人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,；
2,、朗讀并背誦古詩(shī)；
3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思,，體會(huì)作者感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境,。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片,、多媒體教學(xué)課件
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片,、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題，引入教學(xué),。
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》,。
2、出示詩(shī)歌于黑板,。學(xué)生自由讀背,。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了,？誰(shuí)來(lái)背背,？（指名三人背誦。）
4,、師：這些同學(xué)課外積累真多,，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道,，還要認(rèn)識(shí)里面的生字,。
二、初讀課文,，了解詩(shī)的大意,。
1,、教師范讀,，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？（注意糾正發(fā)音）
4,、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
師：他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢,？學(xué)生自由讀后發(fā)言,。師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的,？板書(shū)：初夏
三,、自學(xué)生字
1、學(xué)生自由識(shí)記生字,。（小組同學(xué)交流）
2,、檢查自學(xué)情況
認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜,、廷與蜓”有什么區(qū)別,？并分別口頭擴(kuò)詞,。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字,，師板前范寫(xiě),。
四、再讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)意
1．聽(tīng)課文錄音,。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢,？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音,。
2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀,。
3．指幾名學(xué)生讀詩(shī),，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4,、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀,。
5、檢查朗讀情況（指名讀,，小組賽讀,，全班齊讀。）
五,、練習(xí)背誦詩(shī)文,。強(qiáng)化記憶，形成積累,。
第二課時(shí)
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2．能流利,、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文,。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片,、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1,、指名背誦,。
2、通過(guò)讀，你讀懂了什么,？你是從哪句讀懂的,？
二、學(xué)生展開(kāi)想象,，理解詩(shī)句,。
1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文,，你好像看到了什么,？（學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2,、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象,，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論：你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢（泉水,、大樹(shù),、荷葉、蜻蜓）,？他們是什么樣的,？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”,。
你怎么知道還有大樹(shù)呢,？理解“樹(shù)陰照水”。
為什么是“荷葉”,，而不是“荷花”,？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫(huà)在什么地方,？理解“立上頭”
4,、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
5,、指導(dǎo)背誦
涓涓的細(xì)流，濃密的樹(shù)陰,，小巧的荷葉尖角,、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了,，你們喜歡這個(gè)小池嗎,？用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣,、喜愛(ài)的語(yǔ)氣,，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6,、練習(xí)默寫(xiě),。
三,、課外延伸
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂,，清新活潑,，富有生活情趣，他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一,，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,，想象詩(shī)歌所描繪的情境,。
3、背誦古詩(shī),，積累詞語(yǔ),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí),。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,，教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題
1、背誦《所見(jiàn)》,。
2,、板書(shū)課題：
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直,，端端正正才好看,。
3、理解課題,，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音,，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4,、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1,、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：
⑴讀書(shū)姿勢(shì)要端正,。
⑵圈出本課的生字,，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句,。
⑶多讀幾遍,。
2、認(rèn)讀生字：
⑴叫出生字朋友的名字,。
導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真,！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,，（多媒體課件展示生字）快拼一拼,，讀一讀吧！
⑵同桌互讀互糾,。
⑶個(gè)別讀,。
（去掉拼音）
⑷誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
⑸齊讀,。
3,、讀熟古詩(shī)：
打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍,，要讀得正確,、流利。
三,、借助插圖,，明白大意
1、（出示插圖）：你看到了哪些景物,？
說(shuō)說(shuō)這些景物,。
2、邊讀古詩(shī)邊看圖,，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào),。
3,、小組交流。
4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢,？
快說(shuō)出來(lái),，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà),。
5,、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題,。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,，可借助多媒體課件，幫助解疑,。
四,、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)
1,、出示畫(huà)面：
教師配樂(lè)聲情并茂地講述,，師生在音、畫(huà)中共同想象,，感受“小池”的“自然”“情趣”美,。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想,。
3,、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
4,、師范讀,。
5、學(xué)生再讀,，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景,。
6、指名讀,、評(píng)議,。
賽讀、齊讀,。
7,、練習(xí)背誦。
五,、鞏固識(shí)字,，積累語(yǔ)言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片,，會(huì)讀的小朋友叫：
呱呱,，這是“x”“x”。
2,、齊讀生字,，交流識(shí)字的好辦法。
3,、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六,、學(xué)寫(xiě)生字,，感受漢字的美
1、課件：
出示“閉”,、“立”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2,、教師范寫(xiě)：
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置,。
3、生練寫(xiě)：
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。
4,、投影展示，評(píng)議,，欣賞,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī),。
3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意,。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn),。
教學(xué)程序：
一,、激趣引入。
1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī),。一起來(lái)背背吧,。生齊背《所見(jiàn)》
這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情,？（生：夏季）
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2,、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī),。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)：小池齊讀課題,。
3,、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么,，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢,？
二、觀圖知意初讀識(shí)字
1,、課件出示小荷塘畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。（池塘,、樹(shù)蔭,、荷葉、蜻蜓,、水草）,。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2,、小池的風(fēng)景美,，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧,。不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3,、指名讀詩(shī),，正音。
4,、檢查識(shí)字
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu
小池可惜樹(shù)陰晴天溫柔露出
指名讀,、齊讀、去掉拼音讀
（2）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字,。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字,。
