每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一

《柳樹醒了》,，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話,。課文中的插圖,，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的,?！霸诖禾炖铮€有什么醒了呢,？”課后的這個問題,，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,，孩子的眼睛里折射出的畫面,，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心,，就是一篇童話,。

1、認(rèn)識“醒,、雷”等8個生字,。會寫“說、話”等6個字。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美,。

3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

認(rèn)識8個生字,，會寫6個生字,，正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法,、教授法,、討論法

掛圖、生字卡片,、詞語卡片

課時安排：2課時

春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇,，春天來了,，耕耘播種，充滿希望,，春天來了,，到處冰雪消融，使人感到一股暖意,。你一定用心靈去感受了美好的春天,。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,，用耳朵聽到的,，都說出來吧。

春天來了,，她像一位魔法師,，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”,。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去,？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

1,、師范讀,，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物,？

2,、借助拼音自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞,。

3,、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽,。

4,、你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識字：枝,，梳,，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟,，雷

（2）同桌互相讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,，“枝,，樹，梢,，?！弊x翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字,。

（4）做“一字開花”游戲,。

（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。

2,、同桌對讀,，互相正音。

3,、再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”,。學(xué)生觀察“說,、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2,、教師示范寫,，邊寫邊提醒注意的筆畫,，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,，靠右一些,，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3、“春”字的書寫,，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長,；撇、捺要伸展開,，蓋住下面的“日”字,。

4、學(xué)生描一個,，寫一個,。

5、展示評價(jià),。

1,、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡,、軟,、梢、梳,、醒,、耍、枝

2,、開火車認(rèn)生字,。

3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

1,、出示掛圖：同學(xué)們,，春天來了，到處都是春天的氣息,，你們看這幅圖上的小朋友在干什么,？（有的在拍照；有的在尋找春天,；有的在唱歌,。）

師：是的，他們唱呀跳呀,，在歌唱春天,，歌頌美好的大自然,，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2,、自由讀,，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號,。

3,、借助拼音，自讀課文,，說說柳樹在誰的幫助下醒了,？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

1、你從什么地方知道柳樹醒了,？分小組讀書交流,。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

a、指名讀,。

b,、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

c,、如果你是春雷,，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

d,、用自己喜歡的方式讀第一節(jié),。

e、指名讀,，評議,。

f、比賽讀,，評選“朗讀高手”,。

a、指名讀,。

b,、教師板畫柳樹。

c,、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎,？

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢,？

e、比賽讀,，指導(dǎo)讀,。

a,、音樂聲中，教師引讀第三,、四節(jié)課文,。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了,，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了,，藏著藏著──（生讀）。

b,、春風(fēng)中,，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,，你愿意讓柳樹變得更美嗎,？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

c,、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文,。

d、小組匯報(bào)讀,。

a,、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢,？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

b、指名讀,，評議,。

c、全班讀,。

小柳樹的好朋友春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕,、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________,，小柳樹_____________,，柳樹對春雷說：“__________________________?！?/p>

春雨幫助柳樹_____________,，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________,?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_____________,，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________,?！?/p>

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________,，柳絮邊飛邊說：“_____________,。”

孩子們和小柳樹_____________,，小柳樹──,，柳樹對孩子們說：“_____________?！?/p>

師：春天里的景物這么可愛,，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀,！

1,、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀,。

2,、會背課文的站起來，齊背課文,。

3,、每個小組選一個代表，評一評誰背得好,，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

1、課堂活動,。仿照課文編詩句,，再說一說。

春天跟__________說話了,，說著說著,，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了,，春雷把她從沉睡中叫醒了,。她睜開睡眼，春雨給她洗澡,，春風(fēng)給她梳頭,，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟,，那么鮮嫩,，那么活潑，那么嫵媚動人,。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了,，春姑娘來了,。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符,，彌漫著逗人的童趣,，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了,，孩子們也醒了,。孩子們在不知不覺中，又長高了,。一年之計(jì)在于春,，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,，那歡笑聲,，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2,、課外活動,。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢,？可從動物,、植物、人物,、氣候等方面觀察,。

