確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學綜合實踐活動方案 認識蔬菜綜合實踐活動方案篇一

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實踐性課程,，是基礎(chǔ)課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目,。它給教育教學工作注入了新的活力,。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,，在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中,，小學生的年齡小,、知識面狹窄、抽象思維潛力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統(tǒng)籌設(shè)計,，周密計劃,。

二、課程目標

綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限,，強調(diào)以學生的各種經(jīng)驗,、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程,，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題潛力,、探究精神和綜合實踐潛力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性,，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式,、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習,，如探究,、調(diào)查、訪問,、考察,、操作、服務(wù),、勞動實踐和技術(shù)實踐等,，強調(diào)學生在實踐的過程中的親歷和體驗?；谝陨侠碚摻Y(jié)合我校的生本理念,，確立校綜合實踐活動的總體目標。

（一）知識目標

利用各種活動的開展,，豐富學生社會知識,，提高學生的生活潛力；在勞動技術(shù)中學會花卉的種植與管理,，制作折紙花卉,、小動物。在研究性學習中,，了解研究資料知識,，學會制作活動方案、多種研究方法,、策劃各種展示活動,。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進大自然,、了解濕地,、觀察濕地,、保護濕地；在學生課堂中,，學習各類課外知識,。

（二）過程與方法

方案設(shè)計更強調(diào)學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法,，使學生獲得用心的體驗和豐富經(jīng)驗,。在各活動載體中，發(fā)展學生的多方潛力,。培養(yǎng)學生的.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力、培養(yǎng)學生收集,、分析和利用信息的潛力,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)學生合作意識和潛力,。綜合發(fā)展學生實踐潛力,，提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新潛力。

（三）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作,、分享,、用心進取等良好的個性品質(zhì)。學生構(gòu)成對自然,、社會,、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會,、自我的職責感,。

三、年段分目標

四,、課程資料

五,、課程實施

（一）課程實施保障

1、領(lǐng)導小組

學校成立學校校長為組長,，教務(wù)處,、級部長共同參與的綜合實踐活動領(lǐng)導小組。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負責人,，落實相關(guān)的職責任務(wù),。

成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組，組長：胡順利副組長：張?zhí)m英李雪梅三到六年級的級部主任組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任,。

2,、課時設(shè)置

根據(jù)學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時,。根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法,。

3,、師資力量

我校個性重視綜合實踐活動課，在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化,，將年輕,、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師,。三名教師,，在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一,、二等獎,。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎

（二）課程實施措施

1、準備階段

（1）成立實施綜合實踐活動領(lǐng)導小組,，組織學習專項理論,。

（2）召開教師會議，透過學校綜合實踐方案,。

（3）以年級為單位,，選取子課題資料，撰寫年級活動計劃,。

（4）對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓,。

（5）分析學情，確立主題,，設(shè)計教案,。

2、實施階段

（1）制定學校實施計劃,。

（2）分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動,，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案,，收集記錄學生體驗,、反應(yīng)。

（3）定期召開綜合實踐老師碰頭會,，對活動進行交流,、探討，對案例進行反思和評價,。

（4）開展學生評價指導,、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

3,、成果展示階段

（1）積累資料,，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例

（2）舉行綜合實踐活動成果展示，

（3）對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結(jié),，以進一步提高質(zhì)量,，完善機制,，促進綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。

六,、課程評價

1,、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和用心性。評價應(yīng)以主體性,、過程性,、構(gòu)成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況,，對其優(yōu)點,、學習態(tài)度和進步狀況進行多樣性地評價。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式,，采用“自我參照”標準,，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間,、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞,。

2,、對學生的評價

采用：成果匯報式、作品評價式,、展示與交流式,。

3、對教師的評價

側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織,、規(guī)劃,、管理、指導并方面的潛力和實效,。

小學綜合實踐活動方案 認識蔬菜綜合實踐活動方案篇二

不久前,，在閱讀我班梅雨文同學的日記時，我的心被深深地震撼了,，日記中她這樣寫道：“這些天我的生活一團糟,，簡直就是生活在水深火熱之中了。每天放學回去面對的都是爸爸媽媽打鬧的場景,，上課時眼前老是出現(xiàn)爸媽爭吵的畫面,，耳邊老是回蕩著爸媽聲嘶力竭的呼喊：‘不想過日子，就離婚,?！炷模以撛趺崔k,？都是該死的麻將惹的禍,，是你讓我們家不得安寧我恨你……”

是呀,，如今社會上不少的成年人以打麻將消遣，我的心被深深地震撼之余,，不由蒙發(fā)了開展“讓父母遠離麻將”的綜合實踐活動的沖動,。

（一）為學生打開一個開放的學習途徑，讓學生親身參與實踐調(diào)查,，在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從而對打麻將的利弊有一個正確的認識,，近而勸告父母告別這種不良習慣,。

（二）在實踐中，讓學生認識到打麻將不僅影響家庭,、影響學習對社會也造成了影響,，使學生關(guān)注社會、關(guān)注家庭,、關(guān)注自我,，形成一種對社會、對自我發(fā)展的責任感,。

（三）在活動中,，鍛煉學生善于交往，大膽質(zhì)疑,，歸納概括能力,。

調(diào)查采訪與課堂交流活動相結(jié)合.

