無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇一

一,、教材分析

_____是高中物理必修___第_____章第____節(jié) .本節(jié)內(nèi)容是在必修____第____章____之后,，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用,，也是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的,。為后面學(xué)習(xí)____打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充,，是對(duì) ____進(jìn)一步理解和完善,。

（過(guò)渡句：接下來(lái)是學(xué)情分析）

二、學(xué)情分析

根據(jù)高_(dá)___ 學(xué)生已經(jīng)有了____的知識(shí)基礎(chǔ),，已經(jīng)會(huì)理解了____.但____是個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn),，不過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)____ 已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學(xué)中多列舉生活中的實(shí)例,，盡量讓學(xué)生更好的掌握這節(jié)內(nèi)容,。由于高中學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了____ ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（過(guò)渡句：在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道什么叫___________.

（2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .

（3）理解____ .

2,、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,、歸納，提高學(xué)生的分析和概括能力。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納 ,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

（2）能領(lǐng)略____ 的奇妙與和諧,，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲,。

（過(guò)渡句：根據(jù)前面的教材分析，學(xué)情分析,，以及教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是_______）四、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）_____________

（2）_____________

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解____________

（過(guò)渡句：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法是：___________）五,、教學(xué)方法及學(xué)法

為了突破重難點(diǎn),，提倡教學(xué)新理念在教法,、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的____法和____法,，在教法上綜合使用演示法和講授法,，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，充分發(fā)揮他們的主體作用。

（過(guò)渡句：新課標(biāo)指出,，物理教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：____________）六,、教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

采取情景導(dǎo)入法,，讓學(xué)生舉出生活中____的例子,，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生探究____的熱情,，明確學(xué)習(xí)目的。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

讓學(xué)生觀察視頻中____等，并且引導(dǎo)學(xué)生分組討論,、猜想 ,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，最后得出____,突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，在小組內(nèi)的互助,、交流過(guò)程中進(jìn)一步探究 ,進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了探索新知的興趣。

3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探求新知

讓學(xué)生考慮____,探究____原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的課程新理念,。用圖片、實(shí)物演示,、多媒體動(dòng)畫等展示 ,讓學(xué)生觀察并得出____ .

4,、分析思考，加深理解

再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫讓學(xué)生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析,，并得出結(jié)論。再用動(dòng)畫驗(yàn)證,。

5,、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)典型的練習(xí)題,，小試牛刀,，不僅鞏固了本節(jié)知識(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的`自信心。

6,、小結(jié)歸納,，拓展深化

進(jìn)行分小組討論，并且請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言,，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力,。

7,、布置作業(yè),，提高深華

布置與生活實(shí)踐更加貼近的作業(yè)，加深學(xué)生的印象,，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的探索精神（過(guò)渡句：接下來(lái)是板書設(shè)計(jì)）

七,、 板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè),，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,，右邊實(shí)例應(yīng)用。

（過(guò)渡句：最后進(jìn)行教學(xué)反思）

八,、教學(xué)反思

以上是我對(duì)《____》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí),，并把它運(yùn)用到 的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí),，又學(xué)會(huì)了方法,。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以能力,、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

（過(guò)渡句：）說(shuō)教法學(xué)法前邊面用

（【過(guò)渡句】現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用：__________【過(guò)渡句】為了突破重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談?wù)摲?演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 課堂討論法 實(shí)驗(yàn)法 啟發(fā)法 實(shí)習(xí)法情景教學(xué)法,。常用的學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，體驗(yàn)感悟法,，質(zhì)疑法）

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇二

親愛(ài)的各位同仁,、尊敬的評(píng)委老師：

大家好！下面我就以《丑小鴨》第二課時(shí)的教學(xué)為例,，談?wù)勎沂侨绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合的,。我的說(shuō)課主題是“情感與想象齊飛，人本共個(gè)性一色,?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”對(duì)話教學(xué)正成為當(dāng)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神,，它極大地拓寬了我們語(yǔ)文教學(xué)的思維視野,。基于此,，我以“整合文本,，凸顯生本對(duì)話”為目標(biāo)，對(duì)《丑小鴨》這課的教學(xué)作了大膽的設(shè)計(jì),，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟形象，品味人生的過(guò)程中,，努力探尋“工具性”與“人文性”的視界融合。下面我從這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述：

——興趣入手,，情境熏陶

“兒童是想象的王子”“興趣是最好的老師”,。為了在曲調(diào)之前撥出情韻，讓學(xué)生在生動(dòng)可感的情境中,，發(fā)揮想象,、積極思維、理解文本,，在教學(xué)丑小鴨歷盡苦難這部分時(shí),，我用哀婉的音樂(lè),、凄涼的畫面以及教師富有感染力的引讀，渲染氣氛,，營(yíng)造意境,，把丑小鴨離家后的遭遇、環(huán)境,、心理活動(dòng)通過(guò)畫面表現(xiàn)出來(lái),，使孩子們的情感與文本情感迅速融合。在哀怨的音樂(lè)聲中我動(dòng)情地?cái)⑹觯骸耙苍S,，某個(gè)白天獵狗追趕,，丑小鴨是這樣躲藏的，輕輕地縮在蘆葦叢中,，連大氣也不敢出……”此時(shí),，沉浸在對(duì)丑小鴨的無(wú)限同情中的孩子們，眼前立刻幻化出一幅幅可憐悲慘的畫面,，他們紛紛用稚嫩的筆觸描述道：“也許,，他遭遇狂風(fēng)大雨，但只能拼命地躲藏,，默默地忍受……”在這樣的.情感基調(diào)中,，孩子們達(dá)到了對(duì)文本深層次的把握，彈奏出優(yōu)美的共鳴和聲,。如此,，“將課的第一錘敲在了學(xué)生的心靈上?！保ㄓ阡衾蠋熣Z(yǔ)）

——烘托氣氛,，突出人文

二年級(jí)的孩子，年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)有限,。如何才能變抽象為形象，實(shí)現(xiàn)形象的再現(xiàn)與重組,，進(jìn)而理解語(yǔ)言,，突出人文呢？在學(xué)習(xí)丑小鴨從孤苦可憐到美夢(mèng)成真的轉(zhuǎn)變,、體會(huì)他歡呼雀躍的快樂(lè)時(shí),，我用多媒體課件打出英國(guó)詩(shī)人雪萊的名句“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”接著,，在清脆的鳥鳴聲中，展示了姹紫嫣紅,、生機(jī)盎然的靚麗春景：美麗的蘭鈴花散發(fā)著清香,，鮮綠的嫩芽綻放著活力,，濃綠萬(wàn)枝一點(diǎn)紅的動(dòng)人春色，赤橙黃綠青藍(lán)紫的多彩多姿,，把學(xué)生帶入幸?？鞓?lè)的殿堂。此時(shí),，孩子們的激情已然在胸中激蕩,，大有“一腔豪氣貫日月”的勢(shì)頭。于是,，我順勢(shì)點(diǎn)出丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z的畫面,，不無(wú)感慨地說(shuō)：“是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，如何見(jiàn)彩虹,？讓我們一起分享丑小鴨的快樂(lè)，讓我們一起高呼‘原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只美麗的白天鵝呀,！’”