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受讀的樂趣”,。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事,，不僅插圖形象生動,，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣,。教學(xué)時通過自讀,、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義,，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念,，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容,，提高品德修養(yǎng),。

1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句,。

1,、師：早晨，太陽露出了笑臉,，新的一天又開始了,，小喜鵲呀，小蜜蜂呀,，都從樹林里飛了出來,，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞,。

3、師：同學(xué)們,，知道“幸福的生活哪里來嗎,？”（要靠勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮,！今天,，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動小能手,。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題,。）

4,、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字）

5、設(shè)置懸念：讀了課題,，你最想知道什么,？

評：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,，小母雞生動的動畫形象,、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1,、教師范讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、同桌互讀，相互評價(jià),。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙,？（師貼小鴨、小貓,、小豬的圖片）

4,、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo),，注意正音,，把句子讀順。

評：讓學(xué)生充分朗讀,，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀,、表演讀作好鋪墊,。同時，讓學(xué)生明確讀的要求,，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。

1、自由輕聲讀第一自然段,，看看你從中知道了什么,？

2,、交流。

3,、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）指點(diǎn)理解“愿意”。

○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎,？”這句話,。

○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎,？

○3創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了,，你愿意為媽媽做些什么事呢,？）

評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話,，領(lǐng)悟“愿意”的意思,，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,，降低了口頭造句的難度,。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

（2）結(jié)合圖,，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢,？

（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀,。

評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣,，形成良好的語感。

1,、用自己喜歡的方式讀一讀第2,、3自然段，可以分角色朗讀,，也可以加上動作演一演,。

2、交流,。

（1）提出不懂的詞語,。

（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生留出時間，留出空間,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，自讀、自悟,，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí),。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

1,、教師范讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的,？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收）

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞,、小豬、小貓,、小鴨的神情,，想象他們的動作、語言,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，戴上頭飾表演。

評：喜歡表演是孩子們的天性,，課文插圖很生動,，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、想一想：此時,，你最想對小母雞，還有小豬,、小貓,、小鴨說些什么呢,？

評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵,，使學(xué)生在熏陶感染,、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練,。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流?！?/p>

1,、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字,。（學(xué)生小組討論、交流）

3,、“搶答”游戲,。

（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字,，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了,，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏恕＃?/p>

評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自己想辦法記住生字,，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動,，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生,。

課后和家長進(jìn)行課本劇表演。

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇三

1,、比鮮11個生字,。會寫“人、火,、文,、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁“”“”,。

2,、繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、閉確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

4、崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥。整幅畫面給人以山水相襯,、鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述,。圖文對應(yīng),，妙趣橫生。讀讀這首詩,，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面,。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字,。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系,。

1、貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山、水,、花,、鳥，親身感受大自然的'美,。

2,、弊急敢環(huán)山水畫。

學(xué)生在初讀課文時,，要求他們借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片,，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音,，“聲”“春”的聲母是翹舌音,，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音,。

學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形,。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”,?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后,，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形,。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人,、八,、入”和“無、天”的音形義,。

本課要求會寫的四個字,，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們把字寫勻稱,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”,，那么山會是什么顏色？流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音,？使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己理解第三,、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫,。

詩中有幾對反義詞,，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思,。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,，是比較來說的?？梢耘e例說明,，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”,，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣,。

1、毖生理解詩意后要反復(fù)朗讀,。朗讀時要注意掌握好停頓和重音,。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲,。

春去/花/還在,，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣,，可以自由讀,，分組讀，指名讀,，還可以教師引讀,，如“遠(yuǎn)看——，近聽——,，春去——,，人來——”。

2,、痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水,、花,、鳥”,，回憶詩句的順序和內(nèi)容,，自己先小聲試背，再齊背,，最后指名背,。

