范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇一

在美工活動(dòng)中,，幼兒對捏泥的興趣非常之高，尤其喜歡模仿大人包餃子,、做花卷等,。一次角區(qū)活動(dòng)中，我聽到一位小朋友說：“真想自己動(dòng)手包餃子,，可是媽媽就是不讓,，要是能讓我自己試試就好了?！焙⒆右痪錈o意的話引起了我的許多遐想,，讓我感觸很多。在成人眼中或許會(huì)認(rèn)為孩子只是浪費(fèi)糧食,，添忙而已,。但卻忽視了孩子會(huì)從中得到更多的體驗(yàn)，既能鍛煉他們的動(dòng)手能力,，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維及創(chuàng)新意識,，從而滿足幼兒在勞動(dòng)中獲取快樂情感的情緒。

1,、引導(dǎo)幼兒利用面粉及其輔助材料制作自己喜歡的面點(diǎn),。

2、通過實(shí)踐操作,，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂趣及分享勞動(dòng)的快樂,。

1、輔助材料：花生米,、綠豆,、紅豆、豆沙,、肉松,、棗等

2,、輔助用具：面板、盤子等

3,、事先掌握捏,、撮圓等技巧

4、做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備——洗手

1,、出示精美面食,，引起幼兒興趣

提問：(1)桌子上有什么?它們是用什么做成的?

(2)平常吃的面食是誰做的?你們想不想自己動(dòng)手試試?”

(點(diǎn)評：教師運(yùn)用已做好的面食吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣,，充分調(diào)動(dòng)起幼兒動(dòng)手制作的積極性)

2,、介紹備好的材料

導(dǎo)語：“小朋友，你們知道做面食需要哪些材料嗎?”

(點(diǎn)評：引導(dǎo)幼兒知道材料的用途,，為制作面食做好鋪墊)

3,、與同伴交流自己的想法

導(dǎo)語：“如果讓你當(dāng)小設(shè)計(jì)師，你想用什么材料設(shè)計(jì)小面點(diǎn)呀?”

(點(diǎn)評：通過鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，拓寬幼兒的想象空間,，以便更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力)

4、幼兒制作,，教師進(jìn)行指導(dǎo)

(1)啟發(fā)幼兒自由選擇材料,，提醒幼兒注意節(jié)約。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，制作出與眾不同的面食,。

(點(diǎn)評：幼兒制作中，教師隨時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意,、有新意的幼兒,，肯定幼兒的想法，拓展幼兒思路,，幫助幼兒體驗(yàn)成功的快樂)

5,、欣賞作品,，進(jìn)行評價(jià)

(1)幼兒自評：“請介紹自己的作品,，用什么材料做的?為什么要這樣做?”

(2)幼兒互評：“選出你喜歡的作品，說說為什么喜歡它,。再問問小伙伴的想法”

(3)教師講評：鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒,，贊美每件作品的優(yōu)點(diǎn)。與幼兒交流,，幫助幼兒了解糧食來之不易的知識,，教育幼兒尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。

延伸活動(dòng)——將面食送入伙房加工蒸熟,，讓幼兒品嘗自己的勞動(dòng)成果,。

(點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)設(shè)置十分有必要,，能幫助幼兒更進(jìn)一步體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于激發(fā)幼兒愛惜他人的勞動(dòng)成果,，使幼兒真正在活動(dòng)中受益)

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇二

1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中,，為吉米安排一份合理的午餐。

2．鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享,。

活動(dòng)準(zhǔn)備圖片,、統(tǒng)計(jì)表，錢幣(1元,、5元,、10元)，幼兒菜譜,，黑板,。

活動(dòng)過程

1．出示圖1今天我請來了一位小客人——吉米，我們一起來看看吧!?(觀察圖片)小結(jié)午餐時(shí)間到了,，吉米肚子餓了,，今天爸媽不在家，吉米要自己去買午餐,。

2．出示圖2看一看,，吉米一共有多少錢?(1o元)(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢了,。

(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣,，請你們用自己的辦法取出10元錢。

(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中,。(統(tǒng)計(jì))小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣,，(合起來是10元)這樣買東西會(huì)很方便，不用一直找零,。

(1)吉米拿著錢來到了餐廳,，他該買些什么呢?

(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的`菜單展示在黑板上,，交流分享)

小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味,，還要想想食物是否有營養(yǎng)，不能偏食,、挑食,，當(dāng)然還要算好價(jià)錢，不能超支,。

(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單,，要既營養(yǎng)又實(shí)惠。

(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇三

給家長的一封信：和您的寶貝一起來找找瓶瓶罐罐吧,。比如“媽媽的香水瓶，奶奶吃的杏仁餅干桶,、爸爸的茶葉罐……讓寶貝對各種瓶瓶罐罐進(jìn)行比較,、分類，這會(huì)幫助您的孩子對重量,、顏色,、大小、構(gòu)造進(jìn)行區(qū)分,，也可以數(shù)數(shù)哪個(gè)房間的瓶瓶罐罐多,，哪個(gè)房間少，這會(huì)有助于數(shù)量概念的理解,，加深對事物的認(rèn)識,。親愛的家長朋友，帶著你的寶貝,，趕快行動(dòng)吧,，一起進(jìn)入瓶瓶罐罐的世界。

