作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇一

在通讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，在交流討論的基礎(chǔ)上,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，拎出重點(diǎn)，然后相機(jī)板書(shū)：砍-貧瘠-漫天飛舞,，泛濫成災(zāi),。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了,。其余的板書(shū)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示,，如：不砍茂密 非常涼爽

本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)。所以在教學(xué)本文,，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話,、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話,、動(dòng)作上下些工夫,。比如云雀媽媽的無(wú)奈、傷感,，小云雀的害怕等等,。在分角色朗讀體會(huì)人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和書(shū)中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動(dòng)作,，邊讀邊演邊體會(huì),。朗讀，讓學(xué)生理解了文本,，走進(jìn)了文本,，觸摸到作者情感跳動(dòng)的脈搏。在此基礎(chǔ)上,，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意,，就變得容易了。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。全文共15個(gè)自然段,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法,，以描寫人物圣誕為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂,。

這節(jié)課,，我旨在讓學(xué)生在課堂初始，學(xué)會(huì)運(yùn)用總分?jǐn)⑹龅姆椒ɡ斫狻吧謱?shí)在是太重要了”,，認(rèn)識(shí)森林的重要,，并能夠運(yùn)用“可以??也可以??”進(jìn)行說(shuō)話；課中能通過(guò)朗讀去體會(huì)云雀母子的情感,，繼而進(jìn)行角色遷移練習(xí)說(shuō)話,；最后讓學(xué)生談?wù)劇叭绻阍僖?jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢,？”訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫能力,，使學(xué)生完成由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

相對(duì)以往的教學(xué),，本課時(shí)教學(xué)我有了幾點(diǎn)改變：一是明顯的詳略區(qū)分,，二是在引導(dǎo)過(guò)程中語(yǔ)言較為精煉了,，三是教學(xué)目標(biāo)把握得更為準(zhǔn)確，有訓(xùn)練的重點(diǎn),。

然而,，存在的問(wèn)題依然很大，最為突出的是引導(dǎo)太過(guò)于細(xì)化而繁瑣,，導(dǎo)致課時(shí)目標(biāo)未能完整實(shí)現(xiàn),。

過(guò)于細(xì)化的引導(dǎo)主要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分?jǐn)⑹觥吧炙畮?kù)”這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生“用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)森林為什么是個(gè)

大水庫(kù)”,，在簡(jiǎn)單指導(dǎo)說(shuō)明方法后便放手讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,，學(xué)生當(dāng)時(shí)便有些茫然不通，即便后來(lái)有學(xué)生起來(lái)進(jìn)行說(shuō)話也只是照著課文念出來(lái),，并沒(méi)有用自己的話去概括,。接著我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原因的概括后學(xué)生自由地說(shuō)，隨后又指名反饋,，但效果仍不如人意。最后我?guī)е鴮W(xué)生一起概括性地說(shuō)后讓學(xué)生自由說(shuō)以鞏固,，才有了明顯的效果,。如此下來(lái)便消耗了大半的時(shí)間，使得后面的教學(xué)顯得特別的緊張,。

反思這一環(huán)節(jié),，最終的原因在于我——一個(gè)課堂引導(dǎo)者的作用沒(méi)有突顯出來(lái)。新課標(biāo)要求課堂雖然要以生為主體,，還學(xué)生一個(gè)主體地位,，但老師的引導(dǎo)卻不可淡化。如果這一環(huán)節(jié)中,，一開(kāi)始就由我?guī)е鴮W(xué)生一層一層地概括并引導(dǎo)說(shuō)話,，目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了，也不需要再指名說(shuō),、指導(dǎo)說(shuō),、集體說(shuō)、再引導(dǎo)說(shuō),，最后自由說(shuō)這么反反復(fù)復(fù)的,，這要減少了許多的課時(shí)。

不足之處不止這點(diǎn),，對(duì)于未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感遷移的引導(dǎo)以及學(xué)生由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移我很遺憾,，而我的語(yǔ)言也還要再精煉一些。這些都需要我在不斷地反思中改進(jìn),，從而提升自己的教學(xué)能力,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇三

