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說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇一

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露,，不穩(wěn)定,，帶有很大的情緒性,。他們學(xué)習(xí),、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程,，不關(guān)心活動結(jié)果，因此,，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化,、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松,、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué),、玩中獲發(fā)展,。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí),。因此,，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明,，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞,，在唱唱玩玩中,，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞,，做小雞,，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞,、愛雞媽媽的情感,。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒,，真正做到玩中學(xué),，學(xué)中樂。

1,、樂意用動作,、歌曲、表情,，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情,。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與,，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果,。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會,，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,。目標1是本次活動的重點,。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》,。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧,，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué),、從玩耍中學(xué),，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友,，幼兒對小動物的叫聲及

感興趣,，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),，目標2是目標1的基礎(chǔ)上進行,，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點,。

為了引起幼兒的興趣,，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等,，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>

1、情景課件,。

2,、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律,。

3,、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4,、準備雞媽媽頭飾一只,，音帶，錄音機,。

一,、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了,？”幼兒回答,，打開課件引出小雞及音樂。

二,、看小雞,、聽節(jié)奏,、做動作。

1,、引導(dǎo)幼兒看小雞,，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,，并學(xué)做小小雞,。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng),，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象,。

3,、教師聽音樂，表演小小雞,，讓幼兒模仿,。

4、引出雞媽媽,。教師表演雞媽媽找小雞,。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲,，游戲是有規(guī)則的,。（幼兒表演小小雞在草

地上玩耍，做各種動作,，雞媽媽來找小雞,，按音樂旋律進行游戲）

6、邊聽音樂,，邊哼唱歌曲進行游戲,，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則,，以此來突破本次活動的重難點,。

7、在游戲中結(jié)束本次活動,。

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇二

《藍色的樹葉》這篇課文選自人民教育出版社課標本二年級上冊第19課,。本文講述的是一個平時都可能發(fā)生在孩子們身邊的故事：李麗上美術(shù)課時綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借,，林園園不借給她,，她只好用藍鉛筆畫樹葉,，林園園看了后羞愧地臉紅了。故事內(nèi)容淺顯,，孩子們?nèi)菀左w會情感：我們同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助不能自私,。因此學(xué)習(xí)起來并不困難,，只要在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住人物的語言，體會人物的心理,，就能正確的理解課文的語言，體會人物的心理,，就能正確的理解課文內(nèi)容,，從中體會出道理。

小學(xué)低段從文本中體會情感（道理）的同時,，更要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),。《小學(xué)語文新課程標準》里要求1—2年級的學(xué)生掌握基本識字,，標點的同時還要能在閱讀方面：“能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”,，口語交際中能與人討論表達自己的看法。因此在這樣“道理”不是很難懂的文本里,，我們可以采用讓學(xué)生與文本“對話”的同時注重對學(xué)生閱讀和口語表達能力的培養(yǎng),。課文的中間部分剛好是以對話形式展開故事情節(jié)的，進而在這個環(huán)節(jié)上讓學(xué)生進行自主體會,，讓文本與學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感對話的同時,，還學(xué)會去體會人物語言來體會人物情感，這也是一種能力的鍛煉和積累,。并初步學(xué)習(xí)記敘文的敘事方法：起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，為孩子們今后進入中高段閱讀學(xué)習(xí)和作文的基本框架奠定一定得基礎(chǔ),。

目標：

1、認識“術(shù),、鉛”等9個生字,，會寫“由、術(shù)”等10個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動,。

4,、初步把握文章框架,，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

重點和難點

1、仔細體會人物的語言,，了解人物的內(nèi)心活動,。

2、初步把握文章框架,，能區(qū)分事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

（一）課程安排

第一課時：1,、讀書和拼寫生字,、詞語,；并掌握生字基本結(jié)構(gòu)和拼音。

2,、能讀通文章,，把握文章的大意。

第二課時：1,、仔細體會人物的語言,，了解人物的`內(nèi)心活動。

2,、初步把握文章框架,，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、說說自己的體會,。

學(xué)法：

基于這樣的理解,，針對本班學(xué)生的學(xué)情：第2課時教學(xué)時宜采用：本著“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,。教師與文本進行一次深層次的對話之后，將之轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂設(shè)計的大框架,，試圖在具體的課堂實踐中生成師,、生文本三者之間的對話。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,，注重學(xué)生的動態(tài)生成和能力培養(yǎng),。故我今天重點說的是第二課時內(nèi)容,。

