人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1,、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

2、體會作者用多種方式來表達句意,。

3,、正確、有感情地朗讀課文,。

[教學(xué)重,、難點]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,，配上輕音樂，學(xué)生欣賞鮮花）

2,、看了剛才的景象,，你有什么想說的？（學(xué)生自由說,，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言,。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！知道么,，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13,、花鐘（出示課題 齊讀）,。

5 、讀了課題以后你首先會想到什么,？

二,、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1,、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,。

2、有喜歡的句子嗎,？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題,，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決,？

4、沒解決不要緊,，那讓我們先來說說讀了課文,，你懂得了什么？

5,、只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。

三,、入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2,、交流：同學(xué)們想不想認識這些花,？ a、課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮,、午時花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花 b,、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧,。

3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢,？請找出相關(guān)的句子來讀一讀,。(生邊讀邊畫)。

(凌晨四點,，牽?；ㄩ_了；五點左右,，薔薇開了,；七點，睡蓮開了,；中午十二點左右,，午時花開了；下午三點,，萬壽菊開了,；傍晚六點，煙草花開了,；月光花在七點左右開花,；夜來香在晚上八點左右開花,；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）

d,、你認為哪句是作者寫得最好的,？（學(xué)生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動作）,。

4,、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀,？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花,；紫茉莉約下午四點開放；下午五點,，白香水百合開放,；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放,，幾點鐘閉合,。）

四、自讀課文,，自主解疑

1、帶著問題齊讀第二自然段,。

2,、學(xué)生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因,。

2,、，學(xué)生找原因,，當學(xué)生找到答案后,，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問,，植物開花時間與溫度,、濕度、光照有密切的關(guān)系,，怎么個密切,？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流,。

3,、教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?？磥?，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度,、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理,。

3,、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”,、“午時花”,、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間,？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學(xué)生猜想,。

4、教師小結(jié)：大家猜測得很有道理,，但是,，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度,、光照有關(guān),，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān),，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究,。

五、巧妙的學(xué)科融合

1,、自由讀第三自然

（1）,、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間,，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 ,。

（3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里,？

（4）,、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,。（理解“大致”的意思）

（5）,、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來老師考考大家今天學(xué)得怎樣,？會不會認鐘,？（課件出示鐘表）

六、總結(jié)：

今天，我們認識了花鐘,，探尋到花鐘里的秘密,，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

會認“怒”等8個生字,，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

正確,、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。

讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

正確、流利地朗讀課文,，結(jié)合語境理解,、品味詞語。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式,。

生字卡片。

教師,、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料,。

教師準備多媒體課件。

兩課時,。

師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,。馬蹄噠噠提醒你,，時間一定要珍惜。

揭謎底：鐘（板書）

給“鐘”字組詞,。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語,，你最想知道什么？你想說點什么,？（生回答）

這些問題的答案也許都在課文中藏著呢,。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧,！

師引出生字的學(xué)習(xí),。

出示生字卡片，以全班讀,、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況,。

（課件出示詞語）全班齊讀,。

師重點強調(diào)

① 容易讀錯的字：嫩、致,、燥

② 容易寫錯的字：醒,、播、吻

生自由讀課文,，師巡視,。

交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的,。

② 不同植物開花時間不同的原因,。

③ 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙,。

生齊讀第一自然段,。

生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。要是我們留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn),，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的,。）

詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇,、艷是形容詞。奇,，奇異,；艷，色彩鮮艷,；爭,、斗是動詞。形容百花竟放,，十分艷麗,。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈,。

（3）換詞理解：留心（注意,、仔細,、細心）

生再次齊讀第一,、二句話,。 過渡：不同的花開放的時間是不同的,，怎么不同呢,？課文的哪些地方說了,？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的,？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語,。

一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎,？（不是）你是從哪里看出來的,？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花,；上午十點左右,，半支蓮開花；下午五點左右,，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料,。

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放,，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢,？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀,。（指名讀）

