作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

云雀的心愿課文教案篇一

一,、直奔主題,，

用復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲,。

二、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感,。

讓學(xué)生置身情境,，滔滔的洪水，漫天的黃沙??壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了,。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去體驗(yàn)，去感悟,，加深了感受,，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，宋老師沒(méi)有作深?yuàn)W的邏輯分析,，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。

三,、注重閱讀感悟,，

本節(jié)課宋老師利用自由讀，分角色讀，齊讀,，個(gè)別讀等,，把“讀”貫穿始終，把“讀”落到實(shí)處,。例如,，文中的人物對(duì)話，這就需要分角色朗讀,。文中小云雀的情感特點(diǎn)鮮明突出,，學(xué)生讀時(shí)很容易進(jìn)入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會(huì),，但是要讓學(xué)生真切地感受到環(huán)境的重要,，從課文的這一重點(diǎn)出發(fā)來(lái)讀課文，感受人物顯然有些難度,。所以宋老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，播放洪水的視頻，還有大量的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)那種埋怨與憤怒,。云雀媽媽的話很長(zhǎng),，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話,，學(xué)生們讀起來(lái)有些困難,。宋老師采用指名朗讀的方式，起到示范作用,，效果很好,。這樣不僅能激發(fā)同學(xué)們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達(dá)不到的教育效果,。

四,、注重自學(xué)，

這堂課的教學(xué),，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的原則,，講少學(xué)多。學(xué)生得到了很好的發(fā)展,。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué),。課前有預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí),，學(xué)生可以參考資料,，了解課內(nèi)沒(méi)有的知識(shí)。例如除了文章中講到的，森林還有那些作用,？二是在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論,，在討論中解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)課文2——9自然段,，宋老師用完成表格的方式,，放手讓學(xué)生小組討論完成。然后在反饋的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟,。在學(xué)習(xí)10，13自然段時(shí),，宋老師提出自學(xué)要求1,，把不懂的地方做上標(biāo)記。2,，找出中心句,。3，從云雀媽媽的話中你明白樂(lè)什么,？在自學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái),，然后把問(wèn)題再拋給學(xué)生,，讓學(xué)生從書中找答案，在讀中去思考,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師都是組織者,、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰、重點(diǎn)突出,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中宋老師緊緊抓住“森林實(shí)在是太重要了,。”這一重點(diǎn)為主線,，并設(shè)計(jì)了三次填空練習(xí),，森林實(shí)在是太重要了，它可以---------,，還可以-------,。森林實(shí)在是太重要了，它像-----,，可以----,，還像-----，可以------。森林實(shí)在是太重要了,，它像-------,，可以--------。它又像------,，可以----------,，它還像-------，可以-------??這樣層層深入,，既突出了中點(diǎn),，又讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的重要，同時(shí)又提高了學(xué)生的說(shuō)話能力,。

六,、拓展升華，

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，宋老師讓學(xué)生寫感悟,，這一過(guò)程是讓在學(xué)生在“自學(xué)匯報(bào)”“點(diǎn)撥誘導(dǎo)”“展現(xiàn)超越”后再一次深入體悟課文內(nèi)容、發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解,、實(shí)現(xiàn)思想碰撞,、精神對(duì)話的過(guò)程。

云雀的心愿課文教案篇二

語(yǔ)文學(xué)科是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有著知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點(diǎn),。蘇曼曼老師在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一真正的目的,。蘇曼曼老師找準(zhǔn)進(jìn)行思想品德教育與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn),，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想品德教育的火花。

（1）在識(shí)字組詞中,，潛移默化,。

“識(shí)字”。是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一,，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段,。文章的字詞中蘊(yùn)藏著作者的觀點(diǎn)，傾注著作者的感情,，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味,，才能較好地領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容，從而達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的,。蘇曼曼老師在字詞教學(xué)中注意通過(guò)對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育,。如在講解冠字時(shí)，蘇老師不僅是補(bǔ)充了這個(gè)字有兩個(gè)讀音,，并且將該字的結(jié)構(gòu)也說(shuō)明的很清楚,。

（2）在課文教學(xué)中,，加以深化。

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的,。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面,、多角度的分散在各冊(cè)語(yǔ)文教材之中，沒(méi)有完整的序列,。我們只要深入鉆研教材,，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點(diǎn),，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用,。例如《云雀的心愿》一文中，引導(dǎo)學(xué)生明白云雀有什么樣的心愿,？為什么有這個(gè)心愿,？從而讓學(xué)生明白我們應(yīng)該去愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然，多植樹(shù)造林,。又如在教學(xué)第三自然段時(shí)教師提出：為什么說(shuō)森林也是空調(diào)器,？并提出該段采用了總分總的

