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教學(xué)設(shè)計案例分析篇一

課題名稱：?教材版本：仁愛教育出版社,。

授課時間：分鐘,。

(一)學(xué)生分析,。

初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段，十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段,，他們的自覺性和幼稚性,、獨立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己,，他們愛說愛動,，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們在學(xué)習(xí)外語時,，逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律,。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生,，學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前，在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力,，對英語學(xué)習(xí)比較有興趣,，積累了一些的英語語言知識，并能用“?”“．．．”“”等進行簡單的日常交流,。

(二)教材分析。

本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛英語七年級上冊的“?’進行設(shè)計的,，這個話題分兩個課時,，本教案重點對第一課時進行設(shè)計。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運用以前所學(xué)過的句子來進行交際,，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色,、大小及詢問價格等，增強了趣味性,。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語,，有了語言基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大,，為學(xué)生提供一些趣味性較強的活動內(nèi)容,，學(xué)生很容易在整個購物過程中，用英語進行交際,，從而把所學(xué)的語言運用到實際中去,。

(三)教學(xué)理念。

英語新課標(biāo)明確提出,，基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成?的教學(xué)設(shè)計是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,，以“”為主題,，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí),。

(四)教學(xué)目標(biāo)．知識與能力,。

1/5通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)搶Ψb的喜好,、物品的顏色和價格,，以及買賣東西時使用的禮貌用語。學(xué)生運用所學(xué)語言,，可自擬在商場售貨和購物,。如：

．

．?．情感與價值觀。

在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考,，幫助他們克服害羞,、怕出錯等心理障礙,，營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團結(jié)協(xié)作的精神,。

(五)教學(xué)策略．教學(xué)方法,。

任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解,、運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動,。

任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：,，,，等。

任務(wù)二：讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西,，練習(xí)相關(guān)對話,。如買賣可以是衣服、文具,、花,、水果、生活用品等,。

任務(wù)三：讓所有的學(xué)生都參與購物,，分別扮演不同的角色。如扮演,,，等,。．教學(xué)重點。

熟練運用日常用語去模擬購物或售貨,。．教學(xué)手段,。

本節(jié)課運用多媒體的教學(xué)手段，利用圖像導(dǎo)入新課,，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生融人其中，樂在其中,，學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去,。

2/5多媒體課件，實物(玩具,，文具,，衣服，花,，水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計.．(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作,，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入。

：,，．．,，’．．,，．用談話式引入，然后板書,，突出主題,。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教師布置任務(wù)：??學(xué)生回答：：．：．…,。

教學(xué)思路：通過猜圖游戲引人，能吸引學(xué)生的注意力,，活躍學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動,。

聽完對話后，再重放,，問題切入：????(在學(xué)生回答問題這個過程中,，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息,，同時提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式,，為后面的語言實踐準(zhǔn)備實用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力,，調(diào)動學(xué)生的思維積極性,。

分角色操練()。

讓學(xué)生分組分角色,、變換角色反復(fù)自由操練,，讓學(xué)生初步體驗不同的角色，參與實踐,，合作交流,，從而提高運用能力。讓所有學(xué)生全面參與,，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)思路：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后,，熟悉內(nèi)容,，口頭表達流利，作此操練,，可以為下面的自由對話作鋪墊,。

學(xué)生熟悉了本課的語言知識，可自由進行購物,。(創(chuàng)設(shè)分別在,，購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與,。與此同時，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮,，不久,，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

4/5教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，讓學(xué)生親身參與購物活動，他們不會羞于開口,，而是拋開膽怯心理,，全身心地投入到活動中，體驗購物的樂趣,。

(七)教學(xué)反思,。

本節(jié)課運用多媒體手段，利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進行操練,，如：利用互動交流,、聽、說,、表演等活動來鞏固語言知識,。最后，學(xué)以致用,，讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式,，進行語言交際。在一個個不同的購物場景中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神,。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補充新的內(nèi)容進行語言交流，使學(xué)生的興奮點達到高潮,，學(xué)生的綜合語言能力得到提高,。同時“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn)，把“舞臺”讓給學(xué)生,，由學(xué)生當(dāng)演出主角,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率,，達到教學(xué)目的,。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生更自主地,、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

