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aieiui教學(xué)說(shuō)課稿 aieiui說(shuō)課稿第二課時(shí)篇一

9 ai ei ui

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音,。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音,。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě) 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友,，你們好,！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友,。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎,？

大家跟著音樂(lè)鼓掌,，我把它們請(qǐng)出來(lái)。

（放音樂(lè),，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀,。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎,？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀,。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真,、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子,。

導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命,，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也

變得趣味盎然,。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai,，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板,，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,，好嗎,？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧,，他們你挨著我,，我挨著你，空出位置給別人,，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢,？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn),？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀,，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字,，注拼音）跟讀,。

過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,，不是第三者給予的,，學(xué)生的成就感油然而生,。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀,。

我聽(tīng)清了,，還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化,，由a慢慢地滑向i,。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀,。糾正,。齊讀。

現(xiàn)在,，楊老師想和小朋友合作讀,，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,，你是我的同桌,。請(qǐng)你讀ai，讀三遍,。（生讀,，師翹起拇指：你真棒！非常好,。）現(xiàn)在我讀,，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò),，請(qǐng)同桌糾正,。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)） 象我們這樣你讀我聽(tīng),，我讀你聽(tīng),，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀,。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai ,。

指名讀。齊讀,。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅,。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處,。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀,，先按著順序讀,，再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀,。開(kāi)火車(chē)讀,。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,，也請(qǐng)你們看了后,，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前,，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看,，這是一只——（小白兔），對(duì),，她的名字里就藏著bi,，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,，蹦蹦跳跳真可愛(ài),！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！

你注意到了嗎,？

看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三,、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,，還記得嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱,，我們還可以加上動(dòng)作,。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四,、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友,，拔蘿卜累不累？不累,，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母,。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手,？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀,。請(qǐng)注意,，讀這個(gè)音，口型也要變化,，而且要讀得短一些,。師示范。

再指名讀,，齊讀,。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍,，ei,、ei、ei,。拔蘿卜呀——（生：ei,、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——,，齊心協(xié)力——,，加油干哪——。 學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性,。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái),，

aieiui教學(xué)說(shuō)課稿 aieiui說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二

一,、教材分析

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法,。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí),。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞,。本課配有大圖1幅,、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境,，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó),、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保熏陶,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)

際,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音,，掌握ai ei ui的發(fā)音方法,，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并能正確書(shū)寫(xiě),。

2,、使用拼讀方法，采用多種形式,，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié),，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力,。

3,、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成

兩個(gè)單韻母的音,，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形,、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二,、說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我的教法如下:

一、新舊鏈接循序漸進(jìn)

因?yàn)樾轮R(shí)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，所以在新授前,，我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條,，解決了復(fù)韻母發(fā)音難,、容易混淆的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展,，在教學(xué)這三個(gè)復(fù)韻母時(shí),，我體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，先是老師帶著學(xué),，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué),，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性,。

二,、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò),，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的,。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,?；谶@樣的考慮：

1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，如：教學(xué)ai時(shí),，看語(yǔ)境圖。讓學(xué)生說(shuō)出弟弟的個(gè)子矮,，利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。再

如：指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖，小弟弟用力砍木頭時(shí)發(fā)出ei,，ei, ei音,。

2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音,。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”,，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲,。讓學(xué)生從生活中,，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的

四聲時(shí),，讓學(xué)生看圖,，說(shuō)句子,，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境,，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，拓展了思維,，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

三,、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣

教學(xué)時(shí),，我采用多種方法教學(xué),，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、兒歌誦讀法。低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌,，因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口、便于記憶,，通過(guò)誦讀兒歌,，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識(shí)，如：指導(dǎo)學(xué)生讀,，小bái兔，bái又bái,，兩只耳朵豎起來(lái),。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài,！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音,，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,。

2,、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜,。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei,、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——齊心協(xié)力——,，加油干哪——,！再如：模擬山谷回聲,。師：ui—，大山你好,！生：ui—,，大山你好！師：ui—,，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑┎粌H使學(xué)生牢牢地記住了ei,、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼,、耳,、口、手,、腦去完成活動(dòng)中的各種要求,。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中,，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力,，可謂一舉多得,。