1、卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾,，給學(xué)生戴在頭上,，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,，做找朋友的游戲。

2,、輩賈醚生回家找謎語,，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,，猜得對,，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,，評出優(yōu)勝者,，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組,。

教學(xué)本課可用1—2課時,。

先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思,。最后完整地讀一讀,，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的,。

指名一位學(xué)生扮演小詩人,，先站在教室后，一邊看畫面上的山,，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”,。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開,?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚,?！?/p>

1、庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

2,、弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇四

1,、學(xué)會15個生字，并會靈活運(yùn)用,。

2,、能用愿意造句。

3,、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動,、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,，使學(xué)生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的。

熟練識記15個生字,。

掌握生字,，進(jìn)行熱愛勞動的思想教育。

：練習(xí),、活動,、游戲。

生字卡,、課件,。

師：同學(xué)們，你們好,！今天老師想和你們交朋友,。你好！（與學(xué)生握手）我叫王睿,！

生：你好,！我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了,，還有誰想和我交朋友,？

生：我......（舉手表示）

師：看來你們很喜歡交朋友。今天,，老師給你們帶來了四個新朋友,，見到它就喊出他的名字。

生：雞,、鴨,、貓、豬,。

師：（課件）你想和哪個好朋友說說話呢,？

生1：我想對小雞說你好！

師：（課件）小雞對你點(diǎn)頭問好呢,！

生2：我想說小豬你該減肥了,！

師：小豬一定會聽取你的意見的。

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它,！每個字讀三遍,。（課件）

師：這四個朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個有趣的故事,，你們想聽嗎,？

生：想！

師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）,。你們也來讀一讀。

生：（齊讀課題）

師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣,？

生：“種”字,。

師：原來讀什么音？這里呢,？

生：原來讀“種子”的“種”,，這里讀“種稻子”的“種”。

師：（課件）大家一起讀讀,。

師：故事開始了......

師：故事中的小母雞（板書雞）都請誰幫忙了,？

生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草,，請小豬收稻子,。（課件）（板書鴨、貓,、豬）

師：小母雞最先請小鴨幫忙的,，我先看看它們是怎么說的？（課件）請打開書77頁,，用鉛筆把紅色的生字圈出來,，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住,。

生：（活動圈字,、讀字、記字）

師：這些字你記牢了嗎,？請你們輪流當(dāng)小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了,，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟,。

師：（下去巡視）

生：（活動認(rèn)字、貼字）

師：哪組蘋果熟了,？

生：我們組......（舉手）

師：（下到小組中去考考）

師：（貼完蘋果）這么多小組的蘋果都長熟了,，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會的？

生1：看拼音學(xué)會的,。

生2：問小組里的同學(xué),。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。

師：（點(diǎn)評生3）這也是個好方法,，把生字放在課文中,，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個字,。

師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮,，手最快，耳朵最靈,。老師說哪個字,，你就在大蘋果上指出來。

生：（活動指字）

師：看來每個小組的蘋果都長熟了,，而且長得又快又好,。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧！

生：好,！

師：（課件）老師指哪個字,，你就讀出來，讀對了,，生字就會變顏色,。

生：（看屏幕讀字）

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒?。ㄕn件）在這四個朋友的對話中,，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧,！

生：（活動自由讀對話）

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢？

生：我愿意.....（舉手）

師：下面的同學(xué)做小裁判,。

生：（帶頭飾讀對話）

師：你覺得他們演得怎么樣,？

生：小鴨讀的感情不夠！

師：那你讀讀,。

生：（指名朗讀）

師：你讀得很好,，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

師：誰還愿意讀,？

生：我……（舉手）

師：這么多同學(xué)想讀,。我讀小母雞,，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰,。

師生互讀對話,。

師：同學(xué)們都讀得很流利！（課件）對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞,，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話？

