己讀課文,。

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時(shí)解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三,、合作互助,，識(shí)記生字

1.課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰,、迎、阿、姨、追,、頂,、披,、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。

4.鞏固識(shí)字，找朋友,。

阝辶女丁扌 皮夷可 頁(yè)

四、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖,，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化,？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2.討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么,？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎,？

五,、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字,。

2.組織學(xué)生交流筆順。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描寫、臨寫。

六,、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照,，讀講第二自然段

1.出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文,，說(shuō)一說(shuō),。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子,，再回答,。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái),。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣,。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話以后,，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,，讀讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論,，交流意見(jiàn),。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的`特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4.引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話,。

5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三,、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段

1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四、五自然段,，你又學(xué)會(huì)了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí),？

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的,？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽,。

4.說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么,？

5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第六自然段

1.齊讀第六自然段。

2.進(jìn)行思想教育,，引申拓展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五,、練習(xí)，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天,，________變短了，后來(lái)尾巴不見(jiàn)了,，成了________,。

正確答案：后腿、前腿,、尾巴,、青蛙。

2.青蛙四條腿,，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛，披著________,，露著________,。

正確答案：寬、鼓著,、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮。

五,、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢,？我們也去探究一下，好嗎,？

六,、板書設(shè)計(jì)

34 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見(jiàn)

四條腿、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳,、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字,，初步理解“甩,、迎、追,、蹲,、蹬、跳,、蹦”表達(dá)的意思,；

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落,。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想,。

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn),。

cai課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,，小蝌蚪與鯉魚、烏龜,、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）

兩課時(shí),，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，揭示課題。

（一）情境設(shè)置：有一天,，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚,，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪,。

（二）揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

（三）指導(dǎo)讀課題,。

⒈誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

⒉小蝌蚪干什么,？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）,。

⒊小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）,。

二,、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

（一）質(zhì)疑,，激發(fā)讀書興趣,。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的,。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線,。

⒊學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子,？

⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫,。

⒊引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

⒋指導(dǎo)朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài),。

⒌按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,，二要讀出小蝌蚪的`快活、樂(lè)觀,。

（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求,。）

（三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片,。

⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子,。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。

（一）生自由朗讀課文,，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

⒈學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難,？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了,，怎么打聽(tīng)的？用波浪線作記號(hào),。

⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào),，教師巡視指導(dǎo)。

（二）生匯報(bào)自學(xué)情況,，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

⒈遇到鯉魚部分

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的,。

⑵分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景,，注意體會(huì)“迎”的意思,。

⒉遇到烏龜部分

⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景,。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思,。

⑷學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸照樣子,，說(shuō)一說(shuō)。

小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,。

小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,。

看見(jiàn) 在 。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽,。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,，用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀,。

⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了,。

⑷理解小青蛙外形特點(diǎn)。

四,、課文延展,，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么,？

講禮貌,，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決,，多動(dòng)腦,，善于觀察……

（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,，你會(huì)怎么辦？

（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲,，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙,。

板書設(shè)計(jì)：

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言,、心理,，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集,、積累信息的能力。

1.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,。

2.借助插圖，去觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.理解文中的`詞語(yǔ),。

電腦,、圖片、動(dòng)畫片,。

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

1,、整體感知：

指名分段讀,，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí),？在文中畫出來(lái),。教師進(jìn)行板書

（三次、鯉魚,、烏龜,、青蛙。）

2,、電腦出示問(wèn)題,，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的,。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文,，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系,？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三,、四自然段,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,，幾天以后,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿,、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^(guò)了幾天,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后,，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服,，唱起歌來(lái)頂呱呱,。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙,。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程,，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的,。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),，并用不同的符號(hào)畫出來(lái),，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”

（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,，他在有禮貌地打聽(tīng),。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿,、寬嘴巴,。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，烏龜在前,，小蝌蚪在后,，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,，唱起歌來(lái)頂呱呱?！毙◎蝌娇匆?jiàn)青蛙媽媽后,，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興,。 ）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容,，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,；還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難,？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí),，要有禮貌,，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢,，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣,。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),，要讀出寬容,、耐心、穩(wěn)重,、熱情的語(yǔ)氣,，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,，要讀出高興的語(yǔ)氣,，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然,。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表,，進(jìn)行展示,。

