范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇一

在美工活動(dòng)中,，幼兒對(duì)捏泥的興趣非常之高,，尤其喜歡模仿大人包餃子,、做花卷等。一次角區(qū)活動(dòng)中,，我聽(tīng)到一位小朋友說(shuō)：“真想自己動(dòng)手包餃子,，可是媽媽就是不讓，要是能讓我自己試試就好了,?！焙⒆右痪錈o(wú)意的話引起了我的許多遐想，讓我感觸很多,。在成人眼中或許會(huì)認(rèn)為孩子只是浪費(fèi)糧食,，添忙而已。但卻忽視了孩子會(huì)從中得到更多的體驗(yàn),，既能鍛煉他們的動(dòng)手能力,，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維及創(chuàng)新意識(shí)，從而滿足幼兒在勞動(dòng)中獲取快樂(lè)情感的情緒,。

1,、引導(dǎo)幼兒利用面粉及其輔助材料制作自己喜歡的面點(diǎn)。

2,、通過(guò)實(shí)踐操作,，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力,。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣及分享勞動(dòng)的快樂(lè)。

1,、輔助材料：花生米,、綠豆、紅豆,、豆沙,、肉松、棗等

2,、輔助用具：面板,、盤子等

3、事先掌握捏,、撮圓等技巧

4,、做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備——洗手

1、出示精美面食,，引起幼兒興趣

提問(wèn)：(1)桌子上有什么?它們是用什么做成的?

(2)平常吃的面食是誰(shuí)做的?你們想不想自己動(dòng)手試試?”

(點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用已做好的面食吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)起幼兒動(dòng)手制作的積極性)

2、介紹備好的材料

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友,，你們知道做面食需要哪些材料嗎?”

(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)幼兒知道材料的用途,，為制作面食做好鋪墊)

3、與同伴交流自己的想法

導(dǎo)語(yǔ)：“如果讓你當(dāng)小設(shè)計(jì)師,，你想用什么材料設(shè)計(jì)小面點(diǎn)呀?”

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，拓寬幼兒的想象空間，以便更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力)

4,、幼兒制作,，教師進(jìn)行指導(dǎo)

(1)啟發(fā)幼兒自由選擇材料，提醒幼兒注意節(jié)約,。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，制作出與眾不同的面食。

(點(diǎn)評(píng)：幼兒制作中,，教師隨時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意,、有新意的幼兒，肯定幼兒的想法,，拓展幼兒思路,，幫助幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè))

5、欣賞作品,，進(jìn)行評(píng)價(jià)

(1)幼兒自評(píng)：“請(qǐng)介紹自己的作品,，用什么材料做的?為什么要這樣做?”

(2)幼兒互評(píng)：“選出你喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,。再問(wèn)問(wèn)小伙伴的想法”

(3)教師講評(píng)：鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒,，贊美每件作品的優(yōu)點(diǎn)。與幼兒交流,，幫助幼兒了解糧食來(lái)之不易的知識(shí),，教育幼兒尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。

延伸活動(dòng)——將面食送入伙房加工蒸熟,，讓幼兒品嘗自己的勞動(dòng)成果,。

(點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)設(shè)置十分有必要，能幫助幼兒更進(jìn)一步體驗(yàn)到成功的喜悅,，有利于激發(fā)幼兒愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果,，使幼兒真正在活動(dòng)中受益)

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇二

1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐,。

2．鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享,。

活動(dòng)準(zhǔn)備圖片、統(tǒng)計(jì)表,，錢幣(1元,、5元,、10元)，幼兒菜譜,，黑板。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示圖1今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人——吉米,，我們一起來(lái)看看吧!?(觀察圖片)小結(jié)午餐時(shí)間到了,，吉米肚子餓了，今天爸媽不在家,，吉米要自己去買午餐,。

2．出示圖2看一看，吉米一共有多少錢?(1o元)(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說(shuō)出自己的想法)小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起,，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢了,。

(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢,。

(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中,。(統(tǒng)計(jì))小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣，(合起來(lái)是10元)這樣買東西會(huì)很方便,，不用一直找零,。

(1)吉米拿著錢來(lái)到了餐廳，他該買些什么呢?

