范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子一
一,、說(shuō)教材
本課的教學(xué)資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè),。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西,、南,、北四個(gè)方向。
二,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線；
（2）經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
四,、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2,、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書(shū),，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂(lè)于理解,，有價(jià)值的教學(xué)資料為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。
（2）合作,、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改善取倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。
3、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作,、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自我的思維方式經(jīng)過(guò)師生、生生到動(dòng),，合作,，探究等方式，自由地,、開(kāi)放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去"再創(chuàng)造"新知識(shí),。
4,、說(shuō)學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索成功的歡樂(lè),；經(jīng)過(guò)師生，生生互動(dòng),、探究,、合作完善自我的想法，構(gòu)成自我獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；經(jīng)過(guò)靈活,、趣味和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的本事；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件,，每組學(xué)生一張學(xué)校平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生按教室的東、南,、西,、北四個(gè)方向就坐。
五,、教學(xué)流程
（一）談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課
教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn),，自然引入課題位置與方向,。不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且拉近了師生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的親切感,。
（二）活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知
1,、辨別方向
步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法：
看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后,，師生邊說(shuō)邊做,；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向,；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）,。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前,、后、左,、右的方向知識(shí)與東,、南、西,、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2:用方位詞介紹教室的情景,，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南,、西,、北四個(gè)方向。
步驟3:游戲活動(dòng),，聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：教師叫口令,，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫忙教師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。
活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好,，向南一轉(zhuǎn),，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn),。
活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令教師做動(dòng)作,，面向南站好，向東一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn),，向西一轉(zhuǎn)。
形式多樣的游戲活動(dòng),，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué),，簡(jiǎn)便愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南,、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括本事。
2,、體驗(yàn)方位的相對(duì)性,，你們組在教師的哪個(gè)方向由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，仍然是有很大成分的具體形象性,。所以，借助師生間的位置關(guān)系,，讓學(xué)生體會(huì)東,、南、西,、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解,，效果很好。
3,、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,，既讓學(xué)生感受到學(xué)校建筑布局合理、美觀,，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向,。
（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知
經(jīng)過(guò)靈活趣味,，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎樣走,？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎樣走,？確定胡教師要去的廣場(chǎng)或超市,；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn),。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的本事,。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,，有"說(shuō)一說(shuō)"、"做一做",、"猜一猜",、"走一走"、"畫(huà)一畫(huà)"等活動(dòng),，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛簡(jiǎn)便,、愉悅,，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得很多的知識(shí)信息,，提高了各種本事,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子二
各位老師好！今天我說(shuō)課的課題是
一,、說(shuō)教材（教材分析）：
1,。 教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《 》是 版數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù) 的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2。 教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題,，讀圖分析,，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,；
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（或另分成三個(gè)層次目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
3。 重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 ,；難點(diǎn)是
下面,，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法（教學(xué)策略）
1,。 教學(xué)手段：
在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作,。基于本節(jié)課的 特點(diǎn),，著重采用 的教學(xué)方法,。
2。 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，教師主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書(shū),，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法，圖像信號(hào)法,，問(wèn)答式,，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力,。
3。 說(shuō)學(xué)法（學(xué)情分析）
（1）學(xué)生特點(diǎn)分析： 年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是,，抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上表少年好動(dòng),，注意力易分散
（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。
（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4,。 說(shuō)教學(xué)流程：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待尋找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固并自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。
（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。
（7）板書(shū)
（8）布置作業(yè),。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子三
1,、課題
填寫(xiě)課題名稱(chēng)（小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決類(lèi)課題）
2,、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：（學(xué)生學(xué)到了什么）認(rèn)識(shí)、了解,、掌握,；
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能,；
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,；體會(huì)與生活密切相關(guān)；交流合作的意識(shí),；獨(dú)立思考的能力等等,。
3、教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識(shí)點(diǎn)（宏觀的,、具體的）
4,、教學(xué)難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)
5,、教學(xué)方法（一般從中選擇3個(gè)就可以了）
（1）討論法
（2）情景教學(xué)法
（3）問(wèn)答法
（4）實(shí)驗(yàn)法
（5）講授法
6,、教學(xué)過(guò)程
⑴創(chuàng)設(shè)情景（植樹(shù)問(wèn)題為例）
通過(guò)植樹(shù)方式，直接引入最簡(jiǎn)單植樹(shù)數(shù)量問(wèn)題,，進(jìn)行講解,。