3、故事啟迪法,。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律,，激發(fā)

學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象,、生動(dòng),，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好,。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢,？單韻母中，誰(shuí)是老大,？a o e i u ü,，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大a,，老大戴,，老大不在找老二o，老二不在找老三e,，老四老五是雙胞胎,，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子,！

4、比較學(xué)習(xí)法,。學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后,，讓學(xué)生自己比較，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣,？（生答）,，師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母,，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生,。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了梳理,，加深了理解和印象。

四,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合,，學(xué)以致用

大家都知道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁,?！币荒昙?jí)小朋友雖然年齡小，知識(shí)也很少,，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個(gè)復(fù)韻母時(shí),，我先讓學(xué)生充分的模仿ai的讀音，然后,，通過(guò)老師的示范作用,，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，教師總結(jié)后,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，放手讓他們自己去觀察，去摸索,，去實(shí)踐，通過(guò)小老師領(lǐng)讀,，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二,、第三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生善于比較,、敢于嘗試,、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查,，做好準(zhǔn)備

1,、抽讀字母卡a o e i u u

今天老師來(lái)上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰(shuí),，和

他們打個(gè)招呼,！

2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎,？對(duì),，單韻母是6個(gè)兄弟，他們口型大小排順序,，你們誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì),，大哥是誰(shuí)？對(duì)a的口型最大是大哥,。二哥是誰(shuí),？三哥呢？四哥,？五哥,？小弟弟是u，口型最小在最后,。

（通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備）

3,、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧,，口型大的在前面,，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,，看口型猜字母,。

（二）看情境圖，引出新課

1,、小朋友眼睛真厲害,，看的誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，看的準(zhǔn),，請(qǐng)?jiān)儆媚銈兊难劬ψ屑?xì)看看這幅圖畫(huà)了什么,？

今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是和圖上的這幾個(gè)字母有關(guān)

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

姐姐和弟弟比個(gè)子,，姐姐的個(gè)子高,，弟弟的個(gè)子矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)韻母,。

（充分利用情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊,，在我們生活中常常用到它,，它并不是什么陌生的神奇的東西）

3,、師范讀。發(fā)ai音口型要變動(dòng),，先發(fā)a的音,，口張大，聲音響亮,，慢慢的向i滑行,，i發(fā)音輕又短，合起來(lái)一口氣讀成ai 老師先范讀,，然后通過(guò)指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀，面向全體學(xué)生,，了解

aieiui教學(xué)說(shuō)課稿 aieiui說(shuō)課稿第二課時(shí)篇三

一,、說(shuō)教材分析：

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai,、ei,、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ),。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai,、ei,、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖,。第二部分是聲母和ai,、ei、ui的拼音練習(xí),。第三部分是音節(jié)kai,、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式,。第四部分是認(rèn)字,，配有圖畫(huà)和句子、兒歌,，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí),。

二、說(shuō)目標(biāo)

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai,、ei,、ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2．初步練習(xí)聲母與ai、ei,、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀。

3．掌握ai,、ei,、ui標(biāo)調(diào)的方法。

（二）過(guò)程與方法

在游戲活動(dòng)中,，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn)、去合作,、去探究,，

使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、進(jìn)行拼讀的興趣,，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),、主動(dòng)地學(xué),。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形,、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程和拼讀音節(jié)作為本課時(shí)的難點(diǎn),。

三,、說(shuō)教法、學(xué)法：

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符,，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒,。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無(wú)趣為有趣,。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等,。同時(shí)滲透了觀察法,、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法,。

為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活思維，將本課的難,、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前,，本節(jié)課，我使用的教具有拼音卡片,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

1,、學(xué)習(xí)ai ,。創(chuàng)設(shè)情境，引出ai,，讓學(xué)生在真實(shí),，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)ai的發(fā)音,。 再讀ai的四聲,，讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)得的頭上，這一環(huán)節(jié),，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)的確有難度,，在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師教學(xué)生標(biāo)調(diào)歌,，幫助理解記憶,。然后按著順序讀四聲，再倒過(guò)來(lái)讀讀,。指名讀,。開(kāi)火車(chē)讀。