(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單,。(將幼兒設(shè)計(jì)的`菜單展示在黑板上,，交流分享)

小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng),，不能偏食,、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢,，不能超支,。

(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠,。

(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單,，分享經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇三

給家長(zhǎng)的一封信：和您的寶貝一起來(lái)找找瓶瓶罐罐吧,。比如“媽媽的香水瓶,，奶奶吃的杏仁餅干桶、爸爸的茶葉罐……讓寶貝對(duì)各種瓶瓶罐罐進(jìn)行比較,、分類，這會(huì)幫助您的孩子對(duì)重量,、顏色,、大小,、構(gòu)造進(jìn)行區(qū)分，也可以數(shù)數(shù)哪個(gè)房間的瓶瓶罐罐多,，哪個(gè)房間少,，這會(huì)有助于數(shù)量概念的理解，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,，帶著你的寶貝，趕快行動(dòng)吧,，一起進(jìn)入瓶瓶罐罐的世界,。

在成人看起來(lái)再平常不過(guò)的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛(ài)不釋手的玩具,，甚至是無(wú)價(jià)之寶,，尤其是年齡較小的小班幼兒，他們喜歡敲一敲,、碰一碰,、搖一搖、滾一滾各種各樣的瓶瓶罐罐,。瓶瓶罐罐是一個(gè)無(wú)比神奇的世界,，形狀、顏色,、質(zhì)地以及用途不一的瓶罐吸引著幼兒,，而幼兒正是在隨意的擺弄中開(kāi)始了對(duì)瓶瓶罐罐認(rèn)真的探究活動(dòng)。

針對(duì)小班幼兒的年齡特征,，我們?cè)O(shè)計(jì)了“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”這個(gè)主題活動(dòng),。整個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)追隨幼兒的玩耍、體驗(yàn)和探究,，從有趣到有意,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)實(shí)到藝術(shù),，體現(xiàn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)逐步,、逐層的展開(kāi)。這個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化,、游戲化,，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在主題中有幫瓶寶寶找蓋子,，通過(guò)幫大小不同的瓶子找蓋子,，讓幼兒不光在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋，也知道了每個(gè)瓶子都有與自己相匹配的瓶蓋,。有通過(guò)故事來(lái)感知瓶罐的不同用處等,。針對(duì)小班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵，在活動(dòng)中融合了按大小匹配,、動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋,、對(duì)聲音的一個(gè)積累，涉及的方面較廣,，幼兒不僅動(dòng)腦,、動(dòng)手、聽(tīng)覺(jué)上還會(huì)得到刺激,，收益會(huì)很多,。

1,、通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展,，讓幼兒體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，在延伸的故事中體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福,；

2、通過(guò)各種形式與各類活動(dòng),，讓幼兒在有趣的情景中習(xí)得一些本領(lǐng)和知識(shí)：

3,、讓幼兒知道廢舊的東西可以好好利用，變得好玩,、有趣,。

此主題共分為四個(gè)階段：瓶罐大家庭、瓶罐真好玩,、漂亮的瓶罐,、瓶子的故事。

“瓶罐大家庭”作為本主題的開(kāi)端環(huán)節(jié),，充分滿足了幼兒與各種各樣瓶罐對(duì)話,、交流的愿望：幼兒可以用手觸摸、用眼睛看,、擺弄可愛(ài)的蓋子,。接著，“瓶罐真好玩”很自然地成為幼兒深入探究的重要階段：幼兒給瓶罐排隊(duì),；用瓶罐搭建高樓,；敲敲拍拍瓶罐，聽(tīng)聽(tīng)瓶罐發(fā)出的聲音,；嘗試著用瓶罐制作有趣的沙球,、罐子球、罐子琴等平管樂(lè)器,?！捌恋钠抗蕖睆男蕾p到創(chuàng)作可謂是水到渠成,；"瓶子的故事"這一思路屬于拓展郎分，來(lái)自漂流瓶神奇而富有愛(ài)心的故事,，讓幼兒既好奇又感動(dòng),，并引發(fā)"我的漂流瓶"這一親子活動(dòng)（制作漂流瓶）。

主要活動(dòng)：

語(yǔ)言活動(dòng)：瓶瓶罐罐

科學(xué)活動(dòng)：各種各樣的瓶罐

綜合活動(dòng)：瓶罐寶寶的小帽子

科學(xué)活動(dòng)：小瓶罐大學(xué)問(wèn)

主要活動(dòng)：

數(shù)學(xué)活動(dòng)：瓶瓶罐罐來(lái)排隊(duì)

綜合活動(dòng)：這是什么聲音

科學(xué)活動(dòng)：瓶罐高樓

音樂(lè)活動(dòng)：瓶罐進(jìn)行曲

主要活動(dòng)：

美術(shù)活動(dòng)：漂亮的瓶罐

手工活動(dòng)：可愛(ài)的瓶偶

主要活動(dòng)：

情感活動(dòng)：小老鼠的漂流瓶

環(huán)境和材料：

在各個(gè)活動(dòng)去提供相應(yīng)的材料,，觀察幼兒的關(guān)注點(diǎn),，了解幼兒對(duì)自我認(rèn)識(shí)的現(xiàn)有水平，并以此作為進(jìn)一步提供材料的依據(jù),。