5/5。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇二

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。5,。

1、多媒體,，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,，你有什么感受,？

學(xué)生自由發(fā)言。

2,、親情是甘泉,，給我們枯干的心靈以滋潤，,；幸福的家是港灣,，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家,。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情,。

二、品讀課文,，感悟親情,。20。

4,、全班交流,、親情共賞。

（2）他兒子說的話很可愛,。他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂,。

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？這里面包含著哪幾種親情？

（5）,、“到了一處,，我蹲下來，背起母親,；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情,。

三,、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情,。8,。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流,。

老師也有故事要講,。2。

五,、動情落筆,，抒寫親情。10,。

你可以以“親情”為話題,，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩,。你也可以寫一段話來呼喚親情,。

學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘,。

教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉,。

六、真誠行動,，建設(shè)親情,。2。

2,、你的真實感受和父母的真實反映寫下來,，以后的語文課大家交流。

六,、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,！

教學(xué)設(shè)計案例分析篇三

1、理解詩的內(nèi)容,，感受詩中描寫的夏日情景,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2,、朗讀并背誦古詩,。

【活動過程】。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天,，看你們喜歡老師說的夏天嗎,。

播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文,。

這是一個初夏的午后,，天還不是很熱，在一個小池塘里,，不時有涓涓細流涌出,，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實在太細了吧,。不遠處,，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上,，忽明忽暗,，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光,，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢,。

這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里,，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍,。

二,、學(xué)習(xí)古詩。

1,、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?

《小池》楊萬里,。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔,。

小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢,，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光,。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞,，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2,、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它,。

第一遍，跟讀(并指出詩句對應(yīng)圖的位置,。)第二遍,，跟讀(逐字讀)。

4,、小朋友們都讀的非常好,，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友,，小池還有一首歌呢,，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的,，我們先來聽一遍,。

好的，現(xiàn)在老師念那句,，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好,，我們來比一比那組最快。(可進行兩遍),。

三,、拓展活動。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇四

我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時,，我當(dāng)時按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進課堂,，滿懷信心地實施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗,，這堂課教起來并不難,，只要把飽和溶液的概念通過實驗形象化的給出，方便學(xué)生理解即可,；在繼續(xù)深化飽和溶液,、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系,，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言描述其四個概念間的關(guān)系,，即達到其教學(xué)目的,。

課堂教學(xué)中所用的實驗沒有用教材上現(xiàn)成的試驗。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實生活入手,，我選擇生活中最熟悉,、最多見的食鹽和水來做試驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近,。我設(shè)計的試驗是這樣的,，在室溫下，選擇一個量程為250毫升燒杯,，在燒杯里加入100克水,，分四次向燒杯里加入10克食鹽，而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢?，保證食鹽充分溶解,，同時觀察且記錄結(jié)果，記錄結(jié)果如下：

第一次：加入10克食鹽,，結(jié)果是全溶無食鹽剩余,。

第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余,。

第三次：再加入10克食鹽,，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第四次：再加入10克食鹽,，結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余,。

[注：未溶食鹽是4克]。

第一次所得溶液,、第二次所得溶液,，、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液,，第四次所得溶液已經(jīng)達到不能溶解食鹽的狀態(tài),，也就是說達到溶解極限，其極限值為36克,，溶液稱為飽和溶液,。據(jù)此可借此試驗全過程，分析,。

總結(jié)。

得到飽和溶液與不飽和溶液的含義,；此時有位女同學(xué)問：“老師,，所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎？”聽完后,，我大腦中突然有了新感覺,，感覺到第四次試驗溶解達到極限,，其極限值為36克，已經(jīng)為固體溶解度的理解無形中提供了相當(dāng)不錯的理論基礎(chǔ),，何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完,，同時也給這位女同學(xué)一個解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會了,，為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便,，做到難點分散，教材有機整合,。于是我這樣做了,，教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈，有水到渠成之感,，過去對固體溶解度的教學(xué)之困得到解決,，而且收效奇佳。真有點“山窮水盡疑無路,，柳暗花明又一村”的感受,。