（二）教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課我們都已經(jīng)把文章好好地讀了幾遍,，有些同學(xué)也能說出課文里的故事了,，可是老師還是有點不明白，為什么文章的題目是“藍色的樹葉”呢,？樹葉都是綠色的,，可它是誰造出來的？你們是怎么知道的,？

（讓學(xué)生在把握課堂基本內(nèi)容之后開始深入了解課題,。學(xué)會讀文章先從質(zhì)疑課題開始。）

為什么會發(fā)生這樣的事情呢,？那我們一起來重新走進文中的美術(shù)課堂,，來看看她們之間發(fā)生的故事。

2,、研讀第1自然段

指名讀

重點感悟出：故事發(fā)生的地點,、時間、人物,、事情

（讓學(xué)生體會敘事文章的開頭可以交代這樣的信息,，還可以看出此時的李麗正在需要幫助，從而就有了下面的故事）

3,、研讀2,、3、4自然段,，品味人物語言

研讀第一次對話

（1）,、讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)）林園園明明畫好了,，為什么說‘我還沒有畫好呢,？

（活的課堂應(yīng)該是教師、文本,、學(xué)生之間對話生成的課程,，教師在備課時要充分地預(yù)設(shè)，才能使課堂變得生動活躍）

（2）指導(dǎo)讀李麗與林園園的第一次對話,，（分角色朗讀）

“把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？”————————體會李麗有禮貌、請求,、商量的語氣

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢,。”———————隨機理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”,，學(xué)生結(jié)合生活實際說說什么情況下會“吞吞吐吐”,。進而體會林園園不想借而又不直接說的心情。

（學(xué)生體會新詞又通過聯(lián)系生活來體會,，并表達出來,，對詞語的理解會更深刻。對人物的做法的對錯會有所判斷,。）

研讀第二次對話

a,、自由讀你讀懂了什么？

b,、引導(dǎo)多種形式的讀,，體會李麗請求、誠懇,、和小心謹慎的語氣,，體會林園園不樂意借的心情。

c,、同桌互讀：感悟?qū)υ?，引?dǎo)互換讀

研讀第三次對話

小組合作讀，想一想：你從哪里體會到什么,？

整體感悟三次對話,，感受心情小組討論并發(fā)言。并回顧全文,，你是重點從哪些句子中看出來的？

（讓學(xué)生體會出來之后,，回到全文中去總結(jié)重點詞句,，鍛煉閱讀能力）

4、感悟結(jié)果,，拓展延伸

此刻,，我們在李麗的身邊聆聽了這個對話的全過程，我們的內(nèi)心有什么想說的嗎,？孩子說感受：如果是你,，你會怎么做？你們在生活中也有遇到類似的事情嗎,？當時你們是怎么做的,？

（讓學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴,，達到情感體驗的目的,，價值觀得到熏陶。并在口頭表達上也會有所鍛煉）

5、總結(jié)全文,，概括框架

我們來重新看看今天學(xué)的文章題目：藍色的樹葉

明白為什么樹葉是“藍色”的嗎,？（題目是結(jié)果）—————學(xué)生說出：是李麗沒有綠鉛筆（原因）————她可以解決綠鉛筆的問題嗎？去借筆沒借到,。（經(jīng)過）