2,、學(xué)習(xí)ei ,。這一環(huán)節(jié)我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手，引出ei,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,，孩子能真正活起來(lái),，動(dòng)起來(lái),。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌判斷帽子該誰(shuí)戴,，然后讀ei的四聲。

3,、學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后再看圖,。圖上有一位小女孩圍著圍巾,。“圍巾”的“圍”,， 韻母也發(fā)ui的音,。觀察ui由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？ 誰(shuí)會(huì)讀,？ 然后再指名讀,，齊讀。在這一環(huán)節(jié)中,，要讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法,。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”,，在讀ui的四聲,。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（四）鞏固訓(xùn)練

（五）游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》，讓學(xué)生在輕松自由的活動(dòng)中初步嘗試聲母與復(fù)韻母的拼讀,。

（六）全課總結(jié),，課外延伸。

aieiui教學(xué)說(shuō)課稿 aieiui說(shuō)課稿第二課時(shí)篇四

《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué),。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法,。

2,、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei,、ui”的四聲,。

3,、能在四線三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei,、ui,。

(二)過(guò)程與方法

在游戲、活動(dòng)中,，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn)、去合作,、去探究,，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(三)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，勇于探索,，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望,。

由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的,，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音,、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn),。

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確,、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音,。在教學(xué)中我采用提示,、設(shè)疑、討論,、游戲,、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件,。

根據(jù)本篇課文的要求,，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了認(rèn)讀單韻母和聲母,，將單韻母卡片粘貼在黑板上,，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類(lèi),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

(二)學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,，這些單韻母是分散著的,，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè),，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著我,，我挨著你，空出位置給別人,，多友好啊!引出“ai”音,。再出示課件，媽媽和小孩子在一起,，誰(shuí)高誰(shuí)矮?進(jìn)而引出復(fù)韻母ai,，再板書(shū)。再讓學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么?從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感,?？隙ㄓ袑W(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀,。老師糾正,。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽(tīng),，或者是我讀你聽(tīng))

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí),，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲(出示ai的四聲)

先按著順序讀,，再倒過(guò)來(lái)讀讀,。

指名讀,。開(kāi)火車(chē)讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),。

(三)課中休息,，游戲

玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音,。

(四)學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?

然后再指名讀,，齊讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”,。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái),，動(dòng)起來(lái),。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音,。

再學(xué)習(xí)ei的寫(xiě)法：

(課件出示)小朋友“明明”寫(xiě)的ei(這里e和i分得比較開(kāi))讓學(xué)生觀察寫(xiě)得好不好?為什么?怎樣寫(xiě)才好?

然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀察,、比較,、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén),。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě),，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí),、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ),。

(五)學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.

然后讓學(xué)生觀圖記ui的發(fā)音和形,。

(六)鞏固訓(xùn)練

出示電腦課件,，學(xué)習(xí)聲母和aieiui的拼讀。用分組讀和開(kāi)火車(chē)讀等活動(dòng),，讓學(xué)生在熟讀中識(shí)記字音,。

aieiui教學(xué)說(shuō)課稿 aieiui說(shuō)課稿第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei,、ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2．初步練習(xí)聲母與ai,、ei、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀,。

3．掌握ai、ei,、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

（二）過(guò)程與方法

在游戲活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn),、去合作、去探究,，

使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（三）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣,，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),、主動(dòng)地學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě),。 教學(xué)難點(diǎn)：

1,、復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程,。

2,、拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

1．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí),。

今天,，我給小朋友帶來(lái)了一份神奇的禮物， (出示蘋(píng)果樹(shù))瞧,，每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)名字,，誰(shuí)能告訴我它的名字，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)?(復(fù)習(xí)單韻母)

2．揭題,。

二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知 。

(一)學(xué)習(xí)ai,。

1．做游戲：比高矮,。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察,，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?

2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i,。

3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音,，收尾是i音,，前音重，后音輕,，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音,，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

4．學(xué)生試讀,，小組內(nèi)練讀,。

5．誰(shuí)有好辦法記住ai?(鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌)

6．在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)ai的四聲練習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)ei,。

1．學(xué)生掰手腕比賽,，同時(shí)引導(dǎo)觀察課本插圖，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下,，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音? 誰(shuí)來(lái)模仿做一下?

