作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇一

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文,。該文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞,、所言,。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，在備課的過程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，盡量以兩個(gè)問題貫穿全文,，貫穿課堂,，避免雜、亂,、碎的現(xiàn)象,，深入淺出，讓“朗讀,、感悟,、運(yùn)用”融為一體。

我講的是第二課時(shí),，在上課起,，我以回憶的形式揭開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既節(jié)約了時(shí)間,，又直入主題,。對(duì)于云雀的心愿是什么，上節(jié)課已解決,，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問題,。為此，我采取“倒敘”的方式,，先從最后一部分講起,，讓學(xué)生自己讀14段，用一句話來回答,，那就是“森林實(shí)在是太重要了,！”緊接著第二個(gè)問題出來了“森林到底有哪些作用,？”拋磚引玉，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案,。

眾所周知,，興趣是孩子們最好的老師，孩子們愛讀童話故事,，正是興趣所致,。從問題入手，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果,。而孩子們尋找答案的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟,。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受,。在教學(xué)中,，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第一步,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì),。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去,！”,、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景，河水咆哮的場面,，然后通過看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場面,，最后有感情朗讀。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊,，朗讀自然而然地水到渠成,，對(duì)森林得作用有了初步的了解。

第二步,，讀中感受心情,。因?yàn)檫@是一篇童話故事，對(duì)話的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn),，在初步了解了森林的作用之后,，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話，從中體會(huì)它們的心情,，帶著這樣的心情再來讀好對(duì)話內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐,。

第三步,，緊扣主題,，滲透思想。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分,，我在每一部分學(xué)習(xí)完后，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話,，沙漠會(huì)是怎樣的情景,？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐?？梢娚謱?shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴６≡迫傅男脑妇褪恰?。（河水）如果森林依舊存在,，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢？（先說在看圖）多么寧靜安詳??！可是當(dāng)森林不復(fù)存在時(shí)，惡魔般得洪水來了,，可見，森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?。小云確的心愿是——。（森林）看,，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,，所以小云雀的心愿是——。這樣一個(gè)反復(fù)的過程,，緊扣文章的主題,，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環(huán)保的重要性,。

這三種形式的朗讀,，都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解,、體驗(yàn),、感悟、思考,。不僅收獲到了知識(shí),，情感也得以升華,，這樣的讀，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)語文的最終目標(biāo)是用語文,。想象說話、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語訓(xùn)練活動(dòng),。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語在原有水平上有所提高,，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，促進(jìn)了學(xué)生言語智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練,。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用,。在學(xué)的過程中，讓學(xué)生先讀,，在標(biāo),，最后看圖用自己的話來介紹，同時(shí)還注意敘述的順序,，這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo),。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?，也可以——。先用板書?nèi)容來說,，在擴(kuò)展到課外知識(shí),，一舉兩得。

人們常說,，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”的確如此,，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過三次的磨課,，但還是留下了一些遺憾。

1,、個(gè)性化朗讀不夠突出,，過多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀。作為一篇分角色朗讀的課文,，沒有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢必會(huì)影響到各別孩子的感受，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì),。

2,、自主探究的空間給的不足,。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過程，孩子沒有問題提出,，解決的只是老師課前留下的問題,。記得有人曾說“解決問題并不難，難的是提問題,?！迸囵B(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力，自主探究的能力,，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總之，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),，都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要將“朗讀、感悟,、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,，這樣的課堂才是我們想要的。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇二

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課,，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹,，把沙漠重新變成綠洲。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問,。

生：老師,，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪,，學(xué)生議論紛紛）

師：這位同學(xué)問得非常好。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢,？我們大家來討論一下,，認(rèn)為能或不能都要說出理由。

生：我認(rèn)為不能,。云雀那么小,，靠它把一顆一顆種子銜去種，不知要等到哪年哪月呢,？

生：我認(rèn)為能,。課文中講云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一個(gè)人,。人多力量大,。

生：我認(rèn)為不能,。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了,。

生：我也認(rèn)為不能,。這是童話故事。童話是編出來的,，不是現(xiàn)實(shí),。（說“能”的同學(xué)越來越少）

師：云雀的力量是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了,，有沒有別的動(dòng)物來幫忙呢,？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會(huì)來幫忙,，小兔喜歡大森林,。