池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地,、她,、他”等字,。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借,、錯(cuò)等字,。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上,。形聲字,。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴,。
露：雨滴灑在馬路上,。形聲字。
（3）開(kāi)火車(chē)讀生字詞,。
三,、自讀自悟指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中,，讀一讀,。
2、聽(tīng)老師讀,，用“／”畫(huà)出詩(shī)中的停頓,。
3、一句一句地讀,，看看你能讀懂哪一句,？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái),。
4,、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著,，在水面上剛剛露出尖尖的小角,。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的,。（看圖,、讀讀詩(shī)句、想象,、問(wèn)同桌）
5,、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn),。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天,，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流,。
6,、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句,？
讀一讀、想一想,、看看圖,、不懂就問(wèn),。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找,，看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,？用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答,，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢,？
（1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字,，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字,，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼,。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣,。可以用動(dòng)作表示,。
3,、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰？
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。
2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句意思,。
2,、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了,，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別,？
（指名背詩(shī)《春曉》《村居》）
2、在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影,？
（自由說(shuō)）
二,、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
①今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī),，另一番風(fēng)景,，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
（指名讀,，注意讀準(zhǔn)音）
②從詩(shī)的題目中你知道了什么,？
你還想問(wèn)什么問(wèn)題？
（指名說(shuō),，池——三點(diǎn)水加“也”,，和水有關(guān)；小池——小小的池塘,；可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物,；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
③如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢,？（指名說(shuō)）
④不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢,？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！
2,、古詩(shī)教學(xué)
（1）,、整體感知
①出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀,。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？指導(dǎo)學(xué)法）
②指名讀古詩(shī)。
③通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢,？
（細(xì)流,、樹(shù)陰、小荷,、蜻蜓）
④讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn),？
（樹(shù)陰——樹(shù)的陰影；小荷——小小的荷花/葉,；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）
⑤從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影,？
（夏日）
（2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
①這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,，想看嗎,？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧!(齊讀詩(shī)歌）
②出示生字：惜,、晴,、柔（認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)識(shí)字法）
a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎,？（可惜，愛(ài)惜等板書(shū)惜）
b：平時(shí),，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么,？（指名說(shuō)）
c：泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,，泉水就慢慢地,，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由說(shuō),，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）
d：這樣輕柔,，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧?。ㄗx首聯(lián)，你覺(jué)得怎樣讀,？）
e：在夏日的日光下,，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊,，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,，你們瞧，它照在這片波光上呢?。ò瀹?huà)板書(shū)照）
f讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,，這靜靜的景色讀出來(lái)！（讀首聯(lián)含聯(lián),，自由讀,，指名讀）
③（齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓,，把這番景象表演出來(lái),。
a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起??？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)啊,？（露,，板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧?。?/p>
c：蜻蜓,，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊,？
（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫(huà)）
d：多可愛(ài)的小荷,，多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧?。ㄗx）
e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示才露,，早有。（仿說(shuō)）
而,，夏天的時(shí)候,，我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。”
還看到
讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。”
（3）,、背誦詩(shī)歌,，體會(huì)意境
①多美的景色啊，多美的池塘啊,，多美的夏天啊,，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧?。ㄗ杂杀吃?shī)）
②（指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么,？（指名說(shuō)）
3、拓展
小朋友,，夏日小池的美景還有好多好多呢,！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧.（展示圖片欣賞）
動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【教學(xué)要求】
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，進(jìn)行美的`教育,，培養(yǎng)想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦和默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1,、理解詩(shī)句意思,，體會(huì)作者感情。
2,、根據(jù)詩(shī)意,，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦制作“小池風(fēng)景,、小荷、蜻蜓,、詞庫(kù)”等軟件,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背,。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記,，大家都喜歡讀古詩(shī),，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》,，板書(shū)題目,。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二,、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平,。
2,、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞,，演示課件“詩(shī)人介紹,、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”,。
三,、檢查自學(xué)情況
1、“小池”的作者是誰(shuí),？他是什么朝代的人,？
2、題目你是怎樣理解的,？你知道“小池”的意思嗎,？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色？
3,、詩(shī)中有幾個(gè)生字,？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么,？
⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu),？怎樣拆分，編碼是什么,？
⑵“柔”可以組哪些詞,？在詩(shī)中組的什么詞？
⑶“柔”有四種意思,，晴柔的柔選哪種字義比較合適,？
⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞,。
4,、再讀古詩(shī)：
看還有沒(méi)有不懂的詞。
四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩(shī)句意思,，抽讀要求：
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物,？
演示課件。
2,、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的,？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的,？“惜”是什么意思,？誰(shuí)舍不得誰(shuí),？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣,。
3,、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？
讀第二行,，演示課件,。
“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解,？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思,？
