無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇一

依據(jù)教材及學生學習特點,，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學習載體,，結(jié)合學生原有學習成果,，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規(guī)律,，運用多種方法“讀”,、“認”、“記”,、“用”,。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念,，適當拓展延伸,，豐富教學內(nèi)容,，凸顯課程校本化研究的特色,。設計和教學時,，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新,，設計新,，方法新,；凸現(xiàn)“三重”，即重知識,，重運用,，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化,、生活化,、個性化、校本化的開放性,，充滿生命活力的高效課堂,。

1．學會ai、ei,、ui三個復韻母,，能認清形，讀準音,。

2．學會ai,、ei、ui的四個聲調(diào),。

掌握三個復韻母的音,、形及四聲。

掌握三個復韻母的音,、形,、標調(diào)方法。

一,、情境導入

1,、同學們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩,，你們高興嗎,？

[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球,。讀準氣球上的拼音,，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母,、聲母,、音節(jié),。

2、把不同顏色的氣球分開放,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分類：單韻母，聲母,，音節(jié)）

3、[出示單韻母]齊讀單韻母,。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

二,、aieiui讀法

{ai}

1,、今天,，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么,？這么多同學都認識了,，說說你是怎么認識的,？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心,，我們身邊到處都是老師,。

2、仔細看看,，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎,？（兩個字母組成）

對,，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

3、老師來讀,，請你大眼睛仔細看,、大耳朵認真聽,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音,，再發(fā)i的音,。）

師生共同總結(jié)讀準復韻母的好方法。(讀ai時,，先張大嘴巴發(fā)a的音,，中間氣不斷，馬上滑向i,，口型由大到小是變化的,，讀的快一點,，就是ai。師領讀,。)

同桌互相當當小老師練習讀,。開火車讀,。齊讀。

{ei}

1,、設置情景,，放《拔蘿卜》音樂，看動畫,，全班一起表演,。

2、拔蘿卜累不累呀,？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔,，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友,。

3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的,？

[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀,、開火車讀,、分組讀,、齊讀,。）

3,、師生合作游戲：老師讀前面,，生一起喊后面的口號eieiei。

[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

{ui}

1,、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了,，快接電話吧。

2、同學們都接過電話,，你接電話第一句講的是什么啊,？-----

喂,，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui,。ui是由u和i組成的,，范讀。

3,、指名讀,、開火車讀、男女生讀,、齊讀

三,、鞏固運用

1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻€,。

[課件示圖]圖上畫的誰在干什么,？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他,。媽媽和妹妹在看電視,。）

晚上，爸爸下班回家了,。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui,。指名讀，齊讀,。

媽媽和妹妹挨在一起看電視,。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示,。領讀,。

電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀,。

2,、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）

3,、指名讀,、分組讀、全班一起讀,。

4,、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面,，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候,，就變成另外一個復韻母了,。

四、指導書寫

1,、[課件出示aieiui]

aieiui都是由兩個字母組成的,，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體,，不能分開,。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎,。（師范寫）,。

強調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳,，眼離書本一尺,，頭擺正，肩放平,。兩腿并排腳放正,，看誰的姿勢最端正。

3,、展示學生作業(yè),，學生互評。

五,、教四聲調(diào)

1,、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候,，聲調(diào)應該標在誰的頭上呢,？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了,。

[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大,，聲調(diào)就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大,，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現(xiàn)時,，誰在后邊聲調(diào)就標誰頭上,。小朋友們，你們聽明白了嗎,？）

2,、師領讀：有a不放過,，沒a找oe,iu并列標在后。

指名讀,、一起讀,。

3、ai的聲調(diào)要標在誰頭上呢,？指名答,。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀,、齊讀,。

4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子,？[師貼ei,、ui卡片]（學生貼聲調(diào)卡片）領讀。開火車讀,。

六,、擴展練習

1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

（分男女生兩大組,。齊讀帶聲調(diào)的aieiui,，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

