總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級上冊語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)人教版 小學(xué)四年級上冊語文學(xué)科工作總結(jié)篇一

四年級上冊語文學(xué)科工作總結(jié)

淇縣光明學(xué)校李玉花

本人所擔(dān)任的是四年級語文學(xué)科，在今年的教學(xué)工作中,，我逐步滲透著課改的理念,，嘗試著“自主、合作,、探究”的模式,。我從以下幾方面做起。一,、二,、識字、寫字教學(xué),。

本學(xué)期學(xué)生的識字任務(wù)主要考學(xué)生自學(xué)自查,老師要做適當(dāng)?shù)臋z查,，對那些不容易讀準(zhǔn),，或容易混淆的字進(jìn)行必要的指導(dǎo),。選讀課文中的生字學(xué)生自己查字典解決,，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。老師的角色是參與者和指導(dǎo)著。另外,，我改變了做法,把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處,。三、四,、閱讀教學(xué),。

通過本學(xué)期的閱讀教學(xué)反思，我總結(jié)出： 1要訓(xùn)練學(xué)生朗讀和默讀的能力,。

進(jìn)行閱讀教學(xué)一定要多讀少講,，把課堂中比較多的時間留更多 學(xué)習(xí)---好資料

給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的,。入情入境的朗讀,，讀懂課文，有一定的感悟,。再就是通過朗讀的實踐,，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。如果老師講得太多,，就成了填鴨式,，講得太少,學(xué)生的知識水平?jīng)]有提高,關(guān)鍵是精講多練。1,、2,、理解內(nèi)容，體會感情,。一定要根據(jù)課文的不同題材特點,，采用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。通過重點詞語,、句子理解內(nèi)容，比如《綠葉的夢》,、《觀潮》等,。邊讀邊想象理解課文內(nèi)容，比如《火燒云》,。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。如：遣詞造句的妙處,；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前,、潮來時,、潮來后的描寫方法。

四年級的習(xí)作教學(xué),，一定要1,、從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，要如實表達(dá),，用我筆寫我心,。2、不拘形式,，不受篇章的限制,。3、習(xí)作后充分交流和展示,，向習(xí)作好的同學(xué)學(xué)習(xí),。4、逐步學(xué)會自己修改習(xí)作,，教會學(xué)生怎樣修改習(xí)作,。5、讓學(xué)生向報社積極投稿,，增強他們的寫作信心,。如xx年9月我組織學(xué)生向《全國優(yōu)秀小學(xué)生作文選》投稿,學(xué)生投稿54份，其中選中28份,，秦嫻,、赫功名、李萌異等12人獲獎,，并被選入“向黨的十八大獻(xiàn)禮系列更多 學(xué)習(xí)---好資料

叢書”中,。xx年11月在校領(lǐng)導(dǎo)指揮下，我又組織17人學(xué)生參加“鶴壁市第二屆中小學(xué)生現(xiàn)場作文”競賽,，其中段鑫丹,、秦嫻、宋奇珍,、王曉航獲一等獎,，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎,、高佳慧等3人獲三等獎,。這些都增強了學(xué)生的寫作信心。

本學(xué)期我在教學(xué)的各方面努力嘗試課改的新理念和方法,，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，需要繼續(xù)努力,，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材,，上好每一類型的課，每一節(jié)課,，不斷地博覽群書,，豐富自己的儲備,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

李玉花

xx年1月12日

更多

語文教學(xué)年度工作總結(jié) | 語文教學(xué)年終工作總結(jié) | 語文教學(xué)個人工作總結(jié)

四年級上冊語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)人教版 小學(xué)四年級上冊語文學(xué)科工作總結(jié)篇二

四年級上冊語文學(xué)科工作總結(jié)

淇縣光明學(xué)校李玉花

本人所擔(dān)任的是四年級語文學(xué)科，在今年的教學(xué)工作中,，我逐步滲透著課改的理念,，嘗試著“自主、合作,、探究”的模式,。我從以下幾方面做起。一,、識字,、寫字教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)生的識字任務(wù)主要考學(xué)生自學(xué)自查,老師要做適當(dāng)?shù)臋z查,，對那些不容易讀準(zhǔn),，或容易混淆的字進(jìn)行必要的指導(dǎo)。選讀課文中的生字學(xué)生自己查字典解決,，老師要緊跟著檢查,。這樣做目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。老師的角色是參與者和指導(dǎo)著,。另外,，我改變了做法,把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處。二,、閱讀教學(xué),。