生：老虎會(huì)來幫忙,，老虎是森林里的大王,。

師：除了這些小動(dòng)物,，還會(huì)有誰來幫忙呢,？你們會(huì)去嗎,？為什么,？

生：我會(huì)去,，因?yàn)樯质莻€(gè)大水庫,，是大空調(diào)器。森林實(shí)在是太重要了,。

生：我會(huì)去,，森林能為我們提供新鮮的空氣。

師：你們真好,。除了同學(xué)們會(huì)去,，還有哪些人會(huì)去呢？

生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會(huì)去,。

生：我會(huì)讓我周圍的小朋友都去,。

生：社會(huì)上的人也會(huì)去的。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了,。

生：對(duì),，我也在電視里看到過。

師：是啊,，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性,，于是大家都會(huì)行動(dòng)起來植樹造林，把沙漠變成綠洲,，讓森林為人類造福,。那么你們說，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？

生：（異口同聲地）能,！

【反思】

學(xué)生的知識(shí)不是靠簡單接受得來的,，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的，也就是說把新知識(shí)納入到原有知識(shí)之中,，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善,，或者得到整合和發(fā)展。在這一建構(gòu)過程中,，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突,，從而引發(fā)思考，也就是反思,。正因?yàn)槿绱?，課標(biāo)指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生把新學(xué)來的知識(shí)“云雀到沙漠植樹，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”,、“風(fēng)沙厲害”,、“童話故事”等進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定，然后拓展學(xué)生的思維空間,，由云雀拓展到小動(dòng)物，由小動(dòng)物拓展到人,，由課堂拓展到社會(huì),。把云雀的心愿拓展為所有動(dòng)物,，所有地球公民的心愿。植樹造林,，不應(yīng)僅僅是云雀的行為，而應(yīng)是所有地球公民的行動(dòng),。因此,，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇三

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想,，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想,、想象、情感的活動(dòng),。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語文學(xué)科來說,，更多更廣的學(xué)問于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部列出,。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用,，你知道嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x,，思考,、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案,，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林,、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎,？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇四

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了他的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要,。這篇課文以擬人化的手法,，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢,，好讀易懂,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、感悟朗讀

課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用,，語言淺顯易懂，不需要作過多分析,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說話時(shí)不同的感情很重要,。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，依據(jù)語氣提示讀好課文。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”,、“心疼”練讀課文,。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了,。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)歷，來體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情,，從而讀好小云雀說的話,。但令我意想不到的是學(xué)生竟說沒有這樣的經(jīng)歷，看來我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真,，特別是在備學(xué)生這方面,，應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀他的心疼時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬公頃的速度在消退，你有什么感受呢,？但學(xué)生感受不深,。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí),，只是自己語言的引導(dǎo)，看看插圖,，學(xué)生的印象不深,，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果。課后我想,，如果當(dāng)時(shí)能播放課件,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生視覺上受到刺激,，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了,。

二,、復(fù)述積累

課文中的第10既說明了森林有水庫的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來,。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時(shí),，我借助簡筆畫，以及“...可以...,，...可以...,，...也可以...”的句式讓學(xué)生復(fù)述，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度,。但由于前面的時(shí)間花得多了,，所以這部分比較倉促，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出,，但效果也不是很好,。尤其是讓學(xué)生用“...可以...，...也可以...”的句式來模仿課文句子造句,，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚,，也應(yīng)該說是自己太過片面，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了,，造出的句子都不是很好,。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃,?！本驼f得很好，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo),，學(xué)生可能會(huì)造得更好了,。所以,，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。

三,、運(yùn)用遷移

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你想對(duì)他們說些什么呢,？目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中，完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。原本是想讓學(xué)生先寫下來,，然后再交流的，由于時(shí)間關(guān)系,，最后只讓學(xué)生草草的說了一下,，沒有寫。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，我們就會(huì)同森林一樣不能生存了?！?、“你們要是再亂砍濫伐了，洪水同樣也會(huì)淹沒你們的家園的,?！薄@樣的回答，但感覺好象走過場,，沒有什么真實(shí)效應(yīng),。

都說“感悟、積累,、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”,，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文,，用好語文,，但如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”，還值得我們好好思考,，至少值得我好好思考,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇五

《云雀的心愿》是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,。這篇故事以擬人化的手法,，以描寫人物圣誕為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢,，好讀易懂,。