區(qū)域設(shè)置：

提供音樂(lè),、瓶瓶罐罐等，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行敲打,、碰撞,，感受這些生活中常見(jiàn)的物品在擊打中發(fā)出的不同聲音，體驗(yàn)別樣節(jié)奏樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

家長(zhǎng)工作：

1．家長(zhǎng)帶來(lái)的一些瓶瓶罐罐,。

2．建議家長(zhǎng)在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。

3．盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性（視覺(jué),、嗅覺(jué),、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）

希望通過(guò)“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”主題的開(kāi)展,，結(jié)合幼兒生活的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)及新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、提升,，讓幼兒吸收新的知識(shí)點(diǎn),，讓幼兒得到個(gè)性化的發(fā)展。

三齡組,，讓我們一起動(dòng)員起來(lái)吧,！

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇四

[設(shè)計(jì)意圖]

貼人是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的一個(gè)民間游戲，他可以鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力和合作意識(shí),，但是現(xiàn)在會(huì)玩這種游戲的幼兒已經(jīng)不多了（甚至沒(méi)有）,，為了把民間游戲傳承下去，我特意設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲,。

[活動(dòng)目標(biāo)]

幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐跑,，鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí),。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

《圓圈舞》音樂(lè)光盤,、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。

[活動(dòng)過(guò)程]

小朋友們,，今天老師和你們玩一個(gè)特別有意思的游戲,，你們肯定沒(méi)玩過(guò),，游戲的名字叫《貼人》。

1,、請(qǐng)兩名幼兒站在圈外,，一個(gè)當(dāng)追逐著，另一個(gè)當(dāng)被追逐者,，其余幼兒兩人一組,，一前一后站在圈上，左右間隔約一步,，演示游戲過(guò)程,。

2、游戲開(kāi)始,，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐,，在跑的過(guò)程中，被追逐者可跑到任何一對(duì)幼兒的前面站?。ㄙN人）,，這時(shí)被貼的這對(duì)幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者,，并立刻沿著圈外快跑,，追逐者繼續(xù)追，如果被捉到則另?yè)Q追者和被追者,，如果被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到,，就應(yīng)另?yè)Q追捉者，游戲重新開(kāi)始,。

在《圓圈舞》音樂(lè)背景下跳圓圈舞,。

[活動(dòng)延伸]

回家后和小朋友繼續(xù)玩貼人的游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

2、能制作出簡(jiǎn)易的樂(lè)器,。

3,、幼兒體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感。

5,、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的`引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒從家里帶來(lái)的易拉罐,、果奶瓶,、空塑料瓶、筷子,、碗,、沙子、豆子,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師放一段優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒跟著一起拍節(jié)奏,。

教師說(shuō)：“這首曲子真好聽(tīng),，我想請(qǐng)小朋友們用小樂(lè)器演奏，可是沒(méi)有樂(lè)器怎么辦呢,？”

2,、請(qǐng)幼兒積極想辦法，來(lái)制作樂(lè)器,，聽(tīng)聽(tīng)用那兩種東西敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng),。

3、請(qǐng)幼兒想一想,，如果瓶子里裝著東西將是什么效果,，裝的東西不同效果相同嗎？

4,、請(qǐng)幼兒分成三組（豆子,、沙子、石頭）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

5,、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)音響效果有什么不同。

6,、大家拿著制作的樂(lè)器來(lái)演奏,。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇五

在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園，下面是我園的共建方案：

（一）教科研資源優(yōu)勢(shì)

六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。

近幾年來(lái)幼兒園先后獲得了“國(guó)家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”,、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào),，在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評(píng)估過(guò)程中均獲得一等獎(jiǎng)。

我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省,、市,、區(qū)立項(xiàng)，其中兩項(xiàng)省級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題已成功結(jié)題。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng),。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神,。

科研興園，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍,，每位教師積極都參與到教科研的行列中,。

（二）人力資源優(yōu)勢(shì)

在近十年的課題研究過(guò)程中，一大批教師脫穎而出,，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,，優(yōu)秀青年教師5人，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例,。

近年來(lái),，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告,、案例有數(shù)十篇在省,、市、區(qū)優(yōu)秀論文,、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì),。

（三）注重內(nèi)涵發(fā)展,，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作,，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,，每學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開(kāi)展的理論書(shū)籍，寫一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng),，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng)。

我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化,，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。

（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù),、游戲,、音樂(lè)、繪本,、節(jié)慶等課題,，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作,；語(yǔ)言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，供幼兒進(jìn)行情境表演,、親子活動(dòng),、童話劇表演等；表演區(qū)結(jié)合課題,，提供樂(lè)器,、音樂(lè)、道具等讓幼兒自由地表演,；每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開(kāi)展各類游戲活動(dòng),。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松,、與主題相結(jié)合的`游戲氛圍,，能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，有助于他們身心的全面發(fā)展,。