評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么,？

4,、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程,，也可以用自己的話說(shuō)明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),，交流交流,。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ）,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（ ），再過(guò)幾天,，（ ）變短了,，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了,。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）,。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫,。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了,。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,，與電腦博士比一比,。

：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢,？我們應(yīng)該怎樣做,？談?wù)勛约旱目捶ā＃梢越柚n外資料談,。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙,。

讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息,。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流,。

：

1,、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2,、以小組為單位排演課本劇,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫面互相依附,、互相補(bǔ)充,、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫媽媽一起捉害蟲,，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣,。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,。所以教學(xué)本課時(shí),，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái),，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解,。而且,，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的,？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等,。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn),。

1,、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力,。

借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書,。

3課時(shí),。

本課分為三大教學(xué)板塊：

一、識(shí)字,、寫字

1,、借助圖畫猜一猜,。自己看圖,、嘗試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜,，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號(hào),。

2,、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字,?；ハ嘧x，互相聽(tīng),。

3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字,。

⑴在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”,；

⑵通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別,、記住“迎”和“追”,。

⑶觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R(shí)記“頂,、披,、鼓”,。

4、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫一寫,。

二,、朗讀感悟

1、讀課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2,、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3,、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解,。

4,、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣,。

5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

6,、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀,。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式,，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌,、有些關(guān)切,、有些著急，鯉魚親切,、熱情,，烏龜認(rèn)真、和氣,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙,，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化,，并記錄下來(lái),。

2、通過(guò)上網(wǎng),、看書,、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流。

3,、語(yǔ)言的積累活動(dòng),。

⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

碧綠的衣裳 碧綠的（）雪白的肚皮 雪白的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋 大大的（）

⑵說(shuō)出表示顏色的詞,。

⑶讀讀說(shuō)說(shuō)。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。

（）已經(jīng)（）,。

【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

1、讀中感悟,。

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開展個(gè)性化閱讀,。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感,。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的,。

2,、演中理解。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣,。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟,。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。

3、實(shí)踐中積累,。

教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源,，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神,，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲能手,，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪,、腦袋,、快活、鯉魚,、捉食,、烏龜、碧綠,、肚皮,、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3,、 能按問(wèn)題的提示寫句子,，把句子寫具體；通過(guò)選詞填空連句,，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

4、 會(huì)分角色朗讀課文,，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手,。

難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1,、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)會(huì)“蝌、蚪,、池,、腦,、袋、甩,、鯉,、龜”等9個(gè)生字，理解詞意,。

3,、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子,。

一、 激趣揭題,。

[1,、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”,，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字,。

2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么,？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵,，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙,。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽,。補(bǔ)充課題后齊讀,。]

1、 小朋友,，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

2,、 揭題：小蝌蚪找媽媽,。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,，怎么記住它,？ 3、 看了課題你還想知道什么,？

小蝌蚪為什么要找媽媽,？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二,、圖文對(duì)照,，初步了解課文內(nèi)容。

1,、 聽(tīng)錄音,，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí),？

2,、 聽(tīng)完后匯報(bào)。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚媽媽和烏龜媽媽,。（觀察課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”,，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”,，共幾筆,，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙,。（觀察課文插圖4）

3,、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、看第一幅圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？

（ 一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去,。）

2,、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么,？

3,、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里,。你從課文的哪句話看出,，指名讀一讀。

⑵,、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋,，黑身子,，甩著長(zhǎng)尾巴,。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”,。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,，想想“大、黑,、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么,？（大小、顏色,、長(zhǎng)短）

4,、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎,？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài),。

五、 作業(yè)指導(dǎo),。

課后第四題：回答問(wèn)題,。

--------------------------- 小蝌蚪游來(lái)游去。

1,、 小蝌蚪在哪里游來(lái)游去,？

2,、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去,？

先自由說(shuō)，再指名說(shuō),。

五,、鞏固練習(xí),。

1、 指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦,、袋,、甩”。

2,、 完成課后作業(yè)4,。

第二課時(shí)

