人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇一

1,、說(shuō)教材分析

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《膽小先生》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把膽小先生膽小怕事的性格運(yùn)用擬人化幽默化的的形象來(lái)引入，所產(chǎn)生的夸張美,。

2,、幼兒現(xiàn)狀分析

中班孩子年齡小，獨(dú)立性差,，常常愛(ài)模仿別人,，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn),，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3、目標(biāo)定位

根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo),，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：

1）感受故事任務(wù)幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。

2）理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點(diǎn),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏勇敢的自身洗凈個(gè),，不懂得遇事勇敢的面對(duì)，很多幼兒都膽小怕事3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對(duì),。

4,、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)我把它分為2個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行,，本次活動(dòng)為第1課時(shí),，本次活動(dòng)重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察,、體驗(yàn)角色表情變化,，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點(diǎn),。難點(diǎn)在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動(dòng)物幽默的語(yǔ)言和夸張的的行為表現(xiàn),。活動(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo),，制作flash課件,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿,，加深對(duì)故事情節(jié)的理解,，突破難點(diǎn)的方法：幼兒反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)，從而感受膽小先生的形象特點(diǎn),。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲中,，特作以下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：《膽小先生》flash課件,，膽小先生、大老鼠,、小老鼠等木偶形象,。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1,、視聽(tīng)講結(jié)合法：

根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,，去細(xì)致地觀察課件,，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,，“講”就是幼兒的講述，包括分組講,，自由結(jié)伴講,，這樣可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望，視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情,。如：大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子,，膽小先生很害怕,，并答應(yīng)了老鼠們的要求，教師語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速的控制能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3,、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中,。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應(yīng)換房子,？房子換成后,，大老鼠又怎么樣了？幼兒討論期間可引導(dǎo)幼兒反復(fù)聯(lián)系對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演,，以進(jìn)一步理解作品,。

4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：膽小先生為什么答應(yīng)換房子）,、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是膽小先生，你們會(huì)怎么做呢,？）等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,、討論法、表演體驗(yàn)法,。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節(jié)，在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的flash課件,、講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)理解童話中“膽小先生”的形象特點(diǎn)，體驗(yàn)有力量勇敢的心情,，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn)。

2,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

3,、討論法：主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的空間,，讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事,、要勇敢的進(jìn)行保護(hù)自己”,。

4、多種感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述,，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面,，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說(shuō),、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。

5、表演,、體驗(yàn)法：

幼兒在表演中發(fā)展,，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了2個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生,，邊看課件邊模仿表演,，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節(jié)，體會(huì)了字詞的含義,，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的,、幽默的膽小先生形象，教師的適時(shí)賞識(shí),，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,，顯示了無(wú)窮的力量。

流程：出示膽小先生,，引起興趣→課件演示,，了解梗概→桌面教具演示，重點(diǎn)理解→膽小先生膽小怕事的性格,，要求感受,、體驗(yàn)、邊沿→故事高潮部分,，表達(dá)表現(xiàn)→重點(diǎn)表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒,、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽(tīng)了這故事你是怎么想的,？

一）導(dǎo)入部分,。出示“膽小先生”，

師：小朋友,，這是誰(shuí),？它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”（師生共同解釋膽小的意義,，我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。）我們一起來(lái)看看膽小先生發(fā)生了什么事情,？

二）展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。

1，出示課件,，引導(dǎo)幼兒直觀的感受作品的夸張美,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

教師分別提問(wèn)：故事的名字叫什么,？膽小先生發(fā)生了什么事情,？

2,，借助桌面教具，教師有感情地講故事,，引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié),。教師設(shè)計(jì)引發(fā)幼兒興趣的話題進(jìn)行討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié),。

1）教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)由淺入深的理解故事內(nèi)容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子,？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？幼兒討論期間,，可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演進(jìn)一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子,，膽小先生害怕的樣子）。

2）故事的高潮部分,，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應(yīng),，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的,。難點(diǎn)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞：撲,、戳、搗,、跺,，要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三）結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育,。

圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化,？為什么,？

移情講述：引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，能不能給膽小先生重新起個(gè)名字,？要取個(gè)什么樣子的名字,？聽(tīng)了這故事你好似怎么樣想的？本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論,，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)！謝謝,！

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇二

1,、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲,，以流暢跳蕩的旋律,、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象,。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng),，節(jié)奏由松到緊，又拉寬,，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美,，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分,。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為

（1）運(yùn)用氣息的控制,，較有彈性的演唱歌曲,，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒,。

（2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn),，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

（3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中,，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快,、歡躍的情緒來(lái),。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部,。

1,、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩?，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱,。

2、圖譜兩份,，給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。

一,、發(fā)聲練習(xí)

1、師生問(wèn)好

2,、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺（將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái),，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

二,、復(fù)習(xí)歌曲

1,、幼兒自由演唱

2、教師范唱

3,、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲,。

（通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱,。）

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇三

在繪畫(huà)中,，線描是最為普遍的一種畫(huà)法之一。線描在繪畫(huà)中具有舉足輕重地位,，線描是畫(huà)面最基本的造型,，主要體現(xiàn)了繪畫(huà)的靈魂所在和精神文化的韻律。

我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線描繪畫(huà)學(xué)習(xí),，繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步,，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展,，但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫(huà),。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì),，發(fā)展幼兒形象思維,、膽想象、勇于創(chuàng)新,，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn),、主題活動(dòng),、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材，繪畫(huà)內(nèi)容的選擇沒(méi)有固定性,，可隨廣泛尋找,、有機(jī)調(diào)整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣以及豐富孩子們的想象力,，讓孩子們?cè)诖竽憚?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣,。

依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、學(xué)習(xí)用線描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà),，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解。

2,、大膽想象,，進(jìn)行夸張的刻意繪畫(huà)，體驗(yàn)奇特的想象帶來(lái)的樂(lè)趣,。

本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣,，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫(huà)”,；據(jù)孩子們的繪畫(huà)水平,，我將“能用線描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,，我做了材料上的準(zhǔn)備如：彩紙,、線描筆、范畫(huà),；同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟悉,、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”,，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我通過(guò)講述故事來(lái)導(dǎo)入課題,，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,；這一環(huán)節(jié)中我還采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行想象和觀察,，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作興趣,；后我又采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師

應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神,。

幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論,，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力,；“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,；同時(shí)采用“展示法”，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中,，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),。發(fā)揮了幼兒的主體作用,，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

有了以上這些分析和準(zhǔn)備,，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展示交流四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）以故事引出課題：

1,、教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開(kāi)屏。有一天他做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)自已和孔雀結(jié)婚了,，他們還生下了一個(gè)神奇的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮,，又很像孔雀媽媽,。

2、提問(wèn)：“你們猜猜這個(gè)神奇的寶寶會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢,？”

“什么地方會(huì)像皮皮,，什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢？”

3,、引導(dǎo)幼兒自由想象,，如：這個(gè)寶寶長(zhǎng)了一張人臉，有孔雀的尾巴,。

（二）欣賞范畫(huà),，進(jìn)行想象：

1、師：“老師把皮皮的寶寶畫(huà)了出來(lái),，你們來(lái)看一看寶寶是什么樣子的呢,？”

2、出示范畫(huà),，幼兒欣賞,、觀察,、講解。

3,、教師根據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)人和孔雀結(jié)婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣子,，又有孔雀的樣子。

4,、師：“如果是你,，你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢？”

“這個(gè)動(dòng)物有什么特征,？”

“生出來(lái)的寶寶又會(huì)是什么樣子的呢,？”

5、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),，重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征,，同時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,；老虎額頭有一個(gè)王字,；獅子的臉部有鬢毛；魚(yú)有魚(yú)鱗和魚(yú)鰭,；蛇沒(méi)有腳,；兔子有長(zhǎng)耳朵；大象有長(zhǎng)鼻子,；豬有大鼻孔和大耳朵,；刺猬全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺；蜜蜂有蜂針,；長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子等,。）