師指導(dǎo)生品讀重點句子。

（課件出示）凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?（一生讀句子,，師可相機點撥,。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀,。同學(xué)們都讀得很不錯,，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀,，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來,，全班的小喇叭一起吹起來,。（全班齊讀句子）

（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美,。

（2）喜歡這個句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放,。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多,、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎,？（像禮花綻放,，愉快的，迫不及待的）

（3）同學(xué)們看見過煙花嗎,？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣,，突然向外爆開來，五彩繽紛,，非常美麗,。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的,？帶著這樣的感受來讀讀這句話,。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了,，兩朵萬壽菊開了,，三朵萬壽菊開了，百朵,，千朵萬壽菊開了,。多美呀。我們大家一起來再讀一讀,。（齊讀）

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美,。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子,。（指名讀） 你來說說,，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短,，沒多久就凋謝了,，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受,？（生讀） 你為什么要這樣讀呢,？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了,，所以我讀的速度就慢些,，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

（課件出示）

①凌晨四點,，牽?；ㄩ_了,；五點左右，薔薇開了,；七點,，睡蓮開了；中午十二點左右,，午時花開了,；下午三點，萬壽菊開了,；傍晚六點,，煙草花開了；月光花在七點左右開了,；夜來香在晚上八點開了,；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點,，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右,，午時花開花了,；下午三點，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點,，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點開花,；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn),？（全部是用“開了”寫出來） 同學(xué)們說說哪一句寫得好,？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美,，單調(diào),、重復(fù)、乏味） 第二個句子美在哪里呢,？我們大家一起再來讀讀,。（生齊讀）

師引導(dǎo)生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子,？（動作、顏色,、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀,，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動,、形象,。我們再來把這句話讀讀。（分男,、女生朗讀,，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放,？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點,，睡蓮從夢中醒來,。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象,。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開,。開花的時間很短，沒多久就凋謝了,，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

課文中像這樣美的句子還有很多,，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享,。（生自由交流朗讀）

師小結(jié)

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花,，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài),，各 有各的性情,。看來,，寫花的開放不止一種說法,，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范,。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法,。要想把文章寫得美，積累很重要,。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的,。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然,，留心觀察身邊的事物,。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段,。（師生引讀）

（3） 拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花,。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放,。 ------------,，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢,？我們下節(jié)課再一起來探討,。

作業(yè)：抄寫生字、詞語,。

生交流匯報,。

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放,，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

生默讀第二自然段,，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子,。（生默讀，師巡視）

不同的植物開花時間不同的原因是什么,？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動的時間）

曇花開花時間和溫度,、濕度、光照有什么關(guān)系,？同桌之間互相說說,。

課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適,、相宜,。 吻合：完全符合。

前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘,？花鐘真的能夠報時嗎,？這些問 題的答案同學(xué)們都找到了嗎,？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊,。

生齊讀第三自然段,。

什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見過花鐘嗎,？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下,。（課件出示花鐘圖片）

比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘,。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,。（生齊讀） 這兩句話有什么不同,？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,，去掉后意思就不準確了,。

全班齊讀第三自然段

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的,，不同的植物開花時間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動的時間密切相關(guān),。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考,，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,，這真的是很有趣。 在日常生活中,，只要你留心觀察身邊的事物,，認真思考，做生活的有心人,，你也會有許多發(fā)現(xiàn),。

作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,，把它寫到日記里,。

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

（1）會認8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫課文中的詞語,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放,。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字,、詞的意思,。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘,。

1,、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛,，做一個生活的有心人,。

2、通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識,。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關(guān),。

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思,。

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料,，制作多媒體課件,。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間,。

第一課時

1,、 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”,；理解“欣然怒放,、暮色、舒展”等詞語在文中的意思,。

2,、 能正確、流利,、有感情朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情,。

3,、 積累自己喜歡的詞語。

1,、 會認8個生字,，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確,、流利,、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活,、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色,、舒展”等詞語的意思。

