無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅僅能夠積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,，從中得到強(qiáng)烈的震撼,，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章,。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語,。

過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料,，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。

本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣,，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,，通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化,，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學(xué)習(xí),。

多媒體展示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見過的金蟬是什么樣貌,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣貌的,。

直接感知法：在此基礎(chǔ)上,，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,。

1,、導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又通過關(guān)于禪的謎語引出新知識(shí),，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語是這樣的：蟬歌唱十分的美,，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的,，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎,？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣貌呢？這天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文,，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思,，把握課文大意（5分鐘）

2、講授新課（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎(chǔ)上,，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形,。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中,、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程,。

在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文,。在講授課文的過程中,，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀,，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。

通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇,。

3,、課堂小結(jié)（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,，再次從整體上把握課文的中心思想,，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

4,、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

5、布置作業(yè)

針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練,，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),，我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是：

本課生字每個(gè)寫一行并組詞,。

課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,，并用自己的語言進(jìn)行敘述。

脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇二

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力,、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致,、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文有必須的速度,，并能抓住文章的大意。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用,。

3,、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個(gè)自然段,。

4、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；通過對重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

5、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

難點(diǎn)：1、通過對課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人,。

2,、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。,。在教學(xué)中，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程,，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法,；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景,，從而對課文資料產(chǎn)生真切感。

第一課時(shí)

一,、引入生活情境,，導(dǎo)入新課

1、通過師生交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面,。

2、然后由問題：你們明白它是怎樣脫殼的,？

3,、板書：金蟬脫殼

4、過渡：這天我們一齊來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的,？

二,、正確朗讀文本，初步感知文本

1,、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的,，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本,，邊讀邊感知,，

感知課文資料。

2,、通過同學(xué)閱讀課文,，對蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,。

3,、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞,。

b,、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。

4,、教師巡視,，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況。

三,、理清文本結(jié)構(gòu),，感知文本資料

１,、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀,。

２,、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？

3,、與生簡要交流,，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成習(xí)字作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu),；有重點(diǎn),、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)

一,、直接引入,，激發(fā)興趣

１、板書課題,，讀題質(zhì)疑,，讀出形象來。

２,、指題設(shè)疑,，齊讀課文第一段。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

３,、學(xué)生簡要說說段意。

４,、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，小作者怎樣做？

二,、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

一）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié),，初步感知金蟬脫殼的過程。

2,、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中構(gòu)成清晰的情景,。

3,、再讀一下這一自然段,，感受它的脫殼順序。

4,、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

5,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件,，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）

6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

7,、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最搞笑,，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來,。

8、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來,，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的體會(huì)）。

9,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣,？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙,。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1,、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

a,、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語句再讀,。

b、它的色彩變化也是十分的多與快,。自由再讀,，體會(huì)色彩的變化之快（重點(diǎn)通過：翅膀、色彩,、觸角等奇跡般的變化,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。）

2,、應(yīng)對這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,，作者發(fā)出怎樣的感嘆?。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

3,、小組指派代表說說段意

三）學(xué)習(xí)第三段

“同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼,?！蓖ㄟ^問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

三,、情感升華,，探究自然

總結(jié)課文資料，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,，讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人才,，熱愛自然,，勇于探索自然奧秘。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)潛力,。

2,、完成該課教輔練習(xí)冊的資料，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息,。

3,、習(xí)作是對課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇三

《金蟬脫殼》極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3部分,。第一部分是第

一,、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二部分是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼時(shí)（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。

脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是：背——頭——腳——尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三部分是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力，也掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本操作,。在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生緊扣文本，充分利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源,，通過“初讀,、自讀、精讀,、美讀,、欣賞”的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對文本的理解,，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn),。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站友好的交互界面自主瀏覽相關(guān)資源，引發(fā)思考，拓展語言文字的訓(xùn)練,，并通過合作,、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣、奇特動(dòng)人”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡?！贝舜涡畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì),，利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的閱讀，進(jìn)一步了解金蟬脫殼的相關(guān)資料”從而更好地理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。力求體現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教材的人文內(nèi)涵,，促使他們在開放、多元的環(huán)境中自主,、生動(dòng)地掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律,。

1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，了解蟬的一些特點(diǎn),。

2、本課所描寫的畫面生動(dòng),，語言優(yōu)美,，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受,，把學(xué)生引入情境,。

3、教學(xué)中可以從蟬入手,，按觀察順序來學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者的觀察方法。勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去,。

4、全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了金蟬脫殼的全過程,，通過朗讀,，整體把握全文，突破重難點(diǎn),。

5,、要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,。

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景。針對教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

揭示課題《金蟬脫殼》后一問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎,？你了解這個(gè)詞語的意思嗎,？學(xué)生們的回答在我的意料之中，于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,，果然孩子們的視線都被我吸引住了,，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二問：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎,？回答是當(dāng)然的,。孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就是一種享受,、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué),。

二、注重感悟,，注重自主

閱讀過程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程,。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景,。教學(xué)這一段時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過找句子,、畫詞語,、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”,、“伸著”,、“仰”、“撲”,、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作,，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

三、內(nèi)外結(jié)合,，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說過,，“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光,、空氣,、水分對于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧的最重要的能源,。”在課文教完后,，我這樣問：蟬,，對于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了,。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢,？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究,。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，請你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作,，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記,。在這時(shí)提出寫作要求，學(xué)生欣然接受,?？傊?，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇四