結(jié)構(gòu)。學(xué)生抓住夏天森林擋住太陽(yáng)光,，冬天樹(shù)木遮擋了大地等重點(diǎn)句理解,、同桌表演從中受到教育?？偠灾?，蘇曼曼老師針對(duì)課文內(nèi)容借助語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田,。

總之，蘇曼曼老師的這節(jié)課將語(yǔ)文和思想教育的整合,，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng),，展現(xiàn)語(yǔ)文人文價(jià)值。它使教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此,，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系,，使各科知識(shí)互為促進(jìn)，有機(jī)融合與一體,，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,，自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中。

云雀的心愿課文教案篇三

《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話,，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞,、所言，讓學(xué)生明白森林的重要作用,，不能亂砍濫伐,，要多植樹(shù)造林。聞老師上的這節(jié)課給我們的感覺(jué)自然,、流暢,，教學(xué)效果比較明顯。李老師的課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)交給方法,，讀書交流,，有所感悟，有所體驗(yàn),。從教學(xué)設(shè)計(jì),、課件制作，我們感受到了李老師作了不少努力,，這節(jié)課上有很多值得我們學(xué)習(xí)的方面：

一,、整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，從整體上把握教材,，突出了教學(xué)重點(diǎn),。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先從課題入手：引導(dǎo)學(xué)生回憶云雀的心愿是什么,？并從文中找出這段話,，然后點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！為什么森林實(shí)在是太重要了呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，李老師的教學(xué)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讀讀想想,，從文中尋找關(guān)鍵詞句體會(huì)交流,。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

二、借助課件,，創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，畫面會(huì)揭發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維和情感活動(dòng),。李老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件,，“貧瘠的沙漠；河水泛濫成災(zāi)”等,，這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，讓他們能在情境中感知砍伐森林的危害之大，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，并有感而發(fā),，與文本作者產(chǎn)生了共鳴。如在教學(xué)云雀來(lái)到沙漠上空時(shí),，先讓學(xué)生交流“文中哪個(gè)詞最能說(shuō)明沙漠的特點(diǎn)”,，然后采用直觀教學(xué)手段，出示沙漠的圖片,，讓學(xué)生很容易地理解了文中的“黃沙漫天飛舞”,、“迷得睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”等詞語(yǔ),，體會(huì)到沙漠環(huán)境的惡劣,，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，學(xué)生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,，從而體會(huì)到森林的重要,。

三、抓住重點(diǎn)段的品讀,，教給方法,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課文的2—4自然段是小云雀跟著媽媽飛到了沙漠看到的景象,，李老師把這一部分的教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn),，由理解課文內(nèi)容，到指導(dǎo)感情朗讀,，再結(jié)合相關(guān)視頻,，讓學(xué)生對(duì)“黃沙漫天飛舞”有了直觀的了解,，從而揭示“森林實(shí)在是太重要了”,。 教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，學(xué)生已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性,。李老師在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，花費(fèi)了不少時(shí)間，其目的是交給學(xué)生讀書的方法,，所以,，在學(xué)生充分理解內(nèi)容之后,，李老師總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀,。然后

的填空練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查,，也是給學(xué)生指明了自學(xué)下文的方法。這里的教是為后面的不教打基礎(chǔ)的 ,。

總之,，李老師的這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí),。尤其在學(xué)習(xí)“黃沙漫天飛舞”這部分時(shí),，李老師讓學(xué)生讀書、看課件,、交流,，學(xué)生有了很好的情感體會(huì)，與小云雀有了共鳴,。不失為一堂好課,。

但如果真的要找不足的話，我覺(jué)得靜思默寫的時(shí)間較少

本課內(nèi)容較多,，篇幅較長(zhǎng),，李老師能在一課時(shí)中成功地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),，實(shí)屬不易,。但我總有這樣的感覺(jué)：老師語(yǔ)速很快，很急迫,，提出了很多的小問(wèn)題,，很零碎，教師的“教”味很重,。而課堂內(nèi)學(xué)生沉靜下來(lái)默默思索的時(shí)間少了些,。對(duì)于這樣的長(zhǎng)文，老師就要考慮長(zhǎng)文短教,，舍去一些瑣碎的問(wèn)題,，淡化老師的“教”，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟,。