2,、積累陌生和喜歡的詞語,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

2、組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動,。

3,、出示語句，指導(dǎo)朗讀,，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語,；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

4,、指導(dǎo)書寫“醒”,。

1、邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞,。

2,、讀字識詞，對不理解的提出疑問,。

3,、修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

4,、練習(xí)書寫“醒”,。

1、 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲,、正確地朗讀課文,，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

3、出示語句,，指導(dǎo)朗讀,。

1、練習(xí)朗讀,，并選用書中的句子解釋什么是花鐘,。

2、學(xué)生尋找相應(yīng)的句子,。

3,、練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

2,、 分早晨,、中午、下午,、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句,，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放,、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處,。

3、組織齊讀第一自然段,，如可能,，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1,、朗讀課文,；快速瀏覽，回答問題,。

2,、品讀語句，交流理解,，有表現(xiàn)力地朗讀,。

3、全班齊讀,，如可能進而齊聲背誦,。

1、學(xué)習(xí)運用把花“當作人來寫”的方法,，學(xué)寫午時花,、夜來香開放情景。

2,、布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵,，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習(xí)運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花,、夜來香開放情景,。

板書設(shè)計：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時

1、 有表現(xiàn)力地朗讀課文,，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確,、生動。

2,、交流查找的資料和課外練筆成果,，豐富課外知識，提高遣詞造句能力,。

重點：

1,、 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確,、生動,。

2、 交流課外練筆成果,，提高遣詞造句能力,。

評改小練筆。

教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動

1,、指名朗讀課文，回顧課文大意,。

2,、出示形近字，練習(xí)組詞語,。

1,、朗讀課文，交流對課文大意的理解,。

2,、辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

1,、交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習(xí),。

2,、檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改,。

1,、背誦積累的語句，完成練習(xí)。

2,、介紹查找的資料,；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

3,、小組評議,，全班交流，教師點評,。

4,、個人修改。

1,、出示花鐘圖,，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵。

2,、和學(xué)生一起賞圖讀文,。（配樂）

1、補充花鐘圖,，補充原文第一自然段,。

2、賞新圖,，讀新文,。

1、回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）,。

2,、繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

3,、謄寫小練筆,。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè),。

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文,。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，有效的突破重難點,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí),。在感悟理解環(huán)節(jié)中,，課件出示的重點句子，并通過品詞,、品句,、表演,、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達效果,，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生在品詞、句,，和積累好句的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的應(yīng)用,，并增強學(xué)生對語言文字的感悟和運用的能力。

1,、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因,。

2、體會擬人句的妙用,，并仿寫句子,。

3、有感情的朗讀花開的句子,，體會不同說法來表達鮮花的開放,。

通過品詞、品句,、表演,、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”

板書并齊讀課題： 13 花種

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？

3,、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀,。

4,、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

1、自由讀課文第一自然段,，用圓圈圈出花的名稱,，用波浪線劃出花開放的時間。

2,、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習(xí),。

3、同桌匯報（結(jié)合課件）

4,、對比體會句子,。

牽?；ㄩ_了。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

（1）你認為那句好，為什么,？

（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動作,。引導(dǎo)想象。

（3） 指導(dǎo)朗讀,。

5,、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找,，完成書本54頁的練習(xí),。

6、指名匯報（相機出示課件）,，重點引導(dǎo)：

睡蓮 ,、煙草花的動作、薔薇開得燦爛,、萬壽菊的“欣然怒”放,、曇花的羞澀、月光花的“舒展”,。

7,、把花的美通過朗讀讀出來。

8,、 小結(jié)寫法,，仿寫句子。

9,、匯報,。

板書:

花鐘

現(xiàn)象 原因

2、邊讀第二段,，邊畫出能說明原因的句子,。

3、課件出示相關(guān)句子,，讓學(xué)生朗讀,。

1、再讀最后一段,。

2,、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,，花開得不同表達,、作者的留心觀察幾個方面來談。

