范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

１,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動(dòng)物的興趣,，具有熱愛生命的情操,。

２、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解１６個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞,。

３,、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來……怪不得……”寫一句話,。

４、能正確流利地朗讀課文,。

５,、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

１,、懂“不合群”,，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

２,、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺,、難,、別”的讀音，掌握１６個(gè)詞語(yǔ),。

一,、出示課題，質(zhì)疑

二、帶著問題讀課文

１,、學(xué)生自己讀課文,。

２、指名讀感興趣的小節(jié),，并糾正讀音,。（調(diào)、別,、仍,、難、覺）

三,、默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問題

１、默讀,。

２,、同學(xué)間交流。

３,、集體交流,。

四、抓主要問題

１,、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的,。

２、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問題,，帶著兩個(gè)問題到書中尋找答案,。

五、討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

從形體上看,，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看,，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同,。

１、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的,。

理解：鬧別扭換個(gè)詞。

２,、不料,，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么,？

（朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

３、可是,，過了一會(huì)兒,，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個(gè)兒悠閑地游來游去,。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

４,、我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá),。）

５、作者寫得那么好,，我們?cè)鯓影阉x好呢,？（齊讀１、２兩段）

這就是不合群的小蝌蚪,，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候,，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題,。

１,、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,，知道小蝌蚪不合群的原因,。

２、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示,。

３,、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

４,、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，并虛心求教。

一、復(fù)習(xí)鞏固

１,、讀詞語(yǔ),。

２、你能正確流利地朗讀課文嗎,？

二,、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問題

１,、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問題,，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

２,、如果我們平時(shí)碰到不懂的問題,，有哪些辦法可以解決呢？

（如：查百科全書,，上網(wǎng)查詢,，問老師）

（先請(qǐng)學(xué)生說，在不能說清的情況下,，出示兩個(gè)句式,。）

句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事,？

４、小朋友,，你們能解釋這個(gè)原因嗎,？

用書上的話說說原因，自由說,、同桌互說,、指名說。

５,、小朋友們明白了嗎,？

書上那個(gè)句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

三,、綜合提高

我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看,，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩,，青蛙媽媽可著急了,。你能幫幫它,，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么,？（外形特征,，性格脾氣）

外形特征 性格脾氣

灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙

黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆

善于觀察 虛心求教

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理,。

讀中觀,、讀中練、讀中思,、讀中悟,，讀中表情，讀中達(dá)意,，讀中明理,。

1、認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、迎”等13個(gè)生字，,，初步理解“甩,、迎、追,、蹲,、披、露,、鼓、蹬,、跳,、蹦”表達(dá)的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3,、分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落。

1,、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化,。

2、分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2,、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅,，詞條卡五張,，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

三課時(shí)，本課為第二課時(shí),。

1,、板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么,？

2,、帶著問題自由讀文。

3,、拆換伙伴,，鞏固讀詞。

a,、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來我要考考大家，有信心嗎,？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）

c,、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開火車讀

e、對(duì)游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來跑去……

f,、用“你追我趕”說句話。

4,、課文分了幾個(gè)自然段,，用手勢(shì)告訴老師,。

1、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ),。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

生：可愛的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來游去

……

師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說一說,，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

（生模仿老師有感情讀）

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰(shuí)呢,？生答,，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖,。

1,、鯉魚阿姨,，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀,。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段。

3,、小蝌蚪問話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽,，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5、結(jié)合生活,、結(jié)合圖畫理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),，連忙追了上去,。

a、我們通常在什么情況下追,？試舉例

b,、他為什么追呢？

c,、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛,，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段,。（粘貼圖四）

1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言,，再大聲地讀一讀,。

2、出示小黑板,，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,。”教師同時(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）,、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3,、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

a,、師：碧綠的衣裳,、雪白的肚皮。多美的文字呀,，你能背下來嗎,？

b,、生背誦。

c,、(教師指圖)輔助背誦,，增識(shí)詞語(yǔ)。

師：荷花旁邊,，荷葉上面,，蹲著——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4,、愛的呼喚,，蕩滌心靈；真情告白,，啟迪人生,。

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽，媽媽——

師：這是來自心底的呼喚,。

（生再讀,，師再評(píng)價(jià)。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前,，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見到你了,！

生：媽媽我找你找得好苦呀！

生：媽媽我再也不離開你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的,，找一找,，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

1,、巧妙過渡,，走進(jìn)文末

過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。

師：（指圖）看,，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲,，保莊稼,，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

2,、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛,。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。

生：不對(duì),，應(yīng)該說是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣,。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西,。

3、由內(nèi)向外,，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲，是莊稼的保護(hù)神,。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友,，我們不但呀喜歡他，還要愛護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文,。（生讀）

回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

知道小蝌蚪變成青蛙的過程,；

正確分辯“迎上去 追上去 游過去“三個(gè)詞的意思,；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、想像,、表達(dá)的能力；

3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲,，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程,；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂 多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣:

親愛的同學(xué)們，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

2,、綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢,？板書：媽媽

4、今天,，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事,。板書：找

齊讀課題：第34課?? 小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫,，理清思路：

2,、學(xué)生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜,，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程,。

隨機(jī)板書：找 鯉魚 烏龜?? 變??

