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古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 12:51:31
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(十五篇)
時(shí)間:2023-03-26 12:51:31     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,;

2,、朗讀并背誦古詩(shī);

3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,,培養(yǎng)想象能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詩(shī)句意思,,體會(huì)作者感情,。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境,。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片,、多媒體教學(xué)課件

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、揭示課題,引入教學(xué),。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》,。

2、出示詩(shī)歌于黑板,。學(xué)生自由讀背,。

3、師:這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了,?誰(shuí)來(lái)背背,?(指名三人背誦。)

4,、師:這些同學(xué)課外積累真多,,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩(shī)的味道,,還要認(rèn)識(shí)里面的生字,。

二、初讀課文,,了解詩(shī)的大意,。

1,、教師范讀,,請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),?(注意糾正發(fā)音)

4,、揭示作者:《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

師:他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢,?學(xué)生自由讀后發(fā)言,。師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的,?板書(shū):初夏

三,、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識(shí)記生字,。(小組同學(xué)交流)

2,、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字(看黑板),再說(shuō)說(shuō)“昔與惜,、廷與蜓”有什么區(qū)別,?并分別口頭擴(kuò)詞,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字,,師板前范寫(xiě),。

四、再讀古詩(shī),,體會(huì)詩(shī)意

1.聽(tīng)課文錄音,。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢,?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音,。

2.我們也來(lái)讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀,。

3.指幾名學(xué)生讀詩(shī),,其他同學(xué)給評(píng)價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4,、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀,。

5、檢查朗讀情況(指名讀,,小組賽讀,,全班齊讀。)

五,、練習(xí)背誦詩(shī)文,。強(qiáng)化記憶,形成積累,。

第二課時(shí)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2.能流利,、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文,。

3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn):

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。

1,、指名背誦,。

2、通過(guò)讀,你讀懂了什么,?你是從哪句讀懂的,?

二、學(xué)生展開(kāi)想象,,理解詩(shī)句,。

1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文,,你好像看到了什么,?(學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體)。

2,、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象,,把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

先提示討論:你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢(泉水,、大樹(shù),、荷葉、蜻蜓),?他們是什么樣的,?

泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”,。

你怎么知道還有大樹(shù)呢,?理解“樹(shù)陰照水”。

為什么是“荷葉”,,而不是“荷花”,?理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫(huà)在什么地方,?理解“立上頭”

4,、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

5,、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流,濃密的樹(shù)陰,,小巧的荷葉尖角,、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力,這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了,,你們喜歡這個(gè)小池嗎,?用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧!

指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣,、喜愛(ài)的語(yǔ)氣,,注意詩(shī)文的節(jié)奏。

6,、練習(xí)默寫(xiě),。

三,、課外延伸

楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人,他的詩(shī)通俗易懂,,清新活潑,,富有生活情趣,他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一,,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,,想象詩(shī)歌所描繪的情境,。

3、背誦古詩(shī),,積累詞語(yǔ),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【第一課時(shí)】

學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,,教學(xué)過(guò)程略。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,揭示課題

1、背誦《所見(jiàn)》,。

2,、板書(shū)課題:

教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊告知學(xué)生:字要寫(xiě)得橫平豎直,,端端正正才好看,。

3、理解課題,,提醒學(xué)生:

“池”是翹舌音,,出示畫(huà)面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

4,、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里,。

二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀書(shū),提示讀書(shū)要求:

⑴讀書(shū)姿勢(shì)要端正,。

⑵圈出本課的生字,,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句,。

⑶多讀幾遍,。

2、認(rèn)讀生字:

⑴叫出生字朋友的名字,。

導(dǎo)語(yǔ):大家讀書(shū)真認(rèn)真,!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,,讀一讀吧!

⑵同桌互讀互糾,。

⑶個(gè)別讀,。

(去掉拼音)

⑷誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸齊讀,。

3,、讀熟古詩(shī):

打開(kāi)書(shū),把這首詩(shī)再讀幾遍,,要讀得正確,、流利。

三,、借助插圖,,明白大意

1、(出示插圖):你看到了哪些景物,?

說(shuō)說(shuō)這些景物,。

2、邊讀古詩(shī)邊看圖,,想想:

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào),。

3,、小組交流。

4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢,?

快說(shuō)出來(lái),,與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà),。

5,、提出疑問(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題,。

如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,,可借助多媒體課件,幫助解疑,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)

1,、出示畫(huà)面:

教師配樂(lè)聲情并茂地講述,,師生在音、畫(huà)中共同想象,,感受“小池”的“自然”“情趣”美,。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想,。

3,、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

4,、師范讀,。

5、學(xué)生再讀,,教師向?qū)W生提出要求:

邊讀要邊想像看到的美景,。

6、指名讀,、評(píng)議,。

賽讀、齊讀,。

7,、練習(xí)背誦。

五,、鞏固識(shí)字,,積累語(yǔ)言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,,游戲規(guī)則如下:

仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片,,會(huì)讀的小朋友叫:

呱呱,,這是“x”“x”。

2,、齊讀生字,,交流識(shí)字的好辦法。

3,、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),,用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

六,、學(xué)寫(xiě)生字,,感受漢字的美

1、課件:

出示“閉”,、“立”,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、教師范寫(xiě):

強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置,。

3、生練寫(xiě):

師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

4,、投影展示,評(píng)議,,欣賞,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)的內(nèi)容,,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

2,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī),。

3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意,。

讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn),。

教學(xué)程序:

一,、激趣引入。

1,、同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī),。一起來(lái)背背吧,。生齊背《所見(jiàn)》

這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情,?(生:夏季)

你從哪兒看出來(lái)是夏季?(意欲捕鳴蟬)

2,、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī),。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū):小池齊讀課題,。

3,、介紹作者:這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么,,詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢,?