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣,。
4、小結(jié)：
這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰,。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情,？
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5,、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢,？
讀三、四行,，演示課件,。
這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物?！靶『伞敝甘裁?？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么,？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確,、生動(dòng),。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng),、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀,。
6,、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
（自己說(shuō),，互相說(shuō),，當(dāng)眾說(shuō)）
7、總結(jié)：
是啊,，清清的泉水,，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉,，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景,。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦,！
五,、體會(huì)詩(shī)人感情
1、認(rèn)真聽(tīng)范讀：
注意哪些地方有停頓,，哪些地方有重音,？
課件演示。
2,、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀,。
3、抽讀評(píng)價(jià),。
4,、背誦全詩(shī)。
六,、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法,。
七,、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池,、惜”等6個(gè)生字，理解“惜,、露,、樹(shù)陰、晴,、柔”在詩(shī)中的意思,。
2、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地誦讀古詩(shī),。
2、情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容,，感受詩(shī)中美麗的意境,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初淺理解詩(shī)句的大致意思,，加深對(duì)詞的識(shí)記,。
2、在多形式誦讀古詩(shī)中,，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句,。
教學(xué)流程：
一、溫故知新,，導(dǎo)讀揭題,。
1、復(fù)習(xí)舊知：孩子們,，開(kāi)學(xué)初咱們就走進(jìn)春天,，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫(xiě)春天的兒歌,，聆聽(tīng)了關(guān)于春天的故事,，更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——(播放多媒體課件)
①(師說(shuō)：聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴聲，看著零落的花瓣,。)你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——(幻燈：古詩(shī)《春曉》)
②(楊柳風(fēng)箏圖)看到這樣的風(fēng)景,，想到哪首古詩(shī)?——《村居》你來(lái)讀——
關(guān)于美麗的春天，詩(shī)人總有寫(xiě)不完的話題,，可一轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了,，迎來(lái)的是什么季節(jié)?(夏天)
關(guān)于它，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里也給咱們帶來(lái)一首優(yōu)美的古詩(shī)——(看老師寫(xiě)課題：小池,，“池”——師邊寫(xiě)邊解字：“也”邊有水讀作“chí”,。)
二、初讀感知,，趣味識(shí)字,。
1、出示古詩(shī)：觀賞《小池》,，詩(shī)人寫(xiě)下了詩(shī)句——
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,，
早有蜻蜓立上頭。
2,、孩子們,，發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字,，現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書(shū)中圈出這些字，拼一拼,，先讀準(zhǔn)字音,，再把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。
3,、讀完了吧,，考考你，行不行?(抽讀生字卡)
①“惜”——組個(gè)詞：愛(ài)惜,、疼惜,、憐惜，
怎么記住這個(gè)字?
小結(jié)：用心去疼,，用心去愛(ài),，這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁,。
②(出示：“陽(yáng)”,、“陰”：這兩個(gè)字不同在哪?)把“日”換成“月”就是——“陰”。
小結(jié)：陽(yáng)光下亮堂堂,，月光下陰森森,，熟字換部件，一下記兩個(gè),。
③“晴”——陽(yáng)光燦爛“qing,，qing，qing”見(jiàn)“青”后鼻韻qing,，qing”
“柔”——舌頭卷起“rou,，rou，rou ”溫柔,、柔和,、柔軟
④“露”——誰(shuí)會(huì)編個(gè)字謎?(路上有雨組成露。)
⑤(課件出示六個(gè)生字：池,、惜,、陰、晴,、露,、柔)
看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了,，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰(shuí)?
剩下的都是什么結(jié)構(gòu)?
現(xiàn)在快速認(rèn)讀,，有把握嗎?
5、記牢生字,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(出示不含拼音的古詩(shī)),。
6,、詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，(出示劃分節(jié)奏的古詩(shī))瞧,，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線,，誰(shuí)還會(huì)讀?
三、創(chuàng)設(shè)意境,，品讀感悟,。
1、指名朗讀,。(個(gè)別——全班)
泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流,，
樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。
小荷才露/尖尖角,，
早有蜻蜓/立上頭,。
2、跟著朗讀的節(jié)奏,，我們來(lái)到了小池邊,，看——(課件播放)這是個(gè)怎樣的小池呀?
(干凈、清澈——池水清澈,。這可是小池的特點(diǎn)呀,，真會(huì)說(shuō)。)
(再看看周?chē)?，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)?——安靜,、寧?kù)o、美麗)
3,、孩子們,，楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫(huà)面。畫(huà)面里都給咱們展示了不同的景物,。
(1)我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,”
①詩(shī)中寫(xiě)了什么景物呢?(板書(shū)：泉眼,、細(xì)流)
②看，這冒著泉水的小洞就叫——(泉眼)
泉水就從里邊流出來(lái)了,，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣?
③哦,，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——(板書(shū)更改：細(xì)流)，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著,，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)?這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢?(無(wú)聲)嗯,，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕,，全班讀——
這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀,，寶寶要出門(mén)了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?(板書(shū)：惜)還會(huì)讀出這份不舍?
④小結(jié)：“細(xì)”、“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫(huà)面,，可只有讀懂了“惜”字,，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來(lái)感受感受,，讀——(齊讀)
過(guò)渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢?(出示圖片)猜猜看,，哪一行詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)畫(huà)面?
(出示：“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。”)
(2)這行詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物呀?(樹(shù)陰,、池水)誰(shuí)能上來(lái)找一找圖上的樹(shù)陰在哪兒?
哦,，樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。影子都這么清晰了,，可見(jiàn)小池里的水非?！?清澈)看，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里,，美不美!美得連綠樹(shù)也投進(jìn)它的懷抱了,，這就叫“________愛(ài)_________?！?板書(shū)：愛(ài))
學(xué)到這,，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說(shuō)的那樣清澈,、寧?kù)o,。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”,。我們連起來(lái)讀一讀吧,。(生：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。)
指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下,，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒,。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ),，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥?lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池,。(指名1-2個(gè))
過(guò)渡：小池都是這樣安靜嗎?我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。
(課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。)
(3)你覺(jué)得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎?多了什么景物呢?(板書(shū)：小荷、蜻蜓)
小荷是什么?(對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉)
【小荷——夏天剛來(lái),，她就從池里探出頭了,，尖尖的、卷卷的,，多嬌嫩的小荷呀,。】
小蜻蜓就停在上頭,。池塘里就這一只蜻蜓嗎?看——
(出示句式：小蜻蜓飛來(lái)了,，有的______;有的_____;有的________)
小結(jié)：來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來(lái)了,。
過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓,，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句?