（一）調(diào)查采訪時能否正確設(shè)計問題并有條理歸納概括采訪結(jié)果。

（二）正確認識到打麻將的利弊,，正確勸導父母遠離麻將,，遠離賭搏。

（一）教師準備對民警的采訪錄音

（二）學生自制對父母的采訪問卷,，并把調(diào)查結(jié)果歸納總結(jié),，整理成文。

（三）邀請四名家長參加活動,。

（一）組織調(diào)查,。

1、教師擬定調(diào)查提綱,，組織學生采用“友情幫助”的形式,，相互啟發(fā)思路，不斷調(diào)整方案,。

2,、組織學生利用課余時間，通過向家長詢問,、問卷,、個人采訪等方法獲取資料,。

3、要求：

（1）學生在進行調(diào)查時做到文明守禮,，語言清晰,；

（2）調(diào)查時做好調(diào)查記錄；

（3）調(diào)查后,，整理調(diào)查內(nèi)容,，必須條理清楚，具有可讀性,，真實性,。

4、注意事項：

（1）弄清所調(diào)查的具體問題,，不宜過多,。

（2）采用問卷法的同學事先設(shè)計好調(diào)查表格。

（3）調(diào)查時注意安全問題,。

（二）課堂匯報,。

1、激情導入：

師：“誰言寸草心,，報得三春暉”這是我們每個孩子心中對父母的感恩語,。我們都知道父母把世界上最美好的感情--愛給了我們。我們也應(yīng)該回報父母,，去了解他們,，盡量能使他們快樂,，于是我讓你們?nèi)リP(guān)注父母的業(yè)余生活,，去尋找他們的樂趣，而結(jié)果卻令我們?yōu)橹惑@,，大多數(shù)的父母居然擁有同一個樂趣--打麻將,，面對這種情況，我們究竟該去贊同這種所謂的“快樂”延續(xù),，還是制止呢,？我們現(xiàn)在不如從你們這些小記者口中聽聽父母們自己的想法。

2,、學生匯報調(diào)查結(jié)果,。（先匯報自己設(shè)計了幾個采訪問題，再陳述結(jié)果）

生1：我在采訪我的媽媽時,，我設(shè)置了這樣幾個問題：（1）您除了勞動之外,，其它時間最喜歡做什么？為什么,？（2）您認為這件事確實帶給您快樂了嗎,？我的媽媽認為她最喜歡的還是打麻將，因為打麻將時,，她就不想煩心事了,，玩得盡興,。當然玩時也有發(fā)生口角,，令自己不愉快的時候。

生2：我采訪時就直接問了爸爸,、媽媽：你們真喜歡打麻將嗎？你們認為打麻將的好處是什么,？它真給你們帶來樂趣了嗎？我的父母說也不是十分喜歡,，但就是沒意思,，如果玩了，贏錢時覺得挺有勁兒的,。

……

3、制定研究方案,，解決問題,。

師：看來“打麻將”不僅影響我們的家庭生活，更嚴重的是對社會造成不良影響,，那么我們究竟該如何制止打麻將這種現(xiàn)象呢,？

（1）學生小組研究，老師巡回指導

（2）全班交流,。

①向自己的父母講打麻將的危害,，勸告父母遠離麻將，遠離賭搏,。

②為自己的父母尋找其它樂趣,，讓父母做更有益的活動，以自己的成績回報父母,。

③堅持長期的宣傳工作,，做到把告別這種不健康活動貫徹到底。

④建議村社建立有益的娛樂活動機構(gòu)。

附：

學生調(diào)查問卷

1,、你的父母常打麻將嗎,？

2、你的父母因為打麻將吵嘴嗎,？

3,、父母打麻將對你的學習和生活有什么影響？

4,、你認為父母應(yīng)該參加哪些有益的活動,？

學生在調(diào)查報告中寫道：以前我對父母打麻將雖然不支持，但也不反對,，總覺得那是大人的事,，與我無關(guān)。通過調(diào)查我明白了打麻將會使許多家庭打架吵嘴,，甚至有的同學的父母為了打麻將,、而鬧離婚，影響家庭幸福,，父母常打麻將也會對我們的學習,、生活造成影響。