1,、收集其他植物花開時間和溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動時間的關(guān)系,。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。（如編科學(xué)小報、做資料卡,、寫觀察日記等）

（附）

1,、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍,。

◆ 四人小組交流課前準備的資料,，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時間,。

◆比一比,，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）

2,、教師播放課件

◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關(guān)的圖片）,，讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

◆看過后,，師：讓我們走近課文,，感受它的美吧。

1,、 根據(jù)課題質(zhì)疑,。

2、自由大聲地朗讀課文,，并圈出生字詞,，遇到不認識的字做符號。

2,、 同學(xué)互讀，糾正讀音,。

3,、 指名認讀生字詞。

3,、再讀課文,，想想每段講了什么,？

4、指名匯報,，并梳理課文主要內(nèi)容,。

5、解疑課題,。

1,、出示生字（含拼音）認讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,，然后觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗。

2,、書寫生字,。

◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫,。（教師寫的時候,，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）

◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來,，并在黑板寫出（師生一起評議）,。

◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果,。

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

1．生字,、詞語卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識,。

第一課時

1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

2．同桌自學(xué)生字，讀準字音,，想辦法記住字型,。

3．檢查生字自學(xué)情況,。

a．出示生字、詞語卡,，全班認讀,，正音。

b．小組互動,，“我說你猜”,，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來,。

c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,，請你做回小老師提醒提醒大家。

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象,。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因,。

第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽,，你最喜歡讀哪段,，讀出你的感情來。

1．投影出示生字詞,，自讀,，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示,，逐字指導(dǎo),，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

1．認讀生字,、新詞卡片,。

2．聽寫生字新詞。

1．默讀課文整體感知,。

2．精讀課文,，細細品味。

a．學(xué)習(xí)課文第一自然段,，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽?；?/p>

吹起了紫色的小喇叭

薔薇

_________________

睡蓮

__________________

萬瘦菊

_________________

煙草花

_________________

月光花

_________________

曇花

_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎,？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下,。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學(xué)習(xí)課文第二自然段,，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢,？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎,？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說,。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度,、濕度、光照有著密切的聯(lián)系,。

c．學(xué)習(xí)課文第三自然段,，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里,？

齊讀課文,，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文,，升華情感,。

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

1．自制花鐘,。學(xué)習(xí)花鐘的方法,，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間,，按它們開花時間的先后順序,，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因,。

2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況,，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記,，看看會有什么發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計：

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗,。以及對文本的感悟與理解,。在本課設(shè)計中，我以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用,，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2．正確,、流利,，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式,。嘗試用不同的方式來表達同一種意思,。

一、欣賞猜謎,，激趣引入

（一）欣賞積累

1．語言敘述：同學(xué)們,，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的,。下面就讓我們一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（板書：花 課件播放：各種各樣的花）

2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎,？（學(xué)生自由談感想,，感受花的美）

4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢,？（學(xué)生交流）

5,、老師也收集了一些，送給你們讀一讀,。（課件出示,，齊讀）

（二）猜謎激趣

1、欣賞完鮮花,，再來猜一則謎語

課件出示謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你,，時間一定要珍惜,。

2、教師讀謎面,，學(xué)生猜謎,。（板書：鐘）

3,、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘,。（讀題）

二,、整體感知，感悟題意,。

花鐘是什么樣的呢,？趕緊打開課文，找一找,，劃一劃。

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）讀通課文,，課文中難讀的地方多讀幾遍,。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確,。

（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的,？

2、根據(jù)要求,，自主學(xué)習(xí),。

3、生反饋要求

（3）（生交流）

4,、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的,？

5、出示最后一段文字

（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致

（2）第一句長句朗讀指導(dǎo),。

（3）看花鐘怎么知道時間呢,？

（4）齊讀

小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了,。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊劃出來。

三,、品讀首段,，感知寫法共4頁

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”,，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢,？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí),。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣,。