二、觀圖知意初讀識(shí)字

1,、課件出示小荷塘畫(huà)面,,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。(池塘,、樹(shù)蔭,、荷葉、蜻蜓,、水草),。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

2,、小池的風(fēng)景美,,楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧,。不認(rèn)識(shí)的字,,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3,、指名讀詩(shī),,正音。

4,、檢查識(shí)字

(1)課件出示注音的生字組成的詞:

shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu

小池可惜樹(shù)陰晴天溫柔露出

指名讀,、齊讀、去掉拼音讀

(2)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字,。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字,。

池:三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān),換偏旁可組成“地,、她,、他”等字,。

惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借,、錯(cuò)等字,。

陰:耳朵朝著月亮。

晴:太陽(yáng)照在青草上,。形聲字,。有太陽(yáng)是晴天,陰對(duì)晴,。

露:雨滴灑在馬路上,。形聲字。

(3)開(kāi)火車(chē)讀生字詞,。

三,、自讀自悟指導(dǎo)方法

1、把生字放在詩(shī)句中,,讀一讀,。

2、聽(tīng)老師讀,,用“/”畫(huà)出詩(shī)中的停頓,。

3、一句一句地讀,,看看你能讀懂哪一句,?和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái),。

4,、匯報(bào)你讀懂了哪一句。

小荷才露尖尖角:剛長(zhǎng)出的荷葉卷著,,在水面上剛剛露出尖尖的小角,。

早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

你是怎么讀懂這一句的,。(看圖,、讀讀詩(shī)句、想象,、問(wèn)同桌)

5,、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問(wèn),。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,,晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流,。

6,、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句,?

讀一讀、想一想,、看看圖,、不懂就問(wèn),。

四:理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀

1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找,,看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,?用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答,,貼相應(yīng)的詞語(yǔ):泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓

2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢,?

(1)指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。

(2)看看這個(gè)“惜”字,,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,,你能體會(huì)到什么?(心里舍不得)

(3)小結(jié):這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼,。

(4)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣,。可以用動(dòng)作表示,。

3,、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰?

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解詩(shī)句意思,。

2,、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程:

一,、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了,,誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別,?

(指名背詩(shī)《春曉》《村居》)

2、在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影,?

(自由說(shuō))

二,、新詩(shī)教學(xué)

1、課題教學(xué)

①今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī),,另一番風(fēng)景,,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。

出示課題《小池》

(指名讀,,注意讀準(zhǔn)音)

②從詩(shī)的題目中你知道了什么,?

你還想問(wèn)什么問(wèn)題?

(指名說(shuō),,池——三點(diǎn)水加“也”,,和水有關(guān);小池——小小的池塘,;可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物,;

小小的池塘中有哪些景物呢?)

③如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢,?(指名說(shuō))

④不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢,?讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧!

2,、古詩(shī)教學(xué)

(1),、整體感知

①出示古詩(shī),學(xué)生自由讀,。(有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,?指導(dǎo)學(xué)法)

②指名讀古詩(shī)。

③通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢,?

(細(xì)流,、樹(shù)陰、小荷,、蜻蜓)

④讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn),?

(樹(shù)陰——樹(shù)的陰影;小荷——小小的荷花/葉,;細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等)

⑤從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影,?

(夏日)

(2)、體會(huì)詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀

①這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,,想看嗎,?讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀,體會(huì)體會(huì)吧!(齊讀詩(shī)歌)

②出示生字:惜,、晴,、柔(認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),,指導(dǎo)識(shí)字法)

a:你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎,?(可惜,愛(ài)惜等板書(shū)惜)

b:平時(shí),,我們應(yīng)該愛(ài)惜什么,?(指名說(shuō))

c:泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,,泉水就慢慢地,,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……(教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)?(自由說(shuō),,細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn))

d:這樣輕柔,,這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧?。ㄗx首聯(lián),你覺(jué)得怎樣讀,?)

e:在夏日的日光下,,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?

是啊,,連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,,你們瞧,它照在這片波光上呢?。ò瀹?huà)板書(shū)照)

f讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,,這靜靜的景色讀出來(lái)!(讀首聯(lián)含聯(lián),,自由讀,,指名讀)

③(齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,,把這番景象表演出來(lái),。

a:小荷,你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起???(尖尖角)

b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)啊,?(露,,板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧?。?/p>

c:蜻蜓,,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊,?

(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫(huà))

d:多可愛(ài)的小荷,,多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧?。ㄗx)

e:當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……

出示才露,,早有。(仿說(shuō))

而,,夏天的時(shí)候,,我們走進(jìn)小池我們看到了

讀詩(shī)句,“小荷才露尖尖角,,早有蜻蜓立上頭,。”

還看到

讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。”

(3),、背誦詩(shī)歌,,體會(huì)意境

①多美的景色啊,多美的池塘啊,,多美的夏天啊,,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧?。ㄗ杂杀吃?shī))

②(指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么,?(指名說(shuō))

3、拓展

小朋友,,夏日小池的美景還有好多好多呢,!孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧.(展示圖片欣賞)

動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)要求】

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,,進(jìn)行美的`教育,,培養(yǎng)想象能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,并能背誦和默寫(xiě)課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、理解詩(shī)句意思,,體會(huì)作者感情。

2,、根據(jù)詩(shī)意,,體會(huì)意境是難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦制作“小池風(fēng)景,、小荷、蜻蜓,、詞庫(kù)”等軟件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),,你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背,。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,,大家都喜歡讀古詩(shī),,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,,板書(shū)題目,。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

二,、按要求學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),,出示學(xué)習(xí)要求:

1、了解詩(shī)人生平,。

2,、理解題目意思。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,,演示課件“詩(shī)人介紹,、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”,。

三,、檢查自學(xué)情況

1、“小池”的作者是誰(shuí),?他是什么朝代的人,?

2、題目你是怎樣理解的,?你知道“小池”的意思嗎,?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?

3,、詩(shī)中有幾個(gè)生字,?出其不意示“柔”字,這個(gè)字讀作什么,?

⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu),?怎樣拆分,編碼是什么,?

⑵“柔”可以組哪些詞,?在詩(shī)中組的什么詞?

⑶“柔”有四種意思,,晴柔的柔選哪種字義比較合適,?

⑷把“柔”字打三遍,再用“柔”字組兩個(gè)詞,。

4,、再讀古詩(shī):

看還有沒(méi)有不懂的詞。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)

理解詩(shī)句意思,,抽讀要求:

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī):

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物,?

演示課件。

2,、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的,?

演示課件。

泉眼的水是怎樣流的,?“惜”是什么意思,?誰(shuí)舍不得誰(shuí),?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣,。

3,、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?

讀第二行,,演示課件,。

“樹(shù)陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,,“愛(ài)晴柔”又怎樣理解,?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思,?