這節(jié)課，我旨在讓學(xué)生在課堂初始,，學(xué)會(huì)運(yùn)用總分?jǐn)⑹龅姆椒ɡ斫狻吧謱?shí)在是太重要了”,，認(rèn)識(shí)森林的重要，并能夠運(yùn)用“可以??也可以??”進(jìn)行說話,；課中能通過朗讀去體會(huì)云雀母子的情感，繼而進(jìn)行角色遷移練習(xí)說話,；最后讓學(xué)生談?wù)劇叭绻阍僖姷接腥嗽趤y砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說他們呢？”訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力,，使學(xué)生完成由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。

相對(duì)以往的教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)我有了幾點(diǎn)改變：一是明顯的詳略區(qū)分,，二是在引導(dǎo)過程中語言較為精煉了,，三是教學(xué)目標(biāo)把握得更為準(zhǔn)確，有訓(xùn)練的重點(diǎn),。

然而,，存在的問題依然很大，最為突出的是引導(dǎo)太過于細(xì)化而繁瑣,，導(dǎo)致課時(shí)目標(biāo)未能完整實(shí)現(xiàn),。

過于細(xì)化的引導(dǎo)主要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分?jǐn)⑹觥吧炙畮臁边@一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生“用自己的語言簡要說說森林為什么是個(gè)

大水庫”,，在簡單指導(dǎo)說明方法后便放手讓學(xué)生進(jìn)行說話,，學(xué)生當(dāng)時(shí)便有些茫然不通，即便后來有學(xué)生起來進(jìn)行說話也只是照著課文念出來,，并沒有用自己的話去概括,。接著我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原因的概括后學(xué)生自由地說，隨后又指名反饋,，但效果仍不如人意,。最后我?guī)е鴮W(xué)生一起概括性地說后讓學(xué)生自由說以鞏固,，才有了明顯的效果。如此下來便消耗了大半的時(shí)間,，使得后面的教學(xué)顯得特別的緊張,。

反思這一環(huán)節(jié)，最終的原因在于我——一個(gè)課堂引導(dǎo)者的作用沒有突顯出來,。新課標(biāo)要求課堂雖然要以生為主體,，還學(xué)生一個(gè)主體地位，但老師的引導(dǎo)卻不可淡化,。如果這一環(huán)節(jié)中,，一開始就由我?guī)е鴮W(xué)生一層一層地概括并引導(dǎo)說話，目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了,，也不需要再指名說,、指導(dǎo)說、集體說,、再引導(dǎo)說,，最后自由說這么反反復(fù)復(fù)的，這要減少了許多的課時(shí),。

不足之處不止這點(diǎn),，對(duì)于未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感遷移的引導(dǎo)以及學(xué)生由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移我很遺憾，而我的語言也還要再精煉一些,。這些都需要我在不斷地反思中改進(jìn),，從而提升自己的教學(xué)能力。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇六

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在

是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后,，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林,，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫,，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它,，保護(hù)它,，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它?！蓖高^這些精彩的回答,，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生只是為讀而讀,，沒有用心,、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇七

——《云雀的心愿》教學(xué)反思

每一次上完課,，我都會(huì)問自己：你進(jìn)步了嗎？我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求,，只是希望,，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?；厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”,。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中,。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”，我只是簡單地理解為“我想要這么做”,。

我想要讓課堂有一個(gè)大問題,。記得去年上公開課的時(shí)候，高語組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”,。是的,，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)非常散,，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,，這在無形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,，我都試圖以一個(gè)大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué),。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心,，避免了“散”,。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話,。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話,。上課伊始,，我就通過ppt出示了相關(guān)的短語（也包括詞語）,，或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說個(gè)文中的比喻句,，變換不同的形式,，目的卻只有一個(gè)，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來,，在說話中開始新課文的學(xué)習(xí),。在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來,，也是我有意想讓學(xué)生說一說,，幫助他們?cè)谡f中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),?！罢f出來了，其實(shí)一點(diǎn)都不難”,，這是我希望達(dá)到的目標(biāo),。

我想要提高學(xué)生對(duì)詞語的理解。剛開始教學(xué)的時(shí)候,，我記得遇到課文中難理解的詞語,，我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典，雖說是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典,，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn),，動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,，而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思,，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說,，這種理解是不深刻的，他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘,。這種有效面太窄了,，并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對(duì)此,，我轉(zhuǎn)變著方法,，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中,，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),，我是通過圖片的'展示去加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象,，也體現(xiàn)著“沒有水,，沒有莊家,，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞,，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了,。