2,、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui,。

3、游戲三：gkh和ui相拼,。

七,、小結(jié)回歸

今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識,，祝賀你們,！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩,，練習聲母與aieiui的拼讀,，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧,。

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇二

1,、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音,，記清形,，正確書寫。 2,、學習聲母與aieiui組成的音節(jié),，能準確拼讀音節(jié),，正確書寫音節(jié)。

3,、知道aieiui的標調(diào)位置,。

4、能夠看圖說話,，根據(jù)音節(jié)拼讀句子,。 5、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀,。

6、認識“你,、他,、水、白,、皮,、子、在”7個生字,，并能在一定的語境中使用,。

學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處,。

復韻母既不能讀成兩個音,，也不能不表示口型變化的過程。

教學目標：

1,、學會復韻母aieiui,，記清形，讀準音,，會正確讀出它們的四聲,。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié),。

教學過程：

1,、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

2,、說說單韻母發(fā)音時要注意什么,？（強調(diào)口型不變）

3、看口形,，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母,？

1、觀察情境圖,，教學語境歌,。

（1）指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人,？他們在干什么,？

（2）教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗,，一棵矮來一棵高,。éi、éi,、éi,，小羊羔，快快過來吃青草,。

單韻母aeu最喜歡和i做朋友了,。你看，它們在一起就成了aieiui,，它們都是由兩個單韻母合起來的,，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母,。

1,、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高,？誰個兒矮,？（姐姐高，弟弟矮,。）

2,、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai,。 3,、教發(fā)音方法。（先發(fā)a的音,，聲音響亮,，中間氣不斷，逐漸向i滑動,，一口氣讀成ai,。）老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音,。

4,、仔細聽音、辨音,，跟讀,、學生練習發(fā)音,。

5、誰有好辦法記住ai,？（鼓勵學生編順口溜或兒歌）6,、教學標調(diào)規(guī)則

（1）、設置疑問,。教師敘述：通過前面的學習,，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復韻母也可以,，誰來試試看,。

（2）學生嘗試標調(diào)。

（3）教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成,，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢,？

（4）、教學標調(diào)兒歌：看見a母不放過,，沒有a母找o,、e，iu并列標在后,，i上標調(diào)點去掉,。

你能用它的四聲組詞或說話嗎？（學生自由發(fā)言）ai四聲練習

讓學生注意,，ai的調(diào)號標在a的頭上,，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓練進行四聲練習：我挨著你,，你挨著我,，āiāiāi。姐姐高,，弟弟矮,，ǎiǎiǎi。我愛爸爸,，我愛媽媽,，àiàiài。

1,、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰,，在干什么？（丁丁砍柴,，發(fā)出eieiei的聲音,。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的,？（先發(fā)e音,，很快地向i滑動，e重i輕,。）

3,、學生領讀，指名讀,，齊讀。

4,、給ei標調(diào),，進行四聲練習。

1,、看插圖引出ui：圖上畫著什么,？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2,、ui,，u在前，i在后,，讀的時候口形應該怎么變,？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的,？（先發(fā)u的音,，接著發(fā)ei，口形由圓到扁,。）指名讀,、齊讀。

3,、告訴學生ui不能自成音節(jié),，ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i,、u并列標在后,。進行ui的四聲練習。

1,、“看誰聽得清,、找得快”。老師或同學隨機抽讀復韻aieiui,，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,，并大聲讀出來。

2、“找朋友”,。

一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,，回答：“你的朋友在這里,。”然后組成音節(jié)拼讀,。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的,，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置,。兩個單韻母組成一個復韻母,，是讀一個音。

1,、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲,。

2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié),，能準確拼讀音節(jié),，正確書寫音節(jié)。

3,、能夠看圖說話,，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4,、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀。

5,、認識“你,、他、水,、白,、皮、子,、在”7個生字,，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