這一系列多媒體課件的運(yùn)用，和于丹教授在《游園驚夢(mèng)》中講到的“奧德薩階梯”手法,，有異曲同工之妙,。通過(guò)細(xì)節(jié)放大，形成景觀,，從而起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,，使學(xué)生的語(yǔ)言感悟及思維能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展。

——拓寬視野,，升華文本

當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí),，便為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。此時(shí)利用多媒體課件,，既能豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維,，自然而然地將學(xué)生的興奮狀態(tài)引向理性的升華,。如《丑小鴨》一文學(xué)完后，學(xué)生懂得了遇到困難要堅(jiān)持,、要克服,，終有一天會(huì)美夢(mèng)成真。一時(shí)間,，大家都沉浸在丑小鴨無(wú)盡的快樂(lè)和幸福中。這時(shí),，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體播放自己寫的小詩(shī),，配以優(yōu)美的鋼琴曲,，進(jìn)一步觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，引發(fā)學(xué)生心靈的體悟和情感的共鳴,，從而達(dá)到對(duì)作品深層的理解與感悟,，升華文本真諦。

以上是我在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究中的一些具體做法和粗淺認(rèn)識(shí),，有不妥之處還請(qǐng)專家評(píng)委指正,。最后，希望隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，讓我們的語(yǔ)文課堂更加情意盎然,，讓“春風(fēng)賀喜無(wú)言語(yǔ)，排比花枝滿杏園,！”的美景永駐人間,！

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇三

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的`現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展,?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望,，并在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

大班幼兒探 索欲望增強(qiáng),，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴,、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。

通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析,，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知,、能力,、情感發(fā)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、大膽想像,，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2,、在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,，相信通過(guò)努力,，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí),。

2,、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤,、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙,、筆，以及展示繪畫作品的展板,。

本次活動(dòng)分為三部分：一,、我們現(xiàn)在這樣飛；二,、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師,；三、“我想這樣飛”畫展,?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深,，由表入里,，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展孩子們的觀察力,、感知力、想像力和創(chuàng)造力,。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇四

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊(cè)的內(nèi)容,。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義,，并舉例說(shuō)明倒數(shù)的特點(diǎn),。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法,。從教材的內(nèi)容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單,。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛,，比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn),、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義,，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。

教材內(nèi)容在編排上沒(méi)有什么特別之處,，

但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出,，求1、0,、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn),。

基于教材內(nèi)容比較單調(diào),，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇,、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué),。

首先,，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際,，使抽象的內(nèi)容直觀化,，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁,，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生興趣的.目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,。

比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友,，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的,，那么有了這樣具體形象思維的理解,，學(xué)生對(duì)倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。

其次,，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,、思想和方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,，然后就引出倒數(shù)的含義,、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式,，看看自己能寫出幾種不同類型的式子,，然后學(xué)生匯報(bào)、分類,，要讓學(xué)生自己說(shuō)出等于1的乘法算式有特色,，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名,。這樣學(xué)生就對(duì)倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解,。

學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí),，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題,，在合作中解決問(wèn)題,。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞,、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí),。

本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究,、深討,、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

（一）談話導(dǎo)入,，初步感知。

和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的,，這句話可以理解成“老師是你的朋友”,，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了,。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系,，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù),，4是8的因數(shù),，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等,，今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系,。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中。

（二）經(jīng)歷體驗(yàn),，探究發(fā)現(xiàn)。

讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式,，并且小組合作進(jìn)行分類,，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減,、乘,、除來(lái)分類，（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類,，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí),，要及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式,，根據(jù)特點(diǎn),，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義,。

（三）加強(qiáng)合作,，深入探討。

以小組為單位,，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù),，怎樣來(lái)求這些數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)主要解決的問(wèn)題是怎樣求整數(shù),、帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)的倒數(shù)，要讓學(xué)生自己總結(jié)出求帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)的倒數(shù)必須要先變形,，再換位。在探討中,，如有學(xué)生提出1和0的倒數(shù),，那么要作為重點(diǎn)進(jìn)行研究,，總結(jié)出：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù),。如沒(méi)有學(xué)生提出,，教師可稍加提示，比如：有沒(méi)有哪些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢,？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢,？

（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高,。

本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化,，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決,。

（五）課堂小結(jié),，談?wù)劯惺堋?/p>

讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么,？最讓你值得自豪的是什么,？要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié),，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng),。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇五

（一）教材內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí),。

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短，精力煥散,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要,。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

我?；A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室，保障了信息技術(shù)教學(xué),。我班的學(xué)生大部分都接觸過(guò)電腦,，并用多媒體上過(guò)課，所以接受起新知識(shí)來(lái)比較容易掌握,。我曾經(jīng)學(xué)過(guò)powerpoint,，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué),。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

解決問(wèn)題：學(xué)生能從多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、操作,、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（一）教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景揭示題目

↓

引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)規(guī)律

↓

動(dòng)手操作鞏固發(fā)展

↓

課堂練習(xí)鞏固發(fā)展

↓

聯(lián)系生活運(yùn)用規(guī)律

↓

拓展思維深化升華

↓

課堂總結(jié)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示題目

引入新課時(shí)，我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）出示聯(lián)歡圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？你發(fā)現(xiàn)了什么,？它們的排列有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，說(shuō)出這些圖形不是亂擺亂放的,，是有順序的,，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）揭示課題——找規(guī)律（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用多媒體教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，如果只口頭敘述,學(xué)生會(huì)感覺(jué)很平淡,通過(guò)多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]

2,、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

首先教學(xué)例1

（1）第一次探究

情景觀察,，讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖,。說(shuō)說(shuō)小朋友們的教室里漂亮嗎？都有些什么漂亮的裝飾,？你覺(jué)得哪里裝飾的最漂亮,？說(shuō)說(shuō)都是怎么擺的呢？這樣擺漂亮嗎,？為什么呢,？在學(xué)生觀察和說(shuō)的同時(shí)，出示小旗,，讓學(xué)生猜猜,，最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠,。

（2）第二次探究

再看看小朋友們?cè)谕媸裁?？他們圍在一起真快?lè)，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎,？同時(shí)出示小朋友的排列,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最后的一個(gè)同學(xué)是女生還是男生？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

圍成一圈時(shí)男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

試著按這樣的規(guī)律排隊(duì),，排成一排,，不是圍成一圈。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象生動(dòng),、聲像同步的多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解，及時(shí)有效的反饋,，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點(diǎn),。并運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的自信心. ]

3、動(dòng)手操作,，鞏固發(fā)展

教學(xué)例2：擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,，還可以從顏色上找排列規(guī)律,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜、擺一擺等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感受,，為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊,。]

教學(xué)例3：涂一涂,。

小朋友妞妞遇到難題了，我們來(lái)幫幫她,。

課件出示涂色卡（課本89頁(yè)“涂一涂”）

學(xué)生獨(dú)立完成,。

[設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡幫助別人，我在這里運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了幫一幫的活動(dòng),，給學(xué)生加深印象,，引起他們的興趣，增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。]