①讀出對(duì)比的：(安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你,，能讀出對(duì)比,，真了不起!)
②讀的平平的：
a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀!讀——
b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐,，蜻蜓也這么害羞嗎?再讀讀!(有點(diǎn)調(diào)皮了,，再讀——)
小結(jié)：一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮,，讀出對(duì)比了!(全班)
(4)拓展談話：
這會(huì)兒,，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢?
①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢?悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐,，正說(shuō)著貼心話兒呢!(小荷才露尖尖角,，早有——)他倆多親近呀!
②打招呼：來(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情,，我不理你了,。
真夠熱情的!(小荷才露尖尖角，早有——)他倆多親熱呀!
③唱歌：一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌,，多友好呀!
(小荷才露尖尖角,，早有——)
④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎?,，那就多歇一會(huì)兒!他倆多親密!
孩子們,，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的,，有粘人的,，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——(自由讀詩(shī)句)
小結(jié)：孩子們,，泉眼惜細(xì)流,，樹(shù)陰愛(ài)水,，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢?的關(guān)系呢?(板書(shū)：喜歡)
過(guò)渡：他們親密地說(shuō)著聊著,，給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧,，帶來(lái)了生機(jī)。
帶上感情,，連起來(lái)讀一讀吧!(全班)
小結(jié)：小池雖小,，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣——(齊讀全詩(shī))
(5)詩(shī)歌帶上旋律更美,，更動(dòng)聽(tīng),，和著樂(lè)曲聲，咱們?cè)僮x——
(6)現(xiàn)在閉上眼睛,，你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎?來(lái)，看著板書(shū)的提示,，咱們有滋有味地背一背,，齊——
四、余味延伸,，積累鞏固,。
楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味,，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷,。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩,?？?出示組圖：初夏一過(guò)，池塘里不僅荷葉滿滿,，還有許多——(荷花),，這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大起,，提筆寫(xiě)下了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂(lè)讀)
【曉出凈慈寺送林子方】
(宋)楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中,，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧,，
映日荷花別樣紅,。
總結(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》,，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》,。孩子們，夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢?回去上網(wǎng)好好找找!可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里!
[板書(shū)設(shè)計(jì)：]
小 池
泉眼 (惜)細(xì)流
樹(shù)陰 (愛(ài)) 水
小荷(喜歡)蜻蜓
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析:
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流,、濃密樹(shù)陰,，清澈的水面,、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě),，形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà),。特別是“惜、愛(ài),、露,、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美,、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生機(jī),。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng),、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度,。詩(shī)句中的文字注音,，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教師應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“池,、惜,、陰、晴,、柔,、露”等生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,，初步感受夏天的美麗,。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī),、積累古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,，受到美的感染熏陶。
教具準(zhǔn)備：
生字,、生詞卡片,、自繪掛圖課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味
1,、吟詠春天(課前熱身)
孩子們,，伴著春風(fēng)，隨著春雨,，春姑娘來(lái)了,，她吹紅了桃花，點(diǎn)綠了柳樹(shù),，大地立刻成了一幅五彩的畫(huà),。有多少詩(shī)人用他手中的筆，寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī),。我們來(lái)背背,。(學(xué)生背誦春天的詩(shī))
2、(課件出示：夏天情趣圖)師描繪,。引出《小池》。
3,、導(dǎo)入新課,，揭題。
(板書(shū)：小池
楊萬(wàn)里
學(xué)生認(rèn)真地看老師板書(shū)課題,，強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音,。學(xué)生讀課題。
二,、初讀古詩(shī)知詩(shī)韻
1,、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2,、學(xué)習(xí)生字
① 出示生字卡片,，指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音,、翹舌音,。
② 去掉拼音全班認(rèn)讀。
③ 出示生字詞,。開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。
④ 生字回到古詩(shī)中,，指名讀古詩(shī),。
3,、課件播放：小池朗讀。
① 學(xué)生一邊聽(tīng),，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。
② 指名讀，齊讀,。
三,、再讀古詩(shī)入詩(shī)境
1、讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,，再現(xiàn)小池的美景,。
① 學(xué)生邊齊讀古詩(shī)邊想像畫(huà)面。
② 學(xué)生自由描述想像的畫(huà)面,。(教師相機(jī)貼詞卡：泉眼,、樹(shù)陰、小荷,、蜻蜓,。)
③ 貼出自繪掛圖，學(xué)生在在掛圖的相應(yīng)位置貼詞片,。
2,、師配樂(lè)描繪畫(huà)面，學(xué)生入情入境地朗讀,。(指名讀,，賽讀，齊讀)
3,、學(xué)生背誦古詩(shī),。
4、再次播放朗讀課件,，學(xué)生比試讀,。
四、拓展閱讀傳詩(shī)情
1,、(課件出示開(kāi)放的荷花圖)師描繪,，問(wèn)：你想起了哪首詩(shī)?