語(yǔ)文是最重要的交際工具,。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而,，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,，如何在這一節(jié)課中灌輸語(yǔ)文教學(xué)的理念，讓學(xué)生能在讀中感悟,，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用，是我們探究的主題,。今天,，我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例，淺談一下自己的感想,。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞,、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，在備課的過(guò)程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，盡量以兩個(gè)問(wèn)題貫穿全文,，貫穿課堂,，避免雜、亂,、碎的現(xiàn)象,，深入淺出，讓“朗讀,、感悟,、運(yùn)用”融為一體。

我講的是第二課時(shí),，在上課起,，我以回憶的形式揭開(kāi)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既節(jié)約了時(shí)間,，又直入主題,。對(duì)于云雀的心愿是什么，上節(jié)課已解決,，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題,。為此，我采取“倒敘”的方式,，先從最后一部分講起,，讓學(xué)生自己讀14段,，用一句話來(lái)回答，那就是“森林實(shí)在是太重要了,！”緊接著第二個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“森林到底有哪些作用,？”拋磚引玉，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案,。

眾所周知,，興趣是孩子們最好的老師，孩子們愛(ài)讀童話故事,，正是興趣所致,。從問(wèn)題入手，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果,。而孩子們尋找答案的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟,。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受,。在教學(xué)中,，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第一步,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)。如“漫天飛舞”,、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去,！”、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景,，河水咆哮的場(chǎng)面,，然后通過(guò)看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，最后有感情朗讀,。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊,，朗讀自然而然地水到渠成，對(duì)森林得作用有了初步的了解,。

第二步,，讀中感受心情。因?yàn)檫@是一篇童話故事,，對(duì)話的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn),，在初步了解了森林的作用之后，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話,，從中體會(huì)它們的心情,，帶著這樣的心情再來(lái)讀好對(duì)話內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐,。

第三步,，緊扣主題，滲透思想,。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學(xué)習(xí)完后,，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話,，沙漠會(huì)是怎樣的情景？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候,，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐,?？梢?jiàn)森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗梢浴?。而小云雀的心愿就是——,。（河水）如果森林依舊存在，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢,？（先說(shuō)在看圖）多么寧?kù)o安詳?。】墒钱?dāng)森林不復(fù)存在時(shí),，惡魔般得洪水來(lái)了,，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?。小云確的心愿是——。（森林）看,，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,，所以小云雀的心愿是——。這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，緊扣文章的主題,，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環(huán)保的重要性,。

這三種形式的朗讀,，都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解,、體驗(yàn),、感悟,、思考。不僅收獲到了知識(shí),，情感也得以升華,，這樣的讀，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是用語(yǔ)文,。想象說(shuō)話、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語(yǔ)在原有水平上有所提高,，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，促進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用,。在學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先讀,，在標(biāo),，最后看圖用自己的話來(lái)介紹，同時(shí)還注意敘述的順序,，這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo),。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?，也可以——。先用板?shū)內(nèi)容來(lái)說(shuō),，在擴(kuò)展到課外知識(shí)，一舉兩得,。

人們常說(shuō),，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！钡拇_如此,，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)三次的磨課，但還是留下了一些遺憾,。

1,、個(gè)性化朗讀不夠突出，過(guò)多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀,。作為一篇分角色朗讀的課文,，沒(méi)有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì),。

2,、自主探究的空間給的不足。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過(guò)程,，孩子沒(méi)有問(wèn)題提出,，解決的只是老師課前留下的問(wèn)題。記得有人曾說(shuō)“解決問(wèn)題并不難,，難的是提問(wèn)題,。”培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,，自主探究的能力,，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

總之,，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要將“朗讀,、感悟,、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起，這樣的課堂才是我們想要的,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇四

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害,，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性,。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1,、找中心句，僅僅圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么,，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點(diǎn)段,，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實(shí)在是太重要了,，順勢(shì)拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制造了懸念,，做出了引領(lǐng)。

課文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的,，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，理解森林文中所講述的森林的三個(gè)作用,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力,。

