作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

《種子貼畫》大班教案及反思篇一

1,、體驗創(chuàng)作種子貼畫的快樂,。

2、學習合理使用豆子的大小來布局畫面,。

3,、嘗試用綠豆、紅豆,，進行種子貼畫,。

1、每桌綠豆,、赤豆各一盒,，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠,。

2,、背景音樂。

一,、欣賞“種子貼畫”范例,。

師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆,？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列,，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆,。

二,、教師示范，勾畫物體輪廓,，要求幼兒畫的要大,。

三、教師提出要求：

1,、可以選擇老師提供的紙來貼,，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點,。

2,、粘貼時,，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來,。

3,、全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下,。

四,、幼兒操作，教師巡回指導,。

提醒幼兒粘貼豆子時,，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住,。

五,、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品,。

嘗試用葉子貼畫。

《種子貼畫》大班教案及反思篇二

1,、能大膽表述種子的特征及用途,。

2、能利用種子的不同顏色,，大膽表現(xiàn)用種子貼作品,。

3、體驗粘貼種子的快樂,。

每張桌子放置黃豆,、綠豆、赤豆各一種的盤子,。橡皮泥人手一份,。用各種種子貼的范畫。

一,、出示作品,，引起幼兒興趣：教師出示已壓貼好的豆貼作品，如小魚,，小鳥,，小花。

提問：小朋友,，看,，老師給你們帶來了什么好看的東西？呀,，這些美麗的圖畫是用什么做成的呀,？豆豆真神奇,，還能貼出小鳥，小魚呢,！

二,、教師示范操作：把橡皮泥寶寶搓成一個大湯圓，壓壓扁,，盡可能壓的又大又扁,，這樣我們的豆寶寶就可以漂亮地排列在泥寶寶身上了。（邊說邊引導幼兒跟隨老師一起揉搓）

（1）教師：我們來貼個小太陽吧,，太陽是什么形狀的,？把豆寶寶圍成一圈，小太陽周圍是什么（光芒）,，還有五顏六色的七彩光,！

（2）教師：小太陽完成了，可愛嗎,？

三,、幼兒操作，教師巡回指導,。

教師：小朋友,，你們想到了什么好玩的東西，也請你動動小手把它貼出來吧,！幼兒動手操作,，教師巡回指導，在揉搓壓平的基礎上貼畫,。

四,、展示幼兒作品：請幼兒排隊逐個欣賞點評小朋友的作品，表揚完成的好的幼兒,，并放到展覽區(qū)展覽,。

《種子貼畫》大班教案及反思篇三

1、能利用種子進行粘貼作畫,，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象,。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美,，能耐心仔細地完成作品,，體驗成功的快樂。

1.收集各種不同種類的種子,，每組一份,。

2.勾筆線、紙,、雙面膠每人一份,。

3.課件(范畫)

一,、認識種子

師：看，老師今天給小朋友帶來了這么多種子寶寶,，我們一個一個來認識一下,，看看它們叫什么名字?長

得什么樣子?(可以引導幼兒從顏色、大小,、形狀等方面去觀察)

師：你們說的真好,，那么這些種子能用什么用呢?(幼兒回答)

師：種子可以種到地里再長出來，種子可以吃,，那么種子還可以做什么用呢?我們一起來看看這是什么?

(出示課件圖片種子粘貼畫)

二,、欣賞種子粘貼畫

師：你們看到什么?(畫)

師：是什么畫?它們跟我們平常上課畫得畫一樣嗎?有什么不一樣的地方?(幼兒自由回答)

師：你們知道是怎么畫出來的嗎?(幼兒想象回答)

小結(jié)：這些畫都是用各種各樣的種子粘貼出來的，做畫的人先把自己要做的畫畫出來,，然后分區(qū)貼雙面膠

,，再把合適的種子粘上去。

三,、幼兒制作,，教師指導

1.引導幼兒先想好作品，再進行繪畫,。

2.粘貼雙面膠要牢固,。

3.根據(jù)種子的特征來選擇它在畫中的用途。

4.粘貼時一個部位,，一個部位的粘貼，要有順序,。

5.種子粘貼后要用手壓緊,。

6.鼓勵幼兒大膽想象、制作,。

四,、作品展示

1.在站臺上展示所有作品。

2.請幼兒介紹自己的作品(個別),，說一說自己的想法,。

3.對個別作品進行點評。(兩三幅)

《種子貼畫》大班教案及反思篇四

1,、嘗試用綠豆,、赤豆，進行種子貼畫,。

2,、體驗創(chuàng)作的快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

4,、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品,。

1,、每桌綠豆、赤豆各一盒,，若干勾畫了物體輪廓作品,、雙面膠。

2,、背景音樂,。

1、欣賞“種子貼畫”范例,。

師：“你喜歡哪幅畫,？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列,，也可以用一種豆貼出輪廓,，細小的部分用另一種豆。

2,、教師示范,，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大,。

3,、教師提出要求：

（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計,，勾畫時要畫的大一點,。

（2）粘貼時，不用取很多豆子,，豆子落到桌子要揀起來,。

（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下,。

4,、幼兒操作，教師巡回指導,。

提醒幼兒粘貼豆子時,，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住,。

5,、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。

由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動,，給相片做相框,、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒,，所以在粘貼時豆豆是擠在一起,，看不出所貼的物體形象；黃豆太大,，粘上去后,，當作品拿起來時，卻掉了下去,，而重新設計,、組織的活動，有了較好的效果,，當作品貼到柜面上時,，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊,、房子,、火箭、蠟筆,。,。。,。,。。真正體驗到了創(chuàng)作帶來的快樂,，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗相結(jié)合,，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察,、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察,，知道孩子到底需要什么,，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的`經(jīng)驗和方法,，從而不斷增強他們的自信心,。

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了,，這就向我們發(fā)出信號,，提醒我們要調(diào)整材料，作出應答,。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,，敏感的覺察他們的需要,，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動,?！?/p>