2、學(xué)生回答,，課件出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》,，齊讀。
五,、布置作業(yè)
回家把《小池》背給爸爸,、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
小池
楊萬(wàn)里
自繪掛圖
泉眼 蜻蜓
樹(shù)陰 小荷
點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)文是詩(shī)意棲息的家園,。詩(shī)意是語(yǔ)文生命的血液,，只有讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意,，我們的學(xué)生才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，進(jìn)而享受詩(shī)意的人生,。
4月30日,，我校的張桂云老師面向鼓樓區(qū)年輕教師所執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《小池》公開(kāi)課。整節(jié)課,，張老師以詩(shī)引詩(shī),，以美創(chuàng)美，以情激情,，詩(shī)意在語(yǔ)文課堂上輕舞飛揚(yáng),，學(xué)生在幽靜的小池美景中徜徉。課伊始,，張老師先組織學(xué)生背誦春天的詩(shī),，學(xué)生一上課便沉浸于濃濃的古詩(shī)的氛圍中了;而后，張老師播放了專(zhuān)業(yè)人士的配樂(lè)朗讀課件,，詩(shī)的韻味便悄然地彌漫于整個(gè)課堂,，彌漫于學(xué)生的心中;課中，張老師聲情并茂的描繪,，多彩優(yōu)美的圖畫(huà),，再現(xiàn)了初夏小池的美景，把學(xué)生帶入古詩(shī)所描繪的意境中,，心為所動(dòng),，情為所牽，都化作了一次比一次更深情的美讀中,。一節(jié)課像一首心靈流動(dòng)的樂(lè)章，似一篇文心涌動(dòng)的詩(shī)篇,，如一幅清新宜人的圖畫(huà),，引人入勝。下課鈴聲響了,，學(xué)生還意猶未盡,，還久久地沉浸于張老師所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)情畫(huà)意中。聽(tīng)課教師一致稱(chēng)贊：整節(jié)課充滿著詩(shī)情畫(huà)意,，引人入勝,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材說(shuō)明：
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里,。在這首詩(shī)里,，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài),。
“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”,，寫(xiě)小池環(huán)境的幽靜美麗。細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),，好像泉眼很愛(ài)惜它們,，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。濃密的樹(shù)陰映照在水面上,，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光,。“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”,，寫(xiě)小池生機(jī)勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面,，馬上就有蜻蜓落在上面了,。“小荷”與“蜻蜓”相依存,，“才露”與“早立”相呼應(yīng),，有動(dòng)有靜，點(diǎn)出自然景物之間的密切關(guān)系,。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流,、濃密樹(shù)陰、清澈的水面,、初露尖角的小荷,、停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě)，形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà),。特別是“惜,、愛(ài)、露,、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生機(jī),。
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境,，體會(huì)大自然的美麗景色。
四,、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)情境,，導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,，并配上優(yōu)美的音樂(lè),。)
同學(xué)們，看看這大自然吧,，萬(wàn)物總是那么和諧的相處,，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物,。如我們剛學(xué)過(guò)的：
(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”讓我們看到了春風(fēng)的神力。
(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》“三月殘花落更開(kāi),，小檐日日燕飛來(lái)”又把我們帶到了花開(kāi)花落三月,。
(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”等等,，讓我們走過(guò)了春天,，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，
過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》,。
(二)初讀詩(shī),，感受意境。
1,、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng),。
2,、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,，在周?chē)木拔镉骋r下,，被深深的吸引、陶醉,，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》,。
3,、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī),，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首,，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名,。
4,、聽(tīng)錄音范讀。注意每個(gè)字的讀音,，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏,。
5、學(xué)生自由試讀,。你能試著讀一讀嗎?
6,、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓,。強(qiáng)調(diào)lǜ
字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下,。)
7,、生再讀。注意生字,，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏,。
8、指生讀,。
(三)理解詩(shī),，領(lǐng)悟意境：
1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?
(板書(shū)：泉眼 ,、樹(shù)陰,、小荷、蜻蜓)
2,、理解一,、二句古詩(shī)。讀中悟情,。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口),。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢,。惜指愛(ài)惜,，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。
(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(舒緩,，愛(ài)惜……)找生試讀,。
(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,，借助注釋理解一下,。(生自由說(shuō)二句意思，理通順后,，師小結(jié))愛(ài)指喜歡,，誰(shuí)喜誰(shuí)呢?
(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?
(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀,，師指導(dǎo)讀,。
3、理解三,、四句詩(shī),，體會(huì)“立”的深意。
(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀,。找一生讀。
(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯,，同桌間交流,。
(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正,。
(4)在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法,。
“立”：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上,，你能給立換個(gè)詞嗎?(落,、停、站……)你認(rèn)為哪個(gè)字最好,，為什么?
師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象,，體現(xiàn)蜻蜓的可愛(ài),。
(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?