2、制作課件,，借助課件理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。教學(xué)中我根據(jù)需要適時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)資料,，如沙塵暴越來(lái)越頻繁的文字資料,，沙塵暴天氣圖片，98年洪澇災(zāi)害時(shí)的錄像,，98年洪災(zāi)時(shí)造成的經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)資料,，這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,。

3,、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)

課前,，學(xué)生們也做足了準(zhǔn)備功夫,，收集了很多有關(guān)森林的資料，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個(gè)作用后,，我追問(wèn)學(xué)生“難道森林只有這么幾個(gè)作用嗎”,，回答當(dāng)然是否定的，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準(zhǔn)備的資料,，完畢后以小組展開(kāi)匯報(bào),，深入理解森林重要性,。然后順勢(shì)提出“既然森林如此重要,，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境做些什么呢?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生從自身,、從小事談一談,，呼吁學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，為祖國(guó)的綠化事業(yè)做出一份貢獻(xiàn),。同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

4,、以讀促講，注重個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。課文以擬人化的手法,，以對(duì)話描寫為主要形式，寓環(huán)保道理于生動(dòng)有趣的故事之中,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育,。教學(xué)中，我采用指名讀,、自由讀,、齊讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行讀文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

5、充分利用電子白板的各種功能,，有機(jī)完成教學(xué)目標(biāo)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用電子白板的各種功能,，充分發(fā)揮了它的易操作性,、直觀性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能,，把課題中的“心愿”兩個(gè)字特寫出來(lái),，讓學(xué)生暢談自己的心愿，然后引出課題,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我采用軟件中的標(biāo)識(shí)功能，把學(xué)生找出的重點(diǎn)句用不同的個(gè)性化的線條標(biāo)識(shí)出來(lái),，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時(shí),，率先完成的小組可以上臺(tái)來(lái)幫老師完成表格，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識(shí)和能力;當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練后,，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè)，利用實(shí)物展示儀當(dāng)堂和學(xué)生進(jìn)行交流,、判閱,，為接下來(lái)學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾,，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能,，根據(jù)需要隨時(shí)把屏幕切換成黑屏，讓學(xué)生能更專注的學(xué)習(xí),，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇五

《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀它們?nèi)ヂ眯幸蝗?。一起看到了漫天飛舞的黃沙,，目睹了泛濫成災(zāi)的洪水，感受到了森林的涼快,，這些現(xiàn)象讓學(xué)生知道：“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樯挚梢员Ｗo(hù)土地，可以防沙護(hù)林,，可以蓄水防洪,，還可以調(diào)節(jié)氣溫,。我以這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如,，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問(wèn)學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，自己在大風(fēng)中走時(shí)的感受？體會(huì)風(fēng)沙給我們帶來(lái)的壞處,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我讓學(xué)生 看有關(guān)洪水的圖片，用自己話說(shuō)說(shuō)大河怎樣,？心情怎樣,？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了森林的作用“調(diào)節(jié)氣溫”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力,。因此,，我就讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要,。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話,，（指名讀，引讀,，齊讀等,。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話時(shí),，讓男女生進(jìn)行朗讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生默讀。最后讓學(xué)生共讀云雀的心愿,。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，真可謂是一舉兩得,。

對(duì)于蘇教版教材，課后的問(wèn)題一般很重要,，所以在備課時(shí),，我努力把課后習(xí)題，很自然的融入到課文中,。

上完課,，自己感覺(jué)還不錯(cuò)。呵呵,，繼續(xù)努力,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇六

《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。這篇文章，既有故事性,、趣味性,，又有深刻的教育意義,。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

第一,，理解課題,，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?

第二，講故事,，明條理,。小云雀和媽媽外出，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?

第三,，明道理，講心愿,。森林如此重要,，要多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境,。

尤其在講到森林重要性的時(shí)候,，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識(shí)：夏天樹(shù)下涼快;鐵路旁種植樹(shù)木，減少噪音,，有利于人們健康;森林里的空氣很清新;樹(shù)多了,，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了!

