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小班石榴教學(xué)反思篇一

1.理解重點(diǎn)的新詞，了解石榴樹的枝葉,、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn),。通過品讀，感受作者語言文字的美,。（重點(diǎn)說擬人修辭手法）

2,、學(xué)習(xí)課文，了解石榴的生長過程,，學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法,。

3、體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,，學(xué)習(xí)擬人句,。

第一課時(shí)，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字,、詞語,，朗讀了課文，理清課文脈絡(luò),，并且講讀了第一自然段,，理解了“馳名中外”這個(gè)詞的意思（名氣很大，國內(nèi)外有名,。）

第二課時(shí),，我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,，再按照段落一步步的學(xué)習(xí),、品讀課文。

首先,，閱讀第二節(jié),，了解枝、葉,、花的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會(huì)石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結(jié)果，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,、填空練習(xí),，了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,！”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開得熱鬧的特點(diǎn),，但是再此教學(xué)過程我省略了,，也沒有著重強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法,。

石榴果實(shí)從生到熟，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化,。我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法,，找出顏色變化的詞語,，再點(diǎn)出表示先后順序的詞語，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片,，讓學(xué)生們填空,，進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練。

作者描寫熟透了的石榴的.形態(tài),，這一段話寫得特別精彩,，既形象又生動(dòng)，因?yàn)樽髡卟捎昧藬M人的修辭手法,，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,，成熟的石榴裂開了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴,，笑破了肚皮,。讓學(xué)生帶者快樂的心情反復(fù)朗讀，讀出豐收的喜悅,，讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂,，并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn),，體會(huì)作者寫法的精彩,。

然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)，了解石榴子兒的形,、色,、味的特點(diǎn)。在理解“瑪瑙般的子兒”時(shí),，我向?qū)W生介紹了瑪瑙,，對照圖片讓學(xué)生體會(huì)石榴子兒的形狀特點(diǎn)。在理解“一顆顆緊偎在一起”時(shí),，通過觀察圖片,、舉例子理解“緊偎”，通過這段學(xué)習(xí),，理清段落順序,，先寫作者看到的形狀、顏色,，再寫品嘗到的味道,，為課后習(xí)題品嘗一種水果奠定了寫作基礎(chǔ),。

教學(xué)這一課的時(shí)候我就考慮過課的類型，最后決定采用教師主講,，學(xué)生聽,、學(xué)的方法為主，考慮三年級語文基礎(chǔ)知識比較貧乏,，所以教師講授的內(nèi)容較多,，我過于主導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)比較少,，一篇課文可以有許多種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,，一個(gè)人的思維有限，一堂課上下來也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)上有一些缺陷,，而且學(xué)生不太敢回答問題,，希望日后能更改善。

小班石榴教學(xué)反思篇二

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文,。作者以季節(jié)變化為線索,，描寫了石榴抽枝長葉、開花,、結(jié)果的情景,。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情,。第二課時(shí)的教學(xué)，我抓住三點(diǎn)：

我所教授的第二課時(shí),，通過實(shí)物“石榴”展示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，帶著興趣閱讀課文，然后再讓學(xué)生自讀喜歡的語句,。達(dá)到了了解石榴果變化的特點(diǎn),。

第三自然段我讓學(xué)生選擇性的朗讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),，師生互動(dòng)的方法,，學(xué)生在朗讀中了解課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)。如：,？石榴一天天長大,，一天天成熟……最后變成一半兒紅，一半兒黃,。設(shè)疑：你看到了什么,？想到了什么？（師）是呀,，石榴就是這樣一天天長大,，一天天變換著外衣的,，先……逐漸……最后……（邏輯引讀）熟透了的石榴高興地笑了……向人們報(bào)告著成熟的喜訊。設(shè)疑：1,、看圖,，這就是咧開了嘴，這就是笑破了肚皮（學(xué)生看圖）,；2,、指名讀；3,、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊,？會(huì)說些什么呢,？4、再讀課文,，高興的石榴娃娃還會(huì)做什么動(dòng)作呢,？（結(jié)合“扒開、張望”指名表演）,。