(謝謝你,，看到你真高興,，我等你好久了……)
(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花,，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。)
(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興,、欣喜等語(yǔ)氣,。
4、齊讀全詩(shī),。作者把泉水,，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷,，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣,，品讀一下全詩(shī),。
(四)賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境,。(適當(dāng)配樂(lè))
1,、自由練讀(讀出個(gè)性)
2、個(gè)別讀
3,、同桌互讀,，背誦讀。
4,、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草,、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種,，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,，你試試,。
5、全班齊讀(情感共鳴)
(五)教師總結(jié)：
涓涓細(xì)流,、濃密的樹(shù)陰,、小巧的荷葉、頑皮的蜻蜓,，讓這寧?kù)o優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,，詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉。不僅這些,，還讓我們感受到了大自然的美,。其實(shí)生活中到處都是美,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧,。
(六)課外積累：
搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī),。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的這首《小池》顯而易見(jiàn)是描寫(xiě)了一個(gè)小小的`池塘,，這池塘雖然小小的,，但是卻別有一番風(fēng)味，）（出示圖片）
2,、孩子們大自然是那么的美好,，萬(wàn)物是那么的和諧，詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣描寫(xiě)小池的呢,，誰(shuí)來(lái)讀一下,，我知道有的孩子都會(huì)背誦了，都誰(shuí)會(huì)背了,。
5,、師：既然這么多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，那么今天我們要進(jìn)一步把它讀好,，讀出詩(shī)的味道,。
二、識(shí)字
想要把這首小池讀好,，我們還需要先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課 的生字,。（出示生字）小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,，相信古詩(shī)你讀的會(huì)更好。（誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下）
三,、初讀,，劃分節(jié)奏指導(dǎo)停頓
把詩(shī)讀好前提條件就是把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)，看,，這就是這首詩(shī)的節(jié)奏型,，自己試著讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)看著節(jié)奏型試一試呢,？你們讀的這么棒,，老師也忍不住想讀一讀了，請(qǐng)孩子們閉上眼睛,，邊聽(tīng)老師讀邊想你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小池,。
四、交流,，了解詩(shī)意
還有哪個(gè)詞語(yǔ)是不明白的,？讓我們一起來(lái)解決一下吧,，哪位小老師能幫一下他，
出示圖片：孩子們夏季美嗎,？這些圖片美嗎,？那此時(shí)此刻你有什么想對(duì)小池說(shuō)的嗎？讓我們把想對(duì)小池說(shuō)的都讀出來(lái)吧
五,、律動(dòng)視頻
出示視頻，學(xué)生跟唱,。
孩子們這首詩(shī)很美,，有人還把這首詩(shī)唱成了歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,，讓我們一起跟著唱一唱吧,。
六、根據(jù)圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句
師：畫(huà)畫(huà)生：說(shuō)詩(shī)句
孩子們你們真正理解了這首詩(shī)嗎,？那老師這里有個(gè)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎,？那我們開(kāi)始游戲吧,。
七、朗誦會(huì)
孩子們你們看圖猜詩(shī)的本領(lǐng)可真大??！孩子們那你們還會(huì)背誦其他古詩(shī)嗎？看,，今天，我們銀杏小學(xué)要召開(kāi)《詩(shī)詞大會(huì)》，誰(shuí)想報(bào)名參加,，那么一會(huì)請(qǐng)臺(tái)上的孩子把你最拿手的一首詩(shī)朗讀出來(lái),，小面都是小評(píng)委，請(qǐng)你們秉著公正,、公平的態(tài)度投票,，得票最高者可以得到誰(shuí)是“朗誦小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。
為他們表示祝賀,，美麗的景色存在于詩(shī)歌當(dāng)中,，更存在與大自然中，這些景色正等待這大家去發(fā)現(xiàn),、去觀賞,、去贊美！讓我們課下好好的去感受大自然帶給我們的奇幻世界吧,！
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文,，讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空,。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入揭題,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥粒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象,？
讓我們搭上詞語(yǔ)快車(chē)去看一看我們的新朋友好嗎,？
二、學(xué)習(xí)課文
還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎,？北風(fēng)猛吹一口氣,，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天,。春天來(lái)了,，看，誰(shuí)吹來(lái)了,？（多媒體演示課文第一段）
（ 一）學(xué)習(xí)第一自然段
1齊讀第一段
2,、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話
△醒來(lái)的小池塘像什么,？
△ 為什么說(shuō)小池塘像大眼睛,？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
△小池塘的水清清的，奶明亮,，就像一只水汪汪,、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮,，而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。
△誰(shuí)愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（指讀,、齊讀2,、3句）小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣,？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了,，閉上眼睛看到了嗎,？
3 閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音,。（邊聽(tīng)邊想）
（二）學(xué)習(xí)二、三段
1,、過(guò)渡：小朋友睜開(kāi)自己明亮的眼睛,，看到了這個(gè)美好的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢,？
2 齊讀書(shū)上最后一段話,。
3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”,？都映出誰(shuí)的倒影呢,？（看課件）
①白云倒映在里面，像什么,？白云和白鵝有什么相同的地方,？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
②太陽(yáng)倒映在里面,，像什么,？！有什么相同的地方,？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
月牙兒倒映在池塘里成了什么,？！誰(shuí)能讀好這兩句話,？（指導(dǎo)：夜晚,，小池塘安靜極了，我們說(shuō)話要輕一點(diǎn),，別吵醒了月亮和星寶寶）,。
想想看，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里,，像什么,？誰(shuí)能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里,，像 ”,。（生展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話）
4,、藍(lán)天,、白云、青草,、綠樹(shù),、紅花、鮮紅的太陽(yáng),、銀色的星星,、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里,，所以說(shuō)――明亮的小池塘，美麗的大眼睛,，映出一個(gè)
（生接：五彩的世界）（板書(shū)：五彩的世界）,。
三、總結(jié)課文
1,、小朋友,，如果你就是畫(huà)中的那個(gè)小朋友，你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢,？
2,、小池塘是美的，大自然是美的,，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),，而且我們還要保護(hù)它們，就像保護(hù)自己的眼睛一樣,，讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮,、美麗。
四,、聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊讀邊想
五、寫(xiě)字教學(xué)
1學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”,、“紅”
教師介紹新偏旁,，學(xué)生看筆順圖，書(shū)空,，說(shuō)要點(diǎn),，指導(dǎo)觀察范字，學(xué)生練寫(xiě)
六拓展延伸,，自主探究
1,、畫(huà)一副小池塘的美景圖
2、練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境,，體會(huì)大自然的美麗景色。
四,、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)情境,，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷,，并配上優(yōu)美的音樂(lè),。）
同學(xué)們，看看這大自然吧,，萬(wàn)物總是那么和諧的相處,，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物,。如我們剛學(xué)過(guò)的
（1）唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：
《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力,。
（2）宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開(kāi),，小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月-
（3）還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等,，讓我們走過(guò)了春天,，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，
過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》,。
（二）初讀詩(shī),，感受意境。
1,、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎,？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2,、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎,？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,，在周?chē)木拔镉骋r下，被深深的吸引、陶醉,，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》,。