1、學(xué)會(huì)“披,、短,、蹲、碧,、肚,、鼓”6個(gè)生字，理解詞意,。

2,、 了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容填空。

3,、 分角色朗讀課文,。

一、 復(fù)習(xí)引入,。

1,、 卡片抽讀詞語(yǔ)。

2,、 齊讀課文第一段,。

二、 學(xué)習(xí)第二段,。

1,、 自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么,？這些句子順序可以調(diào)嗎？

2,、 討論,，理清句子之間的關(guān)系,。

a,、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化,？

b、 小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí),？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]

c,、 小蝌蚪怎么說(shuō)？

d,、 “誰(shuí)”怎么回答,？

3,、 指導(dǎo)朗讀。

自由練讀,，指名讀，分角色讀,，齊讀,。

4、 小結(jié)學(xué)法,。

先找有幾句話,，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，最后有感情地讀讀,。

三,、 討論學(xué)習(xí)第三段。

1,、 按“找找,、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法,，分組討論學(xué)習(xí)第三段,。

2、 引讀,，進(jìn)一步理清層次,。

3、 指名分角色朗讀,。

理解為什么用“追”,，“連忙追”說(shuō)明什么？

四,、學(xué)習(xí)四,、五段。

1,、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎,？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來(lái),。

2出示句子,，朗讀理解。

“荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,，正在捉小飛蟲,?！?/p>

⑴、 看圖理解“蹲著,、露著,、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲,、鼓等生字,。

⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞,。學(xué)習(xí)“碧,、肚”等生字。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好,？]

⑶,、 朗讀這段話。

⑷,、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎,？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

3,、 這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化,？

（尾巴變短了，不見(jiàn)了,。）學(xué)習(xí)“短”,。[給“短”找個(gè)反義詞]

4、 從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙,？

出示：他們后腿一蹬,，向前一跳，蹦到了荷葉上,。

5,、 朗讀四、五段,。

五,、 鞏固練習(xí)。

1,、 指導(dǎo)書寫,。

2、 完成課堂作業(yè)第5題,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段,。

2,、 知道青蛙是捉蟲能手,，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)鞏固,。

1、 卡片認(rèn)讀生字,。

2,、 完成課作第2題。

---------------------------

二,、 朗讀全文。

三,、 分角色朗讀課文,。

四、 指導(dǎo)背誦4,、5段,。

1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子,。

2,、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著,、披著,、露著、鼓著）

自由背,、指名背

3,、 按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么,，小蝌蚪怎么說(shuō),，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。 4,、 按“形態(tài)上的變化,，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段,。

5,、 把4、5段連起來(lái)背,。

{五,、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,，它自己又是怎樣變成青蛙的,；還知道了青蛙是捉蟲的能手,，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙,。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲,，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲,。）}

六,、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書：

13,、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 大大的腦袋,，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 青蛙

過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條后腿

過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出兩條前腿

過(guò)了幾天，尾巴變短了,。

不知什么時(shí)候,，尾巴不見(jiàn)了。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、分角色朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡,，投影圖片,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

1,、猜謎語(yǔ)

①小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3,、板書課題,。齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事？

2,、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3,、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三,、學(xué)習(xí)課文,，隨文識(shí)字。

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看第一張圖片,，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣,？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子,。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰,。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件,，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的.？出示句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，學(xué)習(xí)生字披、鼓,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

四,、寫字指導(dǎo)

1、觀察有,、在,、什、么,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方,。

2、范寫,，學(xué)生描描寫寫,。

3、評(píng)價(jià),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片,。

2,、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

2,、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助,？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法,？

于是,，就迎上去，問(wèn)

為什么要迎上去,？看圖理解,，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切,？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了,？生自由說(shuō),。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了四條腿，寬嘴巴,，還有

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊,，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過(guò)去,，十分肯定地叫道

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀,。

這一次，不用迎上去,、追上去,，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō),。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況,。

師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天,。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬,、跳,、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀,。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧,。

3,、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢,？

四,、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？

2、分角色朗讀全文,。

五,、演一演這個(gè)故事

六、指導(dǎo)寫變,、條,。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲,？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手,？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、能借助拼音認(rèn)讀“袋,、腿、,、擺,、連、忙,、睛,、追,、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁,。在教師的指導(dǎo)下描寫“連,、忙、睛,、追”,。