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手涂色,，學(xué)生的思維更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)更多,，更復(fù)雜的規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),，做中學(xué)”的新理念,。

4、課堂練習(xí),，鞏固發(fā)展

學(xué)生通過(guò)“比一比”這一環(huán)節(jié),，對(duì)規(guī)律有了進(jìn)一步的感知，體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng),。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫面將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。]

5、聯(lián)系生活,，運(yùn)用規(guī)律

請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)我們的生活中有哪些規(guī)律？（學(xué)生回答）

我們一起去看看,。（出示多媒體）抽出一兩幅圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律,。

學(xué)生通過(guò)欣賞規(guī)律給人們帶來(lái)的美的享受，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)處不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用。

[設(shè)計(jì)意圖：找生活中的規(guī)律這一開(kāi)放式的設(shè)計(jì),，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，可以使生活中的景色事物演示出來(lái)，使學(xué)生加深了自己對(duì)規(guī)律這種概念的感受,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律,，同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。另外，也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。 ]

6、拓展思維,，深化升華

通過(guò)“小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié),，把知識(shí)延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)好數(shù)學(xué)。

本節(jié)課分為三個(gè)層次：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律

首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

在開(kāi)課的時(shí)候,，我直接運(yùn)用了主題圖來(lái)揭示課題,，讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的，由此開(kāi)展新課,。

其次探索規(guī)律,，有三個(gè)例題，這三個(gè)例題是三個(gè)層次

層次一：例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說(shuō)出規(guī)律。

層次二：例二第二題是平面圖形的規(guī)律,，這一題不僅顏色變化形狀變化,，還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意的就是位置，不能把三角形倒過(guò)來(lái)放,。學(xué)生通過(guò)例二的擺一擺能探索規(guī)律，并能掌握找規(guī)律的方法,。

層次三：例三就是屬于實(shí)際運(yùn)用,，學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問(wèn)題，找出規(guī)律,。

最后創(chuàng)造規(guī)律

給學(xué)生足夠的素材,，以小組為單位，進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,，之所以以小組為單位,，因?yàn)檫@樣，可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運(yùn)用,。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律,。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇六

1、《認(rèn)識(shí)厘米》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的,?！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始,。

2,、教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考,，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,，并通過(guò)看,、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象,。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米,、米,、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ),。

3,、根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察,，測(cè)量活動(dòng),。使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念,，并學(xué)會(huì)利用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察,，動(dòng)手操作的能力,，滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐。

4,、本節(jié)課的重點(diǎn)是建立厘米的長(zhǎng)度觀念,，會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)。由于二年級(jí)的學(xué)生的抽象思維能力尚未形成,，所以我定本節(jié)課的難點(diǎn)是建立厘米的觀念。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)直觀操作,，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在實(shí)踐操作中感知“厘米”的概念,，在討論交流中體驗(yàn)測(cè)量的方法。并在現(xiàn)實(shí)的情境中，運(yùn)用所學(xué)的厘米知識(shí)解決問(wèn)題,，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成功喜悅的同時(shí),，深深體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教法,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣,。

2,、直觀演示與操作實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、體驗(yàn)感知,、判斷推理、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知,。通過(guò)學(xué)生的探究,，操作，交流,，分析,，反思等活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),。

20厘米長(zhǎng)的直尺,、鉛筆、小紙條,、釘子,、多媒體

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用觀察,、操作,、討論等

多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧,、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,。

具體設(shè)了四大環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)情境,，統(tǒng)一方法，二,、自主參與,，探索新知，三,、鞏固應(yīng)用,，理解掌握，四,、總結(jié)課堂,，評(píng)價(jià)學(xué)生。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，統(tǒng)一方法,。抓住學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌的長(zhǎng),，這一情境,，分四步完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1,、引發(fā)學(xué)生思考討論：可以運(yùn)用什么工具進(jìn)行測(cè)量,？ 只能用尺來(lái)量嗎？可以用其他工具來(lái)量嗎,？會(huì)得到怎樣的結(jié)果呢,？

2、組織活動(dòng)：用不同的工具來(lái)量一量課桌長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度,，看看結(jié)果怎樣,？

3、質(zhì)疑：我們測(cè)量的是同樣大小的課桌,，為什么大家說(shuō)的數(shù)卻不同呢,？

4、統(tǒng)一：我們選擇的工具不同,，標(biāo)準(zhǔn)就不同,，所以結(jié)果也不同，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，人們就發(fā)明了尺,，所以用尺量更好些。

第二環(huán)節(jié)：自主參與,，探索新知,，分五步完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)尺,，出示學(xué)生尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察一下尺上有些什么？學(xué)生帶著問(wèn)題,，交流,、討論、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)得出：直尺上有刻度線,、數(shù)和長(zhǎng)度單位厘米，并了解到：一般量比較短的物品,，可以用厘米做單位,。從而揭示課題。

2,、認(rèn)識(shí)1厘米 ,，1厘米有多長(zhǎng)呢？首先教師通過(guò)電腦演示,，讓學(xué)生了解到：從0刻度線到1刻度線這一大格的長(zhǎng)度是1厘米,，說(shuō)明屏幕上的一厘米是放大的。1厘米到底有多長(zhǎng)呢,？接著讓在自己的尺上找出0刻度線到1刻度線這一大格,， 并用手比劃出1厘米的.長(zhǎng)度，閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度,，找出身邊長(zhǎng)度是1厘米的物體,，從尺上找出1厘米，不局限在0——1,，只要是一大格都表示1厘米,。

3、認(rèn)識(shí)幾厘米,，在尺上找1厘米的活動(dòng)結(jié)束后,，教師引發(fā)學(xué)生思考：刻度0到刻度3是幾厘米？為什么,？刻度0到刻度4呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么？在活動(dòng)交流中,，總結(jié)出：從刻度0到刻度幾就是幾厘米,。

4、量一量,，首先要結(jié)合對(duì)直觀圖的觀察,，講清楚測(cè)量物體或線段長(zhǎng)度的基本方法，即：先把尺放平,，然后把0刻度線和物體（或線段）的一端對(duì)齊,，看物體（或線段的另一端對(duì)著幾就是幾厘米,。接著利用基本的方法，教師安排一些測(cè)量活動(dòng),，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中,，可結(jié)合51的想想做做中的練習(xí)1，進(jìn)一步形成技能,。

5,、畫一畫，學(xué)會(huì)了正確地用尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度的方法,，組織學(xué)生嘗試畫出一條4厘米的線段,，在操作中學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生之間的多向交流,，進(jìn)一步矯正測(cè)量方法。第三環(huán)節(jié),，鞏固應(yīng)用,，理解掌握

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一手段,，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式,，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層次：操作性練習(xí),，完成練習(xí)2,、3,、4,、6。

通過(guò)量,、看,、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，這樣可以增加課堂的容量,，達(dá)到練習(xí)的目的。