3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人,，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī),，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游,，范成大齊名,。
4、聽(tīng)錄音范讀,。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。
5,、學(xué)生自由試讀,。你能試著讀一讀嗎？
6,、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音,。（惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,，有幾個(gè)字不太準(zhǔn),，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。）
7,、生再讀,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字,，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏,。
8、指生讀,。
（三）理解詩(shī),，領(lǐng)悟意境：
1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物,？（板書(shū)：泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓）
2,、理解一、二句古詩(shī),。讀中悟情,。
（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）,。泉水是怎么流的呢,？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜,，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢,？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒,。
（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？（舒緩，愛(ài)惜……）找生試讀,。
（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,，借助注釋理解一下,。（生自由說(shuō)二句意思，理通順后,，師小結(jié)）愛(ài)指喜歡,，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？
（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出,？（讀出柔美,、喜愛(ài)……）找生讀，師指導(dǎo)讀,。
3,、理解三、四句詩(shī),，體會(huì)“立”的深意,。
（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀,。找一生讀,。
（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎,？很淺顯,，同桌間交流下。
（3）匯報(bào),，師相機(jī)糾正,。
（4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法,。
“立”：（1）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎,？（落,、停、站……）
（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么,？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象,，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài),。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎,？（謝謝你,，看到你真高興，我等你好久了……）
（6）其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花,，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花,，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,。）
（7）誰(shuí)能把后兩句讀一下,。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣,。
4,、齊讀全詩(shī)。作者把泉水,，大樹(shù),，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),，帶著高興,，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī),。
（四）賞讀詩(shī),，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂(lè)）
1,、自由練讀（讀出個(gè)性）
2,、個(gè)別讀
3、同桌互讀,，背誦讀,。
4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色,？（小草,、小魚(yú),、小鳥(niǎo)……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,，值得我們學(xué)習(xí),。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,，你試試,。
5、全班齊讀（情感共鳴）
（五）教師總結(jié)：
涓涓細(xì)流,，濃密的樹(shù)陰,，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓,，讓這寧?kù)o,，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉,，不僅這些,，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,，享受美吧。
（六）課外積累：
搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī),。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2,、朗讀并背誦古詩(shī),。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一,、看圖揭題
1,、出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方,？
2、小池美嗎,？美在哪里,？（指導(dǎo)看圖，用自己的`話說(shuō)說(shuō)）
二,、初讀感知,。
1、自由讀古詩(shī),，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句。
2,、同桌合作,，試讀課文。檢查字音,，糾正讀錯(cuò)了字音,。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào),。
三,、理解感悟。
1,、看課文插圖,，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2,、交流自學(xué),。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼,、晴柔的意思,。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天,；柔：柔和）
3,、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么,？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
3,、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,，教師作簡(jiǎn)要解答。
4,、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意,。
5、全班齊讀全詩(shī)
四,、啟發(fā)想象,，感情朗讀。
1,、教師范讀,。
2、學(xué)生練讀,。（4人組內(nèi),，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面,。組內(nèi)交流）
3,、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象,。
初夏的早晨,，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角,；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰,。這時(shí)候,，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了,，落在尖尖的荷葉上休息,。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢,？
4,、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5,、朗讀反饋,。
6、練習(xí)背誦,。
五,、識(shí)字,、寫(xiě)字
1,、出示生字認(rèn)讀,。
2、小組合作,，創(chuàng)造性認(rèn)記字形,。
3、觀察字形：廷：半包圍結(jié)構(gòu),，先寫(xiě)“壬”,，再寫(xiě)建之。
4,、師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。
5,、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,。
6、描紅,，練寫(xiě),。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀,！大詩(shī)人看見(jiàn)了,，把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)下來(lái)呢,！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小池
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字,。
2、能正確,、流利,、誦讀古詩(shī)。
3,、圖文結(jié)合,，初知古詩(shī)大意,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，通過(guò)吟誦古詩(shī),，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入
1,、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？
2,、荷花開(kāi)在小池非常美麗。
3,、古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4,、板書(shū)課題,，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，從讓學(xué)生看圖片,，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】
二,、初讀感知,，趣味識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）
2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢,？（荷葉,、泉水、蜻蜓等等）
3,、（哇,，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》,。
4,、（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼,，帶學(xué)生誦讀“泉”,。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉
（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜,，并看圖片,，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀,，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音,。
（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5、帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎：把矛放在樹(shù)上,。
識(shí)字：柔 ?誦讀“柔”
識(shí)字：愛(ài) ?愛(ài)：愛(ài)心,、關(guān)愛(ài)
6,、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字,，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀,，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音（平聲出示圖片）