6、教師根據(jù)幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫(huà),。

（三）創(chuàng)意畫(huà)：

1,、教師說(shuō)要求，進(jìn)一步提醒幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特征,，也要有動(dòng)物的特征,。

2、幼兒作畫(huà),，教師做巡回指導(dǎo),。

3、請(qǐng)幼兒拿著自已的作品讓同伴來(lái)猜一猜自已畫(huà)的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶,？

（四）作品展：

1,、作品進(jìn)行展覽、張貼,。

2,、教師選幾幅作品請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜這個(gè)神奇的寶寶是人和什么動(dòng)物結(jié)婚后生出來(lái)的,？

3、再請(qǐng)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作品,。（人和什么動(dòng)物所生的寶寶）

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇四

1,、認(rèn)識(shí)多種蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)及食用方法,。

2,、了解多吃蔬菜有利于身體健康。

3,、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣,。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解多吃蔬萊的益處。本次的難點(diǎn)是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣,。

大班的幼兒好學(xué)好問(wèn),，求知欲強(qiáng)，抽象概括能力發(fā)展,，但仍以具體形象思維為主，并且對(duì)常見(jiàn)蔬菜能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng),。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式,，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，獲得完整的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”。

活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo),、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀察法,、啟發(fā)提問(wèn)法,、電教法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)多媒體展示圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn),，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。因此我做了如下準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型若干,、帽子若干

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng),。

1,、開(kāi)始部分：

首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問(wèn)：小朋友們你們說(shuō)麥兜他做的對(duì)么,？為什么呢,？通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣,。

2,、展開(kāi)部分：

（1）展示蔬菜卡通圖片和模型，并請(qǐng)小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回,。

（2）請(qǐng)小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜,？教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì),，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（3）將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名,，請(qǐng)各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法,，請(qǐng)小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。

（4）組織小朋友玩游戲一—蔬菜蹲,。教師拿出提前準(zhǔn)備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友,，講述游戲規(guī)則,，進(jìn)行演示，之后正式開(kāi)始,，出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友,，將為大家表演節(jié)目。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

3、小結(jié)：教授兒歌《營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家》

啦啦啦,，啦啦啦

我是營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家蔬菜,、肉類(lèi)都能少不挑食,、不浪費(fèi)身體才能長(zhǎng)得好媽媽夸我是個(gè)好寶寶通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)的好習(xí)慣,，做個(gè)好寶貝。最后是活動(dòng)延伸：

安排區(qū)域活動(dòng)：模擬蔬菜超市,，自主選擇,，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇五

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位,。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的,，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明,，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程,。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念,，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材,，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容,，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí),，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容,。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r,，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素,，包括幼兒的興趣,，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣,，意志等發(fā)展?fàn)顩r,。這一環(huán)節(jié),，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化,、明晰化,，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒,，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo),、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn),。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo),，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái),，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù),。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定和解決。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作,、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、資料收集,、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具,、教具等材料,，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）,?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,，因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng),。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚,。

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法,。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”,、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié),。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后,，用什么方法,、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法,，是集體的,、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法,、教師如何指導(dǎo),、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多,，尺度也不同,。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法,、電教演示法、交流討論法,、互動(dòng)法,、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等,。

在今后的工作實(shí)踐中,，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用,，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化,、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”,、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力,。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí),、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng),、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡,、心理特征,，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法,、體驗(yàn)法,、操作法、小組合作法,、觀察法等學(xué)習(xí)方法,。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想,，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理,、科學(xué),，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程,。活動(dòng)步驟的安排,、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心,，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟,，因此,，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系,。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸,，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用,、為什么要延伸的依據(jù),。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法,，以及因材施教,、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì),、制作的思路和過(guò)程,。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度,，以突破難點(diǎn)的作用,。