指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣,。

4、小結(jié):

這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰,。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情,?

(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

5,、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢,?

讀三、四行,,演示課件,。

這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物?!靶『伞敝甘裁??“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么,?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確,、生動(dòng),。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng),、有趣的情景呢?

指導(dǎo)朗讀,。

6,、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),,注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

(自己說(shuō),,互相說(shuō),,當(dāng)眾說(shuō))

7、總結(jié):

是啊,,清清的泉水,,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景,。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦,!

五,、體會(huì)詩(shī)人感情

1、認(rèn)真聽(tīng)范讀:

注意哪些地方有停頓,,哪些地方有重音,?

課件演示。

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀,。

3、抽讀評(píng)價(jià),。

4,、背誦全詩(shī)。

六,、小結(jié)學(xué)法

今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),,體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法,。

七,、打開(kāi)計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)知目標(biāo):正確讀記“池,、惜”等6個(gè)生字,理解“惜,、露,、樹(shù)陰、晴,、柔”在詩(shī)中的意思,。

2、能力目標(biāo):能正確,、流利,、有感情地誦讀古詩(shī),。

2、情感目標(biāo):初淺理解《小池》的內(nèi)容,,感受詩(shī)中美麗的意境,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、初淺理解詩(shī)句的大致意思,,加深對(duì)詞的識(shí)記,。

2、在多形式誦讀古詩(shī)中,,感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句,。

教學(xué)流程:

一、溫故知新,,導(dǎo)讀揭題,。

1、復(fù)習(xí)舊知:孩子們,,開(kāi)學(xué)初咱們就走進(jìn)春天,,積累了描繪春天的詞匯,欣賞了描寫(xiě)春天的兒歌,,聆聽(tīng)了關(guān)于春天的故事,,更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——(播放多媒體課件)

①(師說(shuō):聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴聲,看著零落的花瓣,。)你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——(幻燈:古詩(shī)《春曉》)

②(楊柳風(fēng)箏圖)看到這樣的風(fēng)景,,想到哪首古詩(shī)?——《村居》你來(lái)讀——

關(guān)于美麗的春天,詩(shī)人總有寫(xiě)不完的話題,,可一轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了,,迎來(lái)的是什么季節(jié)?(夏天)

關(guān)于它,宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里也給咱們帶來(lái)一首優(yōu)美的古詩(shī)——(看老師寫(xiě)課題:小池,,“池”——師邊寫(xiě)邊解字:“也”邊有水讀作“chí”,。)

二、初讀感知,,趣味識(shí)字,。

1、出示古詩(shī):觀賞《小池》,,詩(shī)人寫(xiě)下了詩(shī)句——

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,,

樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,,

早有蜻蜓立上頭。

2,、孩子們,,發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字,,現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書(shū)中圈出這些字,拼一拼,,先讀準(zhǔn)字音,,再把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。

3,、讀完了吧,,考考你,行不行?(抽讀生字卡)

①“惜”——組個(gè)詞:愛(ài)惜,、疼惜,、憐惜,

怎么記住這個(gè)字?

小結(jié):用心去疼,,用心去愛(ài),,這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁,。

②(出示:“陽(yáng)”,、“陰”:這兩個(gè)字不同在哪?)把“日”換成“月”就是——“陰”。

小結(jié):陽(yáng)光下亮堂堂,,月光下陰森森,,熟字換部件,一下記兩個(gè),。

③“晴”——陽(yáng)光燦爛“qing,,qing,qing”見(jiàn)“青”后鼻韻qing,,qing”

“柔”——舌頭卷起“rou,,rou,rou ”溫柔,、柔和,、柔軟

④“露”——誰(shuí)會(huì)編個(gè)字謎?(路上有雨組成露。)

⑤(課件出示六個(gè)生字:池,、惜,、陰、晴,、露,、柔)

看,這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了,,上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰(shuí)?

剩下的都是什么結(jié)構(gòu)?

現(xiàn)在快速認(rèn)讀,,有把握嗎?

5、記牢生字,,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(出示不含拼音的古詩(shī)),。

6,、詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏,(出示劃分節(jié)奏的古詩(shī))瞧,,這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線,,誰(shuí)還會(huì)讀?

三、創(chuàng)設(shè)意境,,品讀感悟,。

1、指名朗讀,。(個(gè)別——全班)

泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流,,

樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。

小荷才露/尖尖角,,

早有蜻蜓/立上頭,。

2、跟著朗讀的節(jié)奏,,我們來(lái)到了小池邊,,看——(課件播放)這是個(gè)怎樣的小池呀?

(干凈、清澈——池水清澈,。這可是小池的特點(diǎn)呀,,真會(huì)說(shuō)。)

(再看看周?chē)?,這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)?——安靜,、寧?kù)o、美麗)

3,、孩子們,,楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫(huà)面。畫(huà)面里都給咱們展示了不同的景物,。

(1)我們先看第一行詩(shī):“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,”

①詩(shī)中寫(xiě)了什么景物呢?(板書(shū):泉眼,、細(xì)流)

②看,這冒著泉水的小洞就叫——(泉眼)

泉水就從里邊流出來(lái)了,,你覺(jué)得這里的泉水怎么樣?

③哦,,詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——(板書(shū)更改:細(xì)流),細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著,,誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)?這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢?(無(wú)聲)嗯,,泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái),步子很輕,,全班讀——

這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀,,寶寶要出門(mén)了,媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?(板書(shū):惜)還會(huì)讀出這份不舍?

④小結(jié):“細(xì)”、“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫(huà)面,,可只有讀懂了“惜”字,,才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來(lái)感受感受,,讀——(齊讀)

過(guò)渡:泉水慢慢地流著,流到哪呢?(出示圖片)猜猜看,,哪一行詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)畫(huà)面?

(出示:“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。”)

(2)這行詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物呀?(樹(shù)陰,、池水)誰(shuí)能上來(lái)找一找圖上的樹(shù)陰在哪兒?

