每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)說課稿 小學(xué)說課稿語文篇一

1教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語pep教材四年級上冊unit 3 my friends中的第一課時,，內(nèi)容包括p.a let’s learn let’s find out 兩部分,。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin,

1、教學(xué)目標

依據(jù)新課標要求,、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：

知識目標：能聽,、說、認,、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin,

1,、教法設(shè)計

英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時,，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新,。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶,。我還發(fā)揮英語歌曲,、chant、游戲比賽以及tpr活動的激趣作用,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中,，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點,，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價,。

2、學(xué)法指導(dǎo)

通過說,、唱,、玩、演,、比賽以及小組合作交流等多種形式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力,，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識,。

3、教學(xué)手段

在本節(jié)課中,，我采用了多媒體課件輔助教學(xué),，并借助實物、圖片,、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué),，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽,、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起,，實現(xiàn)教學(xué)目的。

let’s do

t: make yourself tall. ss: tall, tall, tall.

make yourself short. short, short, short.

make your arms long. long, long, long.

make your eyes big. big, big, big.

make your eyes small. small, small, small.

1.教授friends

sing a song” friends”,引出friends 是“朋友”的意思,，并強調(diào)其單復(fù)數(shù),。

練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 we are friends.

2.教long hair, short hair

(1)由老師的頭發(fā),，引出hair,再引出long hair

(2)隨便找一個男生,，對比老師的長發(fā)，引出short hair.

(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,，加強記憶,。

練習(xí)：招學(xué)生起來說i have long hair or short hair.

3.教thin,

1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

2,、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友,。

3,、聽錄音，模仿發(fā)音,。

小學(xué)美術(shù)說課稿 小學(xué)說課稿語文篇二

大家下午好,！我說課的題目是《用數(shù)對確定位置》，下面我將從教材分析,，教法,、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面進行說課。

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書人教版教材五年級上冊第二單元第一課時,。這節(jié)課屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識,。學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下,、左,、右、前,、后確定位置,，三年級下冊學(xué)習(xí)了用東、西,、南,、北等詞語描述物體方向，在此基礎(chǔ)上,，本單元進一步在具體的情境中根據(jù)列與行這兩個因素來確定物體的位置,，并學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（六年級上冊根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定物體的位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標”的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。本節(jié)課教材在編排時安排了兩個層次的內(nèi)容：一是讓學(xué)生能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,。二是學(xué)生會在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

基于上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合課程標準提出的落實“四基”的要求,。考慮到學(xué)生的認知特點,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

１.知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置,，理解列與行的含義，知道確定列與行的規(guī)則,。

２.初步理解數(shù)對的含義,，會用數(shù)對確定具體情境中物體的位置。

３．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進一步增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,。

４.發(fā)展學(xué)生的觀察能力

5、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,、一一對應(yīng)的思想，體驗數(shù)學(xué)交流的簡潔性,。

教學(xué)重點是：理解數(shù)對的含義,，會用數(shù)對確定具體情境中物體的位置,。教學(xué)難點是掌握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法,，理解起始列、行的含義,。

這樣的目標設(shè)計,，使我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，感悟數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展各種能力。

《課程標準》指出,，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷“獨立思考,、動手實踐,、自主探索、合作交流”等活動過程,?；诖耍趯W(xué)法上,，學(xué)生主要采用獨立思考,，自主探索、合作交流等方式展開學(xué)習(xí),。（如獨立思考我只有一個孩子,，為什么會有四個答案，問題出在哪兒了,？自主探索簡潔明了的表示物體位置方法,，合作交流誰創(chuàng)造的方法最簡潔明了）

本節(jié)課在教法的選擇上，我遵循學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要采用了,，學(xué)前：創(chuàng)設(shè)情境,、觀察發(fā)現(xiàn)；學(xué)時：合作交流,、探究體驗,；學(xué)后：講練結(jié)合,、應(yīng)用拓展。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生全面,、全程、全心地參與到每一個數(shù)學(xué)活動中,。

根據(jù)數(shù)學(xué)知識本身所具有的特征,，以及學(xué)生的認識規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律,，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察發(fā)現(xiàn)

通過讓學(xué)生介紹我們是哪個班,，使學(xué)生體會到用兩個信息確定一個對象在生活中很常見,，明確一個信息不能準確地描述所指的對象。

（二）合作交流,，探究體驗

這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學(xué)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑,，為了突出重點,，分散難點，我設(shè)計了以下三個活動：一是通過學(xué)生猜情境圖中哪一位是我的孩子,，理解列與行的含義,；二是通過第4列第3行站的是我的孩子這一信息，指出情境圖中誰是我的孩子,，會有四種答案,，而我只有一個孩子，造成一種矛盾沖突,，促使學(xué)生想到統(tǒng)一定位的必要性,；三是在確定了我的孩子的位置之后，組織學(xué)生小組合作交流,，創(chuàng)造出簡潔明了的表示位置的方法,，目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體驗到數(shù)學(xué)交流的簡潔之美,。通過這樣三個層層遞進的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，積累了基本的活動經(jīng)驗,，達成了本節(jié)課的教學(xué)目標,。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固,，更重要的是有助于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高,。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了不同層次、不同梯度的練習(xí),，１.基本練習(xí),，用數(shù)對表示其他三位同學(xué)的位置。根據(jù)數(shù)對（２,，６）,、（６，２）確定人的位置,。2.拓展練習(xí),，坐在數(shù)對（３,，６）,、（x，６）（３,，y）,、（a,a）、（a,b）處的同學(xué)站起來,。3.變式練習(xí).用彩筆給方格紙上給了數(shù)對的格子上涂上顏色,。4.提升練習(xí)，學(xué)生聯(lián)系生活舉出生活中用到數(shù)對知識的例子,，欣賞生活中的數(shù)對,。使不同層次的學(xué)生都有所提高。