（五）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合

緣于對(duì)生活,、游戲綜合的思考，我們?cè)O(shè)想使主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程成為游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程,。通過(guò)實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的，而且是合理的,。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣,、能力不斷展開(kāi)主題探究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整,、更換活動(dòng)材料,，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響，在主題活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中,，生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起,。

（一）組織學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)

組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng)，更新教育理念,，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義,。

（二）跟蹤指導(dǎo)，有效落實(shí)

我園成立了共建小組,，定期到幫扶園一對(duì)一指導(dǎo),，同時(shí)也定期邀請(qǐng)幫扶園的教師來(lái)我園觀摩，交流學(xué)習(xí)心得,，提出自己在工作中遇到的困惑,，大家共同商討，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí),。

（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗(yàn)

利用我園與市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)的契機(jī)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。同時(shí)還要邀請(qǐng)一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸?，提升課程游戲化實(shí)施水平,。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇六

1、情緒穩(wěn)定,、愉快,，感受到幼兒園生活的快樂(lè)

2、形成較好的飲食,、睡眠,、盥洗、入廁等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣,，有基本的生活自理能力

3,、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等

4,、不玩危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)游戲,，在活動(dòng)中會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人,，遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和呼救

5,、不挑食,、常喝水、氣溫變化時(shí)知道增減衣服,；不將手或其他異物放進(jìn)嘴,、鼻、耳里；不用手或臟毛巾擦揉眼睛

6,、能主動(dòng),、愉快地參加戶外游戲活動(dòng)和體育鍛煉，走,、跑,、跳、鉆,、爬,、攀等動(dòng)作比較到位、靈敏,、協(xié)調(diào)

措施:

1,、開(kāi)展“我會(huì)保護(hù)自己”小主題活動(dòng)，幫助幼兒建立初步的自我保護(hù)意識(shí)

2,、建立喝水記錄,，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫助幼兒自覺(jué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

3,、學(xué)習(xí)新的早操,，開(kāi)展新的體育游戲，制作新的自選玩具,，幫助幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣,，促進(jìn)體能的。協(xié)調(diào)發(fā)展

1,、快樂(lè),、主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)自信心

2,、樂(lè)于與人交往與合作,，有初步的合作、互助,、分享,、謙讓意識(shí)，逐步體驗(yàn)與人交往與合作的樂(lè)趣

3,、學(xué)習(xí)使用問(wèn)好,、道別、謙讓,、道謝-----等文明禮貌用語(yǔ)

4,、能遵守幼兒園、班級(jí)的規(guī)則,，知道和遵守一些簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)則,。知道明顯的對(duì)與錯(cuò),，樂(lè)意學(xué)習(xí)好榜樣，知錯(cuò)能改

5,、有初步的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),，主動(dòng)為自己、他人,、集體做一些力所能及的事,，遇到困難和挫折時(shí)，能在成人的指導(dǎo)和幫助下,，嘗試自己解決

6,、尊重長(zhǎng)輩、老師,，和同伴友好相處,，初步體驗(yàn)和感激他人對(duì)自己的愛(ài)

措施:

1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),，形成積極的自我認(rèn)識(shí),，建立對(duì)自己的信心

2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì),，把每周五定為“玩具分享日”,，鼓勵(lì)幼兒將自己家中的玩具、圖書(shū)帶到班上,，大家一起分享,，感受一起游戲的.快樂(lè)

3、提供常規(guī)要求,，制作常規(guī)棋,，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒評(píng)判某些行為的對(duì)與錯(cuò)，初步建立規(guī)則意識(shí)

4,、建立值日生,，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

5,、利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié),，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日,，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體,、愛(ài)身邊的人,、助人為樂(lè)等品德教育

1、能用普通話自然的和自己的親人,、老師和同伴交談,，并樂(lè)于當(dāng)眾講話

2、注意傾聽(tīng)別人的講話,，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問(wèn)題

3,、初步嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿,，說(shuō)話較完整

4,、喜歡聽(tīng)故事、朗誦詩(shī)歌,、看圖書(shū),，初步理解文學(xué)作品內(nèi)容、感受文學(xué)作品的美,，初步能夠一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū),，并理解畫(huà)面內(nèi)容

5、喜歡學(xué)說(shuō)普通話,，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等

措施:

1,、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，班級(jí)環(huán)境要寬松,，和諧,，使幼兒樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō)

2,、開(kāi)展“說(shuō)兒歌”、“傳話”活動(dòng),，提供幼兒表現(xiàn),，交流的機(jī)會(huì)，逐漸鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的能力

3,、開(kāi)展與愛(ài)護(hù)圖書(shū)有關(guān)的活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣

1、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象,，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)

2,、好奇、好問(wèn),，能積極參加探索,、操作活動(dòng)