教師配上板書（學(xué)生概括的語句）

同學(xué)們把這三句話來概括后進行排序：

1,、李美術(shù)課時，李麗沒有綠鉛筆畫樹葉（原因）

2,、麗向林園園借筆,，但她不愿意借給她（經(jīng)過）

3、李麗就用藍鉛筆畫樹葉（結(jié)果）

總結(jié)出這篇寫故事的文章是分三步：原因——經(jīng)過——結(jié)果,。這種方法也可以用到我們寫作文中去,。

（學(xué)習(xí)語言不光是為了識字認詞，熏陶我們?nèi)说乃枷牒颓椴?。很多時候?qū)W時為了學(xué)以致用,。如何讓學(xué)生在課堂上緊緊扣住“三維”來進行學(xué)習(xí)，并特別注重閱讀能力地培養(yǎng)是我本節(jié)課的目的,。）

教學(xué)板書：19藍色的樹葉（結(jié)果）

時間：美術(shù)課上

人物：李麗林園園

1,、李美術(shù)課時，李麗沒有綠鉛筆畫樹葉（原因）

2,、麗向林園園借筆,，但她不愿意借給她（經(jīng)過）

3、李麗就用藍鉛筆畫樹葉（結(jié)果）

道理：同學(xué)之間互相幫助,。

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇三

這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了年,、月、日和時,、分,、秒等時間單位以及在日常生活中積累了一定的計時法的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上教學(xué)的，為學(xué)生今后靈活運用24時計時法的知識和技能解決生活中的數(shù)學(xué)問題打下了良好的基礎(chǔ),。

1,、感知一天有24小時；

2,、了解24時計時法表示時刻的方法,。

依據(jù)教材的編排和學(xué)生實際，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標準》中對第一學(xué)段學(xué)生的要求,，我確定了一以下三個教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷用24時計時法表示時刻的過程，學(xué)會用24時計時法表示時刻,，并能計算所經(jīng)過的時間,；

2,、數(shù)學(xué)思考目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗,、計算,、類推等數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對24時計時法的感性認識,，發(fā)展形象思維,；

3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望,。

會用24時計時法表示時刻；

使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)兩種計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確地進行互換,。

為了較好地達到以上教學(xué)目標，有效地突出重點,，突破難點,，我采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示,、指導(dǎo)觀察,、組織交流等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,、幫助者和參與者的角色,；在學(xué)法上重點教會學(xué)生觀察、比較,、體驗,、合作、交流等方法,，力求實現(xiàn)師生間動態(tài)的對話,，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。

生活中經(jīng)常應(yīng)用24時記時法,，學(xué)生或多或少都有過接觸,。首先，以學(xué)生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入,，他們知道一天的兩個6時可以用普通計時法區(qū)分，個別同學(xué)會用18時記錄,，接著，在生活中尋找類似18時的時刻，然后老師展示自己搜集到的信息,，引出課題。

學(xué)生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關(guān)系是有些困難的,。我首先提問：你認為一天是從什么時間開始,，什么時間結(jié)束的,？借助課件,，學(xué)生感受了一天里時針的轉(zhuǎn)動過程，知道一天時針轉(zhuǎn)兩圈,，是24時，在轉(zhuǎn)的過程中,，選擇有些時刻讓學(xué)生動作表演，加強了與生活的聯(lián)系,。同時加深了學(xué)生對一天是24時的理解和體會。

其次,，讓學(xué)生仔細觀察鐘面，同桌討論：鐘面上的內(nèi)圈和外圈的數(shù)所代表的意思以及它們之間的關(guān)系：相差12,，這為后面兩種計時法的互換打好基礎(chǔ),。

再次,，就是能根據(jù)教學(xué)的實況和進程來處理好課前預(yù)設(shè)和課堂動態(tài)生成的關(guān)系,。原來在講解兩種計時方法的互換這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我本來是做了比較多的鋪墊,。但是在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對這兩種記時方法的互換已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,。所以我就臨時做了改動：這部分內(nèi)容就讓孩子們自己去講,，通過生生互動,，他們把自己的課外知識和課內(nèi)感悟進行交流，這樣等于讓他們?nèi)ギ斝±蠋?，這就減輕了老師的負擔(dān)，也讓孩子們更能積極地參與到教學(xué)中,；再就是在歸納、小結(jié)兩種記時方法怎么進行互換（這個環(huán)節(jié),，我根據(jù)孩子的實際學(xué)習(xí)情況，讓他們自己來講,，這樣,，或許孩子們能聽得更清楚.

