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西門(mén)豹名師教學(xué)實(shí)錄篇一

1、學(xué)習(xí)課文,，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的,，并受到尊重科學(xué)的教育。

2,、讀懂每個(gè)自然段,，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞,、句,。

4、流利,、正確地朗讀課文,。

了解西門(mén)豹如何巧妙破除迷信,，為百姓除害的；練習(xí)分段,，說(shuō)段意,。

西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。

三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門(mén)豹》,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪,、人煙稀少,，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒蕪,、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢,？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)）要改變鄴地的狀況,，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題,。首先，我們來(lái)看看西門(mén)豹是如何解決河伯娶媳婦的問(wèn)題的,？

2,、上節(jié)課我們講了，西門(mén)豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后,，他是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)看p122，我們把西門(mén)豹說(shuō)的話讀一讀："我也去送送新娘",，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名,，懲治巫婆和官紳）過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)看看,，西門(mén)豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳,，破除河伯娶媳婦的迷信的,。

二、教學(xué)第二大段,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二大段（10-12自然段）,，自學(xué)課文，學(xué)這一部分,，由老師提三個(gè)問(wèn)題（掛小黑板）,，同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問(wèn)題：

1,、到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊,，在懲治巫婆和官紳之前,，他看到了什么？這時(shí)候,，他心情怎樣,？

2、用"~~~~"勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話,？

3、懲治了巫婆,，為什么還要懲治官紳頭子,？

①我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這幾道思考題。

②為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)采取分組,、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法：一大組著重思考第一個(gè)問(wèn)題；二,、三大組著重思考第二個(gè)問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題稍難一點(diǎn)；四大組著重思考第三個(gè)問(wèn)題,。你那道思考完了,，也可以思考其他組的問(wèn)題，等會(huì)可以搶答,。時(shí)間為2分半鐘,，開(kāi)始！

（二）大家剛才自學(xué)認(rèn)真,，現(xiàn)在我們來(lái)討論這幾道思考題,，先看第一題，第一大組重點(diǎn)回答：

1,、到了河伯娶媳婦的日子,，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前,，他看到了什么,？（指名說(shuō)）（七十多歲的巫婆和十來(lái)個(gè)女徒弟：女孩子淚流滿(mǎn)面……）這時(shí)候，作為初到鄴縣,，要治理鄴縣的長(zhǎng)官西門(mén)豹心情怎樣,？（對(duì)官紳、巫婆痛恨,；對(duì)女孩子同情）小結(jié)：第一大組學(xué)得很好,，第一個(gè)問(wèn)題我們就解決了?，F(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題，二,、三大組重點(diǎn)回答,，其他幾組可搶答。

2,、用"~~~~"勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話？

⑴誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的句子,？

⑵老師把西門(mén)豹說(shuō)的這段話寫(xiě)在燈片上,，出示幻燈片："不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,。"

①齊讀這一段話，你是如何理解的,？

②課后第三題在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面加了著重符號(hào)：不漂亮不會(huì)滿(mǎn)意選個(gè)漂亮的

③你談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)是如何理解的,？（不漂亮：長(zhǎng)得不乖,。這兒并不是真指姑娘長(zhǎng)得不好，而是借口姑娘不漂亮,，保護(hù)這個(gè)姑娘,。不會(huì)滿(mǎn)意：不高興，不同意,。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的：找個(gè)長(zhǎng)得好看的,，這兒也是一個(gè)借口。）師小結(jié)：這三個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口,。

④同學(xué)們?cè)倏纯催@幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系,？（因?yàn)楣媚锊黄?，所以河伯不?huì)滿(mǎn)意,，就要發(fā)大水,，要解決河伯不滿(mǎn)意,，只好派一個(gè)人去跟河伯說(shuō)一聲,，過(guò)幾天再先個(gè)漂亮的送去,。）師小結(jié)：的確是這樣,，既然姑娘不漂亮,，河伯必然不會(huì)滿(mǎn)意，只有再找一個(gè)漂亮的送去,，選誰(shuí)給河伯說(shuō)一聲呢,？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的,？（送巫婆去死）

⑤我們理解了幾個(gè)帶詞的意思,，又弄清了他們之間的聯(lián)系,，那么，你對(duì)這兩句話又是如何理解的呢,？（表面的意思：西門(mén)豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個(gè)"不"表明自己的態(tài)度是慎重的,，要為河伯選個(gè)漂亮的媳婦，同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說(shuō)一聲,。真正目的：保護(hù)姑娘免遭迫害；送巫婆去死,。）

⑶西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話應(yīng)如何讀,，誰(shuí)來(lái)試試,？（指名2人讀,，全班讀一次）

⑷西門(mén)豹語(yǔ)氣平靜,，態(tài)度堅(jiān)決,，一個(gè)"叫"字把巫婆投進(jìn)了漳河,。（板：投巫婆）

⑸看幻燈：這就是西門(mén)豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景,。長(zhǎng)期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場(chǎng),。

⑹西門(mén)豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,，再讀西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的這兩句話，聯(lián)系課文想一想,，西門(mén)豹使用的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