（2新課教學(xué)
①通過(guò)學(xué)生討論，講述第一種兩端都植樹(shù)的問(wèn)題,；
②通過(guò)上述的結(jié)論,，來(lái)考慮一端植樹(shù)的問(wèn)題；
③通過(guò)例題,，講解環(huán)繞型植樹(shù)的問(wèn)題,，進(jìn)行三種植樹(shù)問(wèn)題的總結(jié)。
（3）鞏固練習(xí)
①練習(xí)一
②練習(xí)二
（4）課題總結(jié)
采取師生互動(dòng)的方式,，來(lái)回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題,，并提問(wèn)學(xué)生回答每種植樹(shù)問(wèn)題的計(jì)算方法，并 強(qiáng)調(diào)植樹(shù)問(wèn)題和我們生活密切相關(guān),。
（5）作業(yè)
通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容,。
7、板書(shū)
（有標(biāo)題,、圖形,、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子四
一,、說(shuō)教材：
1,、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是（）
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ),。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（）,，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。
（3）使學(xué)生在探索（）的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（）,，教學(xué)難點(diǎn)是（）,。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知,。
（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：教師通過(guò)設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向,，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的,，有計(jì)劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察,、比較、討論,、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。
（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),、形成技能,。
三,、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,、歸納,、概括出（），讓學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn)。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）,、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用,、反饋總結(jié),。
（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
（二）探索新知
這一程序主要安排（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（）,，充分的探究活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）
（三）實(shí)踐應(yīng)用
（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，有層次,、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子五
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一,、教材分析（說(shuō)教材）：
1,。教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2。教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題,，讀圖分析,，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3,。重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1,。教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
2,。教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法,，圖像信號(hào)法,，問(wèn)答式,，課堂討論法,。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。
3,。學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散
（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。
（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4,。教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。
（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。
（7）板書(shū)
（8）布置作業(yè),。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子六
尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好,，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,，以下我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述,。
一,、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：
《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（++版）五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用,。
根據(jù)對(duì)教材的理解與分析,，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材提供的素材,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，形成積極的數(shù)學(xué)情感。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理,。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出，教無(wú)定法,，貴在得法,，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生,，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周?chē)粗氖澜?，同時(shí),，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流,，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程,。
新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分析,、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,。
三,、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。
其他的都差不多,，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的,。
在這一過(guò)程中,，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、總結(jié)規(guī)律,、解決問(wèn)題，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
有一些讓學(xué)生自己去探究的,，新課標(biāo)指出,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、小組合作的能力,。
歸納總結(jié)方面，通過(guò)歸納總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，并且通過(guò)學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。
最后關(guān)于探索方面的,，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索,，感悟新知，你可以借用這句話(huà),，布魯納提出,，探索是數(shù)學(xué)的生命線,，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子七
各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，早上好,！
今天我要為大家講的課題是
我將要從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,。
首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
《 》是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（ ）年級(jí)冊(cè)第（）單元（）的第（）課時(shí)內(nèi)容；在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）,，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ),，因此,，在（）（本單元或數(shù)與計(jì)算等內(nèi)容）的學(xué)習(xí)中，占據(jù)（）的地位,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗(yàn),，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：
2能力目標(biāo)：
3情感目標(biāo)：
三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求,，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)
下面,，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據(jù)新課標(biāo)精神的要求,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，因此,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
1,、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作,；
2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究,；
3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)以致用,。
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：
1,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料,；
2,、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),、主動(dòng)探究；
3,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo),，老師需要做如下的教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《 》多媒體課件,；
2,、教具：
3、學(xué)具：
五,、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),，我重點(diǎn)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課，我設(shè)置了（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，一是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課；二是探索新知,，解決問(wèn)題,；三是聯(lián)系生活，學(xué)以致用,。四是小結(jié)評(píng)價(jià),，這里我著重講一下前三個(gè)環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入新課時(shí),，我采用（ ）導(dǎo)入,，這樣導(dǎo)入的目的是：