以練習(xí)兩種記時法的互換為主,。先是學(xué)一種練一種,，隨學(xué)隨練，再就是鞏固練習(xí)時,，以做一做，畫一畫,，搶答題等形式把兩種計時法放在一起加強練習(xí)，同時還注意與生活相聯(lián)系,，讓他們用兩種計時法生活舉例，帶他們?nèi)コ?，?4時計時法改寫后,，又自己提出問題，解決問題（這是一點拓展內(nèi)容）,。這樣練習(xí),，層層遞進,，使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,。

另外，我還安排了 你知道嗎,，和簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具的課外內(nèi)容，讓學(xué)生多了解一些與本課有關(guān)的內(nèi)容,，增長學(xué)生的知識，拓寬他們的視野,。

最后課余時間用二十四時計時法設(shè)計周末的時間安排,，做到學(xué)以致用,，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,。

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇四

本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第五冊第十課“china”。

從少年兒童的年齡特點,、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑,、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動,，師生的互動為出發(fā)點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家,，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語,，了解了一些國家知識的基礎(chǔ)上,，以中國的相關(guān)知識為背景,，學(xué)習(xí)描述我們可愛的祖國,，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸,，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情,。

結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

1．知識目標：會說新單詞，掌握新句型,，并能熟練運用新句型進行交流。

2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用工具探求新知識的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。

3．情感目標：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)目標,，確定本節(jié)課的重點是在交際活動的過程中能聽懂會說重點句型“whatisthecapitalcityofchina？it’sbeijing．doyouknow…?”難點為重點句型的實際運用及相關(guān)知識的表達,。

小學(xué)生知識形成的特點是：通過親自動手實踐,，體驗感知,，形成表象,，構(gòu)成新知。學(xué)生是獨立的個體,，有獨立的情感體驗。小學(xué)階段英語教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育,，要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善,，發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,，他們想象力豐富,，喜歡幻想，對事物充滿好奇,，樂于參加表演，喜歡做游戲,，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學(xué)中,，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識,。其次,，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識解決實際問題,、進行交際的能力,。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、互助意識，以發(fā)展學(xué)生的思維,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學(xué)生通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動,。在教學(xué)過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間,、學(xué)生之間和自我評價的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨特的感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法,、任務(wù)驅(qū)動法、交際法和全身動作反應(yīng)法等,，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知,、實踐,、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功,。

按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點,，根據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體,，關(guān)注個性差異,，讓每個學(xué)生在自己原有的水平上都有進步,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開發(fā)個性潛能,，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成功點。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí),，努力運用學(xué)生主動參與、感知體驗,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語言實際運用中感受成功的喜悅,，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能,，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍,。本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)。

1,、引入新課

為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，自然引入新課“china”

2,、主動探索,，掌握新知

新課程標準建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變,；從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,；從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變,；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變,；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。為此,，在新授課部分，我利用看地圖逐步了解新單詞及新句型的表達方式,。然后，出示教學(xué)內(nèi)容,，在情境中出示新單詞,，使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音,。與此同時,，進行新句型講解：“whatisthecapitalcityofchina？thisistian’anmensquare/thepalacemuseum．”合作式練習(xí),，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中,，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固,，技能逐步形成，同時,，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì),。

3,、合作交流,，語言交際

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中,，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以,，在新課后為學(xué)生安排了不同類型的練習(xí)活動,。一是自由合作“talkingingroup”,；二是全員參與的課后留言，在活動中強調(diào)組員的相互合作,，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流,、相互指導(dǎo)合作的機會。幾個小組同時進行交際訓(xùn)練,，使更多的學(xué)生有機會在課堂有限的時間內(nèi)進行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的富有個性的過程,。

4．課堂小結(jié)

為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，我讓學(xué)生扮演小老師,，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識,，還達到了總結(jié)本節(jié)課的目的，同時還鍛煉了學(xué)生歸納,、總結(jié)課堂所學(xué)知識的能力和表達能力，增加學(xué)生的成就感,。

5．布置作業(yè)

用所學(xué)的國家知識寫幾句關(guān)于中國的英文介紹，并與同伴共賞,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體,，以任務(wù)為中心,，以活動為方式,，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者,，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運用語言進行交際的實際能力,，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”,，感到學(xué)英語“it’sfun．it’seasy!