1,、卡片復習復韻母aieiui,，說說你是怎么發(fā)音的？

2,、對比讀：a——ai e——ei u——ui,，說說有什么不同？

1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么,？

2,、出示圖片，學生說說圖上畫了什么,。

3,、相機出示音節(jié)詞：bái cài、méi huā,、shū guì,。 4、學生練讀,。

4,、看圖講故事，學習音節(jié)詞,。

（1）學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方,，有誰在干什么,。（2）依次出示wūɡuī、bái tù,、pá,、shuì，學生練讀,。（3）指名說說《龜兔賽跑》的`故事,。

課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字,，學會它,，看哪個小組學得最多，咱們比一比,！

1,、看插圖，說說圖上畫的是什么,？他們在干什么,？你能看圖說幾句話嗎？

2,、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),，（自由讀、指名讀,、齊讀）連成句子讀一讀,，注意標點符號的停頓。

3。認識生字“你,，他,，水”

4、練習說話,。

1,。今天，有一位動物朋友來跟我們一起學習了,，大家想知道它是誰嗎,？出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀,，你讀懂了什么,？

2、你會拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀,。

3、教師帶讀紅色的音節(jié),。（范讀,、指名讀、開小火車,、齊讀）

4,、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位,，做到詞語連讀）

5,、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎,？你知道小白兔有哪些特點,？

6、認生字

（1）,、出示生字：你,、他、水,、白,、皮、子,、在,。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的,？不認識的,，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

（2）,、擴詞練習,，誰能給這些生字找找朋友？

1,、摘蘋果

2,、我會拼（連線）

要求：

（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊，勻稱,。

（2）按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號,。

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),。

今天,，我們小朋友們真棒，學會了這么多漢字,，還學會了一首兒歌,，希望大家回家后把我們今天所學的知識將給你們的爸爸媽媽聽，好嗎,？

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇三

1,、猜口形游戲

教師作單韻母的口形，請學生猜一猜,。

2、過渡

a,、 e ,、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a,、e,、u和i挨得緊緊的，多親熱呀,！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai,、 ei 、ui”,。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎,？

1、學習復韻母ai,。

師：小朋友互相看看,，你前后左右都挨著誰？自己說一說,，然后告訴老師,。

師：老師聽見了,，你挨著我，我挨著你,，小朋友挨在一起學習,，多好哇！我們首先來學習復韻母ai,。

（1）,、教師范讀，學生觀察口形,。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音,，聲音響亮，中間氣流不中斷,，逐漸向i滑動,，一口氣讀成。

學生試讀ai,，同桌互相觀察口形,。

（2）、指名讀,，讀得好的當“小老師”帶讀,。

（3）、多媒體出示“ai”的四聲,，小組合作學習,。

學生分成四人一組，各組分工合作學習,，每組派一名學生匯報學習情況,。

（4）、小組競賽讀：ai的四聲,。

2,、學習復韻母“ei”

（1）、多媒體出示插圖及韻母,，學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、學生想想學習“ai”的方法,，自己讀一讀,，說說在讀它的時候，口形怎么變化,？小組開火車讀,。

（3）、教師和學生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同,，先發(fā)e的音,，中間氣流不中斷,。

（4）、在語言環(huán)境中學習“ei”的四聲,，“丁丁的滑板車帶上“ei”,，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀,。你知道有哪些字是讀ei的音,？

3、學習復韻母“ui”

（1）,、指導發(fā)音方法：先發(fā)u的音,，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

（2）,、教師指出要求,，學生小組合作自學“ui”及四聲。

（3）,、檢查自學情況——“小記者行動”,，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況,，最后匯報,。

（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音,？”

1,、出示“來、每,、回”,，學生認讀。

2,、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子,，同學們能不能把“來,、每,、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論,，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里,，師生共同評議）

3、師：同學們真棒,！幫字寶寶找到了家,，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果,。（出示音節(jié),，指名拼讀,，讀對的當小老師帶讀）

4、游戲：“報小魚”

師：河里有許多可愛的魚兒,，同學們想不想捉到呀,！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié),，才能算捉到它,，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手,。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