（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）,。

三,、配樂朗讀，初步感知：

1,、師配樂范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出,，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文,。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字。（先認(rèn)讀,，再組詞讀）

灰?? 迎??? 阿?? 姨??? 頂??? 披??? 鼓

4、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉）

5,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過程）

板書：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

四,、研讀課文,，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢,？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語(yǔ)氣。

2,、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢,？學(xué)習(xí)第四段：

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3、跳課中操《小青蛙找家》 過渡句：哦,，小青蛙多可愛啊,，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來吧,！

4,、通過對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,，樣子有這么大的變化?。≌n文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中,，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么,，讓我們讀一讀,，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”,、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎 追 游）

（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌?????? 板書——迎

（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣?? 板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說,？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧！快,，追上它,！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面，做深入了解,。

（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

五,、板書總結(jié)，回顧全文：

1,、這篇課文有兩條線索,，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽,。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙,。

2,、師生分角色朗讀全文。

（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（?????? ）,，過了幾天，又長(zhǎng)出（?????? ）,，再過幾天,，（??? ）變短了，漸漸的,，（??? ）已經(jīng)不見了,，變成了（???? ）。

六,、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展。

1,、你喜歡青蛙嗎？為什么,？（資料匯報(bào)）

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙？

3,、他們這樣做對(duì)嗎,？看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）

七,、課外延伸,，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程,，然后放歸到大自然中去,。

34、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

上周五,，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來我校檢查教科研工作,，聽了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》,。因“思路清晰、目標(biāo)明確,、氣氛活躍,、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),?？傮w來說，這節(jié)課上得比較成功,。

成功之處：

一,、抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰

這篇課文有兩條線索,，一條是明線“找”,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中,，它的身體發(fā)生了一系列的變化,，這是第二條暗線“變”，先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙,。

理清了文章的思路之后,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開了。因我的思路清楚,，因此就能很好地駕控課堂,，使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白,，興趣昂然,。

二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)流程

這是一節(jié)低年級(jí)的課,，所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣,。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí),，我首先想到的是學(xué)生,，盡量采用一些兒童喜聞樂見的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣,。

4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠,，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí),，跳一段輕松歡快的課中操,，無疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。本課的教學(xué)中,，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來,，孩子們馬上興趣高漲,，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛更加活躍,，孩子們的思維也更加活躍,。

5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸,，讓孩子們看“捕捉,、宰殺、吃青蛙”的畫面,，能激發(fā)他們的同情心,，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙，達(dá)到德育滲透的作用,；其次，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”,，也十分符合孩子的喜好,，使書本知識(shí)與生活結(jié)合，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合,。

三,、識(shí)字、寫字,、學(xué)文,，內(nèi)容全面

本堂課不是孤立地單純講讀課文，而是做到了把“識(shí)字,、寫字,、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿,，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),。尤其是寫字教學(xué),，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo)，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

四、注重寫作知識(shí)的滲透,，潛移默化

單從文本表面看,，內(nèi)容十分淺顯，學(xué)生很容易就能理解,。但我們能否借助文本,，給孩子更多的東西呢？這一直是我課堂研究的方向,。在這節(jié)課上,，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”。

2,、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面，做深入了解,。

這問題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時(shí)候,，一定要描寫完整和具體。

五,、注重多種能力的培養(yǎng),，機(jī)智到位

2、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣想、怎樣說,？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它?。┱n堂上，學(xué)生們精彩的發(fā)言,，都是自身思維的超越,，更是對(duì)課文的超越，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過程,。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力,，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練,，孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高,。

3、表演能力：在講遇到“鯉魚”,、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中,，我讓孩子們和我一起表演，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然,，表演得惟妙惟肖,，在表演中，膽量和表演能力都在得到鍛煉,。

六,、簡(jiǎn)潔明了的板書，獨(dú)具匠心

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

板書的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉,，兩條主線清晰明了，重點(diǎn)詞也突出醒目,，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，我覺得這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，中心突出,，可以說獨(dú)具匠心,。