第四自然段我不急于讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí),，而是先讓學(xué)生看我手中拿的“石榴”果，讓同學(xué)們猜石榴果實(shí)里的子兒是什么顏色,，猜一猜石榴子兒的味道,，這時(shí)為了滿足同學(xué)們的好奇心，我用刀打開石榴,，淡紅的汁水立刻流了出來,，學(xué)生忍不住叫出聲來。我舉起手中的兩半石榴：“誰說說石榴子兒的顏色和樣子,？”“我覺得石榴子兒是淡紅的,。”“我覺得石榴子兒是透明的,，而且挨得緊緊的”……為了鼓勵(lì)同學(xué)們,，也為了讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下石榴的滋味，我給每位學(xué)生都發(fā)了兩顆石榴子兒,，讓他們都親口嘗一嘗,，“甜甜的”，“有點(diǎn)酸的”,，“滑滑的”,，“有股香味的`”……，再讓同學(xué)們到書本中朗讀品嘗,。領(lǐng)悟第四自然段石榴的樣子,、顏色和滋味,，自然是水到渠成了。

第四自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子,。教學(xué)之后,，我給同學(xué)們一個(gè)水果（香蕉）展示，讓學(xué)生仿照第四自然段,，觀察香蕉的顏色,、樣子和味道，并寫成一段話,，真正做到讀寫結(jié)合,。

上完這節(jié)課，有很多地方令人遺憾,。

一,、重難點(diǎn)突出，可完成不夠充實(shí),。由于時(shí)間緊,，學(xué)生在朗讀這一塊花費(fèi)很多，導(dǎo)致后來設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)都一帶而過,。

二,、在朗讀方面達(dá)不到“通順、流利,、有感情朗讀”,，同學(xué)們朗讀中體會(huì)不出語言文字的美，即石榴樹的形態(tài)美,、色彩美,，主要原因是老師不夠重視。

總之,，這節(jié)亮相課讓我學(xué)到了很多,，也思考了很多，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn),，不斷探索，爭取一天比一天上得好,，不斷提升自己,。

小班石榴教學(xué)反思篇三

這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽了媽媽的話后,，盼望石榴快點(diǎn)笑,，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟,，成熟的標(biāo)志是外皮裂開,，就像是張開嘴巴笑了,。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑,，顯得天真可愛,，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣,。第二幅圖：秋天到了,，石榴笑了，力力也笑了,。

一年級學(xué)生具有好奇愛探索,，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引,。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),，感受，達(dá)到情感共鳴,。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想,，并能說一句完整的話。

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道石榴笑了的意思,。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思,。

讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長都有一定的.規(guī)律,。

課件,、兩張石榴圖片、詞語卡片

1.揭課題,。

a,、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題(石榴笑了),。

b,、讓學(xué)生同桌互相笑一笑,。

2、讀生字,。

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見面了,，你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)

a,、做猜字游戲。

b,、齊讀生字,。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果,，它為什么會(huì)笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!

2,、(出示課文插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說說力力看到了什么?

3、指導(dǎo)朗讀句子：

“院子里有棵石榴樹,，樹上掛滿了石榴,。”(讀出石榴又大又多,，力力心里高興,。)

4、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句,。

5,、讓學(xué)生說一說：看到這么多的石榴，你心里會(huì)想些什么?

6,、師：是呀,，望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴，力力小朋友可想吃了,，石榴什么時(shí)候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話,。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊,，你有什么辦法幫助力力嗎?

2,、力力想了什么辦法?

a、自由讀第2自然段,，找一找力力逗石榴的辦法,，用“——”劃出來。

b,、(課件出示 )抽生反饋,。 (板書：唱歌、跳舞、講笑話)

c,、結(jié)果怎么樣?(板書：不笑)

3,、此時(shí)，力力的心情怎么樣?

4,、指導(dǎo)朗讀,，讀出力力的可愛與著急之情。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1,、(觀看動(dòng)畫)師：力力可著急了,，誰來幫忙了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書：笑了)

2、(出示學(xué)習(xí)小提示)學(xué)生自由朗讀第三自然段,，思考：

a,、石榴是怎么笑的?

b、石榴什么時(shí)候會(huì)笑?

3,、指名反饋,。

(課件出示：“樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒,，笑了,。”)

a,、理解“慢慢地”,，并用其說一句完整話。

b,、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書：成熟)石榴什么時(shí)候會(huì)笑?(板書：秋天)

c、討論：力力逗石榴,，石榴不笑,，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢?

d,、指導(dǎo)朗讀,。

4、力力看到笑吟吟的石榴,，他的心情會(huì)怎樣呢?生高興地讀一讀這段,。

5、站在石榴樹下,，力力會(huì)想什么?生想象說話,。

1、有感情地朗讀全文,，注意用自己的表情,、語氣表現(xiàn)力力的不同心情。

2、植物的生長都有一定的規(guī)律,，你還知道秋天一到,，哪些水果會(huì)笑嗎?