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇五

1、 教材地位,。“與快樂相伴”這一課是“熱愛生活”單元中的最后一課,，也是本單元教學(xué)的落腳點和歸宿點,。有助于學(xué)生懂得具有良好心態(tài)的人對學(xué)習(xí),、對工作、生活都能充滿信心,，有助于學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，做情緒的主人,，做生活的主人，讓生命更加燦爛,，讓青春更加亮麗。

2,、 教學(xué)目標。情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)活動中,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，克服不良情緒,，做一個活潑開朗的快樂小天使,。知識與能力：學(xué)會在生活中根據(jù)不同的情況運用調(diào)節(jié)情緒的不同方法，克服不良情緒,，保持樂觀開朗的心情，促進身心的健康發(fā)展,。

3、 教學(xué)難點及重點,。如何把調(diào)節(jié)情緒的方法從理論應(yīng)用到實踐,。難點善于表達不滿是本課的難點,。在現(xiàn)實生活中,，人們在相互交往與接觸過程中，難免會產(chǎn)生誤會,、矛盾或沖突，從而引起情緒上的不滿,。這是一種與愿望相背離或愿望達不到的情緒反映。七年級學(xué)生的特點是：變化大,、不成熟、不善于調(diào)控自己的情緒,，為此有必要提高學(xué)生的情緒的調(diào)控能力，既得體地表達不滿,，又不傷害對方，還有利于問題解決,。

這節(jié)課主要采用對話似、研究性合作學(xué)習(xí),，鼓勵大家參與討論，用情景還原的表演方式呈現(xiàn),。從而在知識與能力,，讓同學(xué)比之前所學(xué)知識應(yīng)用回實踐，讓課堂為生活服務(wù),。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生真正通過自身體驗,、自身講述、自發(fā)表演,，能夠在生活中做一個快樂的中學(xué)生。也還給同學(xué)一個快樂而有意義的課堂,。

主要以小組合作展開,，如情景模擬,，對話等,。在合作中學(xué)習(xí),，在合作中感悟，在合作中進步,。

課前播放《經(jīng)典搞笑集錦》

設(shè)計意圖：營造快樂氣氛,，為主題做鋪墊。

導(dǎo)入新課

推薦一位同學(xué)唱首歌,。從聽歌與唱歌的人入手尋問感受,，體驗快樂。從而導(dǎo)入課題：讓我們快樂起來吧,。

設(shè)計意圖：重視同學(xué)的內(nèi)心感受，并知道其實快樂很簡單,，直入主題。

（一）尋找快樂之星,，分享他的秘訣,。

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并承前啟后,。

（二）分組合作,，換個想法解決煩惱,。

活動過程：1,、分組交流煩惱,。2,、選取代表性煩惱小組分析合作解決幾個方面的問題：分析成因,，帶來的負面影響，如何轉(zhuǎn)換成積極的想法及這樣做的好處,。3,、選取兩到三組在班級分享。

經(jīng)驗之談,，展示我對身邊人解決煩惱的調(diào)查實錄,。

設(shè)計意圖：完成本課的重點問題,，在合作探究中學(xué)會調(diào)控情緒，轉(zhuǎn)換認識,。體驗合作學(xué)習(xí)帶來的成果及快樂,。注重同學(xué)全程全員參與。并通過對成人世界的了解，更好的認識主題,，快樂是握在自己手中的,。

（三）情境還原,，善于表達不滿。

活動過程：1,、回憶最近生活中出現(xiàn)的不滿意的狀況分組交流。2,、選取一個同學(xué)故事通過表演做到情境還原。注意還要還原當時處理不滿的方式,。3,、選取兩到三個組在班級分享。