第二層次：開(kāi)放性練習(xí),。

1,、估測(cè)：開(kāi)展活動(dòng)測(cè)量自己，,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子,。

2、想想做做5,，先估計(jì),，再測(cè)量中指的長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書封面短邊的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng),，活動(dòng)開(kāi)始前,，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的思考過(guò)程，實(shí)際測(cè)量后要讓學(xué)生將實(shí)際測(cè)量結(jié)果和估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較,。

第三層次：發(fā)展性練習(xí)：斷尺量小刀。利用一把斷尺進(jìn)行物體的測(cè)量,，然給學(xué)生字測(cè)量活動(dòng)中,，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活情境中問(wèn)題的能力，逐步完善了自己的思考過(guò)程,，使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步培養(yǎng),。科學(xué)的,，合理的測(cè)量方法在學(xué)生的體驗(yàn)之中不知不覺(jué)地生成,。

第四環(huán)節(jié)，總結(jié)課堂,，評(píng)價(jià)學(xué)生,，及時(shí)總結(jié)本課知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生,，生活中很多地方都用到了厘米,，總結(jié)全課后，教師可設(shè)問(wèn)：如果測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng),，你覺(jué)得用厘米作單位合適嗎,？課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié),。這一問(wèn)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇七

（1）教具準(zhǔn)備：花手絹的實(shí)物,、花手絹的范作,，錄音機(jī)、磁帶,、剪刀,、紙等。

（2）學(xué)具預(yù)備：紙,、剪刀,、顏料等

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1,、學(xué)法分析

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面,、形象思維能力與接受能力的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的原則,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,，本課主要“采用激情導(dǎo)入”、“探究法”,、“觀察法”與“自由討論”等教學(xué)方法,。采用“探究法”、 “觀察法”,、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，對(duì)教師出示的范作進(jìn)行探究、討論,、相互啟發(fā)以獲取制作方法,。為了讓學(xué)生對(duì)自己的作品更客觀、更全面的進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，提高他們的審美能力,，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè),，我采用了“參觀法”和“評(píng)價(jià)介紹法”

2,、學(xué)法分析

在學(xué)法上我采用“看看”、“想想”,、“做一做”“評(píng)一評(píng)”等方法完成本課,。

（1）、放錄音《丟手絹》的歌曲,，了解手絹的作用,。

（2）、展示各種形狀花色的`手絹,，并啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的漂亮手絹,。

（3）、發(fā)放范本讓學(xué)生自主探究其制作方法,，組員相互討論,。

（4）、動(dòng)手制一制,，培養(yǎng)實(shí)際操作能力,。

（5）評(píng)一評(píng)，提高審美能力,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)過(guò)程，分為六個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲導(dǎo)入——欣賞討論——做一做——自主設(shè)計(jì)圖案——作品展示——小結(jié)延伸。具體如下：

1,、 歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)兒童的興趣。

（1） ,、放錄音《丟手絹》歌,，師生拍手唱歌。

（2） ,、師：這首歌大家都很熟悉,，這首歌的名字叫什么？

生：《丟手絹》,。

師：既然大家都知道這首歌中的手絹可以做游戲,，那么手絹還有其他用處嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),？（讓學(xué)生討論回答手絹的作用）

（3）、師：手絹既然有這么多用處,，看來(lái)我們的生活用品中是少不了它的,。那我們今天就來(lái)動(dòng)手做一做你喜歡的手絹，好不好,？（師板書課題：《漂亮的手絹》）

2,、欣賞討論：漂亮的手絹的形狀、花色,。

師：出示手絹實(shí)物,、樣品。問(wèn)：這些手絹是什么形狀,？你能說(shuō)說(shuō)它們的不同之處嗎,？（生討論、匯報(bào),，師進(jìn)行總結(jié)）

2,、 做一做

（1）、師：同學(xué)們跟老師一起拿起剪刀和紙,，學(xué)習(xí)剪折手絹,。

折法：長(zhǎng)方形的紙折一個(gè)角與相應(yīng)邊對(duì)齊重疊，變成三角形,，再用剪刀剪去剩下沒(méi)有重疊長(zhǎng)方形剩下的部分,，打開(kāi)重合的三角形，就成正方形手絹了,。（教師演示做法,，學(xué)生跟做）

（3） 放寬思路，大膽創(chuàng)新各種形狀的手絹

如果有同學(xué)不喜歡正方形的手絹,，自己也可以做其它形狀的手絹,。如:長(zhǎng)方形,、三角形、圓形等,，都可以,。

4、 自主設(shè)計(jì)圖案

（1） 放輕音樂(lè),，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中兒童自由設(shè)計(jì)作畫

（2） 教師巡回指導(dǎo),、鼓勵(lì)兒童設(shè)計(jì)各種手絹。

5,、 作品展示

（1）,、請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)手絹的樣子和圖案意思，同學(xué)之間相互交流,，介紹自己設(shè)計(jì)手絹的意圖,，提高審美能力。

（2）師評(píng),。根據(jù)激勵(lì)性的原則,，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),，肯定學(xué)生的各種表現(xiàn),，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。

6,、小結(jié)延伸

（1）,、鼓勵(lì)兒童把自己的設(shè)計(jì)表達(dá)清楚，對(duì)圖案美觀,、整潔的兒童發(fā)放設(shè)計(jì)之星,。

（2）、鼓勵(lì)兒童帶上自己親手制作的漂亮手絹去做游戲,。

（3）,、把自己制作的手絹送給你最好的同學(xué)或父母、老師,。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇八

1,、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣,。

2,、通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。

3,、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫作思路,。

1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2,、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫的。

1,、課堂導(dǎo)入

二十年后,，假如你和爸爸、媽媽,、妻子,、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河，突然船翻了,，大家都掉進(jìn)水里,，只有你會(huì)游泳，而你只有能力救一個(gè)人,， 你救誰(shuí)?

師：請(qǐng)考慮好，救誰(shuí)呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的,。生：救媽媽,，媽媽最親。生：女兒,，她以后的路還長(zhǎng),。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。

2,、整體感知

a,、聽(tīng)錄音，要求

l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,。

l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、重音幾方面,。

b、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道 怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過(guò),。

c、回答問(wèn)題,。

a,、散步的人有： 母親、我,、妻子,、兒子

b、散步的地點(diǎn)是： 田野

c,、散步的季節(jié)是： 初春

d,、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

3、細(xì)讀課文,，分析理解,，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。)

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳,，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,，善良的人)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。

(“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處,。)

(“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。……我說(shuō)：‘走大路,?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。)

(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子,?！?

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。

(“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的`榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操,。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。

(教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4,、研討合作

(1)大討論

a,、如果你是文中的“我”，你會(huì)作什么選擇?

b,、文中最后,，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?

為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”?

——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 ,。

5、質(zhì)疑品味：

a,、劃出自己最難理解的句子,，提出問(wèn)題，在課本的空白處寫出,。

b,、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子,，讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

——明：春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，暗示“生命”的活力,。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,?！?/p>

——明：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。

6,、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章,。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之,，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,，一顆相互理解的新。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞,，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí),，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽(tīng)你的,，你該怎么辦?