真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點提供了挈機，可見稍縱即逝的靈感,，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜x我們遠去,，教學(xué)中我們要時刻注意捕捉這種靈感，時刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源,，開辟教學(xué)新天地,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇五

體育課中,，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄,，不敢做有點難度的單杠,、雙杠動作，不敢跳高等等,。究其原因,，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握,、對自己沒信心,。如在跳橫過程中，必須要掌握好踏板動作,。跳板動作完成得好,，跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢,？使學(xué)生更快更好地完成跳箱動作,。我在教學(xué)中進行了探索,。

二、教學(xué)片斷,。

我讓學(xué)生仔細看清圖片的每一動作,，并做不過跳箱練習(xí)，另外,，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板,，學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。

技術(shù)已掌握,，可還是不敢跳,，這就要克服恐懼心理了?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長,、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的,。年齡越小,，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險,，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理,。而跳箱練習(xí)確有危險，不小心碰到箱上就會摔跤,，所以不敢跳,，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢,？我采用了兩大方法,。一是安全措施，學(xué)生團結(jié)一致,，二是比較增強自信心,。

（一）安全措施。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險,，怕受傷,，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大,。其次,，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

三,、反思,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇六

適于年級：二年級下冊。

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時,。

【設(shè)計理念】。

1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,，教師要以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,。

3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識,、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,，使之逐步形成識字能力。

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2.會認(rèn)6個生字,，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀,，體會作者關(guān)愛自然,、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容,，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望,。

一、激趣入題,。

同學(xué)們,，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚,，看來想像真是一件有趣的事情,。那么,，今天就讓我們來做這樣一個假如吧,。

(板書課題：10、假如),。

二,、初讀課文，識字讀詞,。

2.學(xué)生各抒己見,，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

3.這首詩共有三小節(jié),，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價,，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法,。

4.指導(dǎo)識字。

(1)學(xué)生圈畫生字,，自己初讀,，并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣,。

(2)出示課件1,，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的,，老師及時評價并給予幫助,。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片,，用指名讀,、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息,。

三,、再讀感知。

1.學(xué)生朗讀課文,，想想作者要用馬良的神筆畫些什么,。

2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

我想給畫,，讓它們；

我想給畫,，讓它們,；

我想給畫，讓他。

四,、個性化閱讀,，體驗情感。

1.學(xué)生再次朗讀課文,，老師指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡,。教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會,，師生對話交流,。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷,，作者要給小樹畫上一個金色的太陽,，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天,，才能長成參天大樹,，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木,。

第二節(jié),，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的,，作者要給小鳥畫上一些米粒,，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂,。

第三節(jié),，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,，作者想給他畫上一雙腿,，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛,。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后,，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價,，評價后再讀或配樂朗讀,，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高,。

5.小結(jié),，激發(fā)情感。

五、拓展課文內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達,。

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆,，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂),。

3.學(xué)生自由表達,，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀,、情感等方面進行合理的評價,。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀,，欣賞自己的作品,。

六、指導(dǎo)寫字,。

1.出示課件3,，觀察“擊、嘆,、泣,、粒、腿,、燕,、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,，著重指導(dǎo)寫法,。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭,；“嘆”,、“泣”、“?！比齻€字是左右結(jié)構(gòu),，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多,，寫時既不能分開,，又要互相避讓；“燕”字筆畫多,，要注意書寫筆順,，教師先示范,，再讓學(xué)生書空；“幸”,、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu),，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字,，教師巡回指導(dǎo),。

3.展示學(xué)生作品，評析,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇七

目標(biāo)：1,、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

難點：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

一,、????????導(dǎo)入??：5,。

1、????????多媒體,，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,，你有什么感受,？

學(xué)生自由發(fā)言。

1,、????????聽讀課文,。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語,、句子,。

2、????????自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀,，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。

3,、????????小組互助,，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié),、詞語,、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情,。

4,、????????全班交流、親情共賞,。

分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親,，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因為相信兒子,，尊重兒子的意見，所以順從,。我如果只帶著妻子,、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里,，會讓老人很孤獨,、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情,。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

（2）他兒子說的話很可愛,。他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂,。

（3）、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子,；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他。這里面包含著母子情,、父子情,、夫妻情。

（4）,、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,。”

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上,，母親和兒子發(fā)生分歧,，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親,，很孝順,。母親改變了主意：“還是走小路吧,！”——走小路孩子感興趣,，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹,。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,，有一種濃濃的人情美。

（5）,、“到了一處,，我蹲下來，背起母親,；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福,、溫馨的親情。

（6）,、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重,，但我和妻子要走得很慢、很小心,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界？”

同學(xué)暢所欲言：a,、背上的一老一小可別摔著,。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的,。c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d,、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心,。如果走得很快，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情,。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,，世界將會變得更美好,。......