1,、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀,？（多媒體出示四線格,，觀察復韻母在四線格的位置）

2、教師范寫,，學生練習,。

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節(jié)課你學到了什么,？你有收獲嗎,？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

生1：……

生2：……

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇四

1．學會ai,、ei,、ui 3個復韻母，能認清形,，讀準音,。

2．學會ai、ei,、ui的四個聲調(diào),。

掌握3個復韻母的音、形及四聲,。

掌握3個復韻母的音,、形、標調(diào)方法,。

1．看卡片,，讀字母：a、o,、e,、i、u,、ü,。

2．教師談話：同學們,，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎,？那么什么是復韻母呢,？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei,、ui

像這樣,，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來,，讓他們挨得很近,。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起,。那么這個字母怎么讀呢,？自己試試？

（3）指名讀ai,。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時,，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i,，a讀得重,，i讀得輕，中間氣不斷,，一口氣讀成ai,。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法,。

（5）采取個別讀,，同桌讀，開火車讀等多種形式練習,，達到讀準音,。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀,，同學讀讀ai的讀音,。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音,、形呀,？4個同學為一組討論,，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講,？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音,。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀,，共同構(gòu)成ei的形,。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚,，發(fā)給他們組一朵小紅花,。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準,，教師適當進行必要講解,。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學,。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的,？

（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音,。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法,。發(fā)ui時,，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei,，口形由圓到扁,，逐步交成i的音。最后讀成ui,。

（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母ai,、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體,，發(fā)音時,，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行,，改變成第二個韻母的口形,，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai,、ei,、ui，體會方法,。

1．讀ai,、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a,、o,、e、i、u,、ü,，告訴學生他們是好兄弟，老大a,，老二o,，老三e，老四i,，老四u,，老六ü。

3．a(chǎn)i,、ei,、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候,，應該標在誰的頭上呢,？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號,，

沒a找o e,，

i u并列標調(diào)號，

誰在后面送給誰,。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思,？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調(diào)號,？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀,，不按順序讀。

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇五

1,、抽讀字母卡片：aoeiuü,。

2、復習單韻母的四聲,。

3,、比較6個單韻母的口形大小。

1,、引導看情境圖,，學生回答問題，老師總結(jié)圖意,。

2,、聽語境歌。學生學會語境歌,。

扎籬笆,，圍樹苗,，一棵矮來一棵高。?。?！小羊羔,，快快過來吃青草。

aieiui

3,、讀音：與“矮”的發(fā)音相似,，先教師講述發(fā)音方法，范讀,，告訴學生讀的方法,。領讀，學生體會練讀,，指名讀,。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的,，我們叫它復韻母,。

4、四聲,。告訴學生順口溜：有a在,，把帽戴。標好聲調(diào),，學生自由練讀,。指名讀，集體讀,。用四聲組詞,。

5、字形及書寫：看它的字形,，看ai有幾部分組成,，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后,，aiaiai,。教師范寫，學生書空,。然后在書上描紅,。

eiui的教學步驟與方法同上。

ei的順口溜：e在前,，i在后,。

ui的順口溜：u在前，i在后。

標調(diào)兒歌：有a在,，把帽戴,，a要不在oe戴。要是iu一起來,，誰在后邊給誰戴,。

1、抽讀韻母卡片,。

2,、比較3個復韻母的異同。

3,、練讀順口溜,。

四、作業(yè)

1,、練讀復韻母,。

2、抄寫aieiui各兩遍,。

第二課時

一,、復習檢查

1、什么叫復韻母,？讀好復韻母要注意什么,？

2、復習復韻母aieiui和它們的四聲,。

二,、新授，練習復韻母aieiui的拼讀,。

1,、復習聲母。

2,、復習拼音節(jié)的方法,。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么,？韻母是什么,？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié),。