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知，解決問(wèn)題,，這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點(diǎn),，便于學(xué)生掌握,，我分成了（）個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn),；首先是（ ）學(xué)生活動(dòng),，目的是：
其次是（）學(xué)生活動(dòng)，目的是：
再次是（）學(xué)生活動(dòng),，這樣做的好處是：
通過(guò)這（ ）個(gè)層次的學(xué)習(xí),，分散了重難點(diǎn)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng),，經(jīng)歷了探索的過(guò)程,，使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活,，學(xué)以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，感受（ ）數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是（）知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,；同時(shí),，為了照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容,，一是判斷題,，是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的,；二是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要中等以上學(xué)生掌握；三是拓展運(yùn)用,，這有一定的難度,，便于學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行研究，同時(shí)也為下節(jié)課或（）知識(shí)作鋪墊和準(zhǔn)備,。
總之,，本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念,，力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí),，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求,。
我的說(shuō)課到此結(jié)束！不足之處,，請(qǐng)各位專(zhuān)家給予批評(píng)指正,！
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子八
一、說(shuō)教材,。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析,，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第（三）冊(cè)第（七）單元的資料。教材為了便于學(xué)生掌握,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì),。資料的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片,、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽,，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊,。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：（讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程）,，難點(diǎn)是（讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用）解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵,，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的資料，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過(guò)程）,。
基于對(duì)教材的理解和分析以及（二）年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
2,、在學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,。
3、經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生身邊趣味事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐本事，提高學(xué)生的觀察本事和邏輯思維本事,。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的（多媒體課件,，動(dòng)物圖片,，練習(xí)紙等）。
二,、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法,。
"優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人"本著這一理念,，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：
首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自我喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述的過(guò)程,，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義,，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作,，互相討論,、分析、研究,，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知,，發(fā)展本事,。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì),。
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到"讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)",、"引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流"、"培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的本事",。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1,、情景激趣，揭示課題,。
課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)"迎新大聯(lián)歡"的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng),，準(zhǔn)備了虎,、狗、兔,、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上,，然后讓學(xué)生選擇自我喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打"√",。教師提問(wèn),，教師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法,？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì),。這樣設(shè)計(jì)，異常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性,！
2,、合作探究,，培養(yǎng)本事。
A,、探究整格的涂法,。
（1）學(xué)生小組合作用自我喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中,，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情景,，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法,，可能會(huì)有正字法，"畫(huà)△"等方法,，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。
（2）讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示1個(gè)單位,，最多數(shù)量為10）中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成,。教師供給的統(tǒng)計(jì)圖僅有10個(gè)格子,，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn),，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù),，這是教師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)"小兔有16個(gè),，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎樣辦"，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論,，交流,，動(dòng)腦筋、想辦法,，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)了解學(xué)生的討論情景，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流,。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情景：
①往上加格子,；
②在旁邊一欄中繼續(xù)畫(huà)等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示,。
③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示,，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎樣一分為二就夠了,，1格表示幾個(gè),，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示,。
對(duì)于以上反饋的三種方法,，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法,，為什么,？再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),，用"一格表示2個(gè)單位"的方法更合理,。在以后的學(xué)習(xí)中還能夠用"表示一格3個(gè)、5個(gè)……甚至更大的單位,。
（思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自我提出問(wèn)題,，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案,，學(xué)生在一次一次的討論、交流,、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的本事。）
（3）在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上,，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái),。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格,？4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格,，此刻為什么只涂2格就能夠了？等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn),，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫忙,。
之后請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息,？能提出哪些信息,？在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,。
B,、探究半格的涂法。