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進入了一個更高的境界,，意蘊更深刻,。把親情推及得更廣泛的境界。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),，通過學(xué)生試讀,、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）,。

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時有了分歧,，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲,，是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情,。

三、聯(lián)系生活,，談?wù)撚H情8,。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,，他不僅僅在思念部之中,，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中,、在每一個人的心中,。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,，淡如水，淡如煙,，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會,。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。

老師也有故事要講。2,。

2,、????你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇八

1．學(xué)會本課3個生字,。了解詞語的意思。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色,，增強對自然景物的熱愛之情,。

4．默寫課文。

學(xué)會本課生字,，會朗讀背誦課文,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷,，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們,，看看這大自然吧,，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗,。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物,。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二,、指導(dǎo)看圖,，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么,？（小池塘,、泉眼、樹陰,、幾片生機盎然的荷葉,、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流,、樹陰,、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧,。不認(rèn)識的字,，請拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩,。

4．檢查自讀情況,。出示生字：惜、洗,、柔,。并指名讀全詩，老師正音,。

5．全班齊讀,。

三、指導(dǎo)朗讀,，體會詩意

1．指導(dǎo)一,、二句。

（1）指名讀詩的一二句,。

（2）看課件,。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音,；池畔的綠樹在斜陽的照射下,，將樹陰投入水中，忽明忽暗,，清晰可見,。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢,？（聲音要輕柔,、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀,。

（5）指名讀,。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三,、四句,。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了,。）

（2）哪位同學(xué)知道,，這是描寫什么季節(jié)的.池塘,？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,，而荷葉才剛剛露出尖尖角,，說明這是剛到夏天的時候）

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣,。

（5）全班朗讀,。

3、有感情的朗讀整首古詩,。

四,、老師范讀,，想像詩境

1,、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖,。

2,、指名說想像到了些什么,。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣,，也可以聯(lián)想更多的東西）

五,、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背,。

2．你喜歡這首古詩嗎,？為什么？（板書：寧靜,、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),，去觀賞,，去贊美。當(dāng)然,，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物,，保護環(huán)境。這樣,，美景才會越來越美,，越來越多。

六,、指導(dǎo)生字

1,、給生字組詞。

2,、指導(dǎo)寫字,。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu),。上面的“日”和“召”一樣長,。

七、布置作業(yè)

1,、默寫古詩,。

2、畫畫你心中小池的樣子,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇九

首先,，研究要回答的問題。這不僅反映了案例研究的目的,，這些問題一般是“怎么樣”和“為什么”的問題,，而且對于案例研究必須明確要回答的問題，即要研究什么,，研究目的何在,，以及什么知道，什么還不知道,。

其次,，研究的理論主張即研究者的主張。研究主張可以使你關(guān)注所要研究的問題,，對日后的研究起引導(dǎo)作用,。研究主張并不能改變研究目的，而在某種程度上,，研究主張,，特別是提出與正面形成對比的反面主張，卻有利于提高案例研究的有效性,。

再次,，研究的分析單元。研究的分析單元可以是一個實體,、一個人,、一個群體、一個組織或一個社區(qū)等,。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對象,，也是研究數(shù)據(jù)搜集的邊界?？梢?，研究的分析單元與研究問題的確定相關(guān)。