①"將計(jì)就計(jì)"什么意思,？（利用對(duì)方的計(jì)策向?qū)Ψ绞┱褂?jì)策,。）

②再聯(lián)系課文想一想,，西門(mén)豹用了巫婆的什么計(jì)策又向巫婆施展了什么計(jì)策,？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神,，并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)策。而西門(mén)豹正是利用了這一點(diǎn),，讓巫婆去見(jiàn)河伯,，達(dá)到了處死巫婆的目的。）小結(jié)：西門(mén)豹就這樣,，不動(dòng)聲色,，將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二,、三大組回答二個(gè)問(wèn)題時(shí),，發(fā)言積極。過(guò)渡：西門(mén)豹又用同樣的辦法,，又一個(gè)"叫"字,，把官紳頭子投進(jìn)漳河里。（板書(shū)：投官紳頭子）我們來(lái)看第三個(gè)思考題,，四大組重點(diǎn)回答,。

3,、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里,？聯(lián)系前面的課文理解。（①首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人,。②不投官紳頭子,，就不能?chē)樆e的官紳，逼他們說(shuō)出真相,。③不殺他,，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。）小結(jié)：這三個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò),。

（三）我們接著學(xué)習(xí)第二大段中的13、14自然段,。前面是老師提問(wèn),，同學(xué)們思考討論這三個(gè)問(wèn)題的，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀（可默讀,，可小聲讀）,，自己提問(wèn)，看你們有什么問(wèn)題,？看哪些同學(xué)提的問(wèn)題最好,？（學(xué)生自讀，學(xué)生提問(wèn)）有的同學(xué)提問(wèn)很有份量,，由于時(shí)間有限,，課堂上我們來(lái)重點(diǎn)討論同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題下課后再討論：

1,、其它官紳為什么要提心吊膽,？（官紳頭子投下去了，他們害怕輪到自己,。）

2,、其它官紳為什么要面如土色？（他們十分害怕被投進(jìn)漳河,，投下去就沒(méi)命了,。）

3、這個(gè)問(wèn)題提得非常好：西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去,？（①不是首惡,；②逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度,，方法巧妙,。）小結(jié)：西門(mén)豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,，將計(jì)就計(jì),，三個(gè)"叫"字,，懲辦了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳,。

（四）深入理解第二段文章,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1,、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲,，使老百姓明白了，明白了什么,？用" "在文中勾出。（"巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的",。）

2,、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，結(jié)果怎樣,？

3,、西門(mén)豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名,，當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子,，也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,，讓他們親眼所見(jiàn),，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來(lái)是假的,。這樣,，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門(mén)豹要達(dá)到的目的,。同學(xué)們,，要達(dá)到同一個(gè)目的，可以采取不同的方法,，如果你是鄴地的長(zhǎng)官,，你會(huì)用什么辦法懲治巫婆和官紳，破除迷信,？①四人一組討論,。

②指名說(shuō)，不同的辦法,。過(guò)渡：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多辦法,，有很多辦法都不錯(cuò)，我們來(lái)分析一下各種方法的利弊,。我把同學(xué)們想的辦法歸納了三類(lèi)：一類(lèi)：找借口的辦法,。比如讓巫婆,、讓官紳的女兒去跟河伯配，當(dāng)河伯的媳婦,，這一類(lèi)辦法與西門(mén)豹的辦法有異曲同工之妙,，差不多，都能達(dá)到懲治巫婆,、官紳的目的,，只是借口不同，大家開(kāi)動(dòng)了腦筋的,，有創(chuàng)造性,。二類(lèi)：了解情況之后，選河伯娶媳婦的日子,，當(dāng)眾處死巫婆,、官紳頭子。這種辦法好在哪里,？（能懲治巫婆和官紳）,，不好在哪里？（不能教育百姓,，這個(gè)迷信難破除,。）三類(lèi)：把巫婆、官紳先審問(wèn),、退錢(qián),，然后再像西門(mén)豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆,、官紳,，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實(shí)惠,。我認(rèn)為這個(gè)辦法更妙,、更富有創(chuàng)造性，應(yīng)該說(shuō)比西門(mén)豹的辦法更好,。

三,、教學(xué)第三段。

1,、聯(lián)系前面的課文理解這一段文,。學(xué)這一部分，老師不提問(wèn),，同學(xué)們也不提問(wèn),，你們自學(xué)了這段后，談?wù)勀銓?duì)這段文章是如何理解的,？

2,、學(xué)生自談對(duì)第三段文章的理解,。（①段意：主要講了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼得到了好收成,。②為什么開(kāi)渠引水,？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題,。③和上段的關(guān)系,。西門(mén)豹先破除迷信，人們才會(huì)相信他,，才能去開(kāi)渠引水,，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信,，就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水,，人們照樣逃離，就不會(huì)改變鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的狀況。）

四,、總結(jié)：

1,、通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容得到理解了,，讀了這篇課文,，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出,？

2,、正因?yàn)槲鏖T(mén)豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究,、尊重事實(shí),、做事講方法的人，所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái),，成為了千古佳話,。

（全國(guó)第五屆創(chuàng)造教育年會(huì)觀摩課）◆

西門(mén)豹名師教學(xué)實(shí)錄篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，理解課文內(nèi)容,。

2.朗讀課文。

3.分清事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，理清課文的敘述順序。

4.練習(xí)復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,。

2.朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.揭題：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文,，《西門(mén)豹》。（板書(shū)）