2、朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié),。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

3、看圖畫照樣子說(shuō)一二句完整的話,。

1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋,、腿、,、擺,、連、忙,、睛,、追、披”,，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁,。在教師的.指導(dǎo)下描寫“連、忙,、睛,、追”。

2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件

1,、聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字,。

2,、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)

一.猜謎語(yǔ)，揭課題

1.猜謎語(yǔ)

“大腦袋,，黑身子,，甩著長(zhǎng)尾巴,，住在池塘里?！边@是什么?

2.板書：小蝌蚪

找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)

二.感知課文,，學(xué)習(xí)生字

1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容,。

學(xué)生交流,，師板書：小蝌蚪長(zhǎng)著( )，( ),，甩著( ),。

2.自學(xué)生字

(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

(3)小組合作,，讀讀課后的生字、詞語(yǔ),。選擇交流自己的識(shí)字好辦法,。

披、擺：為什么都用提手旁,。

追：書空,。

睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。

3.游戲鞏固生字詞語(yǔ),。

(1)開火車認(rèn)讀生字,。

(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三.再讀課文,，指導(dǎo)讀句

1.輕聲讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

想想,，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?

交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽

2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)交流并出示第二小節(jié),。

a,、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話,，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣,。

自由讀、指名讀,、齊讀,。

b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?

板書：四條腿 寬嘴巴

指導(dǎo)朗讀,，鯉魚媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀,。

(2)交流并出示第三小節(jié)。

a,、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?

b,、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙,、追,、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣,。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文,。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。

3.再讀課文,，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖),。

4.分角色朗讀全文,。

5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

四.復(fù)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)

1.猜字謎,。

2.給部首媽媽找孩子。

3.給詞語(yǔ)找朋友,。

4.指導(dǎo)書寫,。

連、忙,、睛,、追

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法,；提高朗讀技能。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明,、禮貌的習(xí)慣,；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

體會(huì)朗讀方法,；提高朗讀技能,。

課件、圖片,、頭飾,。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入新課

1.音樂(lè)響起,，出示“求助信”，教師深情朗讀,。

2.讀完“求助信”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3.教師小結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子?。,。ㄙN愛(ài)心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二,、整體感知，探索生長(zhǎng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧,！

⑴課件展示小蝌蚪,。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀,。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子,，動(dòng)手勾一勾，指名說(shuō)一說(shuō),。

⑷展示小蝌蚪外形圖①,。

2.認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段,。

上節(jié)課我們初步了解了課文,，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,，展示青蛙外行圖⑤,。

3.學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長(zhǎng)過(guò)程,。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像,。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。

⑵提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的,？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書,。

⑷根據(jù)文字板書,，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序,。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計(jì),。

⑸根據(jù)板書,，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演,，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象。

三,、觀看動(dòng)畫,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1.在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他們可高興啦,！可是，他們是怎樣找到媽媽的,？讓我們一起來(lái)看看,，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？

2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段,。引導(dǎo)理解“迎上去”,。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑴看動(dòng)畫理解“迎上去”,，并用一只手代表小蝌蚪,，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作,。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字,。

⑶教師范讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng),，聽(tīng)完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀,。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演,。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,，通過(guò)評(píng)比過(guò)程，體會(huì)朗讀的方法和技巧。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法：

a：鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,？

b：鯉魚，我們的媽媽在哪里,？

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌,。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀,。

3.觀看三,、五自然段的動(dòng)畫，理解“追上去”和“游過(guò)去”,。

4.兩人一組,，先自由練習(xí)讀，后表演讀,。

5.同學(xué)們讀得不錯(cuò),，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫。播放帶錄音的全文動(dòng)畫,，學(xué)生邊看邊跟讀,，進(jìn)一步感悟全文。

四,、感情升華,，懂得保護(hù)青蛙

1.小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，他們干什么去,？（去捉害蟲）

2.大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）

3.青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4.親愛(ài)的小朋友,，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

5.教師小結(jié)：是啊,，青蛙是莊稼的保護(hù)神,，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,，不要捕殺青蛙,！