1.知識與技能：

（1）會認8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

2.過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放,。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字,、詞的意思,。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘,。

3.情感態(tài)度價值觀：

1,、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛,，做一個生活的有心人,。

2、通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)重點： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關(guān),。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思,。

①生字詞卡片,。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件,。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

1. 會認8個生字,，指導(dǎo)書寫“醒”,；理解“欣然怒放、暮色,、舒展”等詞語在文中的意思,。

2. 能正確、流利,、有感情朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語,。

1. 會認8個生字,，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確,、流利,、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活,、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色,、舒展”等詞語的意思,。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

一,、初讀課文,，疏通字詞

2．組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動。

3．出示語句,，指導(dǎo)朗讀,，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語,。

4．指導(dǎo)書寫“醒”,。

1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2．讀字識詞,，對不理解的提出疑問,。

3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語,。

4．練習(xí)書寫“醒”。

二,、細讀課文,，明了大意

1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”,。

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀,。

1．練習(xí)朗讀,，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子,。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子,。

三、品味語言,，感情朗讀

2. 分早晨,、中午、下午,、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句,，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放,、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處,。

3．組織齊讀第一自然段，如可能,，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

1.朗讀課文；快速瀏覽,，回答問題,。

2．品讀語句，交流理解,，有表現(xiàn)力地朗讀,。

3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦,。

四,、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學(xué)習(xí)運用把花“當作人來寫”的方法,，學(xué)寫午時花,、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵,，仿照書中的句子加以描寫,。

當場練習(xí)運用把花“當作人來寫”方法,，寫一寫午時花、夜來香開放情景,。

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時

1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的`準確、生動,。

2．交流查找的資料和課外練筆成果,，豐富課外知識，提高遣詞造句能力,。

重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動,。

2. 交流課外練筆成果,，提高遣詞造句能力。

難點: 評改小練筆,。

教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動

一,、誦讀課文,，復(fù)習(xí)回顧

1．指名朗讀課文,，回顧課文大意。

2．出示形近字,，練習(xí)組詞語,。

1．朗讀課文,，交流對課文大意的理解,。

2．辨字組詞,，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二,、檢查作業(yè),，評改練筆

1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習(xí),。

2．檢查作業(yè),，指導(dǎo)評改。

1．背誦積累的語句,，完成練習(xí),。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫,。

3．小組評議,，全班交流，教師點評,。

4．個人修改,。

三,、補充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖,，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵,。

2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補充花鐘圖,，補充原文第一自然段,。

2．賞新圖，讀新文,。

五,、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）,。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段,。

3．謄寫小練筆。依據(jù)能力,，選擇適合自己的作業(yè),。

板書設(shè)計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

練習(xí)設(shè)計：

一、聽寫詞語

二,、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）

三,、多音字

論 差

四、近義詞

五,、理解下列詞語意思或者用它說一句話

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

六,、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

七,、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

1,、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思,，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

4、在語言實踐中，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法,。

學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達,。

1、教師,、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片,，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

2,、教師準備多媒體課件,。

2課時本課教學(xué)安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”,。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié),。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題,，齊讀課題,。

2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起,，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘,。那么，什么是花鐘呢,，課文有是怎樣向我們解釋的呢,，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來,。

二,、過渡,，釋題什么是花鐘,，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下,。

你們想去參觀花鐘嗎,？（課件出示花鐘）

我們一起來（讀這個句子）。

（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點,，曾是世界最大的花鐘,。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,。林奈是著名的'植物學(xué)家,，瑞典人,，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間,，它們受約于生物鐘,，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”,。

板書：學(xué)會創(chuàng)造三,、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢,，你們想知道嗎,？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花,，用圓圈圈出開花的時間,，想想課文是怎樣描寫的。

（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花,。

你們想不想跟這些花見面嗎,？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

這么多的花,，老師用一個詞來形容：百花爭艷,，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容,，你找到了嗎,？是什么，誰能用你的感情朗讀出來,，全班一起來（讀）,。