2.解題：“西門(mén)”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

二,、自學(xué)課文,，整體感知

1.按自己喜歡的方式讀書(shū)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

明確：主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信,、興修水利的事,。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字,、詞的認(rèn)讀情況,。

2.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，想一想這件事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

（摸清底細(xì)、破除迷信,、興修水利）

四,、朗讀課文

1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過(guò),，哪些內(nèi)容是結(jié)果,。

2.生討論交流。

3.統(tǒng)一看法,。

起因（l－9自然段）,，經(jīng)過(guò)（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）,。

五,、課堂練習(xí)

1.熟讀課文。

2.記憶,、書(shū)寫(xiě)生字詞,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分清事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文的敘述順序,。

2.練習(xí)復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一,、導(dǎo)入

指名按起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分朗讀課文,。

二,、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細(xì)

1.指讀思考：西門(mén)豹來(lái)到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事,？

2.先自學(xué)課文,，整理勾畫(huà)，完成一份調(diào)查報(bào)告,。

西門(mén)豹提出的問(wèn)題

老大爺?shù)幕卮?/p>

3.組內(nèi)交流,。

4.班內(nèi)匯報(bào)交流。

明確：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查,，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪,，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的,。②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳,。③新娘從哪兒來(lái),？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選,。有錢(qián)的人家花點(diǎn)錢(qián)就過(guò)去了,，沒(méi)錢(qián)的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了,，人口越來(lái)越少,。④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？——漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水,，倒是年年鬧旱災(zāi),。

5.師點(diǎn)撥；課文第九自然段中西門(mén)豹的話應(yīng)該怎樣理解,？

（1）自由讀,、指名讀。

（2）先發(fā)表各自的看法,。

（培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟,、讀中理解的能力,。）

“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈??！”從表面看，河伯還真靈,。因?yàn)槊磕杲o河伯娶媳婦后,，漳河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。事實(shí)上,，是因?yàn)檫@里降水量少,，年年鬧旱災(zāi)“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓,。西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局,。

”下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘,。“說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,，想好了對(duì)策,。

6.這一段在文中起什么作用？（承接上文,，引起下文,。）

過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣做的呢？

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信

1.自學(xué)課文,。

提示：把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子,，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的,，他的辦法妙在哪里。

2.小組合作研討,。

3.以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。（出示課文插圖）

要點(diǎn)：（1）西門(mén)豹說(shuō)：”不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,。“（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,，“河伯不會(huì)滿(mǎn)意的”,，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為,，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,，用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔菑谋砻嫔蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話,。）

（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,！”

（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出樣子給眾人看,?！斑€不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō),，表面上做出巫婆能回來(lái)的樣子,。“麻煩”表面上是對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話,，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,，把他也投進(jìn)漳河里去。）

4.討論：西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢,？她的辦法妙在哪里,？

5.生體會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做,、懲治惡人的過(guò)人才智,。

（提示：西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì),，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和

官紳的真面目,，通過(guò)假戲真做,，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳,，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓,。）

6.西門(mén)豹的話外之話,，話外之意是什么？

（使學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受西門(mén)豹的過(guò)人才智,。）

四,、學(xué)習(xí)課文第三部分（16自然段）——興修水利

l.生齊讀這一段。

2.概括主要內(nèi)容。

（興修水利,、引水灌溉）

3.“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么,？

（河伯娶媳婦是騙人的。）

五,、朗讀全文

1.指名朗讀課文,，思考：你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？

2.生發(fā)表意見(jiàn),，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。

（善于調(diào)查、有勇有謀,、敢作敢為,、為民作主、為民除害,。）

六,、練習(xí)復(fù)述課文

要求：①按“摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利”的順序。

②注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句,。

1.生自由練習(xí)復(fù)述,。（出示課文插圖）

2.指名到臺(tái)前復(fù)述。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案示例一

15.西門(mén)豹

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,。

2.朗讀課文,。

3.分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，理清課文的敘述順序,。

4.練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,。

2.朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.揭題：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文,，《西門(mén)豹》。（板書(shū)）

2.解題：“西門(mén)”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

二、自學(xué)課文,，整體感知1.按自己喜歡的方式讀書(shū),。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

明確：主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事,。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字、詞的認(rèn)讀情況,。

2.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

（摸清底細(xì),、破除迷信、興修水利）

四,、朗讀課文

1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因,，哪些內(nèi)容是經(jīng)過(guò)，哪些內(nèi)容是結(jié)果,。

2.生討論交流,。

3.統(tǒng)一看法。

起因（l－9自然段）,，經(jīng)過(guò)（10－15自然段）,，結(jié)果（16自然段）。

五,、課堂練習(xí)

1.熟讀課文,。

2.記憶、書(shū)寫(xiě)生字詞,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分清事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文的敘述順序,。

2.練習(xí)復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一,、導(dǎo)入

指名按起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果三部分朗讀課文,。

二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細(xì)

1.指讀思考：西門(mén)豹來(lái)到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事,？2.先自學(xué)課文,，整理勾畫(huà)，完成一份調(diào)查報(bào)告,。