最后,，數(shù)據(jù)與理論主張之間的邏輯聯(lián)系以及詮釋數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。一般來說,，在研究設(shè)計之初，就必須對研究主張進行明確的表達,。特別是在研究者反復(fù)閱讀數(shù)據(jù)時,，很有可能產(chǎn)生新的主張,，這就需要根據(jù)新的主張對數(shù)據(jù)進行重新分析,。可見‘?dāng)?shù)據(jù)與理論主張是相關(guān)聯(lián)的,。對于數(shù)據(jù)的分析可以采用量化的解釋性分析技術(shù),，也可以采用以定性為主的結(jié)構(gòu)性分析和反射性分析技術(shù)。

此外,，在案例研究設(shè)計中,，研究者還要確定的一個重要且必不可少的環(huán)節(jié)便是案例選擇。案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)與研究的對象和研究要回答的問題有關(guān),。研究者在案例選擇的過程中必須不斷地問自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問題,，以便找到最適合的案例。美國案例研究專家羅伯特,。k.殷認(rèn)為,，案例研究設(shè)計有單個案例研究與多個案例研究之分。單個案例研究設(shè)計適用以下條件：當(dāng)一個案例代表測試?yán)碚摰年P(guān)鍵案例,；當(dāng)一個案例代表一個極端或獨一無二的案例,；當(dāng)一個案例是揭露性案例。對于運用多個案例設(shè)計的優(yōu)勢在于多個案例得出的證據(jù)更有說服力,。

總之,，在案例研究過程中，應(yīng)該認(rèn)真分析,，找出問題的癥結(jié)所在,，并對需要解決的問題進行概括，對問題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在,，解決的主要障礙是什么,。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度，它需要研究者在詳細理解問題的基礎(chǔ)上,，作出一些合理的假設(shè)和設(shè)計,。要能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，如新產(chǎn)品銷售不力只是表面現(xiàn)象,，是生產(chǎn),、管理、銷售中哪個環(huán)節(jié)出了問題,？造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在原因究竟是什么,？等等,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇十

2、在完成染紙的過程中體會形式美,，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識,；

3、喜歡染紙的過程,，并能用染紙作品裝飾美化生活,。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián),。

教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾,、染紙作品裝飾的賀卡,、染紙作品、電腦課件,、染紙的工具材料,。

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受,、開闊視野——觀察探究,、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾,、培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用意識——展示評價,、拓展延伸。

一,、激趣導(dǎo)入,，欣賞感受。

1,、教師展示扎染背心和方巾,，引導(dǎo)欣賞。

（1）教師簡單介紹扎染的特點和方法,。

（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受,。

（3）板書課題——美麗的染紙。

2,、欣賞扎染,、蠟染、染紙作品,，開闊視野,、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件,，簡單介紹,，引導(dǎo)欣賞,。

（2）學(xué)生討論交流欣賞感受。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二,、觀察探究，了解技法,。

1,、觀看制作方法視頻。

（1）教師播放制作方法視頻課件,。

（3）學(xué)生觀看視頻,。

（4）討論,、發(fā)言,。

（5）教師小結(jié)。

2,、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法,。

（1）教師出示染紙作品展板，提,。

示紙張的基本折疊方法和形狀變化,。（2）分組探究折疊方法。

（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法,。

3,、嘗試染紙過程。

4,、欣賞撕染,、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新,。

（1）欣賞課本里的撕染作品,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生談自己的設(shè)計打算,。

三,、制作實踐、感受色彩魅力,。

1,、學(xué)生染紙實踐，教師提醒注意事項,。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）,。

四、美化裝飾,，設(shè)計應(yīng)用,。

1,、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞,，啟發(fā)思維,。

2、學(xué)生討論發(fā)言,。

五,、展示評價，拓展延伸,。

1,、學(xué)生展示自己的染紙作品。

2,、相互交流評價,。

3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活,。4,、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣,。

六,、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法,。

2.點染時膽子要大,，心要細，每染完一張,，要總結(jié)經(jīng)驗,，取長補短，不斷改進,。

3.折紙,、剪紙可以自己設(shè)計花樣。

美術(shù)的染紙,。

制作過程：折,、夾、擠,、染,、展開。

種染法：浸染,、點染,、沖染、濃破淡,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇十一

一.教學(xué)設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練,，是生活,，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育內(nèi)容的重要源頭,，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分,。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,，創(chuàng)造了我們新生活,。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神,。結(jié)合我們的體育課,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn),。