不足之處：

1、看動(dòng)畫之前忘了提出問題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要有一定的目標(biāo)性。在剛開始讓學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候,，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問題：“這篇課文主要講了一件什么事,？”去欣賞，而不是漫無目的地看熱鬧,。原來設(shè)計(jì)好的這個(gè)問題,，由于操作“動(dòng)畫播放”這一課件出了點(diǎn)問題，結(jié)果就忘記問學(xué)生了,，是個(gè)小小的漏洞,。

2,、不鼓勵(lì)挑毛病：在學(xué)生分角色朗讀完之后,，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話,，讀得不緊不慢，沒有讀出著急的語(yǔ)氣,。我就問同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間,，有一個(gè)讀得不到位，是誰(shuí)呢,？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開了,，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病。我覺得這一問問錯(cuò)了,，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病,，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了,，心里有什么樣的感受,？那么，該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢,？請(qǐng)你再讀一遍,。”這樣的引導(dǎo),，不但節(jié)省了時(shí)間,，也沒有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,，何樂而不為呢,？以后得注意了。

3,、師生分角色共讀課文未完成：原來在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié),，目的是避免“只見樹木，不見森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,，起到回顧全文的作用,，但由于時(shí)間關(guān)系，省略了這一步,，稍有遺憾,。可以考慮前邊的“老師配樂讀”和“學(xué)生配樂分段接力讀”合二為一,，就能節(jié)省出一定的時(shí)間,，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。

總之，一節(jié)課不可能面面俱到,，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，我會(huì)在不斷的反思中,，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

正確分辯：迎上去追上去游過去;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑,、想像,、表達(dá)的能力;

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲,，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

頭飾,、課中操音樂多媒體課件

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們,，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。板書：小蝌蚪

2,、綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4,、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事,。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二,、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1,、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,。

2、這篇課文講了一件什么事?

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事,。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀,，初步感知：

1,、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出,。

2,、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字,。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文,，理解內(nèi)容：

1,、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn),，增加趣味性,，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2,、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，四條腿,，寬嘴巴。(闡述自己的特征)

3,、跳課中操《小青蛙找家》

4,、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀,、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二,、三,、五段。

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面，做深入了解,。

五,、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索,，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙,。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),，過了幾天，又長(zhǎng)出(),，再過幾天,，()變短了，漸漸的,，()已經(jīng)不見了,，變成了()。

六,、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展。

1,、青蛙：兩棲動(dòng)物,，頭部扁而寬、口闊,、眼大,，皮膚光滑,，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色,，有灰斑,。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方,。善跳躍，會(huì)游泳,，多在夜間活動(dòng),。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲,，對(duì)農(nóng)業(yè)有益,。又稱田雞。

2,、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。是人類的好朋友,。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它,。

3、青蛙是人類的朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適,、安全些,，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他,。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5,、填空后總結(jié)：老師明白了,，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化,。

活動(dòng)4鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條(),，又過了幾天，長(zhǎng)出兩條(),，沒過多久,，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的(),。

2.讀最后一段,。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

1,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動(dòng)物的興趣,，具有熱愛生命的情操,。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú),、確實(shí)”的近義詞。

3,、能仿照例句,，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話,。

4,、能正確流利地朗讀課文。

5,、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

第一課時(shí)

1,、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺,、難、別”的讀音,，掌握16個(gè)詞語(yǔ),。

（一）出示課題,，質(zhì)疑。

（二）帶著問題讀課文

1,、學(xué)生自己讀課文,。

2、指名讀感興趣的小節(jié),，并糾正讀音,。（調(diào)、別,、仍,、難、覺）

（三）默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。

1,、默讀

2,、同學(xué)間交流

3、集體交流

（四）抓主要問題,。

1,、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

2,、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問題,，帶著兩個(gè)問題到書中尋找答案。

（五）討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

從形體上看,，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看,，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同,。

1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的,。

理解：鬧別扭換個(gè)詞

2）不料,，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了,。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么,？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

3）可是,，過了一會(huì)兒,，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來,，自個(gè)兒悠閑地游來游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說說“悠閑”的意思或做做樣子,。

4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者,？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)。）

5）作者寫得那么好,，我們?cè)鯓影阉x好呢,？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪,，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候,，不僅能提出自己的疑惑,，還能自己解決問題。

第二課時(shí)

1,、流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因,。

2,、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3,、能用“原來……怪不得……”說寫一句話,。

4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，并虛心求教,。

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)

2,、你能正確流利地朗讀課文嗎,？

（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問題,。

1,、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

2,、如果我們平時(shí)碰到不懂的問題,，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書,，上網(wǎng)查詢,，問老師）