西門(mén)豹提出的問(wèn)題

老大爺?shù)幕卮?/p>

3.組內(nèi)交流,。

4.班內(nèi)匯報(bào)交流。

明確：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查,，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪,，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的,。②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦,？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來(lái),？——哪家有年輕的女孩子,，巫婆就到哪家去選,。有錢(qián)的人家花點(diǎn)錢(qián)就過(guò)去了,，沒(méi)錢(qián)的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走,。有女孩的人家紛紛逃走了,，人口越來(lái)越少,。④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有,？——漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水,，倒是年年鬧旱災(zāi),。

5.師點(diǎn)撥,；課文第九自然段中西門(mén)豹的話應(yīng)該怎樣理解,？

（1）自由讀、指名讀,。

（2）先發(fā)表各自的看法,。

（培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟、讀中理解的能力,。）

“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,！”從表面看,，河伯還真靈。因?yàn)槊磕杲o河伯娶媳婦后,，漳河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,。事實(shí)上，是因?yàn)檫@里降水量少,，年年鬧旱災(zāi)“就是證明,。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓,。西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。

”下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘?！罢f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,，想好了對(duì)策。

6.這一段在文中起什么作用,？（承接上文,，引起下文。）

過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣做的呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信

1.自學(xué)課文。

提示：把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍,，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子,，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里,。

2.小組合作研討,。

3.以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（出示課文插圖）

要點(diǎn)：（1）西門(mén)豹說(shuō)：”不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！?/p>

（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里,。說(shuō)這個(gè)姑娘”不漂亮“，”河伯不會(huì)滿(mǎn)意的“,，要”選一個(gè)漂亮的“,，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,，用這些話作為懲治巫婆的借口,。”麻煩“是從表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話,。）

（2）等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：”巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,！“

（”等了一會(huì)兒“并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),，而是做出樣子給眾人看,。”還不回來(lái)“并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái),，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出巫婆能回來(lái)的樣子,?！甭闊氨砻嫔鲜菍?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,，把他也投進(jìn)漳河里去,。）

4.討論：西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里,？

5.生體會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智,。

（提示：西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式,，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和

官紳的真面目,，通過(guò)假戲真做,，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的,。用事實(shí)教育了老百姓,。）

6.西門(mén)豹的話外之話，話外之意是什么,？

（使學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受西門(mén)豹的過(guò)人才智,。）

四、學(xué)習(xí)課文第三部分（16自然段）——興修水利

l.生齊讀這一段,。

2.概括主要內(nèi)容,。

（興修水利、引水灌溉）

3.”莊稼年年得到了好收成“這說(shuō)明了什么,？

（河伯娶媳婦是騙人的,。）

五、朗讀全文

1.指名朗讀課文,，思考：你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人,？

2.生發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。

（善于調(diào)查,、有勇有謀、敢作敢為,、為民作主,、為民除害,。）

六、練習(xí)復(fù)述課文

西門(mén)豹名師教學(xué)實(shí)錄篇三

《西門(mén)豹》課堂實(shí)錄片段及評(píng)價(jià)

上海市教科院豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱惠娟

【教學(xué)片斷】

師：要解決這個(gè)問(wèn)題,，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么,？又該怎么研究？

生：我們要著重研究西門(mén)豹是怎么說(shuō)的,，怎么做的,。

師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究,？

生：多讀讀,，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里,。

小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,，一個(gè)重要的問(wèn)題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)板塊花時(shí)不多卻十分重要,，避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生高高興興,，就是課堂學(xué)習(xí)并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。

師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，仔細(xì)閱讀課文,，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀,，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法,、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流,。

（學(xué)生朗讀,，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能否落到實(shí)處,，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是老師有沒(méi)有給學(xué)生留下充足的研究時(shí)空,。不少觀摩課常常有很不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，可是過(guò)于小家子氣,。時(shí)常教師的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)出口,，聽(tīng)課者這邊剛剛記下，那邊已經(jīng)讓學(xué)生交流討論,，匯報(bào)評(píng)價(jià)了,。沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程，還有什么教學(xué)質(zhì)量可言,？沒(méi)有兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,，交流匯報(bào)的成果還會(huì)真實(shí)嗎,？而林亞華老師給孩子們的研究性學(xué)習(xí)的時(shí)空是實(shí)在的。讓學(xué)生在第二,、三大段的語(yǔ)言材料中去研究,，空間是充分的，又在本處留下7分鐘左右的時(shí)間,，為學(xué)生的獨(dú)立感悟和伙伴合作提供了比較充足的時(shí)間,。

師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的,？

生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的,，西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天,，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān),。

生：我是抓住“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的,，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),，以新娘不漂亮為由，既救了新娘,，又懲治了巫婆,。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的,，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催,，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

生：書(shū)上說(shuō),，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。雖然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳,。這樣一來(lái),，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,。

用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流,，既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練,。更應(yīng)當(dāng)肯定的是林亞華老師將“邊讀邊說(shuō)”控制得當(dāng),，見(jiàn)好就收，3分鐘左右就干脆利落地解決了,。

【評(píng)析】

討論創(chuàng)新教育將不可避免地要說(shuō)到研究性學(xué)習(xí),。小學(xué)生由于心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言,，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，不是真的期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是指他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí),，或?qū)σ呀?jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。研究性學(xué)習(xí)就把這種“發(fā)現(xiàn)和重組”的過(guò)程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)──激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí),。小學(xué)生語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和結(jié)果在某種意義上是同等重要的,。在研究性學(xué)習(xí)中掌握某一個(gè)具體的字詞句或閱讀的知識(shí)是需要的，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇,、判斷,、解釋和運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。廣義上說(shuō),，語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就是問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生面臨問(wèn)題,，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力,。