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

8、作業(yè)：

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇九

《我為家人添歡樂(lè)》是人教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與我的伙伴》中的第三個(gè)主題,。是在前兩個(gè)主題學(xué)生了解了家的概念及家庭成員的構(gòu)成,、感受到了家人對(duì)自己無(wú)微不至關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角,，懂得家人愛(ài)我,，我也要愛(ài)家人，讓家人快樂(lè)的道理,。教材呈現(xiàn)了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂(lè)的生活場(chǎng)景圖,，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關(guān)資料，旨在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式去關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩,，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感,，為下一個(gè)主題學(xué)會(huì)和小伙伴友好相處奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在大部分獨(dú)生子女在家中倍受寵愛(ài),，容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣,。本課就是為了讓學(xué)生從小接受“回報(bào)式”“付出式”愛(ài)的教育，引導(dǎo)學(xué)生成為父母的開(kāi)心果,，為家人添歡樂(lè),，使他們真正健康的成長(zhǎng)。

通過(guò)以上分析以及新課標(biāo)中“能用自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩,，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)”的要求,，本課的主題目標(biāo)可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員,，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù),。

2、能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母,、長(zhǎng)輩的愛(ài),，樂(lè)意為長(zhǎng)輩做力所能及的事情。

3,、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感,。

現(xiàn)在的孩子在家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),，接受愛(ài)常常認(rèn)為是應(yīng)該的事，并沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)父母,。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在體會(huì)父母愛(ài)的基礎(chǔ)上,，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，并樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做力所能及的事,。難點(diǎn)是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感,。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，在課前應(yīng)做充分的準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前認(rèn)真觀察父母長(zhǎng)輩一天的勞動(dòng),，了解他們的感受?；貞洸⒂涗涀约簽榧胰俗鲞^(guò)哪些事,。作為老師將為每位學(xué)生設(shè)計(jì)一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u(píng)比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學(xué)軟件,。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”為依托,，我在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，以教材為范例,，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源,，合理利用圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣,、自主發(fā)展的.活動(dòng)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在互動(dòng)交流的體驗(yàn)中使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自我,，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),。為此，我以“開(kāi)心果”的提法貫穿全課,，確定出本節(jié)課的一條主線,，即“認(rèn)識(shí)‘開(kāi)心果’、種上‘開(kāi)心花’,、做個(gè)‘開(kāi)心果’,。”緊扣這條主線設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入,、說(shuō)出我的愛(ài),、行動(dòng)表達(dá)愛(ài)”三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)流程，并通過(guò)看一看,、學(xué)一學(xué),、談一談、寫一寫、演一演等活動(dòng),，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，深刻體驗(yàn),，真正提高,。

環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“開(kāi)心果”

新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察,、體驗(yàn)、討論等感受生活,，學(xué)習(xí)做人是教師的主要任務(wù),，《我為家人添歡樂(lè)》一課貼近生活，因此,，力所能及的家務(wù)活,，可以是關(guān)心家人的心情說(shuō)句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個(gè)好消息等,。因?yàn)楹⒆觽儊?lái)自不同的家庭,，會(huì)有多種不同的方式方法，不管怎樣,，只要孩子們真正能替家人著想,，想辦法為家人帶去快樂(lè)，我想這個(gè)活動(dòng)就是成功的,。接下來(lái)讓他們把自己做過(guò)的為家人帶去歡樂(lè)的事和還想要做的事填寫在準(zhǔn)備好的向日葵的花瓣上,，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行自我反省與評(píng)價(jià),，通過(guò)廣泛交流──有的學(xué)生將感受到回報(bào)親情的自豪,，有的學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學(xué)的差距,，默默地學(xué)習(xí),、思考著獻(xiàn)愛(ài)心的方式……學(xué)生將在對(duì)話中傾聽(tīng)、在傾聽(tīng)中碰撞,、在碰撞中領(lǐng)悟,，本課的重點(diǎn)得到很好的突破。

環(huán)節(jié)二 行動(dòng)表達(dá)愛(ài),，做個(gè)“開(kāi)心果”

“兒童對(duì)于活動(dòng)的需求往往比食物更強(qiáng)烈,。”作為一門活動(dòng)型課程本環(huán)節(jié)以兒童日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景,，為學(xué)生再現(xiàn)生活,、體驗(yàn)生活、提高生活構(gòu)筑平臺(tái)。因此,，我再次創(chuàng)設(shè)生活的情境,，引導(dǎo)學(xué)生表演，共安排了四個(gè)題目：

1,、爺爺在家很悶,。

2、奶奶生病了,。

3,、爸爸下班很累。

4,、媽媽在洗衣服,。

請(qǐng)學(xué)生四人一小組討論，我們遇到這種情況時(shí)該怎樣做,？選擇一個(gè)題目表演一下,，也可以表演平時(shí)在家做過(guò)的事。然后結(jié)合表演做好評(píng)價(jià),。在第一組上臺(tái)表演的時(shí)候,，畢竟一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，有的同學(xué)的語(yǔ)言,、表情也許并不到位,，會(huì)引起觀看同學(xué)的陣陣笑聲，這樣一來(lái),，就起不到體驗(yàn),、提高的作用。此時(shí)我會(huì)做好恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，對(duì)于表演得到真實(shí)到位的學(xué)生我會(huì)說(shuō)：“看,，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀,！”“這位同學(xué)真是個(gè)懂事的孩子,，能體會(huì)到爸爸的辛苦?！薄澳愕母改敢欢〞?huì)為你而自豪的,。”這些巧妙的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生由衷的,、更深刻的體會(huì)到父母的辛勞,，同時(shí)還會(huì)更強(qiáng)烈地激發(fā)其他學(xué)生表演欲望，他們會(huì)更認(rèn)真地,、把自己對(duì)家人的關(guān)心和愛(ài)表演出來(lái),。真正體會(huì)到自己對(duì)家庭的一份責(zé)任。本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作表演反饋，將展示出學(xué)生對(duì)家庭及家人的理解,，對(duì)生活的感悟,，甚至將自身經(jīng)歷的反思融為一體。通過(guò)這種模擬,、實(shí)踐,、體驗(yàn)，將加深學(xué)生的體驗(yàn),，使他們的道德認(rèn)識(shí)得到升華,。本課的教學(xué)難點(diǎn)也將迎刃而解,。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇十

《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文,。這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理,。全文共7節(jié),，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第26節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn),；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理,。

大學(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。他總是通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,，他的這種談話教學(xué)形式被后人稱為蘇格拉底方法,，或稱產(chǎn)婆術(shù)(精神助產(chǎn)術(shù))。這篇課文中,，蘇格拉底創(chuàng)設(shè)的麥地課堂是充滿活力,、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂,，成為經(jīng)典,，富有生命力。

對(duì)最大的麥穗三個(gè)層次的理解,，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中,，后來(lái)扔掉的一株最大的麥穗→明白抓住眼前的機(jī)遇的道理，學(xué)生通過(guò)讀書,，很快就能找到答案,。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見(jiàn)大,，思想性很強(qiáng),，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定難度的。