結(jié)束語(yǔ)，使課堂無(wú)限延伸,。

同學(xué)們,，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛(ài)護(hù)青蛙的美好心靈,，走出課堂,，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái),，用我們的愛(ài)心去保護(hù)青蛙吧,！

板書設(shè)計(jì)：

34小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字,；

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；

正確分辯“迎上去 追上去 游過(guò)去“三個(gè)詞的意思；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文的能力,；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、想像、表達(dá)的能力,；

3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲,，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。

頭飾,、課中操音樂(lè) 多媒體課件

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣:

親愛(ài)的同學(xué)們,，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1,、小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游,。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4,、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第34課 小蝌蚪找媽媽

二,、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1,、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

2,、學(xué)生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

隨機(jī)板書：找 鯉魚 烏龜 變

（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）,。

三、配樂(lè)朗讀,，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段,？在書上標(biāo)出,，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2,、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文,。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。（先認(rèn)讀,，再組詞讀）

灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓

4,、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉）

5,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）

板書：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

四,、研讀課文，理解內(nèi)容：

1,、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語(yǔ)氣,。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢,？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí),。如——

例：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3,、跳課中操《小青蛙找家》 過(guò)渡句：哦,，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙,，跳起來(lái)吧！

4,、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,，樣子有這么大的變化啊,！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽,，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀,，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思,；并板書：迎 追 游）

（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌 板書——迎

（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣 板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說(shuō),？——咦,？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧！快,，追上它！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全。另外,，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,。

（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣 小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣 板書——游 師生共演這一段

五,、板書總結(jié),，回顧全文：

1,、這篇課文有兩條線索,，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的`變化：先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了,，變成了青蛙。

2,、師生分角色朗讀全文。

（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出（ ），再過(guò)幾天,，（ ）變短了,，漸漸的,，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了,，變成了（ ）,。

六、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展,。

1,、你喜歡青蛙嗎,？為什么,？（資料匯報(bào)）

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙,？

3,、他們這樣做對(duì)嗎,？看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）

七,、課外延伸，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去,。

34、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎） 烏龜（追） 媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

上周五,，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作,，聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》,。因“思路清晰,、目標(biāo)明確,、氣氛活躍,、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),。總體來(lái)說(shuō),，這節(jié)課上得比較成功。

但我知道,，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng)，任何一堂課,，都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里,？不足之處又在哪里呢？我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——

成功之處：

一,、抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰

這篇課文有兩條線索,，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中,，它的身體發(fā)生了一系列的變化，這是第二條暗線“變”，先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了,，變成了青蛙,。

理清了文章的思路之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開了,。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂,，使之不偏離主方向,。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白,，興趣昂然,。

二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)流程

這是一節(jié)低年級(jí)的課，所以更應(yīng)該還課堂以童真,、童趣,。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解,。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生,，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。

1,、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ),，因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ)，引出本課的課題,；

2,、動(dòng)畫激趣：他們愛(ài)看動(dòng)畫片，我就在一開始放這篇課文的動(dòng)畫片,，吸引他們的注意力，使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí),；

3、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué),，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文，推敲課文語(yǔ)言文字,，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程，是一種特殊的閱讀理解手段,，表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程,。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上,。《小蝌蚪找媽媽》這篇看圖學(xué)文中有“迎上去,，追上去，游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞,，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義,，就讓他們?nèi)パ菀谎荨⒃囈辉?，盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍,，還課堂以童真和童趣；

4,、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí),，跳一段輕松歡快的課中操，無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)中,，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來(lái),，孩子們馬上興趣高漲，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去,，課堂氣氛更加活躍，孩子們的思維也更加活躍,。

5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸,，讓孩子們看“捕捉、宰殺,、吃青蛙”的畫面，能激發(fā)他們的同情心,，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙，達(dá)到德育滲透的作用,；其次,，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”，也十分符合孩子的喜好,，使書本知識(shí)與生活結(jié)合，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合,。

三、識(shí)字,、寫字,、學(xué)文,，內(nèi)容全面

本堂課不是孤立地單純講讀課文，而是做到了把“識(shí)字,、寫字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),。尤其是寫字教學(xué)，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo),，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