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物,。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友,。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,，是他們最感興趣的話題,。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,，將“如何與動(dòng)物相處,、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感,，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二,、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注,、觀察,、探究動(dòng)物,，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),，與體育活動(dòng)相結(jié)合,，所以制定這一目標(biāo),。

3,、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)材料的投放,，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔,、小狗,、小貓頭飾各一個(gè),，嘴巴張開(kāi)

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3,、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)

4,、布置場(chǎng)景：山洞,、草地

四,、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客,，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3,、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨,、小貓、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景,，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地,，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò),，可引導(dǎo)小朋友討論,，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞,。

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,，并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：微笑

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇六

一,、說(shuō)教材,。

水是孩子喜歡玩樂(lè)的憑借物，在課間總會(huì)看到孩子在衛(wèi)生間玩水,，對(duì)于剛升入大班的孩子,，對(duì)水不在是停留在單純的玩弄中，而且會(huì)思考這水怎么從手指縫里流出來(lái),、水能抓住它等等的問(wèn)題,，因此我就想把動(dòng)畫(huà)與水的特性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓動(dòng)畫(huà)中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲,。我選取的動(dòng)畫(huà)是抽象型的幾何形體動(dòng)畫(huà),，這更能發(fā)揮孩子的想象，更能吸引孩子的有意注意,，但由于孩子是大班初期,，一些有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的選取得充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，如對(duì)于水的在態(tài)變化,，我只要求孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過(guò)程,，三態(tài)的變化過(guò)程了解我定位于大班下學(xué)期。在我選擇《小水珠旅行記》這則動(dòng)畫(huà)時(shí),，我考慮主要原因是這個(gè)動(dòng)畫(huà)片制作精良,，形象可愛(ài)，想像大膽豐富,，從視覺(jué)感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象能力,，適合大班上學(xué)期的幼兒。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo),。

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù),，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的用途,，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力,，用語(yǔ)言描述水與我們生活的關(guān)系。

知道節(jié)約用水,，感受自然中水的美麗,。

了解水的三態(tài)變化，運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示水的形態(tài),。

三,、說(shuō)重、難點(diǎn)

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,。本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),，知道水與我們生活的關(guān)系,；教學(xué)難點(diǎn)是欣賞動(dòng)畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,，了解水的三態(tài)變化,。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件,、長(zhǎng)方形紙即小水珠旅行圖每組一份,。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

本次活動(dòng)我采用了直觀法,、提問(wèn)法,、講述法等教學(xué)方法。

采用直觀法突破教學(xué)難點(diǎn),，提問(wèn)：小水珠經(jīng)過(guò)了哪些地方,？小水珠遇冷會(huì)怎么樣？遇熱會(huì)怎么樣,？課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài),，幫助幼兒更有效地理解教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。動(dòng)畫(huà)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，以看動(dòng)畫(huà)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

操作法在本次活動(dòng)中也運(yùn)用的比較多也是比較重要的教學(xué)方法,，第一次操作掌握水的三態(tài)變化條件，在操作中讓孩子的經(jīng)驗(yàn)（什么遇冷遇熱的情況）進(jìn)行整理提升經(jīng)驗(yàn),，對(duì)剛建構(gòu)的知識(shí)（三種形態(tài)）經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,；第二次操作掌握水珠與生活的關(guān)系，提升幼兒有關(guān)水的用途零碎經(jīng)驗(yàn),。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)流程分六部分進(jìn)行的

1,、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,，自由找位置做下來(lái)。

出示小水珠后談話：哪兒看見(jiàn)過(guò)小水珠,，讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn),，知道水與人們的關(guān)系。

欣賞課件第一部分,，了解水與人們生活的關(guān)系,。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法和講述法,，把動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分析,。

提問(wèn)：我們來(lái)看看小水珠它在做什么？欣賞動(dòng)畫(huà)1水珠有什么本領(lǐng),？從哪里看出來(lái)的,？（發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力）