哦,,樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。影子都這么清晰了,,可見(jiàn)小池里的水非?!?清澈)看,一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里,,美不美!美得連綠樹(shù)也投進(jìn)它的懷抱了,,這就叫“________愛(ài)_________?!?板書(shū):愛(ài))

學(xué)到這,,咱們發(fā)現(xiàn),小池就像剛才咱們說(shuō)的那樣清澈,、寧?kù)o,。難怪詩(shī)人如此“惜”,如此“愛(ài)”,。我們連起來(lái)讀一讀吧,。(生:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。)

指導(dǎo)朗讀:池水在夏日的陽(yáng)光下,,靜靜地躺著,愛(ài)它就別把它吵醒,。點(diǎn)評(píng):你這樣輕聲細(xì)語(yǔ),,就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了??磥?lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池,。(指名1-2個(gè))

過(guò)渡:小池都是這樣安靜嗎?我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。

(課件出示:小荷才露尖尖角,,早有蜻蜓立上頭,。)

(3)你覺(jué)得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎?多了什么景物呢?(板書(shū):小荷、蜻蜓)

小荷是什么?(對(duì),沒(méi)展開(kāi)的荷葉)

【小荷——夏天剛來(lái),,她就從池里探出頭了,,尖尖的、卷卷的,,多嬌嫩的小荷呀,。】

小蜻蜓就停在上頭,。池塘里就這一只蜻蜓嗎?看——

(出示句式:小蜻蜓飛來(lái)了,,有的______;有的_____;有的________)

小結(jié):來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓,池塘一下子熱鬧起來(lái)了,。

過(guò)渡:嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓,,你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句?

①讀出對(duì)比的:(安靜害羞的小荷是你,調(diào)皮的蜻蜓也是你,,能讀出對(duì)比,,真了不起!)

②讀的平平的:

a小荷姐姐正緊閉著葉片呢,多害羞呀!讀——

b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐,,蜻蜓也這么害羞嗎?再讀讀!(有點(diǎn)調(diào)皮了,,再讀——)

小結(jié):一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮,,讀出對(duì)比了!(全班)

(4)拓展談話:

這會(huì)兒,,小蜻蜓立在上頭,跟小荷姐姐在干什么呢?

①說(shuō)悄悄話:說(shuō)什么呢?悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐,,正說(shuō)著貼心話兒呢!(小荷才露尖尖角,,早有——)他倆多親近呀!

②打招呼:來(lái),跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情,,我不理你了,。

真夠熱情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他倆多親熱呀!

③唱歌:一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌,,多友好呀!

(小荷才露尖尖角,,早有——)

④休息:飛累了吧,在我這休息舒服嗎?,,那就多歇一會(huì)兒!他倆多親密!

孩子們,,你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的,有熱情的,,有粘人的,,可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——(自由讀詩(shī)句)

小結(jié):孩子們,,泉眼惜細(xì)流,,樹(shù)陰愛(ài)水,,那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢?的關(guān)系呢?(板書(shū):喜歡)

過(guò)渡:他們親密地說(shuō)著聊著,,給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧,,帶來(lái)了生機(jī)。

帶上感情,,連起來(lái)讀一讀吧!(全班)

小結(jié):小池雖小,,卻處處充滿生機(jī),充滿樂(lè)趣——(齊讀全詩(shī))

(5)詩(shī)歌帶上旋律更美,,更動(dòng)聽(tīng),,和著樂(lè)曲聲,咱們?cè)僮x——

(6)現(xiàn)在閉上眼睛,,你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎?來(lái),看著板書(shū)的提示,,咱們有滋有味地背一背,,齊——

四、余味延伸,,積累鞏固,。

楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o,感受了小池的趣味,,還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷,。關(guān)于夏日的荷塘,那真是多姿多彩,???出示組圖:初夏一過(guò),池塘里不僅荷葉滿滿,,還有許多——(荷花),,這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大起,,提筆寫(xiě)下了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂(lè)讀)

【曉出凈慈寺送林子方】

(宋)楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中,,

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,,

映日荷花別樣紅,。

總結(jié):美麗的夏日荷塘,讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》,,也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》,。孩子們,夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢?回去上網(wǎng)好好找找!可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里!

[板書(shū)設(shè)計(jì):]

小 池

泉眼 (惜)細(xì)流

樹(shù)陰 (愛(ài)) 水

小荷(喜歡)蜻蜓

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材簡(jiǎn)析:

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流,、濃密樹(shù)陰,,清澈的水面,、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě),,形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà),。特別是“惜、愛(ài),、露,、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使這優(yōu)美,、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生機(jī),。

學(xué)情分析:

一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,,教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng),、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度,。詩(shī)句中的文字注音,,對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教師應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),,以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟,。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“池,、惜,、陰、晴,、柔,、露”等生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,,初步感受夏天的美麗,。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī),、積累古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,,受到美的感染熏陶。

教具準(zhǔn)備:

生字,、生詞卡片,、自繪掛圖課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味

1,、吟詠春天(課前熱身)

孩子們,,伴著春風(fēng),隨著春雨,,春姑娘來(lái)了,,她吹紅了桃花,點(diǎn)綠了柳樹(shù),,大地立刻成了一幅五彩的畫(huà),。有多少詩(shī)人用他手中的筆,寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī),。我們來(lái)背背,。(學(xué)生背誦春天的詩(shī))

2、(課件出示:夏天情趣圖)師描繪,。引出《小池》。

3,、導(dǎo)入新課,,揭題。

(板書(shū):小池

楊萬(wàn)里

學(xué)生認(rèn)真地看老師板書(shū)課題,,強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音,。學(xué)生讀課題。

二,、初讀古詩(shī)知詩(shī)韻

1,、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2,、學(xué)習(xí)生字

① 出示生字卡片,,指名讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音,、翹舌音,。

② 去掉拼音全班認(rèn)讀。

③ 出示生字詞,。開(kāi)火車(chē)讀,,齊讀。

④ 生字回到古詩(shī)中,,指名讀古詩(shī),。

3,、課件播放:小池朗讀。

① 學(xué)生一邊聽(tīng),,一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。

② 指名讀,齊讀,。

三,、再讀古詩(shī)入詩(shī)境

1、讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,,再現(xiàn)小池的美景,。

① 學(xué)生邊齊讀古詩(shī)邊想像畫(huà)面。

② 學(xué)生自由描述想像的畫(huà)面,。(教師相機(jī)貼詞卡:泉眼,、樹(shù)陰、小荷,、蜻蜓,。)

③ 貼出自繪掛圖,學(xué)生在在掛圖的相應(yīng)位置貼詞片,。

2,、師配樂(lè)描繪畫(huà)面,學(xué)生入情入境地朗讀,。(指名讀,,賽讀,齊讀)

3,、學(xué)生背誦古詩(shī),。

4、再次播放朗讀課件,,學(xué)生比試讀,。

四、拓展閱讀傳詩(shī)情

1,、(課件出示開(kāi)放的荷花圖)師描繪,,問(wèn):你想起了哪首詩(shī)?