聯(lián)系本班實(shí)際，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀,，反復(fù)朗讀,、品味，體會(huì)文中所揭示的深刻人生哲理,。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實(shí)實(shí)在在的這樣就突破了難點(diǎn)。

教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí),、探究感悟,，多種形式的.讀，合作學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué),，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),。他們敢讀、會(huì)悟,、想說(shuō),，表達(dá)得充分，積極性很高,，無(wú)形中提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這已成為大家的共識(shí),。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高語(yǔ)文能力,。古人云：讀書百遍，其義自見(jiàn),。因此,，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

第一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。展示一幅金燦燦的麥田圖片,，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田,，引入課文,。

第二、精讀感悟,，賞析文本,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中,，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟,，給予學(xué)生一個(gè)對(duì)話交流的空間。讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，對(duì)文本有所感悟和思考，從而受到情感或熏陶,，獲得思想啟迪,。

通過(guò)學(xué)生的解讀和朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到大師的面前,，看看他的表情，聽(tīng)聽(tīng)他的呼吸聲,，觸摸他的心臟,，傾聽(tīng)他的心聲，回歸文本,，對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀,。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范,。

第三,、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)課文。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟,，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實(shí)實(shí)在在的的意思,。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己,，并積累名言,，提高自己的底蘊(yùn)。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇十一

尊敬的各位評(píng)委,，各位老師大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：he shouted,?wolf, wolf?.本節(jié)課選自新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)第三模塊第一單元,。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材 ,；

二,、說(shuō)學(xué)生；

三,、說(shuō)教學(xué)程序,。

本冊(cè)教材共有十一個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元,，第一模塊呈現(xiàn)本單元的所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容,，第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)。本教材以話題為綱,，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線,，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù),。教材內(nèi)容由淺入深,、由簡(jiǎn)到繁、新舊知識(shí)結(jié)合,，話題環(huán)環(huán)相扣,，知識(shí)內(nèi)容呈螺旋式上升。本課出現(xiàn)在第三模塊中的第一單元,，通過(guò)耳熟能詳?shù)墓适隆独莵?lái)了》給學(xué)生提供了更為豐富活潑的語(yǔ)言環(huán)境,。本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情,。在四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)中,，一般過(guò)去時(shí)已經(jīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和講授練習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài),，動(dòng)詞短語(yǔ)及句型已有了初步的掌握和認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)本教材的特點(diǎn),，我現(xiàn)將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

一）,、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫本課9個(gè)生詞、4個(gè)詞組,，能識(shí)認(rèn)對(duì)應(yīng)的圖片和文字,。 能熟練掌握本課所學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式；

二）,、能力目標(biāo)：能夠嘗試閱讀英語(yǔ)故事以其他英語(yǔ)課外讀物,，能夠用英語(yǔ)表演小故事，并能對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行歸納,；

三）,、情感文化目標(biāo)：了解常見(jiàn)的英語(yǔ)小諺語(yǔ)或小故事,；通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，不撒謊,，不騙人,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握本課出現(xiàn)的過(guò)去式，能在一定的情境下運(yùn)用過(guò)去式,。教學(xué)難點(diǎn)是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí),。

四年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很重要的時(shí)期，新課標(biāo)要求四年級(jí)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力達(dá)到的一級(jí)目標(biāo)是：對(duì)英語(yǔ)有好奇心,，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作,、做事情,。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事,。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。我所在班級(jí)的學(xué)生絕大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣,，敢于開(kāi)口,，樂(lè)于模仿，積極參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),；但對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力還有很大的欠缺,，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本單元的語(yǔ)法內(nèi)容相對(duì)比較得力,，承接上學(xué)期教材編排,，本課是本學(xué)期學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的首個(gè)單元，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用有了一定的了解,，但也有許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，注意力不集中對(duì)這一語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握較差,，針對(duì)這些學(xué)生的這些特點(diǎn),，我在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中特別注意了新舊知識(shí)的銜接，以舊帶新,，通過(guò)一系列的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，注重讓學(xué)會(huì)主動(dòng)參與小組的合作交流,。學(xué)會(huì)思考及探究,，強(qiáng)化語(yǔ)言的反復(fù)運(yùn)用,。最終完成教學(xué)目標(biāo)。

本課的教學(xué)過(guò)程共分為：熱身復(fù)習(xí),、新課呈現(xiàn),、課堂延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這四個(gè)環(huán)節(jié),?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù),。因此，在熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我安排了兩個(gè)活動(dòng),，

過(guò)去式,，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式，如listen—listened, is—was, are--were等過(guò)渡到本課出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式run--ran, laugh—laughed, shout—shouted,這樣以過(guò)去式為線索切入本課,，以舊帶新,，為本課的下一步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。

小動(dòng)物,，讓學(xué)生根據(jù)提示猜出小動(dòng)物的名稱,，比如：?it’s big. it’s got long nose. what’s this? elephant.?進(jìn)而切入到本課故事中的關(guān)鍵動(dòng)物wolf 。,通過(guò)灰太狼是小朋友們?cè)谑煜げ贿^(guò)的.動(dòng)畫形象了,，這個(gè)形象的出現(xiàn)讓孩子們對(duì)wolf狼這個(gè)單詞有了深刻的認(rèn)識(shí),，然后我又及時(shí)讓紅太郎和小灰灰這兩個(gè)形象加入，滲透狼這個(gè)單詞的名詞變復(fù)數(shù)形式,，本是最枯燥的語(yǔ)言項(xiàng)目,，在孩子們好奇興奮的目光中已經(jīng)深深印入了腦海。這個(gè)設(shè)計(jì)符合任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)的通過(guò)師生,、生生的互動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言,、體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè),。通過(guò)學(xué)生們最感興趣的直觀事物,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲望。這樣也就很自然的導(dǎo)入到了第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)的故事導(dǎo)入部分,。

在大屏幕上放一段視頻動(dòng)畫《狼來(lái)了》,，直接切入今天的活動(dòng)主題，我們要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)講《狼來(lái)了》的故事,，四年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。這樣做讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，又為學(xué)生架起一座由中文思維向英語(yǔ)思維過(guò)渡的橋梁,，達(dá)成?課未始，而趣已成?的境界,。

我通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1、展示課文掛圖,，播放錄音,，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看圖后回答問(wèn)題。故事導(dǎo)入,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，出示《狼來(lái)了》的故事圖片，在此我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)問(wèn)題,，這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是依據(jù)本課的知識(shí)目

標(biāo)而設(shè)計(jì)的,，一是以時(shí)間和地點(diǎn)為主線，幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)英文故事,，二是因?yàn)檫@三個(gè)句子是上學(xué)期學(xué)習(xí)一般過(guò)去式的重點(diǎn)句型,，在這里呈現(xiàn)既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識(shí)做了很好的鋪墊,。