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境,，珍愛(ài)森林”的手抄報(bào),。

這堂課改變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生,，發(fā)展,、結(jié)局，讓學(xué)生講述,。所以學(xué)生的朗讀很少,。下節(jié)課補(bǔ)上。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇七

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事,。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞,、所感,、所言,，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然,、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中完美與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈比較,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

本課是第一課時(shí),，我的主線是朗讀，隨文識(shí)字,。在預(yù)案設(shè)計(jì)中,，課始是透過(guò)質(zhì)疑引起閱讀期盼，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本,，讀得入情入境,；再者是理解了“亂砍濫伐”、“泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ),，植根于文本,，讀內(nèi)含這些詞的重點(diǎn)句，學(xué)生讀得入情入味,，越讀越好,；最后的師生合作讀，默讀也都是入情入味,。讀詞語(yǔ),、讀句子、讀段落,，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn),，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn),，在反復(fù)朗讀中提升,，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生了解到，云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。緊之后讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”,。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事，邊識(shí)字,。

指導(dǎo)生字詞時(shí),，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法。這樣的目的是期望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語(yǔ)言中的運(yùn)用,，比單純的集中識(shí)字要更高效,。同時(shí)，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ),。

對(duì)于生字的書(shū)寫指導(dǎo)，我讓學(xué)生分析難寫的字,，并在黑板上范寫出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學(xué)生再在書(shū)本中描紅,。這樣的書(shū)寫練習(xí)，既讓學(xué)生識(shí)字,，也避免了學(xué)生以后書(shū)寫出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),?！边@節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中識(shí)字,、在朗讀中感悟,。我讓學(xué)生充分的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中找出描述云雀心愿的句子,，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀,、全班讀、開(kāi)火車讀,、分男女生讀等等,。讓學(xué)生在充分朗讀后，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心,，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文資料作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇八

上周有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課,，同樣的資料不同的構(gòu)思，同樣的功底,，不一樣的精彩,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下。

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，讓學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想，圖圖畫(huà)畫(huà),，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力，并幫忙他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)資料,，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)資料制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?。透過(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹,，又幫忙學(xué)生深入理解了課文資料,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于超多的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出,。為此,，我根據(jù)課文資料拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用,，你明白嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書(shū)看報(bào),，走進(jìn)圖書(shū)館,，上網(wǎng),，或單獨(dú)作戰(zhàn),，或合作進(jìn)行，在閱讀,，思考,、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,，透過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的潛力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害,，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們此刻所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎,？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做？交流討論,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇九

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事,，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞,，告訴我們森林的重要性，從而呼吁我們要植樹(shù)造林,。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂。

在教學(xué)時(shí),，我立求完成這樣幾個(gè)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、通過(guò)聯(lián)想法,、找近義詞法,、抓關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的方法理解漫天飛舞、埋怨,、亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi)、貧瘠等詞語(yǔ),。

3,、通過(guò)第二大段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并以此方法自學(xué)第三,、四大段。

4,、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第10小節(jié),，理清云雀媽媽說(shuō)理順序，能有序地復(fù)述森林的蓄水作用,，并進(jìn)行生活拓展,，利用“可以……也可以……”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

5,、通過(guò)對(duì)課文的理解能有條理地說(shuō)出“森林實(shí)在是太重要了!”的原因,，體會(huì)人類植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，滲透科學(xué)發(fā)展觀,。

在設(shè)計(jì)教案之初，我思考著能否在學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)生一定方法,，這樣的話,，下次遇到類似的情況就可以很自然地運(yùn)用了,，授之以魚(yú)，不如授之以漁嘛,。為此我特意選擇了漫天飛舞,、埋怨、亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi),、貧瘠這六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),，并琢磨著這六個(gè)詞在理解方式上的異同，后來(lái),，我發(fā)現(xiàn),，漫天飛舞、貧瘠這兩個(gè)詞可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，描述一下當(dāng)時(shí)的情景,，自然就理解了。埋怨這個(gè)詞,，我覺(jué)得平時(shí)學(xué)生經(jīng)常用的找近義詞的方法肯定也沒(méi)有問(wèn)題,。而亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)這兩個(gè)詞的理解,，我認(rèn)為這是我本節(jié)課要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握好的兩個(gè)詞語(yǔ),，為此我查了字典，發(fā)現(xiàn)字典上“濫”字就兩種意思：1,、江河湖泊的水溢出;2,、過(guò)度，沒(méi)有限制,。嘿,，這不是特意為本文準(zhǔn)備的嗎?為些我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇“濫”相應(yīng)的意思，學(xué)生很快就作出了準(zhǔn)確選擇并能很好地說(shuō)出“亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi)”的意思,。對(duì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生上課的反映來(lái)看,，我個(gè)人還自以為是成功的,。