3、能用語(yǔ)言,、繪畫(huà),、動(dòng)作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)

4、對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形,、時(shí)間、空間等現(xiàn)象有興趣

5,、關(guān)注生活中的常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,，喜歡參加觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄

6、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境,，樂(lè)意參加一些種植活動(dòng),，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識(shí)

措施:

1,、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍的變化,，以老師的主動(dòng)參與帶動(dòng)幼兒表達(dá)，交流的愿望

2,、在幼兒活動(dòng)中,，及時(shí)滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的觀察

3,、結(jié)合《快樂(lè)發(fā)展》在活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料,，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得探索的快樂(lè)，逐漸學(xué)會(huì)總結(jié),，交流探索的過(guò)程及結(jié)果

4,、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物,，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心及觀察力,，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化

引導(dǎo)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)，感受并喜愛(ài)生活環(huán)境中的美,，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。培養(yǎng)藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇七

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑,。在幼兒園里,，游戲是孩子們開(kāi)展頻率最高的活動(dòng)，通過(guò)游戲幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)之中,，在游戲的過(guò)程中,，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的進(jìn)行自己的活動(dòng),，發(fā)表自己的意見(jiàn),。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活本身,，游戲充盈于心,，充盈于思想,、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的,、自由的和快樂(lè)的,。作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件,。

所謂幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo)、內(nèi)容,、要求融于各種游戲中,。教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動(dòng),?；净顒?dòng)是指對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)最經(jīng)常、最適宜,、也是最必須的活動(dòng),。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是這樣一種活動(dòng),。為什么這么說(shuō)呢,？首先，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),；其次,，游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)；再者,，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的,。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)是符合事實(shí)、符合規(guī)律的,。

在幼兒園,，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式,，有目的,，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美等幾方面的和諧發(fā)展,。

（一）游戲有益于增進(jìn)幼兒的身體健康

幼年時(shí)期,，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，在幼兒游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲,，如跑,、跳、爬,、攀登等,，能加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝,，幫助增強(qiáng)體質(zhì),，使他們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、身體變得結(jié)實(shí),。當(dāng)幼兒在玩沙子,、繪畫(huà)、拼圖等游戲時(shí),，可以訓(xùn)練手指,、手腕、手掌的靈活性,，以及手眼協(xié)調(diào)能力,，使幼兒變得更加靈巧，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展,。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展,。

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展,，幫助幼兒解決沖突,，減少情感創(chuàng)傷。幼兒在游戲中進(jìn)行相互學(xué)習(xí),，通過(guò)與同伴之間的互動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)自己、了解他人,，學(xué)會(huì)與他人合作,，懂得分享、謙讓等良好道德品質(zhì),。在學(xué)前領(lǐng)域中,，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì),。幼兒通過(guò)游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的,、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性。游戲的過(guò)程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力,，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成,。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中,，體驗(yàn)了醫(yī)生,、父母、孩子之間的關(guān)系,，母親的焦慮,，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié),，孩子們通過(guò)游戲的方式,，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解,、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對(duì)變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力,。游戲的過(guò)程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展,，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動(dòng)性,，高級(jí)情感隨之在游戲中萌芽,。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

游戲中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)因素，在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到很多知識(shí),，有助于培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力和判斷力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展,。幼兒通過(guò)游戲探索環(huán)境,，接觸事物獲得知識(shí)，自由地進(jìn)行各種模仿,、操作與探索,，如在攀爬登架的過(guò)程中體會(huì)空間和高低，在玩水的過(guò)程中感覺(jué)干與濕,，玩積木的過(guò)程中體會(huì)并認(rèn)識(shí)大小,、形狀、顏色等,，在玩推小汽車的過(guò)程中觀察到汽車的速度和力度的關(guān)系等,。因此，游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力,，是兒童獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特的方式,。

（一）游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境來(lái)達(dá)到使幼兒主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)的目的,。游戲環(huán)境的教育性,，其基本因素有兩個(gè)，其一是通過(guò)建立立體設(shè)計(jì)增強(qiáng)系統(tǒng)性,，以保證游戲環(huán)境平衡狀態(tài),。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，注意對(duì)象十分廣泛的特點(diǎn),，充分利用室內(nèi)外的地面,、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，以幼兒能夠接受的形象與符號(hào),，向他們提供成長(zhǎng)所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息,。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動(dòng)中，我們可為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“參觀動(dòng)物園”為主線的新穎,、有趣的游戲情境,。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言幫助幼兒張開(kāi)想象的翅膀，將他們帶入了一個(gè)富有想象的空間,，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動(dòng)物,。然后讓幼兒在喜歡的音樂(lè)伴奏下開(kāi)始了熱身操，熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨,、嗨”的喊聲鼓勵(lì)自己,。教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)：小蝌蚪找媽媽,、模仿大猩猩走,、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉,，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動(dòng)作方法：雙腳起跳,，雙腳落地，起跳時(shí)蹬地?cái)[臂,，落地時(shí)屈膝緩沖,，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)，用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果,。