云雀的心愿課文教案篇四

《云雀的心愿》評(píng)課稿

聽(tīng)課記錄

一、談話揭題

1.簡(jiǎn)介自己,，和學(xué)生聊心愿

2.（出示云雀圖）,。簡(jiǎn)介云雀。今天,，它們來(lái)到我們的課堂上,，想和大家聊一聊它們的心愿,。想知道云雀的心愿是什么嗎？讓我們一起走進(jìn)通話故事《云雀的心愿》,。

3.讀題,。

二、初讀課文,、解決字詞

1.檢查生字詞讀音,。

2.把字詞帶入文中自由讀課文，想想云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方,？看見(jiàn)了什么,？它們的心愿是什么？

多媒體出示：

云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了,，看見(jiàn),然后飛到了,，看見(jiàn),最后飛到了，看見(jiàn),它們的心愿是,。

3.描寫云雀心愿的是課文第幾自然段,？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié)。

三,、教學(xué)課文1—4自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段）,，看看小云雀在沙漠看到什么？結(jié)果怎樣,？

理解“漫天飛舞”（視頻）

2.學(xué)習(xí)生字“厭”

3.這一自然段有一個(gè)詞用得很準(zhǔn)確,。（“真”）指導(dǎo)朗讀此句。

4.這里原來(lái)也是茂密的森林,，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢,？

5.重點(diǎn)理解“亂砍濫伐”、“貧瘠”,。學(xué)習(xí)生字“濫”,、“貧”。

6.指導(dǎo)朗讀第4自然段,。

四,、學(xué)習(xí)5--9自然段

1.抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句,。播放洪水視頻,。你仿佛看到了什么？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么,？是誰(shuí)制造了這一切,？（是人類亂砍濫伐）

2.指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

3.分角色讀1——9自然段,。

4.媽媽說(shuō),，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器,，小云雀不理解,，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢,？這個(gè)問(wèn)題,，我們下節(jié)課再學(xué)。

評(píng)課記錄

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。我針對(duì)侯老師的教學(xué)進(jìn)行如下評(píng)課：

首先，從課題入手,，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲,，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,。

其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感,。讓學(xué)生置身情境,，滔滔的.洪水，漫天的黃沙,，淹沒(méi)的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了,。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn),，去感悟,，加深了感受，強(qiáng)化了情感,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性,。

在這節(jié)課中,，讀的形式很多，有自由讀，分角色讀,，評(píng)讀,，齊讀，個(gè)別讀,，引讀等,。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式,，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解,。

云雀的心愿課文教案篇五

四年級(jí)語(yǔ)文《云雀心愿》聽(tīng)課報(bào)告

《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞,、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,，不能亂砍濫伐,。

沈玉芬老師上的《云雀的心愿》這一課，覺(jué)得有幾個(gè)地方沈老師處理得很好,。

一,、從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,。

二,、從一組組詞語(yǔ)入手，既檢查了詞語(yǔ)的朗讀,，又根據(jù)詞語(yǔ)的分組引導(dǎo)對(duì)課文脈絡(luò)的把握,。

三、本節(jié)課讀的形式多樣,，有自由讀,，分角色讀，評(píng)讀,，齊讀,，個(gè)別讀，引讀等,，還讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀,，多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟理解,。

四,、重視生字的書寫指導(dǎo),。從和大家分享如何記住生字到教師的范寫，都體現(xiàn)了沈老師對(duì)寫字教學(xué)的重視,。

總觀整節(jié)課,，沈老師在朗讀方面的引導(dǎo)，課堂氣氛變得活躍,，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中，讀通了課文,，了解文章的脈絡(luò)及主要內(nèi)容,，尤其是把握住了文章的主線：云雀有什么心愿和云雀為什么有這樣的心愿。為第二課時(shí)的教學(xué)作了很好的鋪墊,。

云雀的心愿課文教案篇六

小學(xué)語(yǔ)文《云雀的心愿》評(píng)課稿

《云雀的心愿》這篇課文用童話形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞,、所言,，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐,。

邱碩元老師上的《云雀的心愿》這一課,，覺(jué)得有幾個(gè)地方邱碩元老師處理得很好。

一,、邱老師直奔主題,，讓學(xué)生邊讀邊找一找小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲,。