四、注重寫作知識(shí)的滲透,，潛移默化

單從文本表面看，內(nèi)容十分淺顯,，學(xué)生很容易就能理解,。但我們能否借助文本,，給孩子更多的東西呢,？這一直是我課堂研究的方向,。在這節(jié)課上，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”,。

1、在講“青蛙”一段時(shí),，讓孩子們變成第一人稱自述的方式，其實(shí)也是一種寫作方面的訓(xùn)練,；

2,、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì),。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面,，做深入了解。

這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時(shí)候,，一定要描寫完整和具體。

五,、注重多種能力的培養(yǎng)，機(jī)智到位

1,、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力,，我配樂(lè)范讀,，孩子們配樂(lè)接力讀,，表演讀,，師生分角色共讀……多種形式的朗讀,，使孩子們的朗讀能力一步步提高,；

2,、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō),？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它！）課堂上,，學(xué)生們精彩的發(fā)言，都是自身思維的超越,，更是對(duì)課文的超越，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程,。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高,。

3、表演能力：在講遇到“鯉魚”,、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中，我讓孩子們和我一起表演,，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，表演得惟妙惟肖,，在表演中，膽量和表演能力都在得到鍛煉,。

六、簡(jiǎn)潔明了的板書,，獨(dú)具匠心

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎） 烏龜（追） 媽媽（游）

板書的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉,，兩條主線清晰明了,，重點(diǎn)詞也突出醒目，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，我覺(jué)得這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，中心突出,，可以說(shuō)獨(dú)具匠心,。

不足之處：

1、看動(dòng)畫之前忘了提出問(wèn)題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要有一定的目標(biāo)性,。在剛開始讓學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了一件什么事,？”去欣賞，而不是漫無(wú)目的地看熱鬧,。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題，由于操作“動(dòng)畫播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題,，結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了,，是個(gè)小小的漏洞,。

2,、不鼓勵(lì)挑毛?。涸趯W(xué)生分角色朗讀完之后,，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話,，讀得不緊不慢,，沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣,。我就問(wèn)同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間,，有一個(gè)讀得不到位，是誰(shuí)呢,？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開了，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病,。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了,，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病,，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了,，心里有什么樣的感受？那么,，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？請(qǐng)你再讀一遍,。”這樣的引導(dǎo)，不但節(jié)省了時(shí)間,，也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,，何樂(lè)而不為呢？以后得注意了,。

3、師生分角色共讀課文未完成：原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié),，目的是避免“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,，起到回顧全文的作用，但由于時(shí)間關(guān)系,，省略了這一步，稍有遺憾,。可以考慮前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一,，就能節(jié)省出一定的時(shí)間,，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了,。

4,、資料匯報(bào)沒(méi)有進(jìn)行：課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料,，目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲,，我們應(yīng)該保護(hù)它,。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分，可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有讓孩子一一匯報(bào)。但能在課前進(jìn)行資料的查找,，也達(dá)到了教育的目的，課堂展示只是一個(gè)分享的過(guò)程,，這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……

總之，一節(jié)課不可能面面俱到,，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中,，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4.分角色有感情地朗讀課文。

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

(板書課題)

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2,、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4,、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1,、自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2、糾正讀音(群、捕,、迎、裳等)

3,、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文,。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚,、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1,、講讀第一自然段，看第一幅圖,。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō),，并用筆劃出來(lái),。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3,、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情,。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

2,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3,、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4、分角色有感情地朗讀課文,。

3課時(shí)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

1,、掛圖

2、幻燈片

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽,，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書上是怎么說(shuō)的,？

三、讀全文,，理解一,、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段,。

問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）

③自由讀第二自然段。

問(wèn)：第二自然段有幾句話,？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,，要求先談問(wèn)題a。過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置,？b。它見(jiàn)到了什么,，問(wèn)了什么話,？（見(jiàn)到鯉魚阿姨，我們的.媽媽在哪里,。）c。它是怎樣得到回答的,？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話,？②想每句話什么意思,？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