家長調(diào)查問卷

1,、您喜歡打麻將嗎,？

2、您認為打麻將有什么好處,？有什么壞處,？

3、您認為打麻將對孩子的影響是什么,？

通過調(diào)查,，使許多父母認識到他們所認為的娛樂活動對孩子的生活、學習,、健康,、思想帶來多么大的負面影響,。

民警調(diào)查問卷

1,、打麻將對社會有哪些影響？

2,、打麻將和怎么區(qū)分,？

3、您碰到過因為打麻將而被抓進監(jiān)獄的人嗎,？

在與社區(qū)民警同志面對面的調(diào)查采訪中,，使學生認識到打麻將不僅妨礙家庭生活，影響學習,，而且對社會也會產(chǎn)生不良影響,。

通過以上調(diào)查,，學生對打麻將危害的認識由模糊到清晰，紛紛表示要勸告父母遠離麻將,、遠離,，告別這種于已、于子女,、于家庭,、于社會都沒有好處的不健康的活動。

小學綜合實踐活動方案 認識蔬菜綜合實踐活動方案篇三

諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句,，用簡單通俗的話反映出深刻的道理,。諺語是人民群眾經(jīng)驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧,，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象,、簡練,、樸實、自然,，通俗易懂,，便于記憶。它常常講究對偶,、比喻等修辭手法,，朗朗上口，富有美感,。恰當?shù)貙W習,、應(yīng)用一些諺語，不僅能使我們的語言,、文字生動形象,、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗,、增加文章的說服力,。

諺語包羅萬象、取材廣泛,，是人們在長期生產(chǎn),、生活實踐中知識和經(jīng)驗的結(jié)晶。它們或來源于神話,、歷史經(jīng)典,、個人感情，或來源于對日常生活、自然現(xiàn)象的觀察與

總結(jié),，或為祖訓,、警句。諺語作為一種經(jīng)過實踐驗證的有價值的經(jīng)驗結(jié)晶,，對人類實踐有一定的指導意義,。

2、能力目標：培養(yǎng)運用調(diào)查,、訪問獲取信息的能力,，查閱

參考書籍、上

網(wǎng)等手段觀察記錄,、訪談記錄的動手能力,、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力,。

1,、教師依據(jù)課程標準，根據(jù)學生的年齡特點,，設(shè)計問題,，準備教具和學具。

2,、教會學生利用

網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法,。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關(guān)資料和信息,。教師查找有關(guān)諺語的資料的

網(wǎng)站告訴學生,，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)諺語的知識。

1,、

網(wǎng)站鏈接表

3鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音----風俗民情----生活諺語

第一階段：啟動課（40分鐘）；

第二階段：教師、學生活動（10周）,；

第三階段：活動成果展示（40分鐘）,；

1、分小組進行研究性學習,。

2,、匯報展示活動。

第一階段：啟動課40分鐘

（一）引入課題

（二）準備活動

⒈提出活動主題

⒉制定活動

方案

利用課余時間,，收集諺語,。

調(diào)查訪問、了解人們對諺語的使用情況,。

收集自己感興趣的諺語,，并分類

整理。

編制調(diào)查問卷。

（三）活動建議

⒈收集資料

一些關(guān)于地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版,，對諺語的流傳和研究

提供了便利,，也給諺語生活的研究

提供了依據(jù)。諺語對生活有怎樣的啟示,？走進圖書館,、閱覽室，利用計算機

網(wǎng)絡(luò)等途徑,，收集相關(guān)的資料,。

生活中,，誰在使用諺語？諺語對生活有指導意義嗎？人們在什么場合使用諺語,？人們常用的諺語有哪些？調(diào)查你身邊的人,，看看諺語在人們生活中有著怎樣的影響,。

（1）你使用諺語嗎？

（2）你在什么場合使用諺語,？

（3）你利用哪些途徑學習諺語,？

（4）對你最有影響的諺語是什么？對你有什么樣的啟示,？

（5）你想了解更多諺語的知識嗎,？你對哪方面的諺語比較感興趣？

第二階段：教師,、學生活動（10周）

1,、匯總

整理

提示：諺語產(chǎn)生于民間，流傳于口頭,，它既是人們經(jīng)驗的

總結(jié),，也是人們處世的秘訣。它是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶,，幾乎涉及到了社會生活的各個方面,，是名副其實的社會大全。每一個人,，都應(yīng)該掌握這些經(jīng)驗,，將它們發(fā)揚光大。

4,、設(shè)計宣傳

方案，制作宣傳手冊,、宣傳板報,。

6、在班級開展學諺語,、用諺語的比賽,。

第三階段：活動成果展示（40分鐘）

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下,，他們各自完成了研究報告,。并帶來了采訪錄音、圖片,、照片,、問卷表、統(tǒng)計圖等,。為了分享各小組的活動成果,，我利用活動課，組織他們進行成果交流,。

活動

總結(jié)

（1）班級匯報,、交流,。交流小組在調(diào)查和資料匯總后得出的結(jié)論,。

（2）展示小組成員

整理的資料：諺語手冊,、諺語對自己的啟示、宣傳板報,，匯報體驗和感受,。

（4）在班級開展一次學諺語,、用諺語的比賽,。

⒉收獲與體會

提示：參與了這次主題活動，同學們了解諺語,、收集諺語,、理解諺語、編制諺語手冊并推廣諺語,，把你的體驗寫下來吧,！