二、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感,。讓學(xué)生置身情境,，滔滔的洪水，漫天的黃沙……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了,。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去體驗(yàn)，去感悟,，加深了感受,，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析,，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。

三,、通過(guò)“森林的作用知多少”一塊,，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用，還通過(guò)“森林實(shí)在是太重要了!它可以 ，不可以 ,?！钡木涫骄毩?xí)， 提高了學(xué)生的說(shuō)話能力,。

四,、本節(jié)課讀的形式多樣，有自由讀,，分角色讀,，評(píng)讀，齊讀,，個(gè)別讀,，引讀等。多種形式的讀加深學(xué)生對(duì)課文的感悟理解,。

總觀整節(jié)課,，邱老師在朗讀方面的引導(dǎo)，課堂氣氛變得活躍,，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中,，體會(huì)了人物的情感，感受到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害,，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

云雀的心愿課文教案篇七

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，能用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重,。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語(yǔ)拼音的,，為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。

宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語(yǔ)文課,，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問(wèn)題很多,，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上。不過(guò)我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：

1,、孩子課堂習(xí)慣特別好,，身子坐端正，能用普通話參與課堂,，還能夠同桌相互檢查相互幫助,，這不得不說(shuō)宋老師課下做了很多工作,。

2、孩子們的漢語(yǔ)拼音學(xué)得很扎實(shí),，能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長(zhǎng)幫助制作的生字卡片來(lái)認(rèn)讀，這也說(shuō)明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的,。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì),。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全,。

3,、宋老師的課堂語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中,，老師童話般的鏈接語(yǔ),，吊起了孩子參與的胃口,。

4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法,，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成,，融入了本課的11個(gè)生字,。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn),。

作為一名年輕教師,，走在課改的路上，會(huì)有很多困惑和不足之處,。那么就本節(jié)課來(lái)講,，我還是看到幾點(diǎn)不足之處，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例,。我想提幾點(diǎn)建議：

1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用,。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,，不是框住老師和孩子的,。因此,，導(dǎo)案的編制就是最大的問(wèn)題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng),。一年級(jí)的孩子能閱讀什么,？能看懂什么？能做什么,？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么,？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎,？這個(gè)能提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力？所以,，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用,。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣,。

2,、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂,，不讓孩子學(xué)會(huì)來(lái)怎樣配合老師,。為了得到老師的滿意和認(rèn)可，孩子們會(huì)說(shuō)：都會(huì)了,！是,！好！對(duì),！等語(yǔ)言來(lái)配合老師,，殊不知這樣的欺騙性的語(yǔ)言是不用教的，人類就是這么聰明的動(dòng)物,，從一個(gè)孩子呱呱墜地起,，即使沒(méi)有人教他們?nèi)鲋e，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說(shuō)假話喜,。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,，時(shí)間一長(zhǎng)，后果可想而知,。因此,，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在孩子合作的時(shí)候,，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽(tīng)一聽(tīng),，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么,？我們要怎么做,！

3,、要求目標(biāo)意識(shí)。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng),，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無(wú)效環(huán)節(jié)，讓聽(tīng)課老師匪夷所思,。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,，學(xué)生也知道了，為什么還要說(shuō)些其它的東西,？甚至在某一環(huán)節(jié)重來(lái)倒去,，孩子都學(xué)會(huì)了，老師卻繞不出來(lái)了,。

總之,，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的,。

云雀的心愿課文教案篇八

炎炎夏日開(kāi)始了,，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋,，通過(guò)觀,、評(píng)他們的課,，我收獲滿滿，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),，努力提升自己,。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課,。

在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表,，明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標(biāo)我開(kāi)始了觀課堂實(shí)錄,。

評(píng)價(jià)：看完岳老師的課,，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺(jué)我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言,，縝密的邏輯思維，簡(jiǎn)潔概括的板書設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同行云流水，暢通無(wú)阻,。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,，本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。

我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì),、課標(biāo)分析、教材分析,、學(xué)情分析,；課中實(shí)施：教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)練習(xí),；課后總結(jié)：效果分析,、觀評(píng)記錄、課后反思,。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,，以及課上扎實(shí)的基本功，駕馭課堂的能力,，我敢說(shuō),，岳老師的教學(xué)成績(jī)也絕對(duì)是優(yōu)秀的。

下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),，談?wù)勎业母形颍?/p>

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上課一開(kāi)始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手,，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入課題。

