作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《靜夜思》教案及反思篇一

采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美,。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“目、耳,、頭,、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3.正確,、有感情地誦讀、背誦這首詩文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作等。

教學(xué)流程：

一,、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友,，你們喜歡月亮嗎?從古至今,，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,，(教師板書,，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字,。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué),。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床,、 光、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音,。

4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順,。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神,。]

三、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們,，誰能認(rèn)識(shí),，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,，你來認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“靜 ,、床,、光 、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了,，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

四,、感受詩意,，再讀古詩。

1.(課件出示插圖,，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感,，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),，離開親人,，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀,，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4.小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸,?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐,。”

“看到月亮，我想到了好朋友,?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸,、媽媽,，我很想他們回來,，每天可以看到他們,。”

師：詩人看著掛在空中的明月,，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。”

“他想起了家門口的那條小溪,?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊,，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀,，想象意境。

6.角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名表演者上臺(tái)表演,，配以樂曲,。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感,，但不是用分析的辦法,，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,，使學(xué)生整體感知,，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,，這首詩很短,，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受,，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩,。]

五、寫字練習(xí),，學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離,，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫,。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正,。]

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,，讀一讀，背一背,。

七,、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《靜夜思》教案及反思篇二

教材與學(xué)情分析：

《靜夜思》是唐代詩人李白的作品,，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴,。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩,，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3,、朗讀,、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫字,，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1,、掛圖,，生字卡片。

2,、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

[從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。]

2,、(演示：出示掛圖)，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題,，板書課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力,。]

二,、初讀詩文，自主識(shí)字

1,、教師范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境,，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂中,，提高學(xué)生的審美情趣,。)

2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3,、仔細(xì)觀察,，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,，借助拼音多讀幾遍,。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,。抓住契機(jī),，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué),，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,。)

4、同桌互讀古詩,，互相評(píng)議,。

5、指名讀文,，師生共同評(píng)議,。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力,。)

三,、語境識(shí)字，熟讀詩文

1,、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2,、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3、匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

4,、開火車認(rèn)讀生字。

5,、組詞,，用你喜歡的字說一句話。

6,、游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7、自由練讀,。(可以大聲讀,，小聲讀，同桌讀,，小組讀,，你讀我聽,，二人齊讀……)

8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光,，疑是/地上/霜,。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng),。

9,、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,，是否讀出了節(jié)奏,。

10、伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗(yàn)讀詩的樂趣,，感語強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

四,、觀察描摹,，指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的字：“目,、耳”,，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報(bào),。

3,、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。

4,、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意,。

5、哪個(gè)字最滿意,，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里。

(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時(shí)

一,、游戲鞏固,，復(fù)習(xí)生字

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤,。

(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,，鞏固識(shí)字效果。)

2,、齊讀古詩。

二,、讀讀比比,，激發(fā)興趣

1、指名讀,，大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、組內(nèi)互評(píng),。

(提高學(xué)生的朗讀能力,。使讀者愛讀，聽者專注,，師生共同探討讀古詩的方法,，互聽互評(píng),，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

三,、感悟詩文,，加深體驗(yàn)

1、自由讀詩,，想想你讀懂了什么?

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”,。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時(shí)心里是怎樣的?

4,、大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的,，你能再來讀讀這首詩嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,。)

4、仔細(xì)讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

四,、背誦詩文,，背背演演

1、參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背，組內(nèi)背,，自由找伙伴背,。)

3、教師引背,、指名背,、齊背。

3,、表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

五,、觀察臨摹,，指導(dǎo)寫字

1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正。)

2,、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

5,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

六,、課外延伸,，加強(qiáng)實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2、古詩朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,，比比誰會(huì)背的古詩多，評(píng)出“小詩人”,。)

3,、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找,。)

(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言的積累,。)

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《靜夜思》教案及反思篇三

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,?！鹅o夜思》這首詩語言凝練,，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味,，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的,。

課前準(zhǔn)備

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料,。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.熟讀《靜夜思》,，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天,，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜,，看誰最聰明,。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起,，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山,，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮,，許多人都會(huì)思緒萬千,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩--《靜夜思》,。

4.板書課題,，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜,、夜晚,、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰在干什么?