2、學(xué)生回答,,課件出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》,,齊讀。

五,、布置作業(yè)

回家把《小池》背給爸爸,、媽媽聽(tīng)。

板書(shū):

小池

楊萬(wàn)里

自繪掛圖

泉眼 蜻蜓

樹(shù)陰 小荷

點(diǎn)評(píng):

語(yǔ)文是詩(shī)意棲息的家園,。詩(shī)意是語(yǔ)文生命的血液,,只有讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意,,我們的學(xué)生才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,進(jìn)而享受詩(shī)意的人生,。

4月30日,,我校的張桂云老師面向鼓樓區(qū)年輕教師所執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《小池》公開(kāi)課。整節(jié)課,,張老師以詩(shī)引詩(shī),,以美創(chuàng)美,以情激情,,詩(shī)意在語(yǔ)文課堂上輕舞飛揚(yáng),,學(xué)生在幽靜的小池美景中徜徉。課伊始,,張老師先組織學(xué)生背誦春天的詩(shī),,學(xué)生一上課便沉浸于濃濃的古詩(shī)的氛圍中了;而后,張老師播放了專(zhuān)業(yè)人士的配樂(lè)朗讀課件,,詩(shī)的韻味便悄然地彌漫于整個(gè)課堂,,彌漫于學(xué)生的心中;課中,張老師聲情并茂的描繪,,多彩優(yōu)美的圖畫(huà),,再現(xiàn)了初夏小池的美景,把學(xué)生帶入古詩(shī)所描繪的意境中,,心為所動(dòng),,情為所牽,都化作了一次比一次更深情的美讀中,。一節(jié)課像一首心靈流動(dòng)的樂(lè)章,似一篇文心涌動(dòng)的詩(shī)篇,,如一幅清新宜人的圖畫(huà),,引人入勝。下課鈴聲響了,,學(xué)生還意猶未盡,,還久久地沉浸于張老師所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)情畫(huà)意中。聽(tīng)課教師一致稱(chēng)贊:整節(jié)課充滿著詩(shī)情畫(huà)意,,引人入勝,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材說(shuō)明:

《小池》是一首七言絕句,作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里,。在這首詩(shī)里,,詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài),。

“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”,,寫(xiě)小池環(huán)境的幽靜美麗。細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),,好像泉眼很愛(ài)惜它們,,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。濃密的樹(shù)陰映照在水面上,,好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光,。“小荷才露尖尖角,,早有蜻蜓立上頭”,,寫(xiě)小池生機(jī)勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面,,馬上就有蜻蜓落在上面了,。“小荷”與“蜻蜓”相依存,,“才露”與“早立”相呼應(yīng),,有動(dòng)有靜,點(diǎn)出自然景物之間的密切關(guān)系,。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流,、濃密樹(shù)陰、清澈的水面,、初露尖角的小荷,、停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě),形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà),。特別是“惜,、愛(ài)、露,、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,,使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生機(jī),。

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。

三,、教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境,,體會(huì)大自然的美麗景色。

四,、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)情境,,導(dǎo)入新課

1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,,并配上優(yōu)美的音樂(lè),。)

同學(xué)們,看看這大自然吧,,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物,。如我們剛學(xué)過(guò)的:

(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,,二月春風(fēng)似剪刀”讓我們看到了春風(fēng)的神力。

(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》“三月殘花落更開(kāi),,小檐日日燕飛來(lái)”又把我們帶到了花開(kāi)花落三月,。

(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”等等,,讓我們走過(guò)了春天,,又步入了四月初夏時(shí)節(jié),

過(guò)渡:今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》,。

(二)初讀詩(shī),,感受意境。

1,、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2,、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),,其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,,在周?chē)木拔镉骋r下,,被深深的吸引、陶醉,,于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》,。

3,、介紹作者:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人,最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī),,一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首,,與大詩(shī)人陸游,范成大齊名,。

4,、聽(tīng)錄音范讀。注意每個(gè)字的讀音,,聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏,。

5、學(xué)生自由試讀,。你能試著讀一讀嗎?

6,、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓,。強(qiáng)調(diào)lǜ

字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,,有幾個(gè)字不太準(zhǔn),在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下,。)

7,、生再讀。注意生字,,注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏,。

8、指生讀,。

(三)理解詩(shī),,領(lǐng)悟意境:

1、整體提問(wèn):在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?

(板書(shū):泉眼 ,、樹(shù)陰,、小荷、蜻蜓)

2,、理解一,、二句古詩(shī)。讀中悟情,。

(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口),。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢,。惜指愛(ài)惜,,誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。

(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

(舒緩,,愛(ài)惜……)找生試讀,。

(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,,借助注釋理解一下,。(生自由說(shuō)二句意思,理通順后,,師小結(jié))愛(ài)指喜歡,,誰(shuí)喜誰(shuí)呢?

(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?

(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀,,師指導(dǎo)讀,。

3、理解三,、四句詩(shī),,體會(huì)“立”的深意。

(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),,后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀,。找一生讀。

(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯,,同桌間交流,。

(3)匯報(bào),師相機(jī)糾正,。

(4)在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法,。

“立”:小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,,你能給立換個(gè)詞嗎?(落,、停、站……)你認(rèn)為哪個(gè)字最好,,為什么?

師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,,使詩(shī)句更生動(dòng)、形象,,體現(xiàn)蜻蜓的可愛(ài),。

(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?