（二）讓幼兒成為游戲的主人

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯摹薄Ｓ螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒?dòng),，是幼兒的需要,，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán),，讓幼兒自己確定想玩什么,、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等,。教師在組織幼兒游戲時(shí),，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒,，不要輕易地打斷幼兒的游戲,，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán),。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),，才能使幼兒以自己的方式,、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人,，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,，自主決定活動(dòng)的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時(shí)間,，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,；要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花，保護(hù)幼兒可貴的創(chuàng)造精神,，這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。

（三）幼師在游戲中的指導(dǎo)

游戲雖然是幼兒的自主性活動(dòng),，但是教師也要合理地對(duì)幼兒施加一定的`影響或干預(yù),，即指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，教師要為幼兒準(zhǔn)備游戲,、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜,、符合幼兒興趣,、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來(lái)融入游戲，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感,，同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下,，才能使每個(gè)幼兒都得到的發(fā)展,，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。

其次,，教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容,，在選擇游戲的時(shí)候,，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來(lái)完成。

最后,，游戲過(guò)程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運(yùn)用，包括觀察,、詢問(wèn),、評(píng)價(jià)以及教師直接的游戲參與。觀察中教師要針對(duì)兒童游戲情況確定自身的地位,，逐步創(chuàng)造出可能使用的角色,，如游戲監(jiān)督者、調(diào)停者,、游戲者,、記錄員、顧問(wèn)或通訊員等,。另外,，教師通常是以假裝角色進(jìn)人游戲，成為游戲的一員,。一旦進(jìn)入游戲情境,，教師必須嚴(yán)格按照角色規(guī)范采取行動(dòng)，利用角色之間的關(guān)系采取隱蔽的方式控制游戲發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)指出的是,，這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時(shí)間，在達(dá)到一定教育目的后教師即應(yīng)離開(kāi),。

綜上所述,，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)“游戲化教學(xué)”以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo),、內(nèi)容、要求,、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能,。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略,，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。我國(guó)早期教育專家馮德全先生說(shuō),，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化,，因?yàn)閮和緛?lái)就處在心理發(fā)展的‘游戲世界’之中”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學(xué)活動(dòng)完全游戲化,，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇八

如何以整合的發(fā)展觀來(lái)看待幼兒的學(xué)習(xí),，如何打破學(xué)科間的界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系,，使各個(gè)學(xué)科互相促進(jìn),、互相融合，在此,，人們似乎更致力于通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的整合,，忽視整合觀念在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動(dòng)的滲透,。區(qū)域活動(dòng)已成為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,，但人們?cè)趨^(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行。區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)內(nèi)容,、操作方式、教師的指導(dǎo)等實(shí)際上具有分科活動(dòng)的明顯特征,，各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系,。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此,，我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中去,。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

在整合課程的活動(dòng)目標(biāo)中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個(gè)別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架,，尋找相對(duì)符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標(biāo),，我們需要將各個(gè)領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標(biāo)中去，我們需要通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),，摻入各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，設(shè)立從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能方面的發(fā)展為整合課程的目標(biāo),。整合課程活動(dòng)目標(biāo)的生成為區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用，課程目標(biāo)的整合概念孕育了無(wú)數(shù)個(gè)整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo),，其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標(biāo)是由教師來(lái)引導(dǎo),，幼兒參與來(lái)達(dá)到，區(qū)域活動(dòng)則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體,、與材料相互作用中,，去觀察、去體驗(yàn),、去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí)、去進(jìn)行自我建構(gòu)而達(dá)到整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo),。因此,，整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是來(lái)源于整合性課程的目標(biāo)中的。

以中班上學(xué)期主題“傘的世界”為例：

1.這個(gè)主題目標(biāo)是：帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識(shí)傘入手,，引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形,、種類、花樣,，探索傘的特性,，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助幼兒形成對(duì)傘的聯(lián)想帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn),。在這樣的主題目標(biāo)引領(lǐng)下我們?cè)O(shè)立了“花傘加工廠”的區(qū)域活動(dòng),，把這個(gè)游戲的目標(biāo)定為：①提供各式各樣的傘面，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的傘面進(jìn)行裝飾,，鞏固小傘制作的方法,。②引導(dǎo)幼兒整合各游戲區(qū)域進(jìn)行游戲，能創(chuàng)造性的利用“傘”進(jìn)行交往,、表演等活動(dòng),。③通過(guò)活動(dòng)感受傘的多樣性以及不同圖案的美。