我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,，也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中,。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,，都告訴了我們植樹的重要性,。《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，孩子們?cè)缫驯车美世噬峡凇Ｔ谕瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時(shí),，我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用?！翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”,、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來，有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用,。

課堂教學(xué)中,，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,，希望他們會(huì)越來越豐富,，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無意地涉及,；亦或者說，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇八

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實(shí)在

是太重要了,，因?yàn)楱D―”這條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)搞笑，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料,，也能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)潛力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)潛力,。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢聽后,，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死,?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們就應(yīng)感謝它，保護(hù)它,，不就應(yīng)破壞它,，砍伐它?！蓖高^這些精彩的回答,，可見學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生只是為讀而讀,，沒有用心,、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語文課上的語文味,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇九

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對(duì)話，因此,，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)?。分角色朗讀也是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)入情境，較好地把握語言包含的情感,，從而較快地讀好語言材料,。

本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行分角色朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后,，同桌分角色練讀第3,、4節(jié)，一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽,，學(xué)生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學(xué)完全文后,，三人小組分角色朗讀課文,，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽,。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí)，都只顧自己讀,，很少去認(rèn)真傾聽他人的朗讀,，更沒有去評(píng)價(jià)、修正他人的朗讀,，所以小組展示的時(shí)候,，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想,。當(dāng)然,，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語言時(shí)還不夠到位，浮于表面,，這也是原因之一,。

建議：

一、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的角色,，和學(xué)生對(duì)話朗讀,，以作示范，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀，并組織交流或比賽,，師生共同評(píng)議,，促進(jìn)提高。

二,、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和評(píng)讀能力

在小組合作過程中,，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法,，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇十

上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課，有了這個(gè)基礎(chǔ),，我決定自己也來試試,。通過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞,、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要,。但是讓我自己再來復(fù)制,，我覺得有些難度。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣,。經(jīng)過自己的修改,，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路,。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣,。于是再次修改教案，試上,。這次我的心里還是沒有底氣,。但或許這就是成長，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試,，在不知不覺中,，漸漸變得流暢起來。在上課前,，我不斷的給學(xué)生打氣,，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，或許是準(zhǔn)備充分,，也或許是自己的幸運(yùn),，通過這次上課，自己也有不少的收獲,。

課文以擬人化的手法,，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢,，不需要作過多分析、講解,。因此,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文,，就可以很清楚地感悟到森林的重要,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文,。在學(xué)生讀書時(shí),，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲,，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受,。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話，感悟到了“埋怨”,、“心疼”的心情,，從而體會(huì)到森林的重要。

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫簡筆畫,，再板書“樹冠,、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語,，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度,。同時(shí)這幾個(gè)詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后,，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的,。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物,?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句,、自然常識(shí),，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得,。

在課文教學(xué)完成后,，結(jié)合《走，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書,，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。

當(dāng)然,，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇十一

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，幫忙學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如,，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一齊飛到沙漠上空,。試問學(xué)生看到了什么,？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,，用自己話說說大河怎樣,？情緒怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里,，而且語言表達(dá)潛力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫忙學(xué)生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)搞笑,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要,。

首先是找到云雀們飛到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話,，用不同的符號(hào)畫出他們的對(duì)話，然后教師出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話,，（指名讀,，引讀，齊讀等,。）我覺得效果還不錯(cuò),。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生同桌扮演不同的主角進(jìn)行朗讀,，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件,，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況,。我覺得透過課件讓學(xué)生先感受云雀的情緒,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放,。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇十二

每一次上完課,，我都會(huì)問自己：你進(jìn)步了嗎？我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求,，只是期望,，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?；厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”,。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體此刻自身的教學(xué)意識(shí)中,。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”，我只是簡單地理解為“我想要這么做”,。

我想要讓課堂有一個(gè)大問題,。記得去年上公開課的時(shí)候，高語組的老師們給我的一個(gè)十分寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”,。是的,，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)十分散,，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,，這在無形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,，我都試圖以一個(gè)大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué),。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心,，避免了“散”,。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開,。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心，層層推進(jìn),，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂,，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話,。上課伊始，我就透過ppt出示了相關(guān)的短語（也包括詞語）,，或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話,，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說個(gè)文中的比喻句，變換不同的形式,，目的卻只有一個(gè),，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學(xué)習(xí),。在課堂設(shè)計(jì)中,，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學(xué)生說一說,，幫忙他們?cè)谡f中理解“森林水庫”這一概念,，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！罢f出來了,，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我期望到達(dá)的目標(biāo),。

