作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇一

1.理解重點的新詞，了解石榴樹的枝葉,、花朵以及果實的特點,。通過品讀，感受作者語言文字的美,。（重點說擬人修辭手法）

2,、學習課文，了解石榴的生長過程,，學習第四自然段品石榴的寫法,。

3、體會文中優(yōu)美的詞句,，學習擬人句,。

第一課時，我已經(jīng)讓學生學習了生字,、詞語,，朗讀了課文，理清課文脈絡,，并且講讀了第一自然段,，理解了“馳名中外”這個詞的意思（名氣很大，國內(nèi)外有名,。）

第二課時,，我從復習課文脈絡入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,，再按照段落一步步的學習,、品讀課文,。

首先，閱讀第二節(jié),，了解枝,、葉、花的特點,。讓學生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結(jié)果,，學生通過反復的朗讀、填空練習,，了解石榴樹的生長過程,。課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢,！”作者用了打比方的手法,，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點，但是再此教學過程我省略了,，也沒有著重強調(diào)比喻的修辭手法,。

石榴果實從生到熟，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化,。我采用了讓學生找一找,、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語,，再點出表示先后順序的詞語,，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片，讓學生們填空,，進行了一次擴展訓練,。

作者描寫熟透了的石榴的.形態(tài)，這一段話寫得特別精彩,，既形象又生動,，因為作者采用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,，成熟的石榴裂開了皮,，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴,，笑破了肚皮,。讓學生帶者快樂的心情反復朗讀，讀出豐收的喜悅,，讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂,，并讓學生結(jié)合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實的外形特點,，體會作者寫法的精彩,。

然后引導學生學習第四節(jié)，了解石榴子兒的形、色,、味的特點,。在理解“瑪瑙般的子兒”時，我向?qū)W生介紹了瑪瑙,，對照圖片讓學生體會石榴子兒的形狀特點,。在理解“一顆顆緊偎在一起”時，通過觀察圖片,、舉例子理解“緊偎”,，通過這段學習，理清段落順序,，先寫作者看到的形狀,、顏色，再寫品嘗到的味道,，為課后習題品嘗一種水果奠定了寫作基礎(chǔ),。

教學這一課的時候我就考慮過課的類型，最后決定采用教師主講,，學生聽,、學的方法為主，考慮三年級語文基礎(chǔ)知識比較貧乏,，所以教師講授的內(nèi)容較多,，我過于主導，讓學生發(fā)揮的機會比較少,，一篇課文可以有許多種教學設計和教學方法,，一個人的思維有限，一堂課上下來也發(fā)現(xiàn)了設計上有一些缺陷,，而且學生不太敢回答問題,，希望日后能更改善。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇二

這篇課文是一個兒童生活故事,，講的是王力力聽了媽媽的話后,，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事,。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟,，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了,。

課文配了兩幅插圖,。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛,，讓人忍俊不禁,，極具兒童情趣,。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了,，力力也笑了,。

一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點,，容易被新事物吸引,。學生在以前的學習基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義,，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗,，感受，達到情感共鳴,。學生能較準確表達內(nèi)心所想,，并能說一句完整的話。

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道石榴笑了的意思,。

3、激發(fā)學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思,。

讓學生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的.規(guī)律,。

課件,、兩張石榴圖片、詞語卡片

1.揭課題,。

a,、師：今天讓我們繼續(xù)學習15課，齊讀課題(石榴笑了),。

b,、讓學生同桌互相笑一笑。

2,、讀生字,。

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友,，它們迫不及待地想我們見面了,，你還認識它們嗎?(課件出示)

a、做猜字游戲,。

b,、齊讀生字。

(一)學習第一段

1,、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果,，它為什么會笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!

2、(出示課文插圖1)引導學生說說力力看到了什么?

3,、指導朗讀句子：

“院子里有棵石榴樹,，樹上掛滿了石榴?！?讀出石榴又大又多,，力力心里高興。)

4,、指導學生用“掛滿”造句,。

5、讓學生說一說：看到這么多的石榴,，你心里會想些什么?

6,、師：是呀，望著一個個可愛的石榴,，力力小朋友可想吃了,，石榴什么時候可以吃呢?指導讀媽媽的話。

(二)學習第二段

1,、力力多么希望石榴早點笑啊,，你有什么辦法幫助力力嗎?

2、力力想了什么辦法?

a,、自由讀第2自然段,，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來,。

b,、(課件出示 )抽生反饋。 (板書：唱歌,、跳舞,、講笑話)

c、結(jié)果怎么樣?(板書：不笑)

3,、此時,，力力的心情怎么樣?