1、這節(jié)課,，你有什么收獲?

2,、師：小朋友們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長都有一定的規(guī)律,，只要小朋友們平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

說一說：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,，成熟后是什么樣子的?

15.石榴笑了

唱歌

跳舞 貼圖 秋天 貼圖

講笑話 不笑 笑了(熟了)

本節(jié)課我以“讀”為本,，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，運(yùn)用靈活多樣的方法,，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛,。課堂上,，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入,，理解課文內(nèi)容,，明白石榴的生長規(guī)律。教學(xué)中,，通過讓學(xué)生觀察圖畫,，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的回答以及觀察動(dòng)畫,，緊扣“慢慢地咧開嘴,，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀一讀、悟一悟,、品一品,，感受石榴“笑”的具體過程，明白笑了是什么意思,，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的,。通過讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑,，為什么秋風(fēng)來了,，石榴就笑了呢?讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑,，力力心里會(huì)想些什么呢?以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,。

課堂上還存在著很多不足之處,，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解,、感悟,，缺少寫的訓(xùn)練，對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠,，學(xué)生的傾聽能力還有待進(jìn)一步提高等,。

小班石榴教學(xué)反思篇四

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文，既描寫了石榴的外在美,，又描寫了石榴的內(nèi)在精神美,，同時(shí)其文章的語言美也值得咀嚼品味。我根據(jù)學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,，現(xiàn)做以下反思：

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí),，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答,，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂枺瑢?shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書,。首先,，我讓學(xué)生默讀全文，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡短,、精當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生理清課文思路：課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸讉€(gè)季節(jié),？石榴有什么特點(diǎn),？同時(shí)相機(jī)板書：春天，葉,；夏天：花；秋天：果,；接著讓學(xué)生讀,，先是自瀆，邊讀邊想石榴葉,、花,、果的樣子，有什么特點(diǎn),，給學(xué)生充足的時(shí)間自讀,、自悟；接著讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看插圖,，視聽結(jié)合,，使學(xué)生對石榴的樣子有形象、直觀的感受,；再通過實(shí)物的演示,，教師引談，師生互動(dòng)的方法,，讓學(xué)生對課文有更深的了解,。今后在有層次、多形式的`朗讀上還應(yīng)努力,。

在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密,，越開越盛。不久便掛滿枝頭,。走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢,?！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子,，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,，“你從這句話中體會(huì)到了什么？”一雙雙小手如林般樹起,，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的形狀,。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢?！敝v花開得多,，開得旺。這時(shí),，我趁熱打鐵,，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀,，漲紅了臉,，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花,，學(xué)生對這樣形式的表達(dá),、領(lǐng)悟非常感興趣,，同時(shí)也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動(dòng)的心。

在學(xué)了第四段引導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí),，設(shè)計(jì)簡略,，有以下改進(jìn)建議：

遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉,、水蜜桃等水果）

1,、同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果,，同學(xué)們還帶來了很多水果,。談話：

①你帶了什么水果？它是什么顏色的,，形狀,、大小怎樣？

②這些水果可真誘人啊,，快嘗嘗它的味道,。談話：你的桔子什么味道？你的香蕉呢,？蘋果呢,？葡萄呢？

③你能把剛才說過的話連起來說嗎,？這個(gè)句子能幫助你們：

（文：剝開的外皮,，只見，輕輕咬上一口,，,。）

（說說外面、里面和滋味）,。第一個(gè)同學(xué)說完,，請大家猜猜他說的是什么水果。

④一年四季有很多水果,，比如：西瓜,、桔子、香蕉,、水蜜桃等等,。你還喜歡什么水果呢？喜歡它的什么,？試試用上這個(gè)句子說一說,。（指導(dǎo)學(xué)生從營養(yǎng),、方便,、長相誘人,，口感酥軟、嫩滑等方面說,。）

２．大家說得真不錯(cuò),，看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點(diǎn),，就能寫好,。請你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形,，去品嘗它們獨(dú)特的味道,，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。