（1）創(chuàng)設(shè)"開(kāi)聯(lián)歡會(huì)教師去買(mǎi)冷飲"的情景,，出示所買(mǎi)的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表,，數(shù)據(jù)分別是：10,、6、11,、17,，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖（分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的）,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn),，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理,。
（2）接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格,，怎樣涂,？給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋,，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范,，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，假如你是冷飲店的老板,，你會(huì)怎樣進(jìn)貨？說(shuō)說(shuō)理由,。
象這樣問(wèn)題的提出,，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，另一方面,，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比教師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多,！并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué),，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析,、比較和推理的本事,。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,，在合作,、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考,、學(xué)會(huì)了交流,。
3,、鞏固深化，課外延伸,。
（1）教師創(chuàng)設(shè)"聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目"的情景,，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖（下頭沒(méi)有資料），請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么,？然后給出提示,，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合,。
（2）設(shè)計(jì)了一個(gè)"課后小調(diào)查",。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最?lèi)?ài)看的圖書(shū)種類(lèi)，制成統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書(shū)室提出提議,。
使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是"有用的",，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸,。
4、總結(jié)全課,，談?wù)勗撌堋?/p>
這一環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自我剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲,？
談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn),。
這樣，經(jīng)過(guò)交流評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我,，評(píng)價(jià)他人,。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持"將課堂還給學(xué)生",，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者,。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子九
說(shuō)教材
異分母分?jǐn)?shù)加減法是五年級(jí)下冊(cè)第五單元一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分、通分,、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。
說(shuō)學(xué)生
異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法則是：先通分，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能,，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減,。因此,，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò),，在這節(jié)課,，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到"化異為同"，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí),，好在學(xué)生已從"異分母分?jǐn)?shù)大小比較"里學(xué)會(huì)了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用"化異為同"來(lái)解決問(wèn)題并不難,。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,、自主探究,、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程,。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
2,、難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)理念
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入————合作探究,，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié),，完善認(rèn)知,。
教學(xué)流程；
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。
設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,。其次在這個(gè)情境中,，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題,，自主探究,。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法,，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則,。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材,。
（二）嘗試研究
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
1,、小組合作
我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中,，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間,。
2,、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫(huà)圖解決。作為教師,，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法,，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性,，畫(huà)圖解決很麻煩,。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理,。
3,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法,，有的用減法）通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法,。
歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。
（三）,、鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新。
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后,，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。
因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母,，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù),。
2,、接下來(lái)第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤,，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法,。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中最容易出現(xiàn)的,，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒,。學(xué)生指出錯(cuò)誤后,，可要求完整地寫(xiě)出正確的解題過(guò)程,，以形成正確的概念3、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景,，圖書(shū)連連串信息,，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫(xiě)出解題過(guò)程,，集體批改，便于教師掌握反饋信息,。
4,、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰明題，第一題（這組題中,，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1,，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，尋找捷徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b,，a、b為互質(zhì)數(shù),；②a1—b1=abb—a,，a
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
1,、師：這次五一長(zhǎng)假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟,。一上碼頭,，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。
2,、出示信息,。（幻燈）
碼頭→前寺 前寺→ 佛頂山步行要 21 小時(shí) 乘汽車(chē)要 41小時(shí)乘汽車(chē)要 41小時(shí) 坐纜車(chē)要31小時(shí)3、師：看到這些信息,，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山,，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間。
（板書(shū)得出）： 21+ 41 21+31 41+ 41 41 +31引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則
（1）上面這些算式中,，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)研究過(guò)的（1/4+1/4）
（2）這屬于哪一類(lèi)的,？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）
（3）誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（出示幻燈）（
4）同分母分?jǐn)?shù)相加,，為什么可以把分子相加,，分母不變,。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）
（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）揭示課題
師：XX說(shuō)的不錯(cuò),，這類(lèi)題目叫做"異分母分?jǐn)?shù)"今天我們就來(lái)研究它們相加減的方法,。