再欣賞動(dòng)畫(huà)1，把剛才遺漏得,、沒(méi)找到的再仔細(xì)找一找,，大部分幼兒能總結(jié)出小水珠的用途了。

提問(wèn)：小水珠一共經(jīng)過(guò)了哪些地方,？碰到了哪些朋友,？

總結(jié)：花朵——澆水、頭發(fā)——洗頭,、火苗——滅火,、小魚(yú)——存活小動(dòng)物。運(yùn)用多媒體,，根據(jù)幼兒的講述,，講出一個(gè)用途，出示該標(biāo)記,，這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系,。

觀看動(dòng)畫(huà)2：突破難點(diǎn),，了解水的三態(tài)變化，并嘗試組合三態(tài)變化圖,。

欣賞動(dòng)畫(huà)2,，開(kāi)放提問(wèn)了解水的三態(tài)變化。

觀看動(dòng)畫(huà)2,，小水珠有哪些變化,？它來(lái)到了什么地方？（冰山頂,、熱騰騰的鍋里,、飄到天空里變成云）引導(dǎo)幼兒講出小水珠來(lái)到冰山頂上就結(jié)成了冰塊，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了,，又飄到了天空中蒸發(fā)變成了云朵,。

小結(jié)：小水珠經(jīng)過(guò)了這么多地方，來(lái)到冰山上,，遇到冷空氣變成了冰塊（出示冰塊圖）,、小水珠跳進(jìn)鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。（出示水蒸氣圖）

三態(tài)變化圖提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)

提問(wèn)：什么情況下水變成冰,，什么情況下水變成水蒸氣,？出示三態(tài)卡片，并由遇冷遇熱的字樣,，冰塊（圖）——遇冷（文字）-水——遇熱（文字）——水蒸氣（圖）,。

提問(wèn)：水還會(huì)遇到哪些冷的時(shí)候變成冰？還有遇到哪些熱的時(shí)候變成水蒸氣,？

此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結(jié)合,，突破教學(xué)難點(diǎn)，知道水有三種形態(tài),，并了解三態(tài)變化的條件是遇熱與冷,。

4、小組合作,，經(jīng)驗(yàn)遷移,，鞏固難點(diǎn)。

導(dǎo)語(yǔ)：這是小水珠的旅游圖,，小水珠到什么地方變成了水蒸氣,，到什么地方變成了冰塊？你把它們畫(huà)下來(lái),。

提供小組操作材料：水三態(tài)圖一套,、繪畫(huà)筆紙一套。

小組合作要求：自由選擇畫(huà)紙的方塊小格，根據(jù)三態(tài)變化的要求,，畫(huà)出遇冷遇熱情況,，如：遇冷-冰山等表示，遇熱——燒火,、火山等表示,，每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖。

5,、連貫觀看課件,，完整了解水概念

簡(jiǎn)單提問(wèn)用途及三態(tài)后老師小結(jié)。

小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它,，每個(gè)人都需要它，每個(gè)生物都離不開(kāi)水,。因此在生活中,，我們小朋友要節(jié)約用水。

在原來(lái)三態(tài)旅行圖的基礎(chǔ)上讓幼兒再進(jìn)行用途的聯(lián)想補(bǔ)充完整旅行圖,。

提問(wèn)：小朋友，我們一起來(lái)把小水珠的旅行畫(huà)下來(lái)好嗎,？激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣,。

引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫(huà)中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象,，水還有那些用途也能畫(huà)下來(lái),。提問(wèn)：小水珠除了能澆花、洗頭發(fā),、滅火,、養(yǎng)魚(yú)，還有什么用處,？幼兒發(fā)揮想象,，根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)了幼兒的合作能力,。

每組提供一張折好的長(zhǎng)方形紙,，折成9格，在每組完成三態(tài)變化的幾格后,，余下的自由填充完水珠的旅游圖,。

最后，請(qǐng)幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換,，看看其他小朋友畫(huà)的小水珠經(jīng)過(guò)了哪些地方,。讓幼兒與同伴和老師分享，這也是幼兒大膽表達(dá)自己想法的重要機(jī)會(huì)。