（4）齊拼音節(jié),。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查,，糾正讀錯的音,。

指名按順序讀,，打亂順序讀，認讀卡片,。

4,、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學báicài：出示,，說說聲母是什么,，韻母是什么，逐字練習拼讀,，再連讀,。最后看圖說說圖意,。

（2）教學méihuā,、shūguì，方法同上,。

1,、看圖回答問題。

2,、學生看圖,，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3,、練習拼音,。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié),、復韻母音節(jié),，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母,。再個別拼讀,、連讀。

4,、小組練習講故事,，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié),，重點拼讀三遍,。

1、做“看誰聽得清,，找得快”的游戲,。

2、做“找朋友”的游戲,。

3,、分解音節(jié),。（用小黑板出示）

1、抄寫aieiui,。

2,、讀書上內(nèi)容。

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇六

一,、設計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字,、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味,，易引起學生厭學情緒,。 在教學設計中，我盡力做到以教材為本,，以學生為本,，采取多種教學辦法，調(diào)動學生的學習積極性,，施展學生的能動性,、自動性，在自然,、流利的教學進程輕松地完成教學義務,。

1 、學會復韻母的讀音,，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法,，能夠自主地用發(fā)音辦法學習它們的四聲，到達讀準音,，認清形,，并能準確書寫。

2 ,、應用拼讀辦法,，采取多種情勢，練習聲母與復韻母 ai ui 的拼讀音節(jié),，準確熟練地讀準每個音節(jié),，進步拼讀音節(jié)的才能。

3 ,、回歸生活,，造就學生發(fā)明問題和勤于動腦的習慣，樂于應用所學知識,。

二,、教材分析：

《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復韻母教學的起始課,。教材包含四部分內(nèi)容：復韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法,。 ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則,。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖,，營造一個有教育意義的語境,，逐層剝離出 ai ei ui 這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國,、愛護樹木的思想熏陶,。根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生學前有一定的基礎這一實際情況，我確定了本課的教學目標：

知識與技能：

學會復韻母 ai ei ui 及其四聲,，讀準音,，記清形，正確書寫,。過程與方法：通過創(chuàng)設情境,，多種形式地讀，引導學生準確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié),。重點指導二聲,、三聲的發(fā)音讀清,、讀準,。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識,。感受學習拼音的樂趣,，積極主動地學習漢語拼音。

教學重,、難點：

學會復韻母的讀音,，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲,，達到讀準音,，認清形，并能正確書寫,。

在教學設計中,，我努力做到以教材為本，以學生為本,，采用多種教學方法,，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性,、主動性,，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務,。

三,、 教法,、學法：

一年級的學生記得快、忘得快,，學生的年齡小,，好動、愛表現(xiàn),、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但注意力時間短的特點,，我綜合了情境教學法、談話法,、游戲法,，引導學生在實踐中輕松、愉快地學拼音,，感受學習的樂趣,。

本課的教學中，滲透了觀察法,、遷移法,、自學嘗試的學法，把主動權(quán)還給學生,，初步培養(yǎng)他們的自主學習能力,。

四、教學過程：

1 ,、復習導入法,，新舊鏈接循序漸進

在新授前，我安排了復習舊知——單韻母的發(fā)音,，這樣在教學新知——復韻母時,，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發(fā)音難,、容易混淆的問題,，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的導入方式,。

（ 1 ） . 同學們,，我們這拼音王國里認識了哪幾個單韻母朋友 ?

（ 2 ） . 復習單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復習也變得趣味盎然能夠調(diào)動學生學習新課的興趣,。

2 ,、借助情境、語境學習復韻母

教學中我引導學生從讀準音,、記清形,、正確標調(diào)、讀調(diào)這三方面來學習復韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學習復韻母“ ei ui ”,，這個教學過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

（ 1 ）,、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗,，如：教學 ai 時，看語境圖,，師述：瞧,！這兩兩個孩子，一棵高,，一棵矮,。利用矮的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖,，訓練學生的觀察能力和語言表達能力,，借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”,，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去,。