巧妙切入自讀探究──《西門(mén)豹》教學(xué)片斷

浙江省諸暨市暨陽(yáng)小學(xué)姚瓊

1、默讀課文第10～13自然段,，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句,。（寫(xiě)上“巧妙1，巧妙2……”）

2、四人小組研究：

你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙,？

想一想,，這句話是什么意思；議一議,，這句話巧妙在哪里,；賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙,。

3,、小組研究，教師指導(dǎo),。

4,、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥：

“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,?！?/p>

⑴四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎 有補(bǔ)充嗎 ）（板書(shū)：救姑娘,，投巫婆）

⑵你們從哪里體會(huì)到的：

①“不漂亮”：

姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮,？

②“麻煩”：

“麻煩”是什么意思,？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？

③“河伯不會(huì)滿(mǎn)意的”：

西門(mén)豹真的相信有河伯嗎,？

④“撲騰了幾下就沉下去了”,，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

5,、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里,？

⑴救出新娘。

⑵懲治巫婆,。

⑶破除迷信,。

⑷教育百姓,。

【反思】

本案例中,，我以“這個(gè)借口到底巧妙在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，小組合作鉆研討論,。這個(gè)問(wèn)題,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，他們自主地閱讀,，主動(dòng)地合作,，自?shī)^其力，自求其果,。在這師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的多向合作過(guò)程中，學(xué)生讀讀,，寫(xiě)寫(xiě),，爭(zhēng)爭(zhēng)，議議,。課堂上形成了探究,，討論，爭(zhēng)辯,，認(rèn)同的熱烈氣氛,，真正體現(xiàn)了生命激qing的參與，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

西門(mén)豹名師教學(xué)實(shí)錄篇四

設(shè)計(jì)理念

1,、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)老師的組織和引導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū),。

2,、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。

3,、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。通過(guò)各種形式的讀,，豐富情感，形成良好的語(yǔ)感,，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容,。

4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神,，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對(duì)語(yǔ)境的深刻了解,，進(jìn)行總結(jié)性寫(xiě)話,，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中,。

5,、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信,、熱愛(ài)科學(xué)的品德作風(fēng)。

教材分析

《西門(mén)豹》是根據(jù)《東周列國(guó)志》改編的歷史故事課文,。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,，人煙稀少,。通過(guò)調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,，于是他將計(jì)就計(jì),，破除迷信,，為民除害,，并大興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事,、辦實(shí)事的古代地方官形象,，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì),。文章在寫(xiě)作上主次分明,，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

學(xué)情分析

對(duì)于封建迷信活動(dòng),，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,。《西門(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng),，人物形象鮮明,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過(guò)充分的讀,，以讀為本，交流自己的閱讀感受,，讀中感悟,，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,，進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段,，理解課文內(nèi)容。

2,、研讀第10－14自然段,，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng),、議,，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練,。

3,、通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信,，為民除害興利的人物,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處,。

難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出話題

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪,、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人,。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍,。這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門(mén)豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的,？

二,、研讀課文

（一）學(xué)生自讀自悟

師：要研究這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段,，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō),，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃,，想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō),，這樣做？

呈現(xiàn)課件：

自由朗讀課文第10—14自然段,，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō),，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃,。（想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō),，這樣做？）

學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落,，師巡視指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃,，動(dòng)腦想一想,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（二）師生共同品悟

板塊閱讀一

師：話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子,，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了,。來(lái)到漳河邊，西門(mén)豹先是怎么說(shuō)怎么做的 ,？

生找到相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀。

師呈現(xiàn)課件：

西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看,?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看,，女孩滿(mǎn)臉淚水,。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完,，他叫衛(wèi)士架起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河。

1,、齊讀一遍,，師引：西門(mén)豹說(shuō)……

2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門(mén)豹說(shuō)的話,。

3,、師引生讀：西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水,。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”

指名2位同學(xué)讀,。

師范讀，讓生點(diǎn)評(píng),。

師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行,、不漂亮、不滿(mǎn)意,、麻煩”等詞,。

（指名讀，齊讀）

4,、師：新娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意。難道西門(mén)豹相信真有河伯,？他為什么要這樣說(shuō),？

生說(shuō)西門(mén)豹的想法。

師：從你們的分析中,，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話假中有真,。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢,？

課件先呈現(xiàn)：

“不行,，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！?/p>

課件再呈現(xiàn)：

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真,。

西門(mén)豹說(shuō)___________是假,，____________才是真。

生分析西門(mén)豹的用意,，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō),、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處,。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析,，繼而了解到西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)“新娘不漂亮”,，這個(gè)借口既救了新娘,，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力,。）

5,、師：哦！我明白了,，就算此時(shí)新娘是美女西施,，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)……

他的目的就是……

生回答。

預(yù)設(shè)：救下新娘,，懲治巫婆,。（板書(shū)）

6、師：西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦,，懲治了巫婆,，真是大快人心啊,！讓我們?cè)僮x西門(mén)豹這句巧妙的話,。