活動(dòng)反思：

剛開(kāi)始時(shí),，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節(jié)課,，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言,、科學(xué)，聽(tīng)完后,，我總覺(jué)得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,，而且對(duì)于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài),、氣態(tài)）也是稀里糊涂,，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上,，但是效果不理想,，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊,。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,。我左思右想，想挖掘一下故事,，語(yǔ)言也不優(yōu)美,，也算不上經(jīng)典，也難上,。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn),，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言,，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于”我身邊的科學(xué)”這一大主題,，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主,，師傅給了我一些建議后,，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話,，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ),，我想了很多,，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改,，改了又改,，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白,。

在一開(kāi)始，我先出示一杯水,，讓小朋友想水會(huì)變成什么,，然后順著他們說(shuō)到的展開(kāi)我早已準(zhǔn)備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節(jié)時(shí),，幼兒發(fā)言不積極,，可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān),。接著引出故事《小水滴旅行記》,，讓幼兒安靜傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題幫助他們理解故事內(nèi)容,。因?yàn)槲业膯?wèn)題有些不好回答,，幼兒沒(méi)反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè),，于是就給人很啰嗦的感覺(jué),，語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后,，我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程,，所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開(kāi)心,，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了,。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,，通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀,、更清楚理解,。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮,，很好奇,，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我,。

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇七

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活,，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到,，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn),。

常言道，心靈手巧,。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作,。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕,、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與,。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多,，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞,，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn),，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處,。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào),。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯,。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子,，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),，確立了認(rèn)知、能力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

1,、了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造,。

2,、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3,、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子,、一只碟子,；每組一只托盤(pán),，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒,；《賣(mài)湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī),。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”在本次活動(dòng)中,，我還采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng),，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能,。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì),，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確,。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法,。第三次操作,，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3,、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲,，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法：

1,、操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法,，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí),，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊,，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法,，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo),，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏,、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展,。

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”,?；顒?dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng),，一起工作一起忙,，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗,?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后,，教師出示筷子,，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2,、學(xué)習(xí)活動(dòng),。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此,，我在幼兒第一次練習(xí)前,，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí),。第二次的學(xué)習(xí),，我配上了音樂(lè),，讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作,。

3,、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用,，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類(lèi)食品,，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo),，在音樂(lè)中,，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流,，教師巡回指導(dǎo),，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處,。

4,、游戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè),。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后,，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩,？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng),。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連,，相互滲透,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行,。本次活動(dòng),，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣,。

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇八

一、說(shuō)教材選自大班科學(xué)《水和油,?！?/p>

二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、水和油的不相溶性

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的技能。

3,、,。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

三、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因

四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備水、水杯,、油,、硬幣、醬油,、醋,、筷子、蜂蜜,、顏料,、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏,、鹽,、洗潔精、香皂,、洗手液,、堿面、洗發(fā)水

五,、說(shuō)教學(xué)流程1,、故事《包公審石頭》

2,、操作實(shí)驗(yàn)一：水和油的不相溶性。

3,、操作實(shí)驗(yàn)二：去手帕上的油污

六,、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀察法,，操作法,、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣,。

七,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈,，捏一捏,，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）1,、故事《包公審石頭》引出主題,。

師：你們表現(xiàn)這么棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)硬幣吧,。今天,，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事?！栋珜徥^》

（激發(fā)幼兒興趣,，引起幼兒注意，為下面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢,？為什么包公斷定銅錢(qián)是賣(mài)油條的呢,？

幼：賣(mài)油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢(qián)有油,，銅錢(qián)放入水里就會(huì)漂起一層油花2,、操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水和油的不相溶性,。

師：沾油的銅板放入水中真的會(huì)起一層油花嗎,？我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一吧。

每組都有兩杯水,，兩枚硬幣,。（一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油）把它們分別放到兩個(gè)杯子中,，觀察兩杯水的不同）幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幼：（通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）沾油的硬幣水面飄起一層油花,，而不沾油的沒(méi)有。