3 、自主探究,、師生互動

在教學復韻母發(fā)音上我先范讀,，學生認真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？學生各抒己見

隨后,，我再對學生的話進行歸納，指明復韻母發(fā)音時要先發(fā) a 音聲音響亮再迅速滑向 i 音一氣呵成,。

學生試讀,。

接著教師再以學習伙伴的身份參與學生的活動：糾正學生的讀音,，與學生對讀,。讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學習的樂趣,。

同樣,，教學標調(diào)時，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子,，應該戴在誰的頭上呢,？

當學生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案,，而學生卻迫切地想知道答案,，這就極大地激發(fā)了學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”,，這時教師再出示標調(diào)歌,，生借助兒歌標調(diào)到黑板上練習并說明標調(diào)的原因。就會事半功倍,，標調(diào)歌也深深地印在學生的腦海中,。一改學生被動學習的地位,，促使學生多動腦多動口，主動參與學習,。

4 ,、兒歌誦讀法。

低年級小朋友特別喜歡兒歌,，因為兒歌富有童趣,、瑯瑯上口、便于記憶,，通過誦讀兒歌,，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識。

一高一矮,， ,； a.i 相連 ai 、 ai ,。學生運用平時積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶,。不僅使學生牢牢地記住了復韻母的發(fā)音，還讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼,、耳,、口、手,、腦去完成活動中的各種要求,。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快,、輕松的氛圍中,，學習知識，發(fā)展能力,，一舉多得,。

5 、指導書寫

在指導書寫時,，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復韻母在四線格中的位置,，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊,、勻稱,。）——“指導書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復地看與寫中鞏固三個復韻母的書寫,。

6. 檢測練習

最后檢測學生對標調(diào)掌握情況,，練習給音節(jié)標調(diào)，鞏固了課堂上所學的知識，能檢測學生本節(jié)課所學知識的掌握程度,。

五,、學導結(jié)合，學以致用,。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符,，要讓學生學得快，掌握得牢,，就要變無趣為有趣,。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設計以游戲來帶大家學習,，通過學生的參與和體驗,，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面,，我想只要我們能精心設計教學過程,，運用多種教學手段，巧妙地創(chuàng)設學習環(huán)境,，就一定能調(diào)動起孩子們的學習熱情,，享受到語文學習的快樂

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇七

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,，但學習起來有些枯燥乏味,，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,，從而激活了孩子們的思維,，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究,。

1、會認讀“ai,、ei,、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法,。

2,、會認讀“ai、ei、ui”的四聲,。

3,、能正確的拼讀韻母是“ai、ei,、ui”的音節(jié),。

復韻母的認識和發(fā)音方法、

1,、字母卡

2,、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai,、ei,、ui”三個復韻母的娃娃臉。

3,、教學軟件,。

學具：

1、寫有“ai,、ei,、ui”四聲的韻母卡

一、創(chuàng)設情景,，寓于樂

1,、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩,，好嗎,？

讓我們唱著歌走上汽車。

汽車開動了

2,、拼音王國到了,，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？

你認識它們嗎,？誰來和它們打個招呼,？（個讀）表揚，你真能干,！拼音王國的小朋友一定很喜歡你,！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么,？

單韻母,。（出示）

二、引導發(fā)現(xiàn),，自主探究

（一）學習ai

1,、你們看老師變魔術(shù)（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛,，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai,，說“復韻母ai”齊說,。

師帶讀，注意發(fā)音,，讓學生觀察口型,，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的,？

生：它是由a和i組成的,。

師：對，那誰在前,，誰在后,？

生（齊）：a在前，i在后,。

師：所以我們在讀的時候,，要從a滑向i，聽老師讀：ai,。生跟著師讀,。字母卡片做動作，a———i,。學生邊讀邊做,，拍手。開火車讀,。（2——3）

2,、記形

我們會讀了，可是怎么才能記住它呢,？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它,。

你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎,？

a在前,，i在后，緊緊挨著是朋友,。（師做手勢）

你們可真能干,，老師給你們欣賞一幅畫吧。

（二）學習“ei”