通過本學(xué)期的閱讀教學(xué)反思，我總結(jié)出： 1要訓(xùn)練學(xué)生朗讀和默讀的能力,。

進(jìn)行閱讀教學(xué)一定要多讀少講,，把課堂中比較多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的,。入情入境的朗讀,，讀懂課文，有一定的感悟,。再就是通過朗讀的實踐,，逐步提高學(xué)生的朗讀水平,。如果老師講得太多，就成了填鴨式,，講得太少,學(xué)生的知識水平?jīng)]有提高,關(guān)鍵是精講多練,。

1、理解內(nèi)容,，體會感情,。一定要根據(jù)課文的不同題材特點，采用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。通過重點詞語、句子理解內(nèi)容,，比如《綠葉的夢》,、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內(nèi)容,，比如《火燒云》,。3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。如：遣詞造句的妙處,；按順序描寫的方法,；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前、潮來時,、潮來后的描寫方法,。

四年級的習(xí)作教學(xué)，一定要1,、從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手,，要如實表達(dá),，用我筆寫我心,。2、不拘形式,，不受篇章的限制,。3、習(xí)作后充分交流和展示,，向習(xí)作好的同學(xué)學(xué)習(xí),。4、逐步學(xué)會自己修改習(xí)作,，教會學(xué)生怎樣修改習(xí)作,。5、讓學(xué)生向報社積極投稿,，增強他們的寫作信心,。如xx年9月我組織學(xué)生向《全國優(yōu)秀小學(xué)生作文選》投稿,學(xué)生投稿54份,，其中選中28份，秦嫻,、赫功名,、李萌異等12人獲獎，并被選入“向黨的十八大獻(xiàn)禮系列叢書”中,。xx年11月在校領(lǐng)導(dǎo)指揮下,，我又組織17人學(xué)生參加“鶴壁市第二屆中小學(xué)生現(xiàn)場作文”競賽，其中段鑫丹,、秦嫻,、宋奇珍、王曉航獲一等獎,，馮文燕,、岳冰珂等10人獲二等獎,、高佳慧等3人獲三等獎,。這些都增強了學(xué)生的寫作信心。

本學(xué)期我在教學(xué)的各方面努力嘗試課改的新理念和方法,，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，需要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新,，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課,，每一節(jié)課,，不斷地博覽群書，豐富自己的儲備,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

李玉花

xx年1月12日

四年級上冊語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)人教版 小學(xué)四年級上冊語文學(xué)科工作總結(jié)篇三

四年級語文上冊教學(xué)計劃 張紅月 年第一學(xué)期 年---

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目

標(biāo),，以積極,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心,，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推

進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要

能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語

文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生

在低年級,，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高

年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個

學(xué)年。我任教的四年級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動

性較強,，比如：童博、王小丫,、馬文凱,、李治鋒等；有些

學(xué)生善于交際,，如：紀(jì)靜怡,、張娜等；有些孩子善于動

筆,，又如崔磊,、王祝鋒等。但是,，個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不

夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-

篇,，略讀課文 14 篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文

在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略

讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”

或 “ 閱讀鏈接 ”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱

讀。教材后面還附有 8 篇選讀課文,。

每個語文園地由 5 個欄目組成,。其中 4 個是固定欄目：

“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有

“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別

在 8 個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科

技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果

提供舞臺。

2．本冊要求認(rèn)識 200 字,，會寫 200 字,。要求認(rèn)識的字，分

散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；

要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。

教材后面附有兩個生字表,，“ 生字表一 ” 是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-

3．四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo),。為了落實一以貫之的目標(biāo),，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文

化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語

文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪

和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言

警句,、對聯(lián),、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精

深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,，在教材編排

上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融

為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),，就作為本冊的訓(xùn)練

重點,，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注

意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目

標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實,。

2.加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前

幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“ 中外童

話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)

重體會文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-

所擴展,，安排了 4 個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分

別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典

并聯(lián)系上下文理解詞語,，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清

楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩

子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學(xué)們

交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

4.加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時

不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課

堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本

著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與

生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用

生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實

5．際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教

育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展

形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-

6．8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清

楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)

情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實

現(xiàn)的。

1．學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描

寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和

推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)

生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-

同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，我想 … …我 要 … …我 一 定 … …,，從 學(xué) 生 的 角

度 進(jìn) 行 設(shè)

計，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種

學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版

教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有導(dǎo)語,，課與

課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)

活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示

學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)

雨的點撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐

步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式

8．就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美

體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)

容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這

--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-

9．學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-