師：那別的東西會(huì)不會(huì)都像油這樣，也飄在水面上呢,？

每組把事先準(zhǔn)備好的醬油,、醋、蜂蜜,、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌,、觀察,。

幼：醬油、醋,、蜂蜜,、顏料都融化到水里不見(jiàn)了。

師：為什么又不能融化到水里呢,？

這是因?yàn)橛捅人p,，水和油是不相溶的。

（讓幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，利于觀察,，印象深刻）3、操作實(shí)驗(yàn)二：去油污師：那有沒(méi)有什么辦法把水和油溶到一起呢,？

幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識(shí)一下）幼：洗發(fā)水,、牙膏……師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧,。老師的手帕弄上了油漬,，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛聪矗凑l(shuí)洗得最干凈,。

每組請(qǐng)兩名幼兒來(lái)選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品,，讓幼兒動(dòng)手洗。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明,，洗潔精,、堿面洗的最干凈，去油污最好,。

活動(dòng)反思：

油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,，油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,，我抓住這一現(xiàn)象,，意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,，在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度,。活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo),。

小百科：油是常溫下為液體的憎水性物質(zhì)的總稱(chēng),，由一種或多種液態(tài)的碳?xì)浠衔锝M成（硅油有很大部分由硅氧化合物組成），與醇,、酮和醚等碳?xì)浠衔锏膮^(qū)別在于油的組成部分不極化,，與脂肪的區(qū)別在于組成油的化合物的分子長(zhǎng)度和分子之間的連接比較小。

幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 幼兒園萬(wàn)能說(shuō)課稿音樂(lè)篇九

各位評(píng)委老師：

早上好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》,。

《綱要》中明確指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野",。我們都知道,，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。在這個(gè)節(jié)日里,，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅,。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心,，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí),，加深對(duì)月餅的種類(lèi),、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

（1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié),，感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛,。

（2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習(xí)團(tuán),、壓,、捏,、刻、印的技能,。

本活動(dòng)在注重健康,、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程,?；顒?dòng)難點(diǎn)為掌握?qǐng)F(tuán)、壓,、捏,、刻、印的技能,。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教于生活情境、游戲之中,，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方形桌子，便于操作,、評(píng)價(jià),。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同造型的月餅實(shí)物,、面團(tuán),、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

3,、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶,、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的、開(kāi)放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1,、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好,，用手團(tuán),、壓，然后選擇一種餡泥,，一手托皮,，一手沿皮的邊緣包上、捏緊,，練習(xí)團(tuán),、壓、捏的技能,。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型,，摁一下，然后磕出來(lái),，練習(xí)刻,、印的技能。

2,、演示法：我通過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受,。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶,，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中,，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3,、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒間互相幫助，教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì),，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn),。活動(dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,。

4,、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái),，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng),、幼兒與材料的互動(dòng),，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng),，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高,。主要運(yùn)用方法有：

1,、觀察法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力,、想象思維的發(fā)展,。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中,，通過(guò)制作不同造型的月餅,，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn),。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了"面團(tuán)變變變""魔箱按一按"等游戲,，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮,。

4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中,，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華,，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪,、互相促進(jìn),，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力,，達(dá)到共同提高,，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。

（一）課件欣賞,，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,。活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，播放中秋節(jié)錄像帶,，讓幼兒通過(guò)觀看熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么,，從而引出活動(dòng)主題——月餅,。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅,，然后示范月餅的制作方法,，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,、多種方式去探索,，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。

（三）共同探索,，及時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察,，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論,，議一議月餅的制作方法,，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中,，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)"面團(tuán)變變變"在教室的引導(dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán),、壓、捏的技能制作出月餅,，在通過(guò)游戲"魔箱按一按"練習(xí)刻,、印的技能，在反復(fù)嘗試中積極思考,、自我修正,，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅,。

（四）制作完成后,，采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng),。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品,，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中,，找出其作品的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià),。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感,、語(yǔ)言能力,、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣,。