4、指導朗讀,，讀出力力的可愛與著急之情,。

(三)學習第三段

1,、(觀看動畫)師：力力可著急了，誰來幫忙了?(風婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書：笑了)

2,、(出示學習小提示)學生自由朗讀第三自然段,，思考：

a、石榴是怎么笑的?

b,、石榴什么時候會笑?

3,、指名反饋。

(課件出示：“樹上的石榴慢慢地咧開嘴,，露出牙齒,，笑了?！?

a,、理解“慢慢地”，并用其說一句完整話,。

b,、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書：成熟)石榴什么時候會笑?(板書：秋天)

c、討論：力力逗石榴,，石榴不笑,，為什么秋風來了，石榴就笑了呢?

d,、指導朗讀,。

4、力力看到笑吟吟的石榴,，他的心情會怎樣呢?生高興地讀一讀這段,。

5、站在石榴樹下,，力力會想什么?生想象說話,。

1、有感情地朗讀全文,，注意用自己的表情,、語氣表現(xiàn)力力的不同心情。

2,、植物的生長都有一定的規(guī)律,，你還知道秋天一到，哪些水果會笑嗎?

1,、這節(jié)課,，你有什么收獲?

2、師：小朋友們學得可真多!學了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長都有一定的規(guī)律,，只要小朋友們平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

說一說：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,，成熟后是什么樣子的?

15.石榴笑了

唱歌

跳舞 貼圖 秋天 貼圖

講笑話 不笑 笑了(熟了)

本節(jié)課我以“讀”為本,，以“品”為主,，創(chuàng)設教學情景,，運用靈活多樣的方法，激發(fā)學生興趣,、活躍課堂氣氛,。課堂上，我緊扣“笑”字,，帶著學生逐層深入,，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長規(guī)律,。教學中,，通過讓學生觀察圖畫，讓學生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的,，再結(jié)合學生的回答以及觀察動畫,，緊扣“慢慢地咧開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀一讀,、悟一悟,、品一品，感受石榴“笑”的具體過程,，明白笑了是什么意思,，以及讓學生知道石榴是在什么時候笑的。通過讓學生討論：力力逗石榴,，石榴不笑,，為什么秋風來了，石榴就笑了呢?讓學生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律,。鼓勵學生平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會想些什么呢?以此拓展學生的思維空間,，激活他們的思維,，訓練他們的語言表達能力。

課堂上還存在著很多不足之處,，如：整堂課只注重讓學生讀,、理解、感悟,，缺少寫的訓練,，對個別學生的關(guān)注還不夠,，學生的傾聽能力還有待進一步提高等。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇三

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文,，既描寫了石榴的外在美,，又描寫了石榴的內(nèi)在精神美，同時其文章的語言美也值得咀嚼品味,。我根據(jù)學生的心理需求設計教學方案,，教學過程設計合理，現(xiàn)做以下反思：

朗讀訓練是閱讀教學的主要任務和重要手段,，我在教學《石榴》這課時,，沒有用繁瑣的串問讓學生被動地去回答，而是通過精當?shù)奶釂?，實物的演示等方法引導學生多讀書,。首先，我讓學生默讀全文,，設計了幾個簡短,、精當?shù)奶釂枺瑤椭鷮W生理清課文思路：課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾個季節(jié),？石榴有什么特點？同時相機板書：春天,，葉,；夏天：花；秋天：果,；接著讓學生讀,，先是自瀆，邊讀邊想石榴葉,、花,、果的樣子，有什么特點,，給學生充足的時間自讀,、自悟；接著讓學生邊聽同學讀,，邊看插圖,，視聽結(jié)合，使學生對石榴的樣子有形象,、直觀的感受,；再通過實物的演示，教師引談，師生互動的方法,，讓學生對課文有更深的了解,。今后在有層次、多形式的`朗讀上還應努力,。

在學生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導學生進行多種形式的表達，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密,，越開越盛。不久便掛滿枝頭,。走近看,，仿佛是一個個活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,。”在教學這部分時,，老師不急著告訴學生這是一句打比方的句子,，而是讓學生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會到了什么,？”一雙雙小手如林般樹起,，有的同學說：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學說：“正鼓著勁在吹呢,?！敝v花開得多，開得旺,。這時,，我趁熱打鐵，讓同學們邊讀邊表演,，同學用手做出了喇叭的形狀,，漲紅了臉，搖擺著頭,，多么像一朵朵美麗的石榴花,，學生對這樣形式的表達,、領(lǐng)悟非常感興趣,，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。