就是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,。

4．指導(dǎo)練習(xí)ei的發(fā)音。

5．在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀ei的四聲,。

(三)學(xué)習(xí)ui,。

1．打電話的小游戲。

2．利用插圖記住ui的音和形,。

3．指導(dǎo)ui的發(fā)音

4．ui也是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,，她也戴了四頂帽子，誰(shuí)會(huì)讀?

（四） 鞏固練習(xí),，運(yùn)用ai,、ei、ui,。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

三、課堂總結(jié),，課外延伸,。

aieiui教學(xué)說(shuō)課稿 aieiui說(shuō)課稿第二課時(shí)篇六

黃土坎小學(xué) 高錚

各位評(píng)委、老師，大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的第9課 《ai ei ui》,。

一、設(shè)計(jì)理念：

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、普通話的重要工具,，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼耍菊n我設(shè)計(jì)了游戲,、競(jìng)賽活動(dòng)貫串整個(gè)課堂,，為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維,，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,，自主探究。

二,、教材分析：

《aieiui》是一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法,。ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖,，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀,，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó),、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音練習(xí)的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況,，我確定了本課的.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音，記清形,，正確書(shū)寫(xiě),。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀,，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀聲母與“ai ei ui ”組成的音節(jié),。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音,，把握ai ei ui的發(fā)音方法,，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并能正確書(shū)寫(xiě)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力做到以教材為本,，以學(xué)生為本，采用多種

教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,，在自然,、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

三,、 教法,、學(xué)法：

一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快,，學(xué)生的年齡小,，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但留意力時(shí)間短的特點(diǎn),，我綜合了情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法,、游戲法,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

本課的教學(xué)中，滲透了觀察法,、遷移法,、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

1、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)法,，新舊鏈接循序漸進(jìn)

在新授前,，我安排了溫習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí),，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條,，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、輕易混淆的題目,，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展,。開(kāi)課我采用了以舊引新的導(dǎo)進(jìn)方式。

（1）同學(xué)們,，我們這拼音王國(guó)李熟悉了哪幾個(gè)單韻母朋友?

（2）溫習(xí)單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命,，讓本來(lái)枯燥的溫習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好。

2,、借助情境,、語(yǔ)境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形,、正確標(biāo)調(diào),、讀調(diào)這三方面來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei ui”，這個(gè)教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）,、利用情境激活兒童的參與熱情,，如：教學(xué)ai時(shí)，同桌動(dòng)作表演認(rèn)清ai的形,。

3,、自主探究、師生互動(dòng)

在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀,，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型,、發(fā)音通過(guò)聽(tīng)和看說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)

隨后,，我再對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行回納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā)a音聲音響亮再迅速滑向i音一氣呵成,。

學(xué)生試讀,。

接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對(duì)讀,。讓學(xué)生在真實(shí),，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí),，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子,，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？

當(dāng)學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的猜想時(shí),，教師并不急于給出正確的答案,，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助童謠標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說(shuō)明標(biāo)調(diào)的原因,。就會(huì)事半功倍,，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4,、童謠誦讀法,。

低年級(jí)小朋友特別喜歡童謠，由于童謠富有童趣,、瑯瑯上口,、便于記憶，通過(guò)誦讀童謠,，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地把握知識(shí),。 挨著挨著，,。拔蘿卜呀——（生：ei,、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——,，齊心協(xié)力——,，加油干哪——學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言知識(shí)自編童謠活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音,，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼,、耳、口,、手,、腦往完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中,，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力,，一舉多得,。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置,，由幾筆寫(xiě)成，明確要寫(xiě)得緊湊,、勻稱,。）錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)——“指導(dǎo)書(shū)空”——“模仿書(shū)寫(xiě)”——“展示互評(píng)”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě),。

四,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用,。

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符,，要讓學(xué)生學(xué)得快，把握得牢,，就要變無(wú)趣為有趣,。大家都知道愛(ài)好是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來(lái)帶大家學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn),，極大地調(diào)動(dòng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面,，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡快。音的能力,。