2,、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看故事圖片,，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書邊聽(tīng)邊跟讀,，逐句學(xué)習(xí)課文。在這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，通過(guò)模仿，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力,，以及加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。因?yàn)檫@是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢g這個(gè)工作就留給學(xué)生自己分組完成 ,。

在學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)行了深入了解之后，我又設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生分組談?wù)?，合作探究。這三個(gè)問(wèn)題,，前兩個(gè)問(wèn)題的答案,，我設(shè)計(jì)成了選擇題的形式，目的是減輕思考難度,，面向能力稍差的學(xué)生,，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中,，或是通過(guò)小組成員的點(diǎn)撥，或是通過(guò)自己的努力都能有所得,。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，最后總結(jié)出don’t tell lies! 及相關(guān)單詞lie和詞組tell lies的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白做人要誠(chéng)實(shí)的道理,。 在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了反饋法,，傾聽(tīng)法，點(diǎn)撥法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交給了學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái)。

3,，做動(dòng)做猜詞語(yǔ)

在此設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組做動(dòng)做猜詞語(yǔ)。在這一環(huán)節(jié)選取了知識(shí)目標(biāo)中要求四會(huì)的重點(diǎn)單詞和詞組進(jìn)行有趣的重點(diǎn)操練注重語(yǔ)言的反復(fù)運(yùn)用,，讓學(xué)生對(duì)課文更加熟悉,，重點(diǎn)詞句運(yùn)用更加靈活。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇十二

我說(shuō)的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第二十四課《給予是快樂(lè)的》。課文講的是保羅在圣誕節(jié)前夜與一個(gè)小男孩在短促的接觸中,，由誤解到理解的變化過(guò)程,，揭示了“給予是快樂(lè)”的人生道理。課文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)緊湊,，很適合學(xué)生閱讀、復(fù)述,；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心里變化交替敘述,，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，作為課文的切入點(diǎn)，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯,。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”,、“懂得”造句,。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義,。

4.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是抓住保羅兩次想錯(cuò)了，體會(huì)他的心理變化,，及抓住小男孩的言語(yǔ)行為,，小男孩的心理活動(dòng)，從中感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),。

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng),，以問(wèn)為緯,，抓住保羅兩次想錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里這個(gè)大問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,、辯結(jié)合,，營(yíng)造自主、合作,、平等的良好氛圍,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界,。

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：

首先我們做個(gè)游戲,，做“笑”的游戲,。（大笑、微笑,、笑瞇瞇等）與高興相近的詞語(yǔ)有哪些,？板書：快樂(lè) 你什么時(shí)候會(huì)快樂(lè)的？可是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，作者得出了這樣的感受,，板書完整課題：給予是快樂(lè)的 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其中“給”讀“ji”,。其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于課題的理解,，即“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng),，作出貢獻(xiàn),。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思,。最后讓學(xué)生就課題質(zhì)疑,，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的,？給予了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，教師從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即針對(duì)問(wèn)題提問(wèn)時(shí),，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài),。

二,、整體感知，讀中悟?qū)W,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。因此，在這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書,，然后在全班交流“通過(guò)讀書,，你都讀懂了剛才提的哪些問(wèn)題，讓學(xué)生初步解決問(wèn)題,？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì),。然后根據(jù)“保羅想錯(cuò)了幾次”這個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，檢查學(xué)生讀書情況,，并由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

三、研析設(shè)問(wèn),，精讀感悟：

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。為此在這一環(huán)節(jié),，我抓住了“保羅兩次想錯(cuò)了,，錯(cuò)在哪里”這個(gè)大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，在讀中感悟,、體會(huì)。具體教學(xué)步驟是這樣的：

首先學(xué)習(xí)保羅第一次想錯(cuò)的部分：

1.文中哪些部分是寫了保羅第一次想錯(cuò)了呢,？

讀課文,，找出文中的句子。指名讀讀句子,，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)保羅為什么想錯(cuò)了

2.保羅剛開(kāi)始認(rèn)為自己的`想法有錯(cuò)嗎,？從哪些詞句中反映出來(lái)的？

學(xué)生找句子,，出示：保羅當(dāng)然知道他希望什么,，他會(huì)希望也有他一個(gè)這樣的哥哥。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“當(dāng)然”一詞體會(huì)保羅相信自己的想法沒(méi)有錯(cuò),。

提問(wèn)：保羅為什么會(huì)有這樣的想法呢,？（因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂(lè)的）、

指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,，讀出保羅對(duì)自己的想法堅(jiān)定不移的語(yǔ)氣,。

3.盡管保羅對(duì)自己的想法堅(jiān)定不移，但他的確想錯(cuò)了,，小男孩是怎么想的呢,？

指名讀小男孩的話,，根據(jù)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀,，你的體會(huì)是什么,。緊接著,，教師改換句式出示：我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”

讓學(xué)生補(bǔ)充完小男孩的話,。（借助于文本，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像了,，又加深了對(duì)文本的理解）

最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從小男孩的話中體會(huì)到什么,？并指導(dǎo)讀好這段話,。

第二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次錯(cuò)：

1.像學(xué)習(xí)第一次一樣,，先請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)保羅第二次錯(cuò)在哪里,？并相機(jī)出示句子（小男孩的話）。讓學(xué)生抓住這兩句話談?wù)勼w會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),、興奮的語(yǔ)氣。

2.聽(tīng)了小男孩的話,，保羅再次發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,，這時(shí)他會(huì)想些什么？

3.教師總結(jié)引導(dǎo)過(guò)渡：正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅,，所以保羅引讀第十二小節(jié)：在這美好的夜晚,，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么？說(shuō)些什么或者做些什么呢,？-

四,、拓展延伸，形成積淀：

語(yǔ)文課本中有許多課文對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)的影響,，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美的同時(shí),，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣,。為此,，在文章結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題：

保羅的哥哥因?yàn)椋?）而感到快樂(lè),，保羅因?yàn)椋?）而感到快樂(lè),，小男孩因?yàn)椋?）感到快樂(lè)。并延伸到學(xué)生實(shí)際,，再出示填空：

我也曾因?yàn)椋?）而感到快樂(lè),。這一填空題,，既總結(jié)了全文，使學(xué)習(xí)課文又回歸到了整體,，并給開(kāi)始就題目展開(kāi)的質(zhì)疑有了一個(gè)交待,。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,，拓展學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》,，屠格涅夫的《乞丐》，林潤(rùn)翰的《感恩之心》,。

給予是快樂(lè)的

一輛新車

保羅 小男孩

驚訝 （不是）獲?。ǘ牵┙o予

又錯(cuò)了 （不是）炫耀（而是）關(guān)愛(ài)

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇十三

我說(shuō)課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù),。我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一,、學(xué)情分析；二,、教材分析,；三、目標(biāo)預(yù)設(shè),；四,、材料準(zhǔn)備；五,、教學(xué)流程,；六、教法學(xué)法,；七,，教學(xué)反思。

我校位于沙河邊,，沙河現(xiàn)在很美麗,，學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情,，孩子們是沙河的一員,，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢,？在這一特殊的前提下,，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本,，使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神,，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)沙河的關(guān)注和熱愛(ài),，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