《學(xué)記》有云：“大匠誨人，必以規(guī)矩,。不能使人巧,。”說(shuō)的就是：高明的教育者只教給人應(yīng)該怎樣做,，告訴他做的標(biāo)準(zhǔn),、方法、步驟,，而不是代替他們?nèi)W(xué)習(xí),。在語(yǔ)文精致教學(xué)中，我認(rèn)為,，有目的有計(jì)劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，比直接教給他們現(xiàn)成的`知識(shí)，或直接幫助他們學(xué)到知識(shí)要有效得多,。學(xué)生一旦掌握了精妙的學(xué)習(xí)方法與技巧,，將大幅增大學(xué)習(xí)成功的幾率,，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有效,，有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)自信心,，而且由于能從中享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，更加主動(dòng),、努力地學(xué)習(xí)。在解讀教材時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)《云雀的心愿》這一篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰,，小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空、大河上空,、森林里,，看到了不同的景象，產(chǎn)生了不同的心情,，發(fā)現(xiàn)了森林的重要作用,。為此我設(shè)計(jì)了教-扶-放三個(gè)不同的環(huán)節(jié)，第二大段教學(xué)生劃云雀看到的景象,，談云雀的心情,，體會(huì)森林的作用，最后以“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開(kāi)___________,?！弊鹘Y(jié)。第三段由于是全文的重點(diǎn)段落,，所以上課伊始,，我讓學(xué)生總結(jié)了第二段的學(xué)習(xí)方法，然后扶著學(xué)生學(xué)習(xí),。到第四大段時(shí),，我則是徹底放手，簡(jiǎn)單讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)結(jié)果,。這樣一步一步學(xué)下來(lái),，最后我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽________,，可以_________,，也可以__________?！边@一填空時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都舉手要求回答時(shí)，“能有條理地說(shuō)出‘森林實(shí)在是太重要了!’的原因”這一目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了,。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧,?！逼鋵?shí)閱讀是寫作的基礎(chǔ)。是寫作的積累,，寫作是閱讀的目的,，因此我在平時(shí)的教學(xué)中，總法方設(shè)法把握閱讀與寫作之間的良性互動(dòng)關(guān)系,。為此我把第10小節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)段落,，先讓學(xué)生讀第10小節(jié)，然后通過(guò)填表格的形式說(shuō)說(shuō)森林的哪些部分可以蓄水,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有條理的復(fù)述云雀媽媽的這一段話。再分析“森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”這句話的寫作特色,。最后總結(jié)第10小節(jié)在寫作上的特色：先總的說(shuō)森林是可以蓄水的,，然后按從上到下的順序具體地說(shuō)怎樣蓄水，再用反問(wèn)的語(yǔ)氣作總結(jié),。按照總——分——總的順序說(shuō)的,。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法有條理去寫。同時(shí)抓住這一段中“可以……也可以……”一句的句式,，一方面說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽__________,，也可以________?！绷硪环矫?，我安排了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：“同學(xué)們是不是生活的有心人，注意到什么事物不止一種作用呢?或者一個(gè)問(wèn)題有兩種不同解決方法呢?用這一句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),?！蔽疫€提供了一定的語(yǔ)境，如手機(jī),、電腦的作用,，課間、自修課時(shí),，某道數(shù)學(xué)題目等等,。這樣的設(shè)計(jì)既為有條理地說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了!”作好了鋪墊，也完成了課后第四題要求造句的目標(biāo),，可謂一舉兩得,。