(謝謝你,,看到你真高興,,我等你好久了……)

(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花,如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花,,你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,,映日荷花別樣紅,。)

(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興,、欣喜等語(yǔ)氣,。

4、齊讀全詩(shī),。作者把泉水,,大樹(shù),荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷,,并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),,帶著高興,喜愛(ài)的語(yǔ)氣,,品讀一下全詩(shī),。

(四)賞讀詩(shī),內(nèi)化意境,。(適當(dāng)配樂(lè))

1,、自由練讀(讀出個(gè)性)

2、個(gè)別讀

3,、同桌互讀,,背誦讀。

4,、想象讀:你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草,、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種,,卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,,值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,,你試試,。

5、全班齊讀(情感共鳴)

(五)教師總結(jié):

涓涓細(xì)流,、濃密的樹(shù)陰,、小巧的荷葉、頑皮的蜻蜓,,讓這寧?kù)o優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,,詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉。不僅這些,,還讓我們感受到了大自然的美,。其實(shí)生活中到處都是美,,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,享受美吧,。

(六)課外積累:

搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī),。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的這首《小池》顯而易見(jiàn)是描寫(xiě)了一個(gè)小小的`池塘,,這池塘雖然小小的,,但是卻別有一番風(fēng)味,)(出示圖片)

2,、孩子們大自然是那么的美好,,萬(wàn)物是那么的和諧,詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣描寫(xiě)小池的呢,,誰(shuí)來(lái)讀一下,,我知道有的孩子都會(huì)背誦了,都誰(shuí)會(huì)背了,。

5,、師:既然這么多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,那么今天我們要進(jìn)一步把它讀好,,讀出詩(shī)的味道,。

二、識(shí)字

想要把這首小池讀好,,我們還需要先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課 的生字,。(出示生字)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,,相信古詩(shī)你讀的會(huì)更好。(誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下)

三,、初讀,,劃分節(jié)奏指導(dǎo)停頓

把詩(shī)讀好前提條件就是把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái),看,,這就是這首詩(shī)的節(jié)奏型,,自己試著讀一讀吧,誰(shuí)來(lái)看著節(jié)奏型試一試呢,?你們讀的這么棒,,老師也忍不住想讀一讀了,請(qǐng)孩子們閉上眼睛,,邊聽(tīng)老師讀邊想你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小池,。

四、交流,,了解詩(shī)意

還有哪個(gè)詞語(yǔ)是不明白的,?讓我們一起來(lái)解決一下吧,,哪位小老師能幫一下他,

出示圖片:孩子們夏季美嗎,?這些圖片美嗎,?那此時(shí)此刻你有什么想對(duì)小池說(shuō)的嗎?讓我們把想對(duì)小池說(shuō)的都讀出來(lái)吧

五,、律動(dòng)視頻

出示視頻,學(xué)生跟唱,。

孩子們這首詩(shī)很美,,有人還把這首詩(shī)唱成了歌曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,,讓我們一起跟著唱一唱吧,。

六、根據(jù)圖畫(huà),,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句

師:畫(huà)畫(huà)生:說(shuō)詩(shī)句

孩子們你們真正理解了這首詩(shī)嗎,?那老師這里有個(gè)游戲,你敢挑戰(zhàn)嗎,?那我們開(kāi)始游戲吧,。

七、朗誦會(huì)

孩子們你們看圖猜詩(shī)的本領(lǐng)可真大??!孩子們那你們還會(huì)背誦其他古詩(shī)嗎?看,,今天,我們銀杏小學(xué)要召開(kāi)《詩(shī)詞大會(huì)》,誰(shuí)想報(bào)名參加,,那么一會(huì)請(qǐng)臺(tái)上的孩子把你最拿手的一首詩(shī)朗讀出來(lái),,小面都是小評(píng)委,請(qǐng)你們秉著公正,、公平的態(tài)度投票,,得票最高者可以得到誰(shuí)是“朗誦小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。

為他們表示祝賀,,美麗的景色存在于詩(shī)歌當(dāng)中,,更存在與大自然中,這些景色正等待這大家去發(fā)現(xiàn),、去觀賞,、去贊美!讓我們課下好好的去感受大自然帶給我們的奇幻世界吧,!

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):賞讀課文,,讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空,。培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,,理解和體會(huì)文中比喻句的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入揭題,,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥粒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象,?

讓我們搭上詞語(yǔ)快車(chē)去看一看我們的新朋友好嗎,?

二、學(xué)習(xí)課文

還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎,?北風(fēng)猛吹一口氣,,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天,。春天來(lái)了,,看,誰(shuí)吹來(lái)了,?(多媒體演示課文第一段)

( 一)學(xué)習(xí)第一自然段

1齊讀第一段

2,、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢?指名讀這兩句話

△醒來(lái)的小池塘像什么,?

△ 為什么說(shuō)小池塘像大眼睛,?①“一閃一閃的”:像人在眨眼一樣

△小池塘的水清清的,奶明亮,,就像一只水汪汪,、亮閃閃的大眼睛。

△這只大眼睛不僅明亮,,而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。

△誰(shuí)愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(指讀,、齊讀2,、3句)小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣,?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),,讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。

△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了,,閉上眼睛看到了嗎,?

3 閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音,。(邊聽(tīng)邊想)

(二)學(xué)習(xí)二、三段

1,、過(guò)渡:小朋友睜開(kāi)自己明亮的眼睛,,看到了這個(gè)美好的世界,小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢,?

2 齊讀書(shū)上最后一段話,。

3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”,?都映出誰(shuí)的倒影呢,?(看課件)

①白云倒映在里面,像什么,?白云和白鵝有什么相同的地方,?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

②太陽(yáng)倒映在里面,,像什么,?!有什么相同的地方,?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

月牙兒倒映在池塘里成了什么,?!誰(shuí)能讀好這兩句話,?(指導(dǎo):夜晚,,小池塘安靜極了,我們說(shuō)話要輕一點(diǎn),,別吵醒了月亮和星寶寶),。

想想看,還會(huì)有什么景物倒映在池塘里,,像什么,?誰(shuí)能像課文那樣,用“ 倒映在池塘里,,像 ”,。(生展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話)

4,、藍(lán)天,、白云、青草,、綠樹(shù),、紅花、鮮紅的太陽(yáng),、銀色的星星,、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里,,所以說(shuō)――明亮的小池塘,美麗的大眼睛,,映出一個(gè)

(生接:五彩的世界)(板書(shū):五彩的世界),。

三、總結(jié)課文

1,、小朋友,,如果你就是畫(huà)中的那個(gè)小朋友,你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢,?