（生齊讀）

板塊閱讀二

師： 就這樣，西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆,，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢,？

生回答。

師：文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多,，就在巫婆沉下去的時(shí)候,，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類(lèi)似的話 ，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

學(xué)生找到兩處,，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：

西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”說(shuō)完,，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河,。

那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出,，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái),，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

1,、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō),？

生討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話的不同目的,。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹假戲真做的妙處。）

2,、師小結(jié)：可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的,，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳,，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。

師：西門(mén)豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的,，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。

師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)……

1,、看著官紳們驚慌失措的樣子,，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么,？

2,、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書(shū)：教育百姓

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě),，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相,，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。）

師小結(jié)：西門(mén)豹的計(jì)可真妙??！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。而西門(mén)豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘,，還懲治了巫婆和官紳,，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯,，這一切都是騙錢(qián)害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”,。

板書(shū)：將計(jì)就計(jì)（先寫(xiě)2個(gè)計(jì)再寫(xiě)將計(jì)就計(jì)）,。

三、總結(jié)性寫(xiě)話：

1,、教師引語(yǔ)：就這樣,，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳,，教育了百姓,，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么,？

課件呈現(xiàn)：

請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色,，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是僥幸活命的官紳,，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是……

學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>

（1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。

（2）學(xué)生拿出自己所寫(xiě)的感受大聲地讀出來(lái),。

（3）師：看來(lái)大家都明白了,，多虧了西門(mén)豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事,，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,。”

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界,，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受,，給孩子們一個(gè)自由想象,、書(shū)寫(xiě)的空間。）

2,、師：送走了巫婆和官紳,，送走了封建迷信，一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢,？

生：自由讀第16自然段,，回答。板書(shū)：興修水利

3,、師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官-——西門(mén)豹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

救下新娘

懲治官紳

教育百姓

興修水利

30,、西門(mén)豹

西門(mén)豹

將計(jì)就計(jì)

西門(mén)豹名師教學(xué)實(shí)錄篇五

時(shí)間：2009年5月15日

地點(diǎn)：瀘縣梁才學(xué)校

活動(dòng)：瀘州市第四屆小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)展評(píng)活動(dòng)

執(zhí)教：敘師附小? 何斌

【課前互動(dòng),，引入課題】

師：孩子們，還記得我嗎,？

生：記得,。

師：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，能說(shuō)說(shuō)我在你們心中留下的印象嗎,？

生：很好玩。

生：比上體育課還好玩,。

生：你很幽默,。

生：很帥（眾笑）

師：謝謝！你也很漂亮,。

師：你們剛才都是從何老師的外表來(lái)談留下的印象,，好象都沒(méi)說(shuō)到何老師的內(nèi)涵，（眾笑）不過(guò),，這事兒不能怪你們,，不怪你們，因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)我才一天,，要充分地了解何老師,，還得花更多的時(shí)間，知道我更多事才能了解得更深入,。其實(shí)你們昨天除了認(rèn)識(shí)我以外,，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友，記得他的名字嗎,？

生：記得,，西門(mén)豹。

師：是的,，我們要想更多地認(rèn)識(shí)他,，就得知道他的事情才能做到，今天我們就深入課文去了解西門(mén)豹的內(nèi)涵吧,！請(qǐng)孩子們伸出你的小手,，跟著何老師好好地寫(xiě)一寫(xiě)他的名字。（板書(shū),，學(xué)生書(shū)空）

師：讓我們輕聲地叫出他的名字吧,！

生：西門(mén)豹（讀得不夠輕）

師：再輕一點(diǎn)。

（由外表談?dòng)∠?，由談自己到談西門(mén)豹,，既營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，又引入了課題，既拉近了師生距離,，又巧妙的讓學(xué)生明白：要了解人物的內(nèi)涵,，就得了解人物的更多的事。）

【初入文本,，感知人物】

師：孩子們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,，看到的景象是——

生：田地荒蕪,，人煙稀少。

師：面對(duì)這樣的景象,，他立即展開(kāi)了調(diào)查,，我們?cè)谧蛱煲哺鏖T(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，大家還記得造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪,，人煙稀少的原因嗎,？

生：是巫婆和官紳給河伯娶媳婦。

師：這是人為的,，有別的嗎,？

生：年年鬧旱災(zāi)。

師：剛才兩位孩子說(shuō)到了兩個(gè)方面,，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些,，可以用四個(gè)字來(lái)概括，那就是——天災(zāi)

生：地禍,。（眾笑）

師：人禍,，一起再讀讀這個(gè)詞，天災(zāi)人禍,。

生：天災(zāi)人禍,，天災(zāi)人禍。

（由現(xiàn)象分析背后的原因,，很自然地讓學(xué)生理解“天災(zāi)人禍”）

師：孩子們,，看來(lái)你們都已經(jīng)明白了這件事的真相了，西門(mén)豹他明白了嗎,？

生：明白,。

師：造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了,，那該怎么辦呢,？大家先不忙回答，我們作這樣的一個(gè)假設(shè),，假如當(dāng)初魏王派往鄴上班的不是西門(mén)豹,，而是你,、你、你,、你,、（師指學(xué)生）你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)先調(diào)查,。