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法,，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法,。搶運彈藥技術(shù)的教學(xué)，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，讓他們在自學(xué),、討論、研究的基礎(chǔ)上,，達到掌握知識技能和技巧的目的,。在搶運彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力,，并在嘗試中提高對問題的認(rèn)識,，增強學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識,，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中,，注重知識的聯(lián)系性,，增強學(xué)生對中國革命的了解，滲透了德育,，豐富知識,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛,。

本課在教學(xué)中以情激人,，陶冶情操,，弘揚革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生能夠很快進入角色,，整個教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時,，激發(fā)學(xué)生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學(xué)生,，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù),。通過對《搶運彈藥》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,、敢于競爭,、團結(jié)合作的精神。通過激勵評價,，使他們能夠不斷地認(rèn)識自我,、完善自我和發(fā)展自我。

二..需要解決的問題,。

1.較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法,。

2.如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動,。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑,。

4.學(xué)生的參與性和興趣性的提高。

三.擬解決的方法,。

1.踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩,，否則就算被踩。

2.蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形,，否則每個在總成績上扣除5秒,。

3.相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,，找出最佳途徑,。

4.激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征,，運用競賽的方法,，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望,，進一步達到運動的目的,，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。

四.教學(xué)實錄。

1.導(dǎo)入常規(guī),。

l教師導(dǎo)入情況,，引出問題。

l小游戲：踩踩貓,。

l學(xué)生分組練習(xí),。

l教師評價。

2.游戲:：

師：我們今天做一個游戲,，各小組比一比,，那一小組最好。

生:議論…..

師：同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?

生：看過…..

師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲,。

方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評價,。

3.障礙跑：

師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標(biāo),，剛才玩了一個游戲,輸?shù)目隙ú环?，是不是?/p>

生：是……。

師：下面老師再給你們一次機會,。重新展示自我,。下面進行一組障礙跑……。

生:議論,，歡呼……,。

游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競賽發(fā)展評價。

3.結(jié)束部分,。

l放松練習(xí),。

l綜合評價。

l下課,。

課堂常規(guī)。

游戲(踩踩貓),。

蜘蛛賽跑,。

障礙跑(搶運彈藥)。

享受運動,。

六：教學(xué)反思:,。

課改的學(xué)習(xí)和實踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上，而在教師的內(nèi)容和形式上,。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要,，重視教師的變化，師生不再是某教材某內(nèi)容的機械實踐者,，應(yīng)用教材和資源來完善人,，培養(yǎng)人。一切以學(xué)生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標(biāo),。七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上來,，好動、天真,、活潑是他們的本性,，表現(xiàn)欲極強，競爭意識非常激烈,，游戲作為體育課的一種形式,，普遍適用于學(xué)生的練習(xí)，特別是低年級的學(xué)生,，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作,，相互競爭，相互提高的意識,。在本課中,，學(xué)生的參與性比較強，情緒高漲,，發(fā)言積極思維敏捷,，運用分組對抗法，極大的激勵學(xué)生的斗志,，體現(xiàn)了一個少年自強不息,，頑強拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:,。

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性,。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達到運動的功能和目的,。七年級學(xué)生好動,，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因,，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容,，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運動中來,，通過游戲輔助教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的身體,，激發(fā)了學(xué)生的思維,，使他們獲得愉快的情感體驗，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系,，學(xué)生動了,，快樂了,，高興了。

2.如何在體育課堂教學(xué)中落實“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個重要課題,。在本案中,教師通過精心設(shè)計課的教學(xué)組織形式,巧妙運用各種適合七年級學(xué)生身心特點的游戲,，科學(xué)運用，自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機融合,，從而取得良好的教育教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造條件,，提供機會,。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識,、情感態(tài)度,、價值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗,，忽視了學(xué)生的情感體驗,，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”，讓學(xué)生體驗成功,。體育課堂教學(xué)中,，對學(xué)生而言，場地器材是有限的,，但思維創(chuàng)造是無限的,，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容,，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容,、新項目。本課利用欄架,、海綿墊,、標(biāo)槍、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥,。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容,，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神,。