四,、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業(yè)：讀第三,、四、五自然段,。

一、讀第二自然段,，想想第二自然段講的是什么？

二,、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四,、五自然段

（1）問(wèn)：三、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三,、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思？③讀問(wèn)題,，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么,？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,，怎么做的？

（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚,、烏龜,、青蛙媽媽時(shí)怎么做的,？（迎上去、追上去,、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問(wèn)路一樣,。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去,。

三、講讀第五自然段

問(wèn)：第五自然段有幾句話,？

1第一句話什么意思？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程,。

2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽，它多高興呀,！

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計(jì)

一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

二,、出示生字

1、易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣,，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）

2,、正音：捕（bu）裳（shang）

3、組詞

腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）

惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚（金魚）

4,、筆畫筆順提示：腦：第八筆是,。迎：第二筆是

三,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

池塘：蓄水的坑,，一般不太大，比較淺,。

甩：揮動(dòng)，課文中是“擺動(dòng)”的意思,。

碧綠：青綠色。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思,。

四、布置作業(yè)：1,、寫生字2、寫詞3,、課后練習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙變化過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神,。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,，新詞,。

1、認(rèn)識(shí)本課本字,，新詞。

2,、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程,。

生字卡片，詞語(yǔ)卡片,、頭飾。

2課時(shí),。

一、猜謎語(yǔ),，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲，頂呱呱,。

二,、初讀課文,，了解故事內(nèi)容

1,、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字,。

2、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3,、的故事錄音,，邊聽(tīng)邊畫自然段序號(hào),。

4,、自由讀文，你讀懂了什么,？

三,、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程

1,、讀課文第一自然段。

⑴思考：小蝌蚪是什么樣子呢,？

⑵“快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下,，做這個(gè)動(dòng)作。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自讀這一段,，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么,？

⑵分組進(jìn)行討論。

⑶畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話,，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣,，讀一讀,，再分角色表演,。

⑷學(xué)生練讀,，表演。

⑸匯報(bào),，評(píng)價(jià) ,。

板書：四條腿寬嘴巴

3,、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)第三至第五自然段。

4,、學(xué)生自學(xué)成,，匯的,。

5、學(xué)生匯報(bào)情況,。

6、觀看青蛙的變化過(guò)程,。

7、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的`,？

8、分角色朗讀課文,。

9、戴頭飾表演,。

10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽,，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力,，終于找到了自己的媽媽,。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功,。

四、布置作業(yè)

1,、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2,、查找小青蛙吃害蟲的資料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課的生字,。

2、練習(xí)朗讀本文,。

【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。

【教學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)朗讀,，學(xué)本課生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2,、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

1,、抽字卡，指名讀,。

2、讀詞語(yǔ)卡片,。

3、小組匯報(bào),。

灰迎阿姨追頂被鼓

三,、指導(dǎo)書寫

1,、觀察生字在田字格中的占格位置,。

2、書空,。

3,、學(xué)生訪寫,、師糾正。

4,、認(rèn)真書寫 。

四,、布置作業(yè)

1、完成本課生字,、新詞,。

2,、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫“甩,、前”等八個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

3、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

4,、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

理解課文,，懂得小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

掛圖、生字卡片,、小黑板。

3課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、阿,、姨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“甩,、阿、肚,、向”4個(gè)生字,。

2,、正確流利并有感情的朗讀課文,。

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí),？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎,？

板書：小蝌蚪找媽媽

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞,。

2,、同桌互讀生字詞,。（要求：讀給同桌聽(tīng),，同桌給及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音。）

3,、認(rèn)讀生字卡片上的生字。（請(qǐng)一位學(xué)生讀,，讀對(duì)了，大家一起跟讀,，讀錯(cuò)了,，請(qǐng)及時(shí)舉手給予糾正,。）

4、鞏固生字詞,。

（1）游戲：幫字寶寶找家。

（2）游戲：給詞語(yǔ)寶寶找家,。

5、齊讀課文中畫出的詞語(yǔ),。

6、讀全文，標(biāo)出自然段,。

7、指名分段朗讀課文,，學(xué)生互評(píng),。

聽(tīng)錄音范讀課文。請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文寫了一件什么事情,？

三、識(shí)記生字：“甩,、阿,、肚、向”,，并指導(dǎo)書寫。

1,、教師出示會(huì)寫得生字，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的`,？

2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為難記的生字,，請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。