2,、小池塘是美的,大自然是美的,,這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),,而且我們還要保護(hù)它們,就像保護(hù)自己的眼睛一樣,,讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮,、美麗。

四,、聽(tīng)課文錄音,,邊聽(tīng)邊讀邊想

五、寫(xiě)字教學(xué)

1學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”,、“紅”

教師介紹新偏旁,,學(xué)生看筆順圖,書(shū)空,,說(shuō)要點(diǎn),,指導(dǎo)觀察范字,學(xué)生練寫(xiě)

六拓展延伸,,自主探究

1,、畫(huà)一副小池塘的美景圖

2、練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。

三,、教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境,,體會(huì)大自然的美麗景色。

四,、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)情境,,導(dǎo)入新課

1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,,并配上優(yōu)美的音樂(lè),。)

同學(xué)們,看看這大自然吧,,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物,。如我們剛學(xué)過(guò)的

(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》:

《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,,二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力,。

(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開(kāi),,小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月-

(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田》等等,,讓我們走過(guò)了春天,,又步入了四月初夏時(shí)節(jié),

過(guò)渡:今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》,。

(二)初讀詩(shī),,感受意境。

1,、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎,?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2,、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),,其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎,?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,,在周?chē)木拔镉骋r下,被深深的吸引、陶醉,,于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》,。

3、介紹作者:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人,,最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī),,一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首,與大詩(shī)人陸游,,范成大齊名,。

4、聽(tīng)錄音范讀,。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,,聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。

5,、學(xué)生自由試讀,。你能試著讀一讀嗎?

6,、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音,。(惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,,有幾個(gè)字不太準(zhǔn),,在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)

7,、生再讀,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī),注意生字,,注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏,。

8、指生讀,。

(三)理解詩(shī),,領(lǐng)悟意境:

1、整體提問(wèn):在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物,?(板書(shū):泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓)

2,、理解一、二句古詩(shī),。讀中悟情,。

(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口),。泉水是怎么流的呢,?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜,,誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢,?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒,。

(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,?(舒緩,愛(ài)惜……)找生試讀,。

(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,,那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,,借助注釋理解一下,。(生自由說(shuō)二句意思,理通順后,,師小結(jié))愛(ài)指喜歡,,誰(shuí)喜誰(shuí)呢?

(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出,?(讀出柔美,、喜愛(ài)……)找生讀,師指導(dǎo)讀,。

3,、理解三、四句詩(shī),,體會(huì)“立”的深意,。

(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀,。找一生讀,。

(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎,?很淺顯,,同桌間交流下。

(3)匯報(bào),,師相機(jī)糾正,。

(4),在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法,。

“立”:(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎,?(落,、停、站……)

(2)你認(rèn)為哪個(gè)字最好,為什么,?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,,使詩(shī)句更生動(dòng),形象,,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài),。

(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎,?(謝謝你,,看到你真高興,我等你好久了……)

(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花,,如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花,,你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,,風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅,。)

(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下,。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣,。

4,、齊讀全詩(shī)。作者把泉水,,大樹(shù),,荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷,并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),,帶著高興,,喜愛(ài)的語(yǔ)氣,品讀一下全詩(shī),。

(四)賞讀詩(shī),,內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂(lè))

1,、自由練讀(讀出個(gè)性)

2,、個(gè)別讀

3、同桌互讀,,背誦讀,。

4、想象讀:你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色,?(小草,、小魚(yú),、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,,值得我們學(xué)習(xí),。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,,你試試,。

5、全班齊讀(情感共鳴)

(五)教師總結(jié):

涓涓細(xì)流,,濃密的樹(shù)陰,,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,,讓這寧?kù)o,,優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉,,不僅這些,,還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美,,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,,享受美吧。

(六)課外積累:

搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī),。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2,、朗讀并背誦古詩(shī),。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

教學(xué)難點(diǎn):讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一,、看圖揭題

1,、出示課件(課文插圖)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方,?

2、小池美嗎,?美在哪里,?(指導(dǎo)看圖,用自己的`話說(shuō)說(shuō))

二,、初讀感知,。

1、自由讀古詩(shī),,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀順詩(shī)句。

2,、同桌合作,,試讀課文。檢查字音,,糾正讀錯(cuò)了字音,。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào),。

三,、理解感悟。

1,、看課文插圖,,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,?

引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

2,、交流自學(xué),。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼,、晴柔的意思,。

(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天,;柔:柔和)

3,、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么,?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,?

引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。

3,、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,,教師作簡(jiǎn)要解答。

4,、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意,。

5、全班齊讀全詩(shī)

四,、啟發(fā)想象,,感情朗讀。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生練讀,。(4人組內(nèi),,一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面,。組內(nèi)交流)

3,、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象,。

初夏的早晨,,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角,;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),,池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰,。這時(shí)候,,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,,落在尖尖的荷葉上休息,。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢,?

4,、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5,、朗讀反饋,。

6、練習(xí)背誦,。

五,、識(shí)字,、寫(xiě)字

1,、出示生字認(rèn)讀,。

2、小組合作,,創(chuàng)造性認(rèn)記字形,。

3、觀察字形:廷:半包圍結(jié)構(gòu),,先寫(xiě)“壬”,,再寫(xiě)建之。

4,、師范寫(xiě),,學(xué)生書(shū)空。

5,、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,。

6、描紅,,練寫(xiě),。

六、課外拓展

大自然的景色真美呀,!大詩(shī)人看見(jiàn)了,,把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō),,寫(xiě)下來(lái)呢,!

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小池

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,,學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字,。

2、能正確,、流利,、誦讀古詩(shī)。

3,、圖文結(jié)合,,初知古詩(shī)大意,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,通過(guò)吟誦古詩(shī),,發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡

教學(xué)過(guò)程:

一,、談話導(dǎo)入

1,、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么,?

2,、荷花開(kāi)在小池非常美麗。

3,、古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,,并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。

4,、板書(shū)課題,,齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,從讓學(xué)生看圖片,,直觀形象的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】

二,、初讀感知,,趣味識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),。(讀古詩(shī)要求:讀準(zhǔn)字音,,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)

2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢,?(荷葉,、泉水、蜻蜓等等)

3,、(哇,,古詩(shī)寫(xiě)得這么美,老師也想來(lái)讀一讀)教師示范誦讀《小池》,。

4,、(1)出示泉眼的圖片,泉水的出口叫泉眼,,帶學(xué)生誦讀“泉”,。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友:泉水、清泉

(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜,,并看圖片,,出示帶平聲符號(hào)“流”字,帶學(xué)生誦讀,,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音,。

(3)帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”

5、帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”

猜字謎:把矛放在樹(shù)上,。

識(shí)字:柔 ?誦讀“柔”

識(shí)字:愛(ài) ?愛(ài):愛(ài)心,、關(guān)愛(ài)

6,、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,,識(shí)字:荷,帶學(xué)生誦讀,,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音(平聲出示圖片)

(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字,?