不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個封閉的空間,，它會受到各種因素的干擾,。剛開始上課的時候，有一學(xué)生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲,。這樣只能讓多出的那個同學(xué)充當(dāng)裁判,，致使那個學(xué)生失去一次參與運動的機會，看到其他同學(xué)興高采烈的玩,，那個學(xué)生非常失望,。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時,，要善于冷靜,，以便從意外中得到更大的收獲。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇十二

案例教學(xué)背景：

長期以來,，學(xué)生愛好體育活動,，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶,、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān),。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生,，該如何應(yīng)對,？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，確保人人享受體育與健康的樂趣,。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩,，而且玩中有學(xué),，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述：

想到這兒,，我靈機一動,，立即整隊，不但沒有批評那些學(xué)生,，還號召學(xué)生像他們那樣,，兩人一組玩“石頭、剪刀,、布”,，但不是簡單地玩，而是加了一個條件,，即贏了的學(xué)生,，用立定跳遠動作向前跳一步，如此反復(fù),，誰先跳到終點為勝,。這一下,，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個人一組自由組合,，練習(xí)時爭先恐后,，沒有絲毫松懈，并且為了取勝,，在往前跳時,，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調(diào),，效果強出百倍,。

后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,，積極性有所下降，我就規(guī)定,，每做完一組練習(xí),，可以交換同伴，重新比賽,，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,，并堅持到底。

練習(xí)幾次后,，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎,？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累,，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因,。我便趁此機會問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言,，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié),，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因,。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位，每次跳得不夠遠,。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢,？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的,。于是,，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細觀察，看完后,，我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的,？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來,，有的說打開身體收腿,，等等。我高興極了,，表揚了他們,，希望在練習(xí)時要用力蹬地、收腹向遠處跳出,。案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,，違背了我的教學(xué)設(shè)計本意，但我能控制住自己的情緒,，平心靜氣地面對,，維護了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突,，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用,，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位,。同時我能夠巧妙地利用該事件,，因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運用了教學(xué)的藝術(shù),，把握了教學(xué)的主動權(quán),。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活,、巧妙地處理“剪刀,、石頭、布事件”,，并使其較好地為實現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù),，變被動為主動。

在我們的教育教學(xué)活動中,，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難,，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局,，傷害學(xué)生的情感,，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動的順利進行,。因此,，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機智,。

眾所周知,，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程，受教師,、學(xué)生,、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中,。因此,，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程,，強調(diào)順著教案走,。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性,，學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個別差異等價值取向,，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多。現(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程,，更強調(diào)順著學(xué)生的思維走,。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進教學(xué)發(fā)展的進程,。教學(xué)機智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng),，順利地完成教學(xué)任務(wù),，就必須掌握和運用教學(xué)機智。運用教學(xué)機智駕馭體育課堂突發(fā)事件：

一,、消除外界干擾,。

體育教師憑借教學(xué)機智，通過借題發(fā)揮,，因勢利導(dǎo),，就能化不利為有利，化消極為積極,，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

二、化解課堂問題,。

教師運用教學(xué)機智,，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài),，防止不良行為在學(xué)生中進一步蔓延,；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動，從而使課堂問題圓滿解決,，教學(xué)任務(wù)順利完成,。

三、

驅(qū)散學(xué)生疑云,。

具備機智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來,，巧妙解答,，及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力,，增強對學(xué)生的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四,、補救教師失誤,。

體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤,。最常見的是示范動作不能一次成功,。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋,，更不能強詞奪理,，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運用教學(xué)機智,，通過坦率糾錯,、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救，從而保證教學(xué)活動順利進行,。

五,、彌合雙邊關(guān)系。

體育教師運用教學(xué)機智往往機智靈活,，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生,，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中,。

六,、激活教學(xué)氣氛。

教師具備一定的教學(xué)機智,，腦子靈活,，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛,。只有在良好的課堂氣氛中,，才能使學(xué)生在輕松,、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué)，獲得知識,；才能使教師思維敏捷,，講課左右逢源，得心應(yīng)手,，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮,。教學(xué)機智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實踐中磨練出來的,，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的,，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨特的教學(xué)機智,，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升,。巧用教學(xué)機智，妙語育人生花,。