師：你已經(jīng)知道了真相后呢,？

生：我會(huì)派兵把巫婆官紳抓來(lái)。

生：我要把他們都滅了,。（眾笑）

師：你的回答真是讓我們大快人心?。∈前?，孩子們,，西門(mén)豹是這里最大的官，我也在納悶啊,，他直接把巫婆官紳抓過(guò)來(lái)殺了不就完了嗎？可他這樣做了嗎,？

生：沒(méi)有,。

（換位，讓學(xué)生置身其中,，既促進(jìn)了學(xué)生的積極思考,，也讓學(xué)生比較出西門(mén)豹的辦法與眾不同。）

師：是的,，他沒(méi)這樣做,，而是巧妙地采用了其他的辦法來(lái)懲治他們，那西門(mén)豹的辦法到底巧妙在哪里呢,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,，仔細(xì)閱讀課文9——14自然段，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法,、做法巧妙在哪里,，并畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀,。如果自己鉆研好了的同學(xué)可以和你的小伙伴交流交流,。（課件出示要求）

【研讀文本，感悟人物】

生：（自由讀書(shū),，畫(huà)句子）

師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎,？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？

生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的,。

師：你是抓住西門(mén)豹說(shuō)的話來(lái)體會(huì)的,。（面向其他學(xué)生）你們也勾到這一句了嗎？還有其他的嗎,？

生：我是抓住“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的,。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的。

師：孩子們,，何老師發(fā)現(xiàn)你們大多數(shù)都是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法巧妙的,。的確，西門(mén)豹的話是話中有話,，話外有音啊,，你能想象到他當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的口吻或者說(shuō)怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這些話嗎？請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀這些句子,，自個(gè)兒好好琢磨琢磨,，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的來(lái)好好讀一讀，讀出他的話外之意,，弦外之音,，明白了嗎？

生：（學(xué)生自由讀,，師用話筒隨機(jī)放到學(xué)生面前）

師：（課件出示句子）誰(shuí)讀了這一句,？

生：（讀）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘,?！?/p>

師：你覺(jué)得西門(mén)豹說(shuō)的這句話巧妙嗎？

生：巧妙,！

師：為什么,？

生：他是裝的。

師：好一個(gè)裝啊,，你認(rèn)為這時(shí)他的真實(shí)想法是什么,？

生：他是想懲罰巫婆官紳,。

師：是的,，他表面上好像相信,，可實(shí)際上他是一語(yǔ)雙關(guān),，這樣說(shuō)只是避免打草驚蛇。你能再讀一讀嗎,？（生讀）

師：你對(duì)自己的朗讀還滿(mǎn)意嗎,？

生：滿(mǎn)意！

師：??！這就是自信，這也是你的魅力所在,！那你估摸著咱班上哪位同學(xué)還能讀得好,？（生指名讀）

師：你果然不負(fù)眾望，你讀出了西門(mén)豹的話外之意,，話外之音,。咱們一起像他倆這樣讀讀吧！

（生齊讀）

師：除了這一句,，還有嗎,？

生：（讀）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！?/p>

師：還有嗎,？

生：（讀）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

師：（出示課件）我們一起來(lái)讀讀這兩段話吧！

生：（齊讀）

師：孩子們,，剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,，不知道有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這兩段話中都出現(xiàn)了一個(gè)詞,，那就是——

生：麻煩

師：是啊,，孩子們，你們讀得很仔細(xì),。這個(gè)詞你在什么情況下會(huì)用到它,？

生：請(qǐng)別人幫忙時(shí),。

生：拜托人的時(shí)候。

……

師：也就是說(shuō)當(dāng)我們請(qǐng)求別人幫助的時(shí)候常常會(huì)用到“麻煩”這個(gè)詞表示客氣,?？墒呛⒆觽儯粚?duì)啊,，不對(duì)啊,，孩子們，這兩段話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,？

生：巫婆官紳,。

師：西門(mén)豹本來(lái)是要懲治巫婆官紳，為什么對(duì)他們這樣客氣,？

生：他不是真的客氣,。

師：那你認(rèn)為他真實(shí)的目的是什么？

生：他是要把巫婆投進(jìn)河里,。

生：他要把巫婆滅了,。

生：用麻煩，巫婆就不能不去,。

生：他是要把巫婆調(diào)到河里,。（眾笑）

師：你是說(shuō)把他調(diào)到河里去工作，對(duì)吧,？調(diào)到河里實(shí)際上就是要懲治他,。

師：孩子們，西門(mén)豹就是用這種幽默而又客氣的話語(yǔ)設(shè)下圈套,，用其人之道還其人之身懲治了這兩個(gè)害人的首犯,。（面向一學(xué)生）你能讀讀這段話嗎？

生：（讀）

師：我注意到你把三個(gè)“不”字讀得特別堅(jiān)決,，看來(lái)西門(mén)豹是下了很大的決心啊,，可他依然不露聲色客客氣氣，誰(shuí)能再讀一讀嗎,？