（二）、嘗試研究
師：我們先來(lái)看1/2+1/4這題,，請(qǐng)獨(dú)立思考,，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙,？然后小組內(nèi)互相交流一下,，看看通過(guò)集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法,？（可以使用老師給你們提供的材料）學(xué)生操作,、交流、反饋（板書(shū)）
（1）1/2+1/4=0,。5+0,。25=0。75
（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
（3）畫(huà)圖
最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子十
一,、說(shuō)教材及學(xué)情
《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,。在這一單元中，然后《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,，學(xué)好這部分資料,，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等資料奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且明白把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，能夠用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示,，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示,，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,?；趯W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的編排情景，然后我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),。
1,、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，然后明白分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及意義,。
2,、本事目標(biāo)：經(jīng)過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并構(gòu)成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新本事和口頭表達(dá)本事,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念,。
二,、說(shuō)教法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，然后也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的,。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。”所以,，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線,，然后以求異創(chuàng)新為宗旨,，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察辨析,、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生全面、全程,、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在教與學(xué)的過(guò)程中,，使學(xué)生觀察、操作,、口頭表達(dá)等本事得以培養(yǎng),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法,，即把問(wèn)、說(shuō),、講,、
做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口,、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”,。然后全課以“實(shí)踐導(dǎo)入,，喚醒已知—動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣
做“說(shuō)一不二”游戲
（1）2塊橡皮泥：1+1=,？錯(cuò)了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊,。
（2）5塊糖：你猜2+3=,？
2+3怎樣等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里,，不是一袋糖了嗎,？）
（3）50+50=？反應(yīng)太快了,！怎樣等于“1”呢,？這100個(gè)蘋(píng)果不是就是“1”筐蘋(píng)果嗎？
（4）誰(shuí)也舉一個(gè)說(shuō)一不二的例子呢,？
經(jīng)過(guò)游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。
（二）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
1,、動(dòng)手操作,，感知意義
學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具,，8顆棋子,、2塊糖、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自我動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，你能夠動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分、說(shuō)一說(shuō),、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體,，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù),。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不一樣物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。
2,、師生互動(dòng)，理解意義
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件,，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解意義,。互動(dòng)分為兩次,，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)12為例，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不一樣的分?jǐn)?shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作必須會(huì)創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解,、交流中，明白把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一,。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫忙學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不一樣,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
3、深化整體,，總結(jié)意義
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體,。”從而再一次揭示了一個(gè)整體,，經(jīng)過(guò)直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”能夠是一個(gè)圓,、一個(gè)計(jì)量單位,、還能夠是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還能夠把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說(shuō)“我把一張餅看作一個(gè)整體,，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體等等,，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,，進(jìn)而引出單位“1”,。最終借助一組練習(xí)題，經(jīng)過(guò)對(duì)12、35兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。進(jìn)而揭示課題，完成板書(shū),。
4,、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義
比如為“14”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看那里有一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀,。”借助激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生們必須會(huì)躍躍欲試,，可能會(huì)出現(xiàn)許多不一樣的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)14，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不一樣的作品呢,？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不一樣,，也就是單位“1”不一樣，所以所配出來(lái)的圖是不一樣的,。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
（三）媒體演示,，揭示產(chǎn)生
其資料就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，經(jīng)過(guò)自我的思考,，到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。
（四）反饋練習(xí),，拓展創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),，到達(dá)訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：
1,、用分?jǐn)?shù)表示下頭各圖中的涂色部分
2,、用下頭的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么,？
以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。
3、游戲“奪紅旗”
男,、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗，但要聽(tīng)教師指揮,，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，教師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211、男同學(xué)拿走剩下的19,、女同學(xué)拿走剩下的14,、男同學(xué)拿走剩下的23、女同學(xué)拿走剩下的12,，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。
此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，貼合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性,。
（五）、全課小結(jié),，揭示課題
“這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。
【最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板精選10篇】相關(guān)推薦文章:
說(shuō)課說(shuō)什么的心得體會(huì) 關(guān)于說(shuō)課心得體會(huì)
最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)范文
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新2篇
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)2022 小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個(gè)人
學(xué)生會(huì)總結(jié)晚會(huì)主持稿子