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊的一篇課文,，本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程，展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景,，學(xué)習(xí)這篇課文,，有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

本文脈絡(luò)清楚,，層次分明,，金蟬脫殼過程寫得生動(dòng)形象，適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移,。根據(jù)教材特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦四,、五段,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,。

4、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，感受金蟬脫殼的神奇。

我們的學(xué)生來源廣,，有來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,，有原西關(guān)小學(xué)的,，也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過來的，學(xué)生程度參差不齊,，在教學(xué)過程中必須因?qū)W情而異,，因材施材，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),。

因此在教法上我采用情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇。

在教學(xué)過程中,，除讓學(xué)生掌握知識(shí),，更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，對文章提出質(zhì)疑,，寫出個(gè)人感受,，另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣，小組合作交流,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,，程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。

因?yàn)楸疚钠L,，內(nèi)容多,，所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。

1,、導(dǎo)入：展示預(yù)習(xí)收獲

我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語文課堂,，推行3+x教學(xué)模式，每上新課前,，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),，預(yù)習(xí)展示時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲,，可以展示學(xué)生收集的材料,，可以展示朗讀，或者學(xué)生對課文的簡單理解,。（這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情）

2,、合作探究，品讀課文,。

（1）學(xué)生自讀課文,，畫出生字詞，教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”,，其余地方如“脫殼”中讀“ke”,。結(jié)合語境理解詞語，較難寫的字,，師生討論怎樣可以把它記的更牢固,。

（字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙）

（2）正確流利地朗讀課文：讓學(xué)生充分自讀，同桌互讀,。指名分段讀，做到讓學(xué)生讀正確流利,，學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生,，逐步培養(yǎng)他們的語感，做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,，學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文,。

（3）學(xué)生整體感知課文主要寫了什么？學(xué)生討論明確,。

（4）學(xué)生朗讀課文,，討論本文寫作順序

（5）重點(diǎn)朗讀課文四、五段,，通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,，學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，邊讀邊畫出感受較深的句子,，并在旁邊寫出個(gè)人感受,，小組討論脫殼過程，及脫殼后的變化,，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂,。

（6）根據(jù)學(xué)生對課文的理解、指導(dǎo)背誦,。

3,、拓展延伸，遷移訓(xùn)練

學(xué)生討論本文對金蟬脫殼過程描寫生動(dòng),、細(xì)膩的原因,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

4,、課外延伸

（1）觀察一種小動(dòng)物,，記錄觀察所得

（2）把金蟬脫殼的過程講給父母聽一聽

這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。

5,、板書設(shè)計(jì)

脫殼前

金光閃閃

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇五

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊第二單元的課文,，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然,。本文寫得也是極其生動(dòng)的,，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過程寫出來了，很是吸引人,。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過程,，記敘脈絡(luò)清楚，描寫細(xì)致生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,，理清了文章脈絡(luò),，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí),、脫殼后的順序描述的,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，試背誦課文4,、5自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，通過讀,、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。

3,、 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去,。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人。

通過對課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣,。

那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在教學(xué)的過程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”,，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫,，進(jìn)一步研讀課文,，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,。在整個(gè)過程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，貫穿始終,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受,，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。在有目的地指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味文本過程中,，使學(xué)生文本,、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá),，并且感受到生命的美,。

第一板塊：

貼近文本，激趣導(dǎo)入,。

文章的題目就是文眼,，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊,！”“這是多么奇特動(dòng)人的情景?。　眱删涓袊@句,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（過兩張幻燈片）

第二板塊：

精讀課文,，積累內(nèi)化

在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人！進(jìn)入第二板塊——精讀課文,，積累內(nèi)化,。

緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分,。這一部分,，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷,。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來,。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊,。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,，與語言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性,、形式的多樣性和整體性,。在每次讀之前，我都有明確的要求,。第一次,，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次,，自由朗讀,，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語，用心體會(huì),，小組交流,，然后再集體交流。在交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,，讀出自己的情感。

在交流的過程中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,，他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本,、作者之間對話的平臺(tái),，牢牢把握文本的價(jià)值取向，體現(xiàn)語文的人文性,，滲透學(xué)法的指導(dǎo),。

在整個(gè)交流過程中，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟,，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成,，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì),。

對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇,？”展開教學(xué),。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,，尋求到答案,。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人,。

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語言所無法替代的,。

播放課件,，背景音樂：

每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來,，

這個(gè)洞,，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。

如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧,？

或許這種陣痛是避免不了的,。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰,，再挺腰……

好累?。∠刃菹⒁粫?huì),。

好了,，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好,，用力將全部的血液,，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,，準(zhǔn)備起飛,！

想來，它是快樂的,！

為了這一季的飛翔,，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜,！

學(xué)生談感受,，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越,。學(xué)生情感自然得到升華,。板書生命贊歌

這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難,、勇往直前,。生命的成長過程神奇而美妙，如詩如畫,，光輝燦爛,。

課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,，我們的語文教學(xué),，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí)，更應(yīng)該做到以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察,，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人,。

在這個(gè)過程中,，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義,。（名言出自本單元練習(xí)）告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),，完成一篇觀察日記,，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,。