2.教師把主題的整合目標(biāo)下放到了各類區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)中去,，將主題性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo),，使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。我們還以”花傘加工廠”游戲?yàn)槔?，角?cè)重于豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，制定的發(fā)展目標(biāo)為：①鼓勵(lì)娃娃家、點(diǎn)心店,、銀行的幼兒嘗試用傘進(jìn)行活動(dòng),，感受傘的多樣性和美。②美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美,、表現(xiàn)美的能力及動(dòng)手操作能力,。③表演區(qū)換上抒情的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒表演花傘舞,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)表演能力,，增強(qiáng)自信心。④花傘店換上各種各樣美麗的傘,，讓當(dāng)老板的幼兒與前來(lái)買傘的顧客友好的交流,。

1.主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)。即在集體教學(xué)活動(dòng)前,，讓幼兒先到區(qū)域活動(dòng)中對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行操作感知,。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗(yàn),，二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問(wèn)題,，以便生成集體教育內(nèi)容,。這類內(nèi)容常見(jiàn)于探索區(qū)、美工區(qū),，如在進(jìn)行“傘的選美會(huì)”集體活動(dòng)之前,，先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖，讓幼兒通過(guò)操作擺弄,，初步感知傘面不同圖案的美,，培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后,，教師根據(jù)幼兒在操作過(guò)程中存在的共性問(wèn)題,，生成集體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，意在通過(guò)教師的提升,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的延伸,。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中頻繁的個(gè)體性操作和練習(xí),，將集體活動(dòng)中沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中,，美工區(qū)的幼兒在運(yùn)用多種材料制作漂亮的花傘后動(dòng)手能力得到了很大的鍛煉與提高,，他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升,，于是教師在活動(dòng)正式開(kāi)始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么,，哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標(biāo)的達(dá)成是在有限的集體活動(dòng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。

3.主題內(nèi)容的下放,。即將主題內(nèi)容直接通過(guò)區(qū)域活動(dòng)形式開(kāi)展，目的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。這類內(nèi)容較常見(jiàn)于美工區(qū),、益智區(qū)。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動(dòng)中我們?cè)诿拦^(qū)提供了制作降落傘,、小紙傘、彩繪傘的材料,、工具讓孩子們探索,、制作，這樣教師既可以在邊上觀察,，又可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別的指導(dǎo),，特別是幫助那些動(dòng)手相對(duì)差一點(diǎn)的幼兒提高能力,。

主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、鞏固遷移及下放,，使區(qū)域和主題,、區(qū)域與區(qū)域有機(jī)地整合起來(lái)，特別是主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固遷移,，促使區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)有機(jī)滲透在一起,，充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)和集體教育活動(dòng)各自不同的教育功能。當(dāng)然,，主題內(nèi)容的預(yù)習(xí),、下放、鞏固遷移在實(shí)施時(shí),，并不是絕對(duì)的,，而是視具體情況而定，有時(shí)也可以交叉使用,。如原本是主題內(nèi)容的下放,，而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題是一樣的，為了提高教育效益,，就組織了集體活動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，因此變成集體活動(dòng)的預(yù)習(xí)了。

總之,，整合課程的教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)是息息相關(guān)的,，整合的課程指引了整合的區(qū)域活動(dòng)，整合的區(qū)域活動(dòng)又為整合的課程提供了新的活動(dòng)材料,。游戲與課程之間的必然聯(lián)系,，兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時(shí)期，這一時(shí)期的教育,、發(fā)展將會(huì)影響個(gè)體的一生,。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇九

鞋子是我們?nèi)粘Ｖ斜夭豢扇鄙俚摹：⒆訌膶W(xué)走之日,，鞋子就和他們共生活,、同“成長(zhǎng)”。隨季節(jié)的更換,，運(yùn)動(dòng)鞋,，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個(gè)孩子的生活中，他們經(jīng)常為鞋子而自發(fā)產(chǎn)生許多活動(dòng)：如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏,，然后在旁邊的地上印上自己的小鞋印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回,，做一回小大人……兒童讀本《土土的鞋子》的故事就這樣走進(jìn)了孩子的生活之中，孩子為故事中形形色色的鞋子所吸引,，為書(shū)中主人翁選購(gòu)鞋子的豐富經(jīng)歷所感染,、陶醉,，關(guān)注鞋子的孩子越來(lái)越多，他們對(duì)鞋子的興趣也越來(lái)越高,。通過(guò)與孩子的談話,，我們了解到他們對(duì)鞋子有了一定的了解，但鞋子的但鞋子都有什么款式?該如何分類?如何選擇適合自己的鞋子?怎樣買鞋?這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還很神秘,，孩子對(duì)此提出許多問(wèn)題,。面對(duì)這種情況，我們抓住孩子的興趣點(diǎn),，將此作為一個(gè)引子,，以鞋子為題，把教育性,、趣味性整合在一起,，巧妙的生成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中，讓幼兒運(yùn)用鞋子進(jìn)行分類,、裝飾,、設(shè)計(jì)、測(cè)量,、表述等,，既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓他們學(xué)會(huì)在生活中有規(guī)律的整理東西,，備受幼兒的喜愛(ài),。