課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1,、圖形移——坐標(biāo)變,；2、坐標(biāo)變——圖形移,；針對(duì)這兩方面,，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,、交流、歸納等環(huán)節(jié),，利用小組討論,、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究，得出結(jié)論,。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,，尤其是注意事項(xiàng)，教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),，教師注意強(qiáng)化正確的概念,，使學(xué)生感受數(shù),、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,，這樣設(shè)計(jì)很好,，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，這點(diǎn)值得借鑒,。

缺點(diǎn)：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)生交流的時(shí)間,、機(jī)會(huì)較少,；

2、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高,。例如,，在“快樂(lè)闖關(guān)”的提問(wèn)中，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,，而起立的一女生說(shuō)看不清楚,，教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了，那看不清怎么辦呢,？教師把她冷落了,，我就在想，本節(jié)課,，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,？

3、學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候很少,，整堂課大都是教師提問(wèn),，點(diǎn)名回答,，我認(rèn)為,，應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩,。

云雀的心愿課文教案篇九

在這天的觀課議課活動(dòng)中,，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語(yǔ)新授（復(fù)習(xí)）課,，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

一,、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上,，又分為以下幾個(gè)觀察維度,，……，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷,，旨在正確認(rèn)識(shí),、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。

二、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià),、主要優(yōu)點(diǎn),、教學(xué)推薦、課堂細(xì)節(jié)）

注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。

（一）總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元,，主要講授、訓(xùn)練……,，總體上看,，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫”環(huán)節(jié)中,，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

1,、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中,，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。

2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料,，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。

3,、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。

4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性,，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí),。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

5,、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報(bào)刊等,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

6、豐富的課程資源,，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道,，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

b、課堂氣氛營(yíng)造

1,、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。

3、該教師能做到面向全體學(xué)生,，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受,；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教,，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。

4,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣,，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下，學(xué)生透過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

c,、師生雙邊活動(dòng)

1、教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合,，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2,、課堂上，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

3,、在教學(xué)中,，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際的潛力,。

d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1,、教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中,，透過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

2,、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿ΓZ(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系,。

3,、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、教學(xué)中,，教師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力,。

活動(dòng)不僅僅限于課堂,，還延伸到課堂之外?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力、思維潛力,、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

5,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望

e,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作,、探究）

1,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師分別采用了歌曲,、游戲激趣,，利用成功體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2,、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng),，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，利用教師所帶給的感性材料,，透過(guò)分析、比較,、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力。

3,、營(yíng)造用心氛圍,，激勵(lì)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，通常利用實(shí)物,、圖片,、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境，然后透過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生,，并進(jìn)行操練,。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，讓他們圍繞特定的話題開(kāi)展對(duì)話，透過(guò)心靈的對(duì)接,、意見(jiàn)的交換,、思想的碰撞、合作的探討,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。

f、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣,，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)腦,，收到了較好的課堂效果。

2,、問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯,，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登,，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易,、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠(yuǎn),，一環(huán)扣一環(huán),，逐步解決大問(wèn)題，透過(guò)由淺入深的逐步分析和理解,，使學(xué)生掌握知識(shí),，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高，最終到達(dá)“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界,，

3,、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),，問(wèn)得集中,，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量,，大大提高了問(wèn)的效度,。

4、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí),，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī),、環(huán)節(jié)的不同而不同,；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織,，多種多樣,，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式,、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式,、檢查整理式等。

5,、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī),，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘,，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。

6,、提問(wèn)時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后,，待學(xué)生略作思考后,，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái),。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽(tīng)取別人的發(fā)言,，啟發(fā)學(xué)生深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作概括,、小結(jié)性的評(píng)價(jià),，問(wèn)題解決全面、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激,，加深了記憶印跡，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，”再完美的一件東西,，也會(huì)有瑕疵，個(gè)人感覺(jué)***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,，在那里提出來(lái),，與大家商榷。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。

2、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

3,、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。

4,、師生雙邊活動(dòng)中,，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，強(qiáng)化情感教育,。

6、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域,。

三、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動(dòng),，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā),。

首先,，透過(guò)這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué),。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響,，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力,，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋,，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐,。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想

其次,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀,、公正、熱情,、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

再次,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，無(wú)論哪種教法,，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

第四，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

第五,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語(yǔ)言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力,。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng),，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，到達(dá)學(xué)以致用的目的,。

第六，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，建立良好的師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

今后,，我將透過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果,。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。