1,、出示圖片,，你能用一句話來說說嗎？

你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么,，它象什么,，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。

2,、發(fā)音練習,，師師范，學生學

我們再來開開火車,?；疖囬_開，開到最會聽的第小組,。祝賀你們,，你們的火車順利到站了。

3,、記形

誰的腦子最靈光,，能想辦法幫我們記住ei。

說兒歌,。教給同學,。

生：一個e，一個i,，合起來就念ei,。

齊讀

（三）學習“ui”

剛才小朋友們已經(jīng)學會了兩個復韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲,。打電話,。（課間操）

1、小朋友們,，你們會打電話嗎,？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂,，你答欸

師：ui

生：ei

師：uiui

生：eiei

個別示范,，然后齊玩，最后同桌來,，記住速度要一樣,。

2、發(fā)音,。

看來,，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶,，實在是忍不住了,，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會讀了,，來把喂發(fā)成第一聲,。真了不起,！

齊讀。

（四）小啞?。纯谛筒聫晚嵞福?/p>

三,、寫

我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家,，他們的家在哪里,？

書空。

在本子上寫寫,，練練,，評議。

四,、學法遷移,，形成能力

1、師：同學們,，你們知道嗎,？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細觀察一下,，每頂小帽子上還有一個小符號。現(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子,，看清楚老師戴的位置,。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎,？學生齊讀,，手劃。

2,、ei,、ui打亂順序戴四聲帽子。

注意聲調(diào)的位置放準確,。請組長拿出韻母卡片,，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀,。

請最會合作的小組來讀讀,。給小組發(fā)獎品,。

哦,，是這樣的,，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過,，這次和u在一起玩了,，又讓i站在后面,，心里更難受了，小u可是一個好孩子,，他說今天帽子就給你戴了,，下次我站在后面的時候你再給我戴吧,。老師覺得小u真是太有禮貌了,，你們說呢？

3,、摘蘋果比賽,。

小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們,，讓我們靜靜地期待著吧,，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它,，其他小朋友當評委,。

4、拼讀,。

（1）來，又有一些老朋友要加入我們了,，我們看看是誰呀,？它和誰交朋友？誰會拼,？個讀。齊讀,，跟讀,。你能把它的四聲讀讀嗎,？

（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎,？學生自己拼讀,。齊讀,。

（3）哇,，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧,。要互相幫助,。會拼了,，請你把四聲帶進去拼拼。

個讀,，小老師領讀,。

3,、奪星大賽（選用內(nèi)容）

現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀,。

派代表來奪。

五,、總結(jié),。

一（5）的小朋友真能干,，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢,。

現(xiàn)在,，我們一起唱著歌回家吧,。

只有牢固的地基,，摩天大樓才能穩(wěn)立如山,。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單,，實則不易。通過一段時間的教學,，我認為在拼音教學中穿插一些小故事,、游戲,，能起到更好的教學效果,。

帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷,，無論班級紀律再糟糕,，只要說,，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候,，我就把ui和iu的標調(diào)區(qū)別寓于故事中,，收到了意想不到的良好效果,，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化,，而且還教育孩子們要懂禮貌,，要懂得謙讓,，他們也樂于接受,。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲,，效果出奇得好,，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思,，自然地復習了ei,，又學習了ui,，而且還讓他們的疲勞一掃而空。

故事和游戲讓課堂充滿了樂趣,，也讓孩子們學習不再累,，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識,，孩子們居然也會學著老師的樣子,，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法,。

aieiui教學設計公開課 aieiui教學設計第三課時篇八

能夠讀準ai,、ei、ui的音,，記住形,，正確書寫；學會復韻母標調(diào)規(guī)則,，正確認讀四聲,。

1、抽讀字母卡片：a,、o,、e、i,、u,、ü。指名說說這六個字母叫什么名字,？（單韻母）

2,、復習a、o,、e,、i、u,、ü的四聲,。

3、比較6個單韻母的口型大小,。

師用單韻母a與i、e與i,、u與i拼出ai,、ei、ui,，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢,？