至于感情朗讀這一要求，我則通過(guò)想象畫(huà)面,、體會(huì)心情,、分角色朗讀等多種形式進(jìn)行了訓(xùn)練,。

課文最后，我本打算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的其它作用,，并讓學(xué)生為樹(shù)干添上樹(shù)枝,，寫上森林的作用，但由于時(shí)間關(guān)系就刪減了,。還有倡導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)造林時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的第一課《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》,，使學(xué)生意識(shí)到課文前后的一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系,，本打算要朗誦一下的，也沒(méi)時(shí)間,，結(jié)束地比較匆忙,。

縱觀全課的教學(xué)，我認(rèn)為,，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意,。在拓展延伸的部分，因?yàn)槭軙r(shí)間關(guān)系,，結(jié)束得比較匆忙,，相比之下,，在指導(dǎo)朗讀第三、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些,，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉(cāng)促而沒(méi)有進(jìn)行更多層面地讀,。因此我認(rèn)為,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇十

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看,。抓住“森林實(shí)在

是太重要了,，因?yàn)楱D―”這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

有效的句式訓(xùn)練,，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料,，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)潛力,。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢聽(tīng)后,，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死,。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù),，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們就應(yīng)感謝它，保護(hù)它,，不就應(yīng)破壞它,，砍伐它,?！蓖高^(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只是為讀而讀,，沒(méi)有用心,、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇十一

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在

是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死,?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它,，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它?！蓖高^(guò)這些精彩的回答,，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀、男女生讀,、分組讀,、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇十二

《云雀的心愿》教學(xué)反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是什么？為什么云雀會(huì)有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會(huì)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想,，從文中尋找答案,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，生動(dòng)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片,，“森林變成貧瘠的沙漠；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于課外。為此我讓學(xué)生交流討論：我們能為保護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境做些什么,？打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇十三

這篇故事以擬人化的手法,，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知,。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對(duì)話,，因此，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)?。分角色朗讀也是練習(xí)朗讀的一種重要方法,，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境,，較好地把握語(yǔ)言包含的情感,，從而較快地讀好語(yǔ)言材料。

本節(jié)課中,，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后,，同桌分角色練讀第3、4節(jié),，一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽，學(xué)生基本能讀出人物的不同語(yǔ)氣,。第二次是學(xué)完全文后,，三人小組分角色朗讀課文，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白,，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí),，都只顧自己讀，很少去認(rèn)真傾聽(tīng)他人的朗讀,，更沒(méi)有去評(píng)價(jià),、修正他人的朗讀,，所以小組展示的時(shí)候，沒(méi)能讀出人物的不同語(yǔ)氣,，效果不夠理想,。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語(yǔ)言時(shí)還不夠到位,，浮于表面,，這也是原因之一。

建議：

一,、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的角色,，和學(xué)生對(duì)話朗讀，以作示范,，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀,，并組織交流或比賽，師生共同評(píng)議,，促進(jìn)提高,。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)讀能力

在小組合作過(guò)程中,，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽(tīng),，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇十四

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,。然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫忙學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如,，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一齊飛到沙漠上空,。試問(wèn)學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，用自己話說(shuō)說(shuō)大河怎樣,？情緒怎樣,？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語(yǔ)言表達(dá)潛力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫忙學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)搞笑，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話,，用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話,，然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話,，（指名讀,，引讀，齊讀等,。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的主角進(jìn)行朗讀,，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀,，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況。我覺(jué)得透過(guò)課件讓學(xué)生先感受云雀的情緒,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,，體現(xiàn)了由扶到放。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了,，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案篇十五

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、抓住文章線索,，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。

二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，加深理解

比如,，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問(wèn)學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，用自己話說(shuō)說(shuō)大河怎樣,？心情怎樣,？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望。

三,、體驗(yàn)心愿,，進(jìn)行個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要,。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話，用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話,，然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有感情地讀出對(duì)話,，（指名讀,，引讀,，齊讀等。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò),。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件,，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的情況,。我覺(jué)得通過(guò)課件讓學(xué)生先感受云雀的心情，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,，體現(xiàn)了由扶到放,。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了,，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位,。