生：（讀）讀出客氣

師：你為什么要這樣讀“還不回來(lái)”,？（師故意把語(yǔ)氣拖長(zhǎng)）

生：因?yàn)槲鏖T(mén)豹準(zhǔn)備懲治官紳了。

師：誰(shuí)還愿意讀兩段話嗎,？

生：（讀）

師：我們大家也像他們一樣來(lái)讀讀這兩段話吧,！

生：（齊讀）

師：孩子們，西門(mén)豹的策略真是太——

生：妙 （師拿話筒快速放到學(xué)生的面前,，四位學(xué)生連說(shuō)“妙”）

（這部分是整堂課的重點(diǎn),，也是亮點(diǎn)。緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句,，正面感受人物形象,，通過(guò)讀,、思、議,、悟,，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解,、品味,，憑借教師層層深入的點(diǎn)撥，激活學(xué)生思維,，逐步體會(huì)到西門(mén)豹辦法的巧妙——以其人之道還治其人之身,。特別是兩個(gè)“麻煩”三個(gè)“不”抓得準(zhǔn)，也抓得巧,。訓(xùn)練得也很到位,。）

師：是啊，這樣的場(chǎng)面太精彩了,，如果不去看看太遺憾了,，讓我們一起來(lái)到漳河邊，看看惡人的下場(chǎng)吧,。（出示圖片）誰(shuí)一下子就鉆進(jìn)了你的眼睛,？

生：巫婆。

師：這時(shí)的巫婆可能會(huì)想什么,？

生：求饒,。

生：后悔。

生：心里很著急,。

師：著急,，你看她嘴巴張得大大的，可能會(huì)說(shuō)些什么,？

生：我知道錯(cuò)了，放過(guò)我吧,！

生：西門(mén)豹,，你不得好死！（眾笑）

師：我知道,，這時(shí)的巫婆已經(jīng)是心急如焚了,，已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，可她做了多少壞事,，

生：大俠,，饒命！（眾笑）

師：是啊,，又一個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的巫婆,，西門(mén)豹是一大人,，可不是大俠。西門(mén)豹巧妙地,、不露聲色地將巫婆和官紳頭子懲辦了,，那旁邊那些官紳們又是怎樣的表現(xiàn)呢？

生：害怕,！

師：文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了他們的害怕，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),。（學(xué)生圈）

生：提心吊膽

師：你有過(guò)提心吊膽的時(shí)候嗎,？

（無(wú)人舉手）

師：犯過(guò)錯(cuò)嗎？（很多學(xué)生舉手）當(dāng)你犯了錯(cuò),，被老師發(fā)現(xiàn)了,，快被叫到辦公室了，你什么感受,？

生：很緊張,。

生：很怕。

生：怕被打耳光,。（眾笑）

師：是啊,，這是何等的緊張啊，你都產(chǎn)生了這樣的想象,，也就是你的心都提到了嗓子眼兒了，這就叫—

生：（齊）提心吊膽,！

師：還有嗎？

生：面如土色,。

師：是啊，還是那種黑色的土,。

生：求饒。

生：直淌血,。

師：是啊,，不是一點(diǎn)點(diǎn),，而是一直在淌血啊。我們一起來(lái)讀讀這兩段話吧！（課件出示）

師：他們?yōu)槭裁催@么害怕,？

生：怕被丟進(jìn)河里,。

師：為什么怕被丟進(jìn)河里，不是有河伯嗎,？

生：那是假的,，因?yàn)閬G進(jìn)河里就淹死了,。

師：讀到這里,，你明白了嗎？

生：明白了,！

師：西門(mén)豹明白了嗎,？

生：明白了！

師：老百姓明白了嗎,？

生：明白了,！

師：他們明白了什么？

生：他們都知道是假的,，騙人的,！

師：是啊，西門(mén)豹的這個(gè)辦法可真妙,，既懲治了惡人,，又教育了老百姓，還破除了迷信,。人禍?zhǔn)墙鉀Q了,，天災(zāi)呢？是怎樣解決的,？齊讀最后一段,。

（這部分更是課堂亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈,，師生思維活躍,，都達(dá)到了更高的層次，在互動(dòng)中相互啟發(fā),，有了更多的生成,。學(xué)生從巫婆的表情、神態(tài)推想其可能想什么,，說(shuō)什么，從側(cè)面再次感受人物形象,，體會(huì)到西門(mén)豹辦法的巧妙——既懲治了惡人,，又教育了老百姓，還破除了迷信,。）

師：課文學(xué)到這里,，在你的心里,，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的官？

生：正直,。

生：一個(gè)好官,。

師：好一個(gè)“好官”！讓我們親眼見(jiàn)見(jiàn)這位一心為民,，辦實(shí)事,、辦好事的好官吧！（課件出示圖片）

（學(xué)生議論）

師：雖然他長(zhǎng)得可能有點(diǎn)讓大家失望,，可他在我們心中一樣是一位好官,，我們一起帶著敬佩的感情喊出他的名字。愿意站起來(lái)嗎,？

生：（學(xué)生起立讀）

師：下課,！

（整堂課，教師憑借其嫻熟的教學(xué)技能,，扎實(shí)的語(yǔ)言功底,，即時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與,，也激活了學(xué)生的思維,；學(xué)生的課堂表現(xiàn)也給了教師極大的鼓舞！師生在寬松,、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行著讀,、思、悟,、賞的語(yǔ)文活動(dòng),，在互動(dòng)交流中一起走近西門(mén)豹、親近西門(mén)豹,、敬佩西門(mén)豹,。這堂課榮獲了一等獎(jiǎng)。）