生1：你愿意和我做朋友嗎,？

師：我非常愿意,，我們已經(jīng)是好朋友了。（與他握手）

生2：你愿意和我一起看書嗎,？

師：我非常愿意,，我們在一起學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到很多新知識,。

師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢,？

生：他問小鴨愿意種稻子嗎？問小貓?jiān)敢怃z草嗎,？問小豬愿意收稻子嗎,？（貼板書）

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息,。配樂“勞動最光榮”做律動,。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,，沒幫小母雞的忙,。小母雞只好自己種稻子、鋤草,、收稻子,，不怕辛苦地勞動，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎,？

生：想,。

師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會這三個字,。生：（活動認(rèn)字,、讀文）

師：（課件）你學(xué)會了嗎？每個字讀三遍,。你喜歡哪個字就用它來組詞,。

生1：我喜歡“米”，“大米”,。

生2：我喜歡“明”,，“明天”,。

生3：我喜歡“送”，“送給”,。

師：這三個字你們都學(xué)會了,。（課件）看，這是我們今天學(xué)會的所有的生字,，仔細(xì)觀察,，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友,？

生1：雞,、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字,。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物,，一般都有一個鳥字。

生2：愿,、意是一對好朋友,，因?yàn)樗鼈兪莻€詞。

師：嗯,！你說的很好,。

生3：貓和豬是對好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>

師：左邊的叫反犬旁,，象貓,、豬這樣的動物，都有一個反犬旁,。

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。（課件）

生：（大聲讀字）

師：我們把氣球送走了,，那段話中誰給誰送什么呢,？

生：小母雞送給小鴨、小貓,、小豬又香又甜的白米飯,。

師：（課件）當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何,？它們會怎么想,，怎么說呢？

生：小鴨低下了頭,，小貓羞紅了臉,，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：（用自己的話說）

師：你最喜歡和誰交朋友呢,？為什么,？

生：我喜歡和小母雞交朋友,，因?yàn)樗趧凇?/p>

師：還有誰愿意和小母雞交朋友？

生：我......

師：看來你們都是愛勞動的好孩子,，因?yàn)閯趧幼罟鈽s,！

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇五

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文,，認(rèn)讀了本課的生字,，這節(jié)課我們通過品讀課文，學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法,。

2,、提問：回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生從樣子,、聲音,、三個方面描述速度）

3,、春雨與夏天的雨有什么不同,？（要求用同樣的方法自由說，師板書春雨）

1,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的,？

（小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的）

2,、生邊說師邊板書,。

像......線細(xì)如絲

沙......柔似水

3、指導(dǎo)朗讀（輕柔,，舒緩）

4,、過度導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段：春雨不僅細(xì)如絲,，柔似水,，她還有著美麗的色彩。（出示課件1板書：色彩）

5,、跟老師一起閱讀第二自然段,，邊讀邊思考（學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文）

6、讀完后你想到些什么,？（誰在什么地方干什么,？它們爭論的問題是什么？）

7,、提問引讀,，理解“爭論”（學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語）

8、過度導(dǎo)入,，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥,？（圖文對照）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色,，它們的根據(jù)是什么？我們怎樣感受春雨美如畫呢,？邊小聲讀邊思考,。

9、生自由回答后,，師提問引讀（隨即出示課件2）

10,、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎,？（師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段）

11,、進(jìn)一步朗讀,，感受春雨之美。

12,、春雨聽了大家的爭論之后,，下得更歡了，為什么,，她會說些什么,？

13、“大家”指誰,？春天里還有哪些小動物,，他們眼中的春雨是什么顏色的呢？師用“因?yàn)榇河甑淖虧?，遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí),。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，通過再現(xiàn)情境,，感受春雨給大地帶來的變化）

14,、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢,？（如果學(xué)生不能說清楚,，教師簡單講解，讓學(xué)生有一個初步的段的概念）

：學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們看到了春雨的色彩,，感受到了春雨的美麗。（板書五彩繽紛）

：你眼中的春雨是什么顏色的呢,？你為什么這樣認(rèn)為呢,？（小練筆）

春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。