我想要提高學(xué)生對(duì)詞語的理解,。剛開始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語,，我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典,，雖說是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，期望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。但是久而久之,，我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,，而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候立刻報(bào)出答案,。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說,，這種理解是不深刻的,，他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,，并不適合我在教學(xué)中一向用下去,。對(duì)此，我轉(zhuǎn)變著方法,，透過靈活多變的方式幫忙孩子理解詞語的意思,。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),，我是透過圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水,，沒有莊家,，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞,，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了,。

我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅僅體此刻每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,，也體此刻整本課本的聯(lián)系中,。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,，都告訴了我們植樹的重要性,。《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，孩子們?cè)缫驯车美世噬峡凇Ｔ谕瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“能夠……也能夠……”說話時(shí),，我結(jié)合之前詩歌的資料,，讓學(xué)生透過句式說一說森林的作用?！澳軌蛉揪G祖國美麗的版圖”,、“能夠送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的資料全部都搬了出來，有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用,。

課堂教學(xué)中,，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,，期望他們會(huì)越來越豐富,，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無意地涉及,；亦或者說，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇十三

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、抓住文章線索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深理解

比如,，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問學(xué)生看到了什么,？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,，用自己話說說大河怎樣？心情怎樣,？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里,，而且語言表達(dá)能力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用,，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望,。

三,、體驗(yàn)心愿,，進(jìn)行個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要,。

首先是找到云雀們飛到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話,，用不同的符號(hào)畫出他們的對(duì)話，然后教師出示相應(yīng)的畫面,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀,，引讀,，齊讀等。）我覺得效果還不錯(cuò),。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件,，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的情況,。我覺得通過課件讓學(xué)生先感受云雀的心情,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放,。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短 云雀的心愿教案篇十四

上完了三節(jié)課后,指導(dǎo)教師與聽課的成員對(duì)我這次的教學(xué)進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng),。他們一致認(rèn)為這篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不是很好,，有點(diǎn)生硬。指導(dǎo)教師還說在教學(xué)中應(yīng)給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們自己說,，讓他們學(xué)會(huì)從課文找知識(shí)、從課文掌握知識(shí),。事后我自己也對(duì)《云雀的心愿》這篇課文的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,，覺得這次教學(xué)的問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

小學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)沒有考慮到這方面,，把導(dǎo)入設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來猜猜云雀的心愿是什么？這一設(shè)計(jì)是想讓他們帶著他們所猜的心愿來閱讀課文,，看看云雀的心愿和他們所猜的是不是一致,？結(jié)果令我想不到的是學(xué)生們根本就不用猜就直接把云雀的心愿說出來了。出這一問題主要是學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)知道云雀的心愿了,，這顯然引不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與欲望,。

在對(duì)課文進(jìn)行分段落時(shí)，沒有放手給學(xué)生,。這一部分的教學(xué)都是學(xué)生在我的牽引下跟著我的思路把答案說出來的,，這不能培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納的思維能力,。因而這三次課下來都是我所說的多,，學(xué)生說的機(jī)會(huì)很少。如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去分析課文,、自己去歸納段落和段落大意,，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生說，給學(xué)生更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)那么教學(xué)效果也許就會(huì)好些,。

這次教學(xué)沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)去培養(yǎng)的。比如先舉手后回答問題,、要善于從課文中找知識(shí)等,。這些我都在教學(xué)中無意識(shí)地忽視了。如有一處提問學(xué)生：“描寫云雀的心愿是在哪個(gè)段落,？”學(xué)生回答：“第十四段,。”學(xué)生回答到這我就停止往下問而轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了,。如果我能繼續(xù)追問“哪些句子是寫云雀的心愿的,？劃出相關(guān)的句子?！边@樣做不僅能讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，而且也能使他們加強(qiáng)記憶力,，從而掌握課文的知識(shí)。

學(xué)生在自由讀,、小組讀的時(shí)候沒有做到真正地投入感情,，也沒能從朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類自身所帶來的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒能很好地起到范讀的作用,。

這次的教學(xué)還讓我深深地體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣,、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等情況來設(shè)計(jì)的重要性,?！对迫傅男脑浮返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)沒能考慮到這幾個(gè)方面的因素。因此,，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生也沒有很好地參與到教學(xué)過程中來,，自己也沒有能力對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控,，沒能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這些都是自身所掌握的人文知識(shí)太少了,以及缺少教學(xué)技巧而造成的,。