表演過程中注意兩個問題：1,、給予同學(xué)表演適當評價及鼓勵,。2、通過表演反映出來同學(xué)處理問題的方式是否得當,，從而引出主題,，表達不滿要重在“善于”,。

設(shè)計意圖：把生活引入課堂，再讓課堂回到生活,，解決同學(xué)身邊出現(xiàn)的實際問題,，回歸思品課的主旨，同時解決本課難點,。我們要明白的不是沒有情緒,，而是學(xué)會管理情緒,，并合理的宣泄情緒。通過表演,，更能帶動同學(xué)的熱情,，真正讓課堂快樂起來,，也暗合主題。

（四）拓展天地：快樂是什么,？

設(shè)計意圖：讓同學(xué)對快樂有一個認識上的升華,?？鞓房赡苁菬o憂無慮,，但有時候可能是一種壓力，可能是一種責(zé)任,，為了更快樂，有時快樂可能還要付出代價,。讓快樂的主題貫穿本節(jié)課始終。

制作班級笑臉相冊（因為平常有相片的積累）

設(shè)計意圖：讓同學(xué)感受快樂就在我們身邊,，不經(jīng)意的尋常，都可能是彌足珍貴的快樂,，用同學(xué)的笑臉編輯成相冊，既是關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,，更是讓快樂回蕩左右,，甚至延續(xù)到生活的每一天。

這節(jié)課的邏輯主線：體驗快樂----怎么快樂（方法：換個想法,、善于表達不滿）----感悟快樂

讓我們快樂起來吧

體驗快樂----怎么快樂（方法：換個積極想法、善于表達不滿）----感悟快樂

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇六

(一)教材內(nèi)容的地位和作用

本框題是第二單元的最后一框題,，是前后半冊課本內(nèi)容的一個分水嶺，一方面是課本前半冊知識鏈：自尊自信自立自強中自強部分的最后深化及完結(jié)。另一方面為后半冊課本內(nèi)容起一個鋪墊和承上啟下的作用,，為學(xué)生學(xué)習(xí)下半冊內(nèi)容提供知識儲備。 本框題的知識與學(xué)生的成長,、發(fā)展密切相關(guān),，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康人格，適應(yīng)社會,，走向成功,。

(二)教學(xué)目標：

根據(jù)新課程三維目標的要求,，加上我對教材的分析和對學(xué)生的了解,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三大方面(不用說出來,，知識觀看即可)

(1)知識目標：知道培養(yǎng)自強精神的主要方法。

(2)能力目標：掌握一些培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法,，嘗試做自強的少年,。

(3)情感、態(tài)度和價值觀目標：初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度;渴望做一個自強的人,。

(三)教學(xué)的重點難點(如上)

社會的快速發(fā)展對個人素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn),，只有自強者才能生存與發(fā)展,。但是現(xiàn)在的青少年是獨生子女較多，生活條件較為優(yōu)越,，在家里被百般呵護著,，事事由父母包辦,，他們非常欠缺自立自強的精神。因此,，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的自身特點，設(shè)計符合他們要求的活動,，運用圖片媒體資料，讓他們在直觀,、生動的學(xué)習(xí)中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年,。

(1)“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”

(本框重點確定的依據(jù)是因為講好這個問題,，能夠讓學(xué)生懂得,，人所面對的最大的敵人不是別人，而是自己,，所以,，戰(zhàn)勝自己的弱點，不放任自己,，努力學(xué)習(xí)和工作，是自強的關(guān)鍵所在,。)

(2)“揚長避短，自強的捷徑”

(本框難點確定的依據(jù)是因為本目講避開自己的短處,，而上一目講要克服自己的弱點,，戰(zhàn)勝自我，二者似有矛盾,，其實不然,。在這兩個看似相似的知識點上，學(xué)生對概念的理解上易產(chǎn)生混淆,，無法準確把握,。所以把它列為教學(xué)難點,。)

所謂“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”。 關(guān)鍵是,要創(chuàng)造和實施面向全體學(xué)生,、并促進學(xué)生全面發(fā)展的,、有效的教學(xué)方法,。美國教育專家泰勒說“教師的責(zé)任就在于運用各種方法,、手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中”,。