云雀的心愿課文教案篇十

袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到圓的美,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問(wèn)題，經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題和生活拓展,，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué),，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,，由圓周長(zhǎng)的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”,；由圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法,。這些轉(zhuǎn)化過(guò)程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化,，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法,。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問(wèn)題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,，對(duì)解決幾何圖形問(wèn)題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),，拓展了學(xué)生的思維,，幫忙學(xué)生積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂,。本節(jié)課課中,、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛(ài)因斯坦的名言,，最終集中呈現(xiàn)了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事,。經(jīng)過(guò)教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒,、勇于探索的精神，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。

4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí),，水到渠成,，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度,，又有廣度,，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

5,、供豐富的生活情境,，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。”在這一理念指導(dǎo)下,，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見(jiàn)，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活,，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到生活中“無(wú)處不用數(shù)學(xué)”,，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué),。

6,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一,。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”,，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙,。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí),，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問(wèn)題中的重要作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

7,、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系,，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連,，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性,。四,、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué),，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力,。

對(duì)袁教師這節(jié)課的提議：

主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少,，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測(cè)練習(xí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺(jué)收獲很大,，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移,，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮,。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,，讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡(jiǎn)便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事，這些方法讓學(xué)生們終生受益,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我將學(xué)習(xí)教師們的長(zhǎng)處，改善自我的不足,，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階,，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步。

云雀的心愿課文教案篇十一

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,，感觸根深,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象,。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂(lè)趣,，受益匪淺,。我收獲有以下幾點(diǎn)：

一、重視探究活動(dòng),，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí),，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。

在教學(xué)過(guò)程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,，又要教會(huì)學(xué)生透過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來(lái)獲取知識(shí),。因此，在教學(xué)中,，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理,、新穎、獨(dú)特的研究方案,，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過(guò)程中,，獲取知識(shí)，磨練潛力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,，又是一個(gè)探究的過(guò)程。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問(wèn)的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇,，疑中生趣,，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”,，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

三、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn),。因此,，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語(yǔ)言是否科學(xué),，是否準(zhǔn)確精練,，不就應(yīng)念叨不斷?？茖W(xué)課上,，教師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白,，要講的更少更精,。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有老師少講,，才有學(xué)生真正的學(xué),，只有學(xué)生的學(xué)，也才有教師的教,，不教才是真正的教,，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。

云雀的心愿課文教案篇十二

我們本次高研班研修的理念就是“基于問(wèn)題解決的課例研究”,。觀課之前,，我們四組全體成員經(jīng)過(guò)艱苦、深入,、反復(fù)的研討,，確立了兩個(gè)觀課視角，觀測(cè)量表的研制付出了大家的心血,，是群眾智慧的結(jié)晶,。第一個(gè)視角是：課堂資源的生成與處理；第二個(gè)視角是：小組合作的有效性,。我們組的執(zhí)教課題是：與誠(chéng)信結(jié)伴同行,。由來(lái)自校園的xxx老師執(zhí)教。在整個(gè)備課的過(guò)程中，焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力,，組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過(guò)程,。從課堂效果來(lái)看，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo),，到達(dá)了預(yù)期的效果。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過(guò)程來(lái)看,，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分,。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理。

新課改倡導(dǎo)“動(dòng)態(tài)生成”性的教學(xué)理念,，要求教師在教學(xué)中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué),，使教學(xué)體現(xiàn)出開(kāi)放與動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果,，良好教學(xué)效果的達(dá)成,，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，合理生成的教學(xué)過(guò)程是保證,。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說(shuō)的：“教材和教案是個(gè)劇本,，教學(xué)如同實(shí)際的演出，若要把戲演得精彩,，則需要導(dǎo)演對(duì)劇本獨(dú)具匠心的詮釋和演員對(duì)所演主角的創(chuàng)造,。所以，在課程實(shí)施中,，教師既要忠實(shí)于‘原作’,，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修整,，甚至大膽地創(chuàng)造,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，焦老師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點(diǎn),，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考,，促進(jìn)了有效資源的生成,。她在“感悟誠(chéng)信”教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的用心性,，設(shè)計(jì)了由學(xué)生參與的小品表演活動(dòng)，促進(jìn)了有效資源的生成,。在“合理想象”和“生活劇場(chǎng)”環(huán)節(jié),，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生用心參與討論，生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的,。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。認(rèn)真鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，有效開(kāi)發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是動(dòng)態(tài)生成的起點(diǎn),。預(yù)設(shè)是有目的,、有計(jì)劃的，生成是現(xiàn)時(shí)的