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容,。

(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國(guó)唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),，離開親人后,，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ),。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,，學(xué)生易于接受,。

二、初讀古詩,，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字,，還能正確,、流利地背誦這首古詩。

2.播放古詩朗誦課件,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容,。

3.學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍,，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音,。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜,、思,、床,、光、疑,、舉、望,、低,、故。

①開火車試讀,，要求讀準(zhǔn),。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。

②自讀“床、光,、望,、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是ɑnɡ。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請(qǐng)“舉”手,。

④通過反義詞的方法理解“低”,。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思,。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了,。”

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字,。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句,，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,，學(xué)生齊讀詩句。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂,、積極的體驗(yàn)。

三,、朗讀古詩,，了解大意

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo),。

3.師范讀,，學(xué)生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,，不懂的地方互相問一問,。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方,。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時(shí)候,，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。)

8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,，體會(huì)詩意,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受,。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意,。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀古詩,，感受詩意

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對(duì)這句詩的理解,。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句,。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

(1)指名讀整句詩,。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”,，并與月光下的景象對(duì)比。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜,。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩,。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),，“舉頭”還可以說成什么?

(2)說說詩人在干什么,。

(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解,。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮,。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對(duì)這句詩的理解,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人。)

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解,，把學(xué)生引入詩的意境中,、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感,。

二,、再讀古詩，深化情感

1.課件出示圖片,，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,。此時(shí)此刻,，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

2.教師范讀,，學(xué)生一邊欣賞畫面,，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3.同學(xué)們,，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月,，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

6.指名誦讀,，以評(píng)促讀。

7.播放音樂,，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻,，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,，深情吟誦,。)

8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托,、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，使學(xué)生全身心投入朗誦,。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩的韻味,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

三、古詩賞析,，了解詩人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩,。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情,，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首,。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》,。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩歌,。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩,、詩人的興趣,。

四、指導(dǎo)書寫,，學(xué)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

2.教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思,、前,、故”的寫法。

3.學(xué)生獨(dú)立寫,。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。

4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,，所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩,、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《靜夜思》教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。

教學(xué)過程：

一,、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰在什么地方，思念什么,？

3,、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三,、初讀古詩,。

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn),。

3,、檢查讀的情況。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么。

三,、細(xì)讀古詩,。

1、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定,，多鼓勵(lì)）

2,、配樂朗誦。

3,、當(dāng)堂背誦,。

四、認(rèn)記生字,。

1,、說說你認(rèn)記生字的方法。

2,、生字卡片認(rèn)讀。

3,、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說出來。

五,、練習(xí)寫字,。

六、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《靜夜思》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。

2.朗讀古詩,，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思,。

課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）

床前明月光，

夜 疑是地上霜,。

靜

思 舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手,！背給老師聽聽,。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像,，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩,？

2.指三四名背,。（評(píng)價(jià)語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛,！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正,，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩,。

二,、認(rèn)識(shí)二類字

過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀,。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字,，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“靜,、床、光,、望,、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字,，那個(gè)字即在屏幕中消失,，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子,。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕,。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題。

三,、釋題-理解

1.小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題,。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”,？

3.詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思,。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動(dòng)作,。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。（師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),，這才叫“舉”,。）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？

6.齊讀后兩句,。

7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?，找到了“思”，但我們不能明白的是,，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜,、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢,？同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰,？（李白）是啊,，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡：

其實(shí)古人讀詩很講究韻味,，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四,、吟讀

1.師范讀,。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍,、向上一拍,、半拍。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍,，讀來饒有趣味。）

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀,。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）

4.集體匯報(bào)讀,。（師：全體起立,，跟著老師的拍子讀,。）

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,，有時(shí)候是唱讀的,。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來,，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱,，我們?cè)俪槐椤?/p>

六,、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人,，而是小詩仙了！小詩仙們,，下課,！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,，唱讀古詩,。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞,，比比誰組的多,。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng),；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅,、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫來展示,。