因此，本節(jié)課我主要采用了設(shè)置情境法,、討論法和活動體驗法,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生獲得身臨其境的體驗,，通過活動自然地融入到課堂的意境中去,，使思想產(chǎn)生共鳴，并活躍課堂氣氛,，也是為了使學(xué)生通過形象的感知達到理性的認識。

所謂“授之以魚”不如“授之以漁”好的老師會交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法，以實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不須教”的目標,。為此我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)習(xí)方法。(1)自主學(xué) (2)合作學(xué)習(xí)(3)探究學(xué)習(xí),。使學(xué)生學(xué)會自主的獲取知識,，增強探究實踐能力并提高團隊合作精神。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課：

要把枯燥的知識變得鮮活有趣,，首先要吸引學(xué)生的注意力，所以我采用《少年中國說》武術(shù)朗誦為情境,，引入課題，讓學(xué)生體驗少年自強的重要性,。(這樣的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣,，未開臺先叫座，通過多媒體創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)

(二)自主探究,，突破重點難點 ( 這一部分我主要準備了四個活動具體如下)

活動一：說說我的理想

首先,，通過展示周恩來的故事引發(fā)學(xué)生思考樹立理想的重要性和必要性,，使其明白理想是自強的航標。其次,，讓學(xué)生說說自己的理想和目標,，打好培養(yǎng)自強品質(zhì)的基礎(chǔ)，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊過渡。

活動二：戰(zhàn)勝自我大盤點 首先,，通過活動一讓學(xué)生思考自己的理想和目標,，接著提問有理想和目標就一定能成為自強的人嗎?帶著問題觀賞運動員獲獎,、訓(xùn)練、受傷的圖片,，并小組討論有了理想和目標還需要什么才能成為自強的人,。引導(dǎo)學(xué)生明白有了理想還要執(zhí)著追求、不屈不撓地堅持奮斗,，并且還要戰(zhàn)勝自己的弱點,，戰(zhàn)勝自己;其次,，利用呂蒙，小萍的故事引出自身的弱點對自強的阻礙作用;最后讓學(xué)生說說自己的弱點,，考慮戰(zhàn)勝的辦法,。并集思廣益,，全班討論幫助大家克服弱點,，戰(zhàn)勝自我。

通過直觀的圖片,，有趣的故事和激烈的大討論突破本課重點,。

活動三：借我一雙慧眼

首先,，利用菲爾·強森和j.k.羅琳的故事讓學(xué)生知道揚長避短是自強的捷徑，因此必須發(fā)揚自己的長處避開自己的短處,，并善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好才能成為自強的人,。其次,，讓學(xué)生說說自己的短處,，長處和興趣，并通過所學(xué)知識考慮怎樣才能成為自強的人,。 活動四：我們共同來“鑒寶”

在講完主要知識點的基礎(chǔ)上,，為了突破本課難點我還設(shè)置了一個鑒寶活動，即幫助學(xué)生正確區(qū)分弱點和短處,。

(三)板書設(shè)計：

(這樣的板書設(shè)計簡潔明了,，更能突出學(xué)習(xí)的重點和難點，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。)

(四)歸納總結(jié),、情感升華：

先通過板書引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的收獲,，并利用多媒體播放《少年中國》以輕松地音樂寄語學(xué)生：自強要從少年始，只要我們選準航向,，戰(zhàn)勝自身的弱點，發(fā)揮自己的特長,，就能在自強的人生征途中,，劈波斬浪,，抵達成功的彼岸!少年強則國強,，愿在座的各位同學(xué)都能做一個自強的人，實現(xiàn)自己的理想,，取得人生的成功!并為我們中華民族的偉大的中國夢貢獻自己的力量!

1.本課以活動為主,，同學(xué)們會各抒己見,，可能會引起爭論，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，靈活變通，要善于傾聽“不同”聲音，重要的是要掌控時間,、節(jié)奏。

2.本課主要利用案例讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，因此若學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí),，熟悉課本知識，就不能夠積極討論和回答問題,，會影響授課效果,。