7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片,,誦讀“蜻蜓”

8,、(1)將平聲字歸類(lèi)出示:泉、荷,、蜓,、才、池,,帶學(xué)生誦讀,,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,,第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲,,凡是平聲,都要拖長(zhǎng)音,。再次誦讀這些字,。

(2)將仄聲字歸類(lèi)出示:小、眼,、有,,帶學(xué)生誦讀,看看這三個(gè)字的聲調(diào),,告訴孩子在我國(guó)古代,,第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音,。讓同學(xué)們讀小,、眼、有。

9,、教師示范誦讀《小池》

(1)學(xué)生分小組讀

(2)男女賽讀

(3)指名讀,,教師相機(jī)評(píng)價(jià)

(4)全班齊讀

10、玩游戲:生字回家

泉,、流,、愛(ài)、柔,、荷,、露、角,、蜻,、蜓

( ?)眼無(wú)聲惜細(xì)( ),

樹(shù)蔭照水( ?)晴( ),。

?。??)( ? )尖尖( ),

早有( ?)( ?)立上頭,。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字,,識(shí)字也識(shí)平仄,利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī),,多種方式誦讀古詩(shī),,使誦讀更加扎實(shí)】

三、看圖猜詩(shī)句,,理解詩(shī)意

1,、出示一、二句古詩(shī)圖片,,讓學(xué)生猜一猜,。

2、教師誦讀,,學(xué)生跟著誦讀,。

3、出示三,、四句詩(shī)圖片,,猜一猜。

4,、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

5,、理解“露”字:借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

6,、理解“立”字

(1)小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了,,立在了荷葉上,,你能給立換個(gè)詞嗎?

(2)指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作,?

7,、誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”

8,、寫(xiě)字,,出現(xiàn)“尖”字,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),,田字格的位置,,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě),,學(xué)生練寫(xiě),。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),這首詩(shī)有畫(huà)面感,,再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意,,讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】

四、總結(jié)全詩(shī)

1,、教師吟誦《小池》

2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,,大自然中還有更多的美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,,去贊美,。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),聽(tīng)老師吟誦結(jié)束本節(jié)課,,意猶未盡,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)的興趣】

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們,,上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞,?(生回答:小池塘)(教師板書(shū)課題),課文中的生字詞孩子們還記得嗎,?讓老師來(lái)考考你,!

1、認(rèn)讀生字,。

2,、讀詞。

二,、讀準(zhǔn)字音,,通讀課文

過(guò)渡:孩子們真好學(xué),記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了,。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀,,遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息,。

學(xué)生自由讀課文,。

匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀,?

課文有幾個(gè)自然段,?請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。

三,、誦讀課文,,體驗(yàn)感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,。

(1)課文中把小池塘比作了什么,?為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢?

(2)對(duì)照插圖看一看,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

過(guò)渡:小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

小朋友,,仔細(xì)觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀,?(我)

你們知道嗎,?小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信,,趕緊讀一讀第二段,。

(1)自由讀。

(2)對(duì)照課文內(nèi)容連線,。

(3)對(duì)照板書(shū),,指導(dǎo)有背誦。

(4)反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,。把喜歡的句子多讀幾遍,。

(5)誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話?( )倒映在池塘里,,像( ),。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物,真像一只明亮的大眼睛,。(齊讀第三段)

四,、總結(jié)全文

孩子們,,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),。

五、欣賞課文動(dòng)畫(huà),。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧,!

六、背誦全文,。

孩子們會(huì)背課文了嗎,?(配樂(lè)背誦)

七、鞏固生字詞,。

1,、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了,老師真佩服大家,,但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行,,還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字,、詞找出來(lái)寫(xiě)一些,。

2、交流

八,、總結(jié)延伸

1,、這節(jié)課你有什么收獲?

2,、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù),還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn),。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,,用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。

古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2,、正確,、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、多種方法識(shí)字。

2,、理解詩(shī)句內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、直接導(dǎo)入,,交代目標(biāo)。

1,、直接導(dǎo)入,,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,。

2,、交代目標(biāo):屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀,。

(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

(2)正確,、流利朗讀古詩(shī),,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

二,、出示自學(xué)提示(一),學(xué)生自學(xué),。

(一)出示自學(xué)提示(一):

1,、自由讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字,,借助拼音或工具書(shū)讀正確,,用自己喜歡的方法識(shí)記。

2,、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏,,把古詩(shī)讀正確、通順,。

(二)學(xué)生自學(xué),,教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,,有學(xué)生舉手求助,,教師馬上給予幫助,當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生,。

三,、匯報(bào)交流,,檢查自學(xué)效果

1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況,,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字,。

(1)學(xué)生口頭匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)生字,。

昔――惜 廷――蜓 路――露

(2)區(qū)別 “延――廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順,,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

(3)對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分,,檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況,。

(4)按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)(指名讀,男女生讀,,齊讀),。

(5 )統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。

四,、出示自學(xué)提示(二),,學(xué)生自學(xué)。

(一)出示自學(xué)提示(二):

繼續(xù)讀古詩(shī),,利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法,,先理解字詞,再解釋行意,,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意,。

(二)學(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,,關(guān)注學(xué)困生,。

五、匯報(bào)交流,,適時(shí)點(diǎn)撥,。

1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào),,重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞,,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

2、教學(xué)“立“字用的巧妙,。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了,,如果你是詩(shī)人,你的心情怎樣,?(欣喜,、驚奇)指導(dǎo)朗讀,。

六、當(dāng)堂練習(xí),。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

泉眼 樹(shù)陰 蜻蜓 尖尖角 細(xì)流

晴柔 今非昔比

2、古詩(shī)填空,,解釋字意,,句意。

3,、讀一讀,,結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。

4,、想一想:小 荷 才 露 尖 尖 角,,

早有( )立上頭。

4,、寫(xiě)一寫(xiě),,寫(xiě)本課5個(gè)生字。

七,、課堂小結(jié),。

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