（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字,？
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,，誦讀“蜻蜓”
8,、（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷,、蜓,、才、池,，帶學(xué)生誦讀,，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代,，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲,，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音,。再次誦讀這些字,。
（2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼,、有,，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào),，告訴孩子在我國(guó)古代,，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音,。讓同學(xué)們讀小,、眼、有。
9,、教師示范誦讀《小池》
（1）學(xué)生分小組讀
（2）男女賽讀
（3）指名讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（4）全班齊讀
10、玩游戲：生字回家
泉,、流,、愛(ài)、柔,、荷,、露、角,、蜻,、蜓
（ ?）眼無(wú)聲惜細(xì)（ ），
樹(shù)蔭照水（ ?）晴（ ）,。
?。??）（ ? ）尖尖（ ），
早有（ ?）（ ?）立上頭,。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字,，識(shí)字也識(shí)平仄，利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī),，多種方式誦讀古詩(shī),，使誦讀更加扎實(shí)】
三、看圖猜詩(shī)句,，理解詩(shī)意
1,、出示一、二句古詩(shī)圖片,，讓學(xué)生猜一猜,。
2、教師誦讀,，學(xué)生跟著誦讀,。
3、出示三,、四句詩(shī)圖片,，猜一猜。
4,、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖
5,、理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6,、理解“立”字
（1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了,，立在了荷葉上,，你能給立換個(gè)詞嗎？
（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作,？
7,、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8,、寫(xiě)字,，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，田字格的位置,，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě),。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這首詩(shī)有畫(huà)面感,，再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意,，讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】
四、總結(jié)全詩(shī)
1,、教師吟誦《小池》
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,，大自然中還有更多的美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞,，去贊美,。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)老師吟誦結(jié)束本節(jié)課,，意猶未盡,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)的興趣】
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞,？（生回答：小池塘）（教師板書(shū)課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎,？讓老師來(lái)考考你,！
1、認(rèn)讀生字,。
2,、讀詞。
二,、讀準(zhǔn)字音,，通讀課文
過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了,。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀,，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息,。
學(xué)生自由讀課文,。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀,？
課文有幾個(gè)自然段,？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。
三,、誦讀課文,，體驗(yàn)感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,。
（1）課文中把小池塘比作了什么,？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對(duì)照插圖看一看,。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀,。
過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛,。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
小朋友,，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀,？（我）
你們知道嗎,？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信,，趕緊讀一讀第二段,。
（1）自由讀。
（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線,。
（3）對(duì)照板書(shū),，指導(dǎo)有背誦。
（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,。把喜歡的句子多讀幾遍,。
（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（ ）倒映在池塘里,，像（ ）,。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛,。（齊讀第三段）
四,、總結(jié)全文
孩子們,，小池塘美在“明亮”，大自然是美的,，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),。
五、欣賞課文動(dòng)畫(huà),。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧,！
六、背誦全文,。
孩子們會(huì)背課文了嗎,？（配樂(lè)背誦）
七、鞏固生字詞,。
1,、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家,，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行,，還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字,、詞找出來(lái)寫(xiě)一些,。
2、交流
八,、總結(jié)延伸
1,、這節(jié)課你有什么收獲？
2,、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn),。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,，用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。
古詩(shī)小池課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2,、正確,、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、多種方法識(shí)字。
2,、理解詩(shī)句內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、直接導(dǎo)入,，交代目標(biāo)。
1,、直接導(dǎo)入,，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。
2,、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀,。
（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
（2）正確,、流利朗讀古詩(shī),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
二,、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué),。
（一）出示自學(xué)提示（一）：
1,、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字,，借助拼音或工具書(shū)讀正確,，用自己喜歡的方法識(shí)記。
2,、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏,，把古詩(shī)讀正確、通順,。
（二）學(xué)生自學(xué),，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生,，有學(xué)生舉手求助,，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生,。
三,、匯報(bào)交流,，檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況,，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字,。
（1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)生字,。
昔――惜 廷――蜓 路――露
（2）區(qū)別 “延――廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順,，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
（3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分,，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況,。
（4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀,，齊讀）,。
（5 ）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四,、出示自學(xué)提示（二）,，學(xué)生自學(xué)。
（一）出示自學(xué)提示（二）：
繼續(xù)讀古詩(shī),，利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法,，先理解字詞，再解釋行意,，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意,。
（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情,，關(guān)注學(xué)困生,。
五、匯報(bào)交流,，適時(shí)點(diǎn)撥,。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào),，重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙,。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了,，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣,？（欣喜,、驚奇）指導(dǎo)朗讀,。
六、當(dāng)堂練習(xí),。
1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)
泉眼 樹(shù)陰 蜻蜓 尖尖角 細(xì)流
晴柔 今非昔比
2、古詩(shī)填空,，解釋字意,，句意。
3,、讀一讀,，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。
4,、想一想：小 荷 才 露 尖 尖 角,，
早有（ ）立上頭。
4,、寫(xiě)一寫(xiě),，寫(xiě)本課5個(gè)生字。
七,、課堂小結(jié),。