在本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)用隨處可見(jiàn)的卵石制作石頭魚,，激發(fā)孩子們作為沙河的一員,，隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法,，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn),，讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體,，提高評(píng)價(jià)能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的,，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.通過(guò)探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,，創(chuàng)造精神和想象力,。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感,，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅,，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。

1,、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉

主要通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）,、激趣導(dǎo)課。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注

（二）,、質(zhì)疑探究,。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造,，培養(yǎng)小組共同探究能力,。

（三）、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過(guò)設(shè)計(jì)石頭魚,，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與,，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情,。

（四）,、欣賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力,。

（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況,，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí),，通過(guò)了對(duì)原材料的分析,，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式,，了解本校學(xué)生情況,，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn),，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提,，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合,，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無(wú)論教法還是學(xué)法,，都全方位滲透到教學(xué)程序中去,。

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展,，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景,，使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望,，緊接著展示制作技法與過(guò)程,，然后引發(fā)其展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚,，師生共同合作,，完成多維評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心,，又發(fā)展了其個(gè)性,，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),，并自覺(jué)的探究制作技能技巧,，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的感性認(rèn)識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼,，腦,，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng),，而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺(jué)效果,，既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣,?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,，學(xué)習(xí)過(guò)程中始終表現(xiàn)很積極很投入,，對(duì)于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因,，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒(méi)有把握好水分,，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了,。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn),，得到了收獲，得到了快樂(lè),。

精品說(shuō)課稿化學(xué)篇十四

下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

本單元的課文包括現(xiàn)代文和一篇文言文,，雖然題材不同，但都是從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,。學(xué)習(xí)本單元,，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和思想道德,、修養(yǎng)方面的教育,。 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍,，辭約意豐,，字字珠璣，有諄諄告誡之語(yǔ),，更溢滿殷殷期盼之情,。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁,。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，把握主旨，開(kāi)闊視野,，體會(huì)情感,，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣,，并由此積累背誦以自勵(lì),。

1、知識(shí)能力目標(biāo)：①熟讀成誦,，正確理解文中的字詞句,，積累本文重點(diǎn)文言詞；②賞析精彩妙點(diǎn),，積累名言警句,。③理解文中深刻的人生哲理和父對(duì)子的殷殷期望。

2,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)求知、立志,、修身的方法,，汲取精神養(yǎng)料。

3,、學(xué)習(xí)方法：

①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，自譯文本；

②引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)句,，體會(huì)作者情感,，把握文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

1教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞,，背誦課文,，積累警句。

2理解文中深刻的人生哲理和父對(duì)子的殷殷期望,。

1,、誦讀法。 新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀,，詩(shī)文尤其要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,；”在文言文教學(xué)過(guò)程中,，只有對(duì)課文反復(fù)誦讀，才能對(duì)文章的美產(chǎn)生審美體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力,。所以,，我采取了四步朗讀法，讀準(zhǔn)字音,、讀清句讀,、讀出感情、讀出含義 ,。

2,、自主——合作——探究。 課堂上,，調(diào)動(dòng)各種手段,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組合作,，讓學(xué)生的眼,、耳、腦,、手各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時(shí)候穿針引線,，或鼓勵(lì)激趣、或點(diǎn)撥提示,、或啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí),。學(xué)生有了充分的朗讀,、思考、討論,、交流的時(shí)間,，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生在自主——合作中也能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

本課主要設(shè)計(jì)了“故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；介紹作者，深入了解,；朗讀讀文,，合作探究；品讀賞析,，背誦課文”四大板塊進(jìn)行教學(xué),。 第一環(huán)節(jié)———設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入： 屏幕“中國(guó)第一望族”,，教師介紹,，引發(fā)思考，成為望族的到底是靠什么內(nèi)容,？俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意,，是我們心靈的唯一門口，意識(shí)中的一切,，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái),。”因此,，要完成一堂課的教學(xué)任務(wù),，就必須提高學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力,，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)能抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景,，為下面課堂教學(xué)做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)——介紹作者，深入了解,；通過(guò)對(duì)諸葛亮的事跡介紹,，學(xué)生了解到諸葛亮的才華與品質(zhì)，背景的補(bǔ)充能使學(xué)生對(duì)文章的說(shuō)理力量更加信服,，第三環(huán)節(jié)：朗讀讀文,，合作探究；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再?gòu)?qiáng)調(diào),，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。而誦讀是語(yǔ)感培養(yǎng)的重要途徑,。在本環(huán)節(jié)中,，通過(guò)多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，又為翻譯全文,、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ),。通過(guò)四個(gè)層次的朗讀要求，不同形式的朗讀變化,，在熟讀中,，學(xué)生熟悉課文，理解了文章內(nèi)容,。對(duì)于初一的學(xué)生,，翻譯課文是個(gè)難點(diǎn)，教師要在關(guān)鍵詞上通過(guò)屏幕加以標(biāo)注,，并指導(dǎo)翻譯方法,，從而降低難度。并告訴學(xué)生可以合作,、質(zhì)疑,，提高學(xué)生的`合作與探究能力。

第四環(huán)節(jié)——品讀賞析,，背誦課文,。 這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引用畢淑敏的一句話引導(dǎo)學(xué)生注意本文提到的珍貴的東西,，在諸葛亮的深刻分析中,，學(xué)生學(xué)到了擁有這些美德的方法和應(yīng)該注意的地方。２,、熟讀成誦,，積累警句。學(xué)生針對(duì)自己的不足,，選取某句話作為座右銘,。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了背誦是培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍,，并提示方法,，指導(dǎo)背誦。使學(xué)生克服畏難情緒,，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟,，由易到難，逐步達(dá)到熟讀成誦,。

第五環(huán)節(jié)——練習(xí)拓展，布置作業(yè) ,。針對(duì)文言文的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一詞多義及古今異義詞練習(xí)題，便于學(xué)生更好積累詞語(yǔ),。諸葛亮作為智慧的化身,，道德的楷模,，家喻戶曉，他的很多故事廣為流傳,。請(qǐng)同學(xué)們課外收集有關(guān)他的故事,、名言、成語(yǔ)學(xué)習(xí)諸葛亮的“智”,，或?qū)W習(xí)諸葛亮的“德”,，推薦觀看《百家講壇》中的“向諸葛亮借智慧”這些內(nèi)容。 這一作業(yè)的設(shè)置,，不僅將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外,。 本課的板書， 以“修身”“治學(xué)”“惜時(shí)”為主線,，以文中志當(dāng)存高遠(yuǎn)的名句：“非淡泊無(wú)以名志,，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”為主體。這一板書,，既可以提示思路,，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又言簡(jiǎn)意賅,，突出了教學(xué)重點(diǎn),，是師生語(yǔ)言交流的有益補(bǔ)充。 本課件主要采用powerpoint,，制作,，插入圖片畫面背景古色古香，與課文的情境相稱課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，我愿與大家交流分享,，如有不當(dāng)之處，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,。謝謝,！