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小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思蘇教版篇一

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源,。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的,，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中,，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活,，讓每一個知識點(diǎn)都充滿生活的氣息。

在理解生活中的小數(shù)的實際含義中,，我直接拋出問題，利用學(xué)生已有的價格看經(jīng)驗,，運(yùn)用原有的長度單位的知識基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，將學(xué)生感覺抽象的知識具體化,，從而自然流暢地幫助學(xué)生建立起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性,，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思蘇教版篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定,，“能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)”及“一位小數(shù)的加減運(yùn)算”，所以我們本冊安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一單元,。

教材在編排這一部分內(nèi)容時，充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，并以元,、角,、分等常用計量單位的知識為學(xué)習(xí)小數(shù)認(rèn)識和計算的形象支撐，到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時,，再作抽象。

2,、在教學(xué)中如何把握要求？

教師在教學(xué)本單元時,，在把握教學(xué)要求注意以下三點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn),、讀、寫,，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù),，并且是結(jié)合元,、角進(jìn)行計算。

3,、例1學(xué)生掌握起來有困難，如何進(jìn)行教學(xué),？

例1是教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法,。雖然教材設(shè)計了米、分米,、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，但由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義，對學(xué)生來說還是比較抽象的,。所以,，教師在教學(xué)時,，可以借助一些直觀的方式幫助學(xué)生來理解。例如,，有的教師創(chuàng)設(shè)卡通動物（身高1分米）和積木塊（厚1厘米）比高矮的場景，并用米尺進(jìn)行測量,。這樣就為學(xué)生提供了一個直觀,、形象的支撐,，避免了僅從抽象的關(guān)系去思考。除了教材上所涉及的“分米和米”“厘米和米”這兩種關(guān)系之外,，教師還可以增加“3厘米=0.3分米”這種類型,；而且，教師還可以讓學(xué)生反過來思考“0.1米等于多少分米”“0.01米等于多少厘米”,，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思蘇教版篇三

今年三月份參加市骨干教師培訓(xùn)時,，史紅桃老師帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)班學(xué)員開展《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的專題研修，先由兩位老師講《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一課,，之后老師們互相交流評議,。大家都覺得小數(shù)概念的引入不夠理想,。回來后我也積極進(jìn)行了探索,，覺得以名字引入效果較好。

教學(xué)內(nèi)容：義教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p117—118的例1,、例2及相關(guān)的“做一做”。

⒈引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),，體會小數(shù)的含義,；初步掌握一位小數(shù)的讀、寫法,。

⒉通過自學(xué)嘗試,、合作討論的形式展開學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

⒊注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,。

⒈教具：投影儀、若干明膠片,、米尺,；

⒉學(xué)具：仿一角,、二角,、五角,、一元人民幣學(xué)具若干，直尺一把,。

⒈復(fù)習(xí)鋪墊，啟發(fā)思維,。

⑴說一說以下各圖陰影部分用什么分?jǐn)?shù)表示。（出示陰影圖）

⑵1米＝（）分米1分米＝（）厘米1元＝（）角

評析：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識,，為搜集、準(zhǔn)備有效的信息,，誘發(fā)知識間的正遷移,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做好鋪墊。

⒉創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

×××同學(xué),，你在家時媽媽怎么喊你,？（小名××）,，在學(xué)校大家又怎么喊你呢,？那你有幾個名字？（兩個）同學(xué)們,，在我們的數(shù)學(xué)王國里也有像×××同學(xué)這樣的現(xiàn)象，今天我們就來認(rèn)識一位數(shù)學(xué)王國里的新“朋友”,，板書課題：小數(shù)。

評析：聯(lián)系學(xué)生的實際,，由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名,，因此，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動中,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的真實性和現(xiàn)實感,。

3認(rèn)識小數(shù)。

（⒈）教師出示1米長的尺子,，問：把1米平均分成10份，每份是幾分米,？如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示,，應(yīng)是多少米,？（板書1/10米）。在生活中為了便于使用,，又把1/10米，寫成0.1米（板書）讀作零點(diǎn)一米,。就像×××同學(xué)，你在家媽媽叫你××,，在學(xué)校大家又叫×××一樣,，實際上還是同一個你。

（⒉）自學(xué)嘗試,，分組討論。如果是5分米,，你能不能用與上題相同的方法說一說？學(xué)生思考后分組討論,，各組組長召集小組同學(xué)討論，并推選出代表說一說本組的想法,，通過全班討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說“5分米,，用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,，用小數(shù)表示是0.5米”。

評析：學(xué)生的嘗試,，不僅僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,，讓學(xué)生主動地探索,，類推出這類問題的解決方法,。

希望大家予以指導(dǎo)！

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思蘇教版篇四

在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中,，我先讓同學(xué)說一說在生活中所見到的小數(shù)，學(xué)生都很善于觀察,，說了很多生活中的小數(shù)，聯(lián)系了生活,，學(xué)生都很快地參與到課堂中，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。還有學(xué)生會讀小數(shù)后，再次讓學(xué)生回歸生活,，說一說生活中的小數(shù)，讀小數(shù)我也選擇了讓學(xué)生讀生活中的小數(shù)，重視在具體情境下的表達(dá),。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的人只，激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生在多次表述中感悟小數(shù)的含義，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,。

在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時，我先讓學(xué)生試讀,，通過讀多個小數(shù)后,，讓學(xué)生自己歸納小數(shù)的讀法,，先在小組交流，然后在全班交流,。在教學(xué)一米三分米為什么是1.3米時，我也是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后合作交流,，讓學(xué)生通過把1米平均分成10份,，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測,、舉例、驗證,、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義,。學(xué)完例1后，讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”在通過同伴的交流促進(jìn)每個學(xué)生感受理解小數(shù)表示的具體含義,，有助于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),。這節(jié)課通過讀,、想,、議、說等活動,，使學(xué)生在動手、動口,、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程,，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在這節(jié)課中,，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來,，還會急于講述,，“放”得還不夠。如：在講授1米三分米為什么是1.3米,，學(xué)生已經(jīng)明白，只是組織語言不到位,，我就又把知識點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重新說一遍。還有就是“做一做”的教學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，正確的做出此題，但我仍然怕學(xué)生不理解,，又解釋了很多內(nèi)容，結(jié)果時間后面鞏固練習(xí)的時間很緊張,。

總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活,，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知,。課堂上把學(xué)習(xí)的時間,、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生,。師生、生生間的共同探討交流,、討論、才能提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果。