生發(fā)課堂教學(xué)的生成,，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí),、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，是一種開(kāi)放的,、互動(dòng)的,、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,，有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”,，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察,、呵護(hù),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié)，焦老師是這樣設(shè)計(jì)的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人,，你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎,？”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的，并從多個(gè)角度闡述了自己的理由,。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺(jué)得在這個(gè)問(wèn)題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。比如,，我們能夠這樣設(shè)問(wèn)：如果我是一個(gè)造假公司的老板,，會(huì)聘用他嗎？學(xué)生會(huì)想到,，他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門,，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論，我是不會(huì)聘用他的。這樣拓展,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解就更有深度和厚度了,。“誠(chéng)信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好,，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo),，讓學(xué)生在背景音樂(lè)聲中群眾宣誓,，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn),。

從無(wú)效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí)，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無(wú)效資源,。比如一開(kāi)始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%,，這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例，也就是說(shuō),，有的同學(xué)說(shuō)謊了,，不誠(chéng)信了，這時(shí)老師就能夠反問(wèn),，“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎,？為什么說(shuō)謊？這說(shuō)明什么,？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下,，人們出于種種顧慮，很容易出現(xiàn)不誠(chéng)信的言行,，做到誠(chéng)信并不是一件很容易的事,。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無(wú)效資源，老師則一語(yǔ)帶過(guò),，沒(méi)有透過(guò)追問(wèn),，將無(wú)效變?yōu)橛行В瑢儆诶貌划?dāng),。從一開(kāi)始就出現(xiàn)的緊張氣氛,，影響到了課堂教學(xué)。老師就應(yīng)感覺(jué)到了,，但沒(méi)有采取措施加以改變,，屬于對(duì)無(wú)效資源的無(wú)力改變，因?yàn)槔蠋熞簿o張,，沒(méi)有完全放開(kāi),。究其原因，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》,，學(xué)生表演時(shí)明顯緊張,，導(dǎo)致第一遍出錯(cuò)。這是無(wú)效資源,，老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,，但老師漠視了。情景劇后老師的評(píng)價(jià),，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,，此話有些不誠(chéng)實(shí)，在場(chǎng)的人都看出來(lái)了,，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖,。老師的評(píng)價(jià)過(guò)了，老師說(shuō)了違心話,，違背誠(chéng)信,，屬于處理不當(dāng)。誠(chéng)實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場(chǎng)合表演,，緊張難免,，如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉，相信他們必須更精彩,！”

由此,，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確,，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候,，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標(biāo),，浪費(fèi)了課堂時(shí)間,，甚至走入思維誤區(qū)，讓老師難以應(yīng)對(duì),，最終無(wú)法正常完成教學(xué)目標(biāo),，究其原因是由于教師而生成的課堂無(wú)效資源。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn),。1.設(shè)計(jì)問(wèn)題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師，學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源,，挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng),，就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提。廣為傳頌的凡人事跡,，也無(wú)時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行,，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計(jì)問(wèn)題需緊扣課標(biāo),，科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo),，緊扣課題,，有梯度且有高度。文字表述要精煉,，準(zhǔn)確,，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無(wú)效資源,。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕,，怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì)。課堂教學(xué)沒(méi)有完美只有更美,，藝海無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。

本課在“踐行誠(chéng)信”環(huán)節(jié)中，有一個(gè)“生活場(chǎng)景”小活動(dòng),，焦老師出示了六個(gè)情景,，分工以后，迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來(lái),，在小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下展開(kāi)討論,，起到了用心的督促作用。在小組討論過(guò)程中,，焦老師用心參與小組話題討論,，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。小組討論以后,，焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn),。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩，選派“形象代言人”,，這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì),。正是這個(gè)身份，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好,，更準(zhǔn)確,、深入。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求,?？傊?，焦老師在這個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo),。但是,，“感悟誠(chéng)信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論,，討論過(guò)程中,，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過(guò)程的參與和有效指導(dǎo),。被提問(wèn)的六個(gè)同學(xué),，觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確，其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度,，都涉及到講誠(chéng)信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問(wèn)題,。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡(jiǎn)單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，使用了“十分好”之類的用語(yǔ),，忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘,。例如，如果我國(guó)公民的誠(chéng)信度個(gè)性高,，我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展,、民族的振興進(jìn)程,，不就越來(lái)越快了嗎？如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo),，更能說(shuō)明誠(chéng)信的作用,，更深入的落實(shí)課標(biāo)。