在學了第四段引導學生仿寫時,，設計簡略,，有以下改進建議：

遷移練習：（出示桔子,、香蕉、水蜜桃等水果）

1、同學們,，我們的生活中有很多不同的水果,，同學們還帶來了很多水果。談話：

①你帶了什么水果,？它是什么顏色的,，形狀、大小怎樣,？

②這些水果可真誘人啊,，快嘗嘗它的味道。談話：你的桔子什么味道,？你的香蕉呢,？蘋果呢？葡萄呢,？

③你能把剛才說過的話連起來說嗎,？這個句子能幫助你們：

（文：剝開的外皮，只見,，輕輕咬上一口,，。）

（說說外面,、里面和滋味）,。第一個同學說完，請大家猜猜他說的是什么水果,。

④一年四季有很多水果,，比如：西瓜、桔子,、香蕉,、水蜜桃等等。你還喜歡什么水果呢,？喜歡它的什么,？試試用上這個句子說一說。（指導學生從營養(yǎng),、方便,、長相誘人，口感酥軟,、嫩滑等方面說,。）

２．大家說得真不錯，看來寫一種水果只要抓住它的外形,、顏色和味道的特點,，就能寫好,。請你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形,，去品嘗它們獨特的味道,，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

石榴美術(shù)反思 幼兒園兒歌石榴教案反思篇四

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文,。作者以季節(jié)變化為線索,，描寫了石榴抽枝長葉、開花,、結(jié)果的情景,。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情,。第二課時的教學，我抓住三點：

我所教授的第二課時,，通過實物“石榴”展示激起學生的學習興趣,，帶著興趣閱讀課文，然后再讓學生自讀喜歡的語句,。達到了了解石榴果變化的特點,。

第三自然段我讓學生選擇性的朗讀,，老師相機點撥引導,，師生互動的方法，學生在朗讀中了解課文從哪些方面寫石榴的果實,。如：,？石榴一天天長大，一天天成熟……最后變成一半兒紅,，一半兒黃,。設疑：你看到了什么？想到了什么,？（師）是呀,，石榴就是這樣一天天長大，一天天變換著外衣的,，先……逐漸……最后……（邏輯引讀）熟透了的石榴高興地笑了……向人們報告著成熟的喜訊,。設疑：1、看圖,，這就是咧開了嘴,，這就是笑破了肚皮（學生看圖）；2,、指名讀,；3,、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊,？會說些什么呢,？4、再讀課文,，高興的石榴娃娃還會做什么動作呢,？（結(jié)合“扒開、張望”指名表演）,。

第四自然段我不急于讓學生朗讀學習,，而是先讓學生看我手中拿的“石榴”果，讓同學們猜石榴果實里的子兒是什么顏色,，猜一猜石榴子兒的味道,，這時為了滿足同學們的好奇心，我用刀打開石榴,，淡紅的汁水立刻流了出來,，學生忍不住叫出聲來。我舉起手中的兩半石榴：“誰說說石榴子兒的顏色和樣子,？”“我覺得石榴子兒是淡紅的,。”“我覺得石榴子兒是透明的,，而且挨得緊緊的”……為了鼓勵同學們,，也為了讓每個同學都體驗一下石榴的滋味，我給每位學生都發(fā)了兩顆石榴子兒,，讓他們都親口嘗一嘗,，“甜甜的”，“有點酸的”,，“滑滑的”,，“有股香味的`”……，再讓同學們到書本中朗讀品嘗,。領(lǐng)悟第四自然段石榴的樣子,、顏色和滋味，自然是水到渠成了,。

第四自然段為學生寫水果提供了一個很好的例子,。教學之后，我給同學們一個水果（香蕉）展示,，讓學生仿照第四自然段,，觀察香蕉的顏色、樣子和味道,，并寫成一段話,，真正做到讀寫結(jié)合,。

上完這節(jié)課，有很多地方令人遺憾,。

一,、重難點突出，可完成不夠充實,。由于時間緊,，學生在朗讀這一塊花費很多，導致后來設計的許多環(huán)節(jié)都一帶而過,。

二,、在朗讀方面達不到“通順、流利,、有感情朗讀”,，同學們朗讀中體會不出語言文字的美，即石榴樹的形態(tài)美,、色彩美,，主要原因是老師不夠重視。

總之,，這節(jié)亮相課讓我學到了很多,，也思考了很多，我會在以后的教學過程中不斷學習,，不斷改進,，不斷探索，爭取一天比一天上得好,，不斷提升自己,。