3,、指導(dǎo)書寫,。

4,、練習(xí)寫字。

5,、評(píng)價(jià)書寫。

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

2、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,。

3、做到不懂就問(wèn),，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物,、愛(ài)科學(xué)的意識(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入

1、課文寫了一件什么事情,？

2、小蝌蚪是什么樣的,？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。

二,、細(xì)讀課文,，讀中感悟,。

1,、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化,。

（2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過(guò)程的段落,，認(rèn)真朗讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽,、烏龜?shù)膶?duì)話。

小蝌蚪：第一次很有禮貌,。 第二次熱情，但有點(diǎn)著急,。

鯉魚：親切。 烏龜：和藹,。

3,、指導(dǎo)朗讀第四,、五自然段。

（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化,？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（親切,、慈愛(ài)）

4,、分角色朗讀課文,。

5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容,。

三、總結(jié)課文,，拓展延伸。

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖,，畫一畫小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,。

2、青蛙是益蟲還是害蟲,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？

四,、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落,。

2,、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪——大腦袋,、長(zhǎng)尾巴,、灰黑色

長(zhǎng)出兩條后腿

長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞

青蛙——四條腿,、寬嘴巴、兩只大眼睛,、披著綠衣裳

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

課件、小蝌蚪,、鯉魚、青蛙的頭飾

第二課時(shí)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理。

老師講清傾聽(tīng)的要求：

（1）認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,，要仔細(xì)地從頭到尾聽(tīng)完整,。

（2）傾聽(tīng)時(shí),，不要隨便打斷別人的話或插嘴,。

（3）邊聽(tīng)還要邊思考,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.老師這里有一張“尋人啟示”,，你們想看看嗎,？

2.（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪,，當(dāng)我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我們多羨慕呀,！可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)？它在哪,？聽(tīng)說(shuō)一（4）班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我們找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、初讀課文，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，讀流利,。讀后要說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？

2,、指名回答,，教師隨機(jī)板書,。

三、深入研究,，讀中悟情

1、默讀課文,，邊讀邊想：

（1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚,、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？

(2)在找媽媽的過(guò)程中,，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化,。

2、匯報(bào)交流,。

師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚,、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過(guò)程中,，他們的樣子有什么變化呢？下面我們就來(lái)匯報(bào)交流,。師提出要求：認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫板書,。

（1）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng),。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰(shuí)把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了,？

（2）聽(tīng)錄音讀。

（3）師生分角色朗讀,。

（4）看課件,，指名說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò),，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看,？

（選出角色演員,，配戴好頭飾,，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

情景表演結(jié)束,，教師點(diǎn)評(píng)。

師：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,，它又去找媽媽,，我們來(lái)看一看,，烏龜是怎樣說(shuō)的？

（指名讀第三自然段,，過(guò)程同上,，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,，各自向什么方向游。）

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)?幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎,？下面來(lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文,。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?(青蛙媽媽)

師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，青蛙有什么特征,？

師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪,，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái),。

指名說(shuō)一說(shuō)。

老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話,。

3,、學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段,，老師有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢,？生議論。

師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,，多不多呀,？青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,，那以后我們要怎樣對(duì)待它呢,？（保護(hù)青蛙、不傷害它們）

四,、拓展延伸，深入引導(dǎo)

1,、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？

師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文,，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化,？

（課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿,、尾巴不見(jiàn)了的圖片。）

生完成練習(xí),。出示課件：小蝌蚪游哇游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿）,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿）,，沒(méi)過(guò)多久,，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）,?！?/p>

2、激發(fā)學(xué)生情感,，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí),，為什么？

生個(gè)別發(fā)言,，陳述喜歡的理由

師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒,，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲,，是田里的衛(wèi)士；烏龜,、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂(lè),。）

3、齊讀課文,。

5,、師做總結(jié),。

師：青蛙可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,，我們應(yīng)該去保護(hù)它們,。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→ 青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴 →不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿 條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴 ↓↓ ↓

找媽媽→ 鯉魚→ 烏龜→ 大青蛙→捉害蟲