本堂課中,，在合作探究環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒(méi)有全身心地參與，每個(gè)人的意見(jiàn)并沒(méi)有充分被吸納,，有的一言不發(fā),，有的則只顧自己講；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié),，通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表，匯報(bào)合作解決問(wèn)題的結(jié)果,。教師也往往更關(guān)注解決問(wèn)題的結(jié)果,，而合作學(xué)習(xí)展開(kāi)的具體過(guò)程則有意無(wú)意地被忽略了。由此,，引發(fā)了我的一些思考,，民主,、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ),，是學(xué)生樹(shù)立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提,，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快,、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此,，我推薦：首先，教師要在課堂上營(yíng)造愉悅,、和諧的情感氛圍,。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿的精神,，給學(xué)生以親近感，做到以情激情,，以趣激趣,，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí),，教師要允許學(xué)生提出不同意見(jiàn),，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生,，應(yīng)在給予肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo),，不輕易否定,。其次，教師要尊重,、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛(ài),，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作、討論交流,。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題的情境,，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作、討論交流中解決問(wèn)題,、獲得知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí),。

透過(guò)本次高研班的磨課、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動(dòng),，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時(shí)間是短暫的,，但是我們相逢是首歌,，相聚是份緣，相別會(huì)幻作長(zhǎng)長(zhǎng)的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒,。我推薦透過(guò)本次的磨課活動(dòng)，我們每一位老師,，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味,，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,，深深的愛(ài)上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。

云雀的心愿課文教案篇十三

教學(xué)中,，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底，教學(xué)效果十分好,，教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評(píng)，我的感受有以下幾點(diǎn)：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)潛力，向著專業(yè)化音樂(lè)教學(xué)方向發(fā)展,。

《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂(lè)特色,。歌曲的主要難點(diǎn)，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）,、裝飾音（前倚音,、下滑音）；另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱,。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨小三和弦la（低音）,、do、mi之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱,，并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂(lè)色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）,。然后,，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜）,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音)、do,、mi三個(gè)音組成的,！――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la（低音）、do,、mi組成的旋律的音樂(lè)色彩的感受,，大家進(jìn)行了視唱。之后,，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂(lè)素養(yǎng)！而且,，很快讓孩子們用二聲部演唱出來(lái),，效果簡(jiǎn)直是不可思議！之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱,，也就水到渠成地完成的比較好了,。種種練習(xí)，都是圍繞著la(低音),、do,、mi三個(gè)音進(jìn)行的，唱和弦,、創(chuàng)編旋律,、為旋律編配第二聲部、聽(tīng)音記譜等多方式,、多練習(xí),，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生們也在不知不覺(jué)中理解著各種訓(xùn)練,，增長(zhǎng)著音樂(lè)技能。

劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,，也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒(méi)有變化音和裝飾音的旋律,，并且將這兩條旋律進(jìn)行比較,，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來(lái)認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音,，演唱十分好,。

二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè),。

兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候,，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝,、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景，并且演唱好,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近,、由近至遠(yuǎn)的走向，從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱,；啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲,；體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱，仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫面：清脆的鈴聲,、牧童的吆喝聲與歌唱聲,、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿！在教學(xué)的最后階段,，劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束,、甩琴、串鈴等樂(lè)器,，為大家的演唱伴奏,，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認(rèn)為,，我們音樂(lè)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，因?yàn)?，音?lè)是情感的藝術(shù),。在音樂(lè)教學(xué)中，情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,。它在學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,，又對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力,，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說(shuō)，情感是審美教育中不可分割的部分,。

三,、聲樂(lè)教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。

《小學(xué)生音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,，以情帶聲,，聲情并茂”?！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”,。

兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲,，運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂(lè)形象，理解歌詞的內(nèi)涵,，分析與運(yùn)用旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍,、速度,、力度、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)手段,，以及演唱表情地運(yùn)用,，演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,，頭腦中有形象時(shí),，他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng),，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,，那么，必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力,。”,。

總之,，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我看到了她每堂課所下的功夫,。沒(méi)有日常教學(xué)的積累和辛勤付出，是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的,。所以,，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要扎根于我們的課堂,，好好對(duì)待每一堂課,，認(rèn)真對(duì)待我們的孩子，真正為音樂(lè)而教音樂(lè),！