（四）反思總結(jié),，自我建構(gòu)

最后引導(dǎo)學(xué)生回顧,、梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,，給學(xué)生再次交流的機會,，讓學(xué)生在相互提醒和分享中，進一步明確本課知識重點難點,，掌握解決問題方法措施,，把新知識建構(gòu)在已有的知識體系中。

最后我說板書設(shè)計：我力求為學(xué)生呈現(xiàn)知識形成的過程,，力求為學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系,。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中,，也存在很多不足,，如：在探究匯報環(huán)節(jié)，對學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言匯報指導(dǎo)的還不夠，課堂細節(jié)的處理方面還存在很多不足,，敬請各位專家,、老師提出寶貴的意見和建議，以便我在今后的教學(xué)中,，不斷改進自己的.教學(xué)方法,，獲得最大程度的提高和發(fā)展，謝謝大家,！

小學(xué)美術(shù)說課稿 小學(xué)說課稿語文篇三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的漢語拼音復(fù)習(xí)三,。

我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系,。以動畫形式創(chuàng)設(shè)情境,，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌,、動手做一做等多種形式,，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力,。

具體地說,，就是以幫助藍精靈為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林,。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母,、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí),，達到“學(xué)與玩的結(jié)合”,。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學(xué)得“輕松”,。

本次復(fù)習(xí)包括兩項內(nèi)容,。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來,。第一課時，比較形近韻母和拼讀音節(jié),，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來,。第二課時，認讀詞語和讀兒歌并動手拼一拼。

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié),。

2．正確,、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練,。

3．正確朗讀兒歌,，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力,。

能區(qū)分形近的韻母,；認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練,；利用兒歌拼圖形,。

這節(jié)課我講授第一課時。

在這堂課中,，我主要以,，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能,，營造良好課堂氣氛,。為了達到這節(jié)課的教學(xué)目標，主要分三個環(huán)節(jié)教學(xué),。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主,。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動畫片《藍精靈》中去,，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍精靈,，咯咯巫先讓藍精靈認 單韻母和r，見難不倒藍精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來為難他們,，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣,。

精靈們在大森林里看到那么多動物，水果,，蔬菜,，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ie ei ui iu er 的拼讀,。

精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔?，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫）,，迷了路讓學(xué)生說出動物的名稱和有哪些景物,，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友,，你們愿意嗎,？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè),。

以上是我《復(fù)習(xí)三》的說課設(shè)計,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。

小學(xué)美術(shù)說課稿 小學(xué)說課稿語文篇四

《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課,。本組課文的專題是在快樂的生活里,，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩,。

《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文,，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。課文層次清晰,、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景,；再寫上課時和下課后的情景,，最后以自豪贊美的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字,，會寫“坪,、壩、戴”等12個生字,，能正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,，并能利用工具書理解詞語的意思,。

2.能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪和贊美之情,。

以上教學(xué)目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點,，對三年級的學(xué)生來說理解能力差,，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點。

教無定法,，貴在得法,，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點,，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征,。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法,、品詞析句法這三種教學(xué)方法,。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門,，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心,，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本,，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維,；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟,，以情助讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩,、推敲、咀嚼,，感悟字里行間所蘊含的情感,。

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢,？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等,。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》）,，生讀題,。

（二）初讀課文,，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍,。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢,？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁,，理解蝴蝶是一種昆蟲,；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）

然后,，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后,，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景,；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題,。

（三）精讀課文,，品味語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。

首先學(xué)生默讀課文,，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子,。之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的,。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么,？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多,，小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…,，有…,，有…，還有…,?！弊寣W(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：下課了,，操場上可熱鬧了,。有有有還有,。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…,，有…,，還有…?！痹炀?，更深刻的體會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族,。

第二句：大家穿戴不同,、語言不同、來到學(xué)校,，都成了好朋友,。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么,？（學(xué)生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出,？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰,？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進一步理解,，各個民族之間的團結(jié)友愛。

第三句：那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩,。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪些詞語體會到得,？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么,？從哪里體會到,？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛,，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景,，讀出同學(xué)們快樂的心情,。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗,。

這個環(huán)節(jié),，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀,，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟,，以情助讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

上課的情景,。

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò),。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報,，我出示句子：大家一起讀課文,，聲音真好聽！

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽,？學(xué)生交流匯報,，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢,？齊讀句子,，指名讀。

第二句：最有趣的是,，跑來了幾只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文,。

齊讀句子：你體會到了什么,？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音,，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀,，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真,，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們,，我們一起來看課文插圖，看到插圖,，你想說些什么呢,？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的,，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等,？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的平臺,，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，思想情感的升華。

這節(jié)課,，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂,，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢,？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí),。

最后我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn),，針對這篇課文，我采用了詞語式板書,。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上,，上課時，下課后的情景,，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的,，上課時周圍是安靜。這樣,，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體,，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點,。