1、對(duì)于鞋子的主題有一定的了解,，并能夠區(qū)分鞋子的種類和特征,，并且能選擇合適自己的鞋子。

2,、了解鞋子的名稱,、特征、材料及穿著者,。知道鞋子是多種多樣的,，嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進(jìn)行分類。

3,、認(rèn)識(shí)鞋子的號(hào)碼,。認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法,。

4,、學(xué)習(xí)用紙殼制作各式?jīng)鲂⑼闲⒂酶鞣N方法裝飾,，學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽刻畫(huà)出各種形狀的鞋底。

活動(dòng)一：鞋子觀摩會(huì)

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解鞋子的名稱,、特征、材料及穿著者,。知道鞋子是多種多樣的,，嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進(jìn)行分類。

2,、認(rèn)識(shí)鞋子的號(hào)碼,。認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法,。

(二)活動(dòng)過(guò)程：

1,、美麗的鞋面

2、鞋底的花紋

3,、穿大鞋小鞋

(三)活動(dòng)實(shí)錄：

1,、美麗的鞋面

活動(dòng)開(kāi)始，我們動(dòng)員幼兒收集了大量的鞋子,，我們將鞋子布置在教室里的各個(gè)角落里,，布置出鞋子觀摩會(huì)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察不同款式,、質(zhì)地的涼鞋,、拖鞋、皮鞋,、運(yùn)動(dòng)鞋等,。教師提問(wèn)：這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?是有那幾部分構(gòu)成的?(幼兒自由觀察、講述)

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇十

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源,、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件,。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時(shí)光源。

3.影子的長(zhǎng)短,、方向隨著光源位置,、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的實(shí)驗(yàn),，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄,。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物,、影子之間的關(guān)系,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。

2.樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度,。

科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀察,、推理,、傾聽(tīng)是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

探究影子變化的特點(diǎn),。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒,、長(zhǎng)方形木塊、a4紙,、鉛筆,、尺子

一、課前導(dǎo)入

(教室里所有的窗簾全部拉下,，燈都熄滅)教師以手影游戲引入,，利用投影機(jī)的燈光，教師現(xiàn)場(chǎng)做手影,，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動(dòng)物,。讓也有些會(huì)手影的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。通過(guò)以上的活動(dòng),，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影子形成的條件。

二,、知識(shí)構(gòu)建

師：同學(xué)們,，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光,，那有光就要有光源,。哪位同學(xué)嘗試地說(shuō)一說(shuō)你所理解的光源。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體,。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體,，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了,，沒(méi)有發(fā)光,，所以說(shuō)也要是正在發(fā)光的物體。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很不錯(cuò),，都能說(shuō)出自己的理解的光源,。實(shí)際上就是光源就是這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的,。哪個(gè)學(xué)生再來(lái)總結(jié)一下光源的概念。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體,。

師：我們知道了光源的概念,，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起判斷。

三,、實(shí)驗(yàn)探究

師：將一本書(shū)放在投影機(jī)和白板(屏)之間,，學(xué)生能看到影子，書(shū)本向投影機(jī)方向移動(dòng)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變大。

書(shū)本遠(yuǎn)離投影機(jī)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變小了,。

師：通過(guò)剛剛小小的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的,。接下來(lái)我們就一起來(lái)探究影子變化的特點(diǎn),。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁(yè))

1、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：手電筒,、a4紙,、木塊

2、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3,、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實(shí)驗(yàn)時(shí),，要保證手電筒和屏的距離不變，移動(dòng)木塊,，觀察影子的變化,。

4、沒(méi)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),，嘗試著在a4紙(屏)上畫(huà)出影子,，并且嘗試著分析、推理得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。小組合作探究,、討論。

實(shí)驗(yàn)探究和討論結(jié)束后,，進(jìn)行班級(jí)交流：

1,、影子的大小和方向會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3,、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4,、影子總是在背光一側(cè)。

在進(jìn)行交流時(shí),，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁(yè))上嘗試畫(huà)出影子形成的光線圖,，大致能通過(guò)畫(huà)圖找出影子的位置,，能了解影子的長(zhǎng)短。

四,、課堂延伸

講解投影的概念,，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用。

五,、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律,。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光,、遮擋物，還需要屏(墻面,、地面等)

光源：正在發(fā)光,，而且是自己發(fā)出的光。

板書(shū)：光和影

影子形成的條件：光源,、遮擋物,、屏

光源的概念

影子變化的特點(diǎn)

投影