3、書上的小朋友采用了問老師的辦法,。他們是怎么問的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么,，我們?cè)趩柕臅r(shí)候,，就要求講清楚，用一句話說明白,，不羅嗦,。誰(shuí)會(huì)問？（先請(qǐng)學(xué)生說,，在不能說清的情況下,，出示兩個(gè)句式。）

句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事,？

4,、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎,？

用書上的話說說原因,，自由說、同桌互說,、指名說,。

5、小朋友們明白了嗎,？

書上那個(gè)句子說明他們明白了,？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

（三）綜合提高

我們的問題解決了,，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,，在外面玩,，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,，為它寫一則尋人啟示嗎,？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么,？（外形特征，性格脾氣）

板書： 外形特征 性格脾氣

灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙

黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆

善于觀察 虛心求教

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲,。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理,。

以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過“說”,、“讀”的結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力,，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、看圖初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

2、正確,、流利朗讀課文,，能通過讀知青蛙的變化。

3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

一、導(dǎo)入課文

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰(shuí)？說謎面：大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，水里游,。

2、生交流,，說謎底,。板書：小蝌蚪

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片,，說說小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣,？

2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢,？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀,，找出描寫小蝌蚪的句子。

（2）點(diǎn)名讀,，齊讀

自由讀,，指名讀，齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？播放錄音,，請(qǐng)同學(xué)們聽完故事后想一想，說一說,。

2,、剛才，大家聽故事非常認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。

3,、檢查朗讀,，點(diǎn)名分段讀課文。

4,、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中,，身體發(fā)生了哪些變化,？生說,，師板書：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹,。

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚,、烏龜、青蛙,。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的,？比較體會(huì)：迎上去、追上去,、游過去,。

（3）課件演示，播放動(dòng)畫。

a,、小蝌蚪與鯉魚對(duì)面迎上去的動(dòng)畫,。

b、烏龜在前面游,，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面,。

c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過去的動(dòng)畫,。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？

a,、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬,。

b、看圖填空,。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四,、分角色讀課文

同學(xué)們,，小蝌蚪、鯉魚,、烏龜,、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢,？選擇自己喜歡的角色讀課文,。

1、小組分角色朗讀,。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀。

五,、夸夸想想

1,、孩子們，你們喜歡青蛙嗎,？能夸夸他們嗎,？

2、自由說,，點(diǎn)名說,。

3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí),？

（1）點(diǎn)名說

（2）師補(bǔ)充

六,、課堂小結(jié)

孩子們,，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動(dòng)起來保護(hù)青蛙,。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字;

知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

正確分辯“迎上去追上去游過去“三個(gè)詞的意思;

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演,、想像,、表達(dá)的能力;

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲,，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

頭飾,、課中操音樂多媒體課件

親愛的同學(xué)們,，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1,、小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游,。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天,，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事,。板書：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

2、學(xué)生回答：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜,，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外),。

1,、師配樂范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2,、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。(先認(rèn)讀，再組詞讀)

灰迎阿姨頂披鼓

4,、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉)

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過程)

板書：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短

1,、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語(yǔ)氣。

2,、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙,，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，四條腿,，寬嘴巴。

3,、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦,，小青蛙多可愛啊，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙,，跳起來吧!

4,、通過對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,，樣子有這么大的變化啊!課文中講,，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見到了青蛙媽媽,，它們都說了些什么，讓我們讀一讀,，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思;并板書：迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面，做深入了解,。

(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段

1,、這篇課文有兩條線索，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽,。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙。

2,、師生分角色朗讀全文,。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),，過了幾天,，又長(zhǎng)出()，再過幾天,，()變短了,，漸漸的，()已經(jīng)不見了,，變成了(),。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

3,、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過程,，然后放歸到大自然中去。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫新詞,。

2、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問題,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力,。

詞語(yǔ)卡片,、青蛙、蝌蚪,、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字,。說說生活中是怎樣用的,。（如：找人、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面,，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢,？板書：小蝌蚪、媽媽,。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》,。大家齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來,，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字,，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì),。

再讀課文：指名讀課文,，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議,，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué),、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對(duì)照書中的生字表,，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào),。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí),。

（2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來,。

（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

（4）小組長(zhǎng)指漢字,，同學(xué)讀,，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ),。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏,。

5,、練習(xí)書寫：

（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置,。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

（4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

（5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，師生共同欣賞,。

（三）再讀課文，提出問題：

1,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2,、一邊讀書一邊提出問題,。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來,，記錄下來，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ)；

聽寫詞語(yǔ)；

組詞,；

讀句子,；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。