1,、投影片出示情境圖。

請小朋友看圖,，你們都看到了些什么,？

學生回答問題，相機出示：ai,、ei,、ui。

2,、聽語境歌：扎籬笆,，圍樹苗，一棵矮來一棵高,。ei,！ei！ei,！拽羊羔,，不能讓你啃樹苗。

3,、告訴學生：今天,，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

（一）學習復韻母ai,。

1,、發(fā)音。

（1）談話引導,。從圖上可以看出兩棵樹,，一棵高，一棵怎么樣,？

（2）“矮”是第三聲,，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音,。

（3）板書ai,。

教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音,，看口型變化,。

說說ai由哪兩個單韻母組成。

（4）師講述發(fā)音方法,。

ai：先發(fā)a音,，口張大，聲音響亮,，慢慢地向i滑行,，a讀重一點,，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai,。

（5）師范讀,，學生仿讀。

（6）指名發(fā)音,，糾錯,。

（7）集體發(fā)音。

（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成,，我們叫它復韻母,。

2、四聲,。

（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲,。（卡片出示：āi、ái,、ǎi,、ài。）

（2）學習標調(diào)規(guī)則,。

①復韻母的調(diào)號怎么標呢,？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮,，調(diào)號要標在口型大,、聲音響亮的那個音上,。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o,、e,，i、u并列標在后,。

（3）自由練讀ai，的四聲,。指名讀,，集體讀。

（4）引導用ai的四聲練習組詞,。

（二）學習復韻母ei,。

1,、ei的讀音,。

（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音,？

（2）小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

（3）出示復韻母ei,，講述發(fā)音方法,。

①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

②發(fā)音方法與ai相同,。

（4）學生自由練習試讀,。

（5）教師范讀。

（6）指名讀,，集體讀,，“開火車”讀。

（7）告訴學生,，ei也是復韻母,。

2、ei的四聲,。

（1）復習標調(diào)規(guī)則,，ei的調(diào)號應標在誰的頭上,。

（2）出示卡片：ēi,、éi,、ěi、èi,。

（3）練讀ei的四聲,。

（4）指名讀,，糾錯。再自由練讀,，齊讀,。

（三）學習復韻母ui。

1,、ui的讀音,。

（1）出示復韻母ui。

（2）誰能根據(jù)ai,、ei的發(fā)音方法,，說說我們該怎樣讀ui？

（3）學生自由試讀,。

（4）指名讀,，糾錯。

（5）集體讀,，“開火車”讀,。

2、ui的四聲,。

（1）ui是復韻母,，也有四聲，根據(jù)規(guī)定,，調(diào)號應該標在i上,。

（2）出示：ūi、úi,、ǔi,、ùi。學生自由練讀,，教師注意正音,。

（四）學習ai、ei,、ui的書寫,。

（1）復習單韻母a、e,、i,、u的書寫,。

（2）ai、ei,、ui都由兩個韻母組成,，我們寫的時候要注意什么？

（3）練習描紅,。

（五）比較3個復韻母的異同,。第一個字母的不同，第二個字母都是i

做游戲：1,、師做口形,，生猜韻母。

2,、師讀韻母,，生舉出相應的卡片。

（六）讀四聲

1,、教標調(diào)規(guī)則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上,。

2,、教標調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o,、e,，i、u在一起,，聲調(diào)標在后,。

3、出示ai,、ei,、ui，請學生標聲調(diào),，再讀一讀,。（自由練讀，指名讀,，打亂順序讀）

（七）指導書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱,。師示范寫，生描紅,。

1,、抄寫ai、ei,、ui各1行,。

2,、練讀ai、ei,、ui及它們的四聲,。

3、預習ai,、ei,、ui與聲母的拼讀。