（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢,？請一位同學(xué)說說,，老師在白板上用圓圈圈出來。

你能說出什么時候什么花開放嗎,？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖,，師生共同完成。

老師：凌晨四點,，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花,，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙,，在鐘面上寫上花的名字,，請兩個同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面,、鮮花,，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界,?？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成,。老師：凌晨四點,，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流,。

（擬人,、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體,、生動,。

個人讀、全班讀,，結(jié)合表情,、動作讀出對花兒的喜愛。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,，幫學(xué)生理解,。

（6）妙筆生花。

老師也讓你們寫一寫,，仿照課文來贊美大自然中的花,，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花,、蛇床花）,，花。

指名學(xué)生交流,，讀出對花兒的喜愛,。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi),，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀,，相機教育,，學(xué)會留心觀察板書：留心觀察四,、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧,。

四總結(jié)拓展

1,、總結(jié)課文，把板書補充完整,。

2,、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流,。

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎花鐘教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

1．認識“怒,、燥、暮”等8個生字,，會寫“艷,、內(nèi)、夢”等14個生字,。能正確讀寫“爭奇斗,、艷、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語,；結(jié)合語境理解詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容,，初步學(xué)會留心周圍事物,，養(yǎng)成認真觀察和思考的習(xí)慣。

3．正確流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

重點：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式,。

難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

1．認識“怒,、燥、暮”等8個生字,，會寫“艷,、內(nèi)、夢”等14個生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語,；結(jié)合語境理解詞語,。

2．讀懂課文內(nèi)容,，了解大意。

3．正確流利地朗讀課文,。

重點：正確流利地朗讀課文,。難點：了解課文內(nèi)容。

一,、走進花的世界

同學(xué)們,，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認真觀察,，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘,。今天，就讓我們走進《花鐘》,，去領(lǐng)略花的美麗與神奇,！

二、初讀課文,，和字詞交朋友

1.我能認真讀一讀課文,，把生字讀準，把課文讀通順,。

給加點的字選擇正確的讀音,，畫“∨”

修建（xiūxuī）強健（jiàngqiáng）美夢（mòngmèng）

嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）

2.我要看老師范寫下列生字,，工整地抄寫三遍,。

適昆嫩播

3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,，理解它們的意思,。并給下列詞語造句。

嬌嫩——

適宜——

陸續(xù)——

三,、熟讀課文,，整體感知

1、我要把課文讀熟,，達到正確流利朗讀,。

2、我知道“花鐘”是,。

3,、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句,，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,，再回答問題，最后寫的應(yīng)用,。

四,、達標檢測

1,、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范,。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

()麗（）中（）（）度（）（）宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈

1,、讀懂課文內(nèi)容,，初步養(yǎng)成留心周圍事物,，認真觀察和思考的習(xí)慣。

2,、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

重點：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1我會聽寫生字。

二,、走進課文,，走進花鐘

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,，就組成了“花鐘”,。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文,。

1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷

a我知道鮮花盛開的'美麗可以用這些四字詞語_________,、________和___________來形容。

b我要把鮮花種回鐘面

c我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,，把他們用“------”劃出來,。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法,，句子就（）,。

d比較異同

①牽牛花開花了

②牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

第二句，寫出了牽?；ǖ模ǎ┖停ǎ?，并且用了（）的修辭手法,，設(shè)計句子更加生動、具體,、形象,。

e我來仿寫鮮花的魅力。

f這段話太優(yōu)美了,，我要把他背誦下來,，并運用到自己的習(xí)作之中。

2學(xué)習(xí)第二段——探究原因

a,、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭,，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）,、（）,、（）有密切關(guān)系，另外,，還與（）有關(guān),。

b、我要再次體驗一下鮮花的奧妙,，有感情地熟讀課文,。

三課后鏈接

1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間,，用不同的句式把它們記錄下來,。

2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）,。