在成人看起來再平常不過的瓶瓶罐罐,，卻是幼兒愛不釋手的玩具,，甚至是無價(jià)之寶，尤其是年齡較小的小班幼兒,，他們喜歡敲一敲,、碰一碰、搖一搖,、滾一滾各種各樣的瓶瓶罐罐,。瓶瓶罐罐是一個(gè)無比神奇的世界，形狀,、顏色,、質(zhì)地以及用途不一的瓶罐吸引著幼兒，而幼兒正是在隨意的擺弄中開始了對瓶瓶罐罐認(rèn)真的探究活動(dòng),。

針對小班幼兒的年齡特征,，我們設(shè)計(jì)了“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”這個(gè)主題活動(dòng)。整個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)追隨幼兒的玩耍,、體驗(yàn)和探究,，從有趣到有意、從簡單到復(fù)雜,、從現(xiàn)實(shí)到藝術(shù)，體現(xiàn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)逐步、逐層的展開,。這個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化,、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),。在主題中有幫瓶寶寶找蓋子,，通過幫大小不同的瓶子找蓋子，讓幼兒不光在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋,，也知道了每個(gè)瓶子都有與自己相匹配的瓶蓋,。有通過故事來感知瓶罐的不同用處等。針對小班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵,，在活動(dòng)中融合了按大小匹配、動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋,、對聲音的一個(gè)積累,，涉及的方面較廣，幼兒不僅動(dòng)腦,、動(dòng)手,、聽覺上還會(huì)得到刺激，收益會(huì)很多,。

1,、通過各種活動(dòng)的開展，讓幼兒體驗(yàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣,，在延伸的故事中體驗(yàn)愛與被愛的幸福；

2,、通過各種形式與各類活動(dòng),，讓幼兒在有趣的情景中習(xí)得一些本領(lǐng)和知識：

3、讓幼兒知道廢舊的東西可以好好利用,，變得好玩,、有趣。

此主題共分為四個(gè)階段：瓶罐大家庭,、瓶罐真好玩,、漂亮的瓶罐、瓶子的故事,。

“瓶罐大家庭”作為本主題的開端環(huán)節(jié),，充分滿足了幼兒與各種各樣瓶罐對話、交流的愿望：幼兒可以用手觸摸,、用眼睛看,、擺弄可愛的蓋子。接著，“瓶罐真好玩”很自然地成為幼兒深入探究的重要階段：幼兒給瓶罐排隊(duì),；用瓶罐搭建高樓,；敲敲拍拍瓶罐，聽聽瓶罐發(fā)出的聲音,；嘗試著用瓶罐制作有趣的沙球,、罐子球、罐子琴等平管樂器,?！捌恋钠抗蕖睆男蕾p到創(chuàng)作可謂是水到渠成；"瓶子的故事"這一思路屬于拓展郎分,，來自漂流瓶神奇而富有愛心的故事,，讓幼兒既好奇又感動(dòng)，并引發(fā)"我的漂流瓶"這一親子活動(dòng)（制作漂流瓶）,。

主要活動(dòng)：

語言活動(dòng)：瓶瓶罐罐

科學(xué)活動(dòng)：各種各樣的瓶罐

綜合活動(dòng)：瓶罐寶寶的小帽子

科學(xué)活動(dòng)：小瓶罐大學(xué)問

主要活動(dòng)：

數(shù)學(xué)活動(dòng)：瓶瓶罐罐來排隊(duì)

綜合活動(dòng)：這是什么聲音

科學(xué)活動(dòng)：瓶罐高樓

音樂活動(dòng)：瓶罐進(jìn)行曲

主要活動(dòng)：

美術(shù)活動(dòng)：漂亮的瓶罐

手工活動(dòng)：可愛的瓶偶

主要活動(dòng)：

情感活動(dòng)：小老鼠的漂流瓶

環(huán)境和材料：

在各個(gè)活動(dòng)去提供相應(yīng)的材料,，觀察幼兒的關(guān)注點(diǎn)，了解幼兒對自我認(rèn)識的現(xiàn)有水平,，并以此作為進(jìn)一步提供材料的依據(jù),。

區(qū)域設(shè)置：

提供音樂、瓶瓶罐罐等,，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行敲打,、碰撞，感受這些生活中常見的物品在擊打中發(fā)出的不同聲音,，體驗(yàn)別樣節(jié)奏樂帶來的樂趣,。

家長工作：

1．家長帶來的一些瓶瓶罐罐。

2．建議家長在日常生活中有意識地培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的興趣,。

3．盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性（視覺,、嗅覺、觸覺,、聽覺等）

希望通過“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”主題的開展,，結(jié)合幼兒生活的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)及新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,、提升,，讓幼兒吸收新的知識點(diǎn)，讓幼兒得到個(gè)性化的發(fā)展,。

三齡組,，讓我們一起動(dòng)員起來吧！

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇四

[設(shè)計(jì)意圖]

貼人是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的一個(gè)民間游戲,，他可以鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力和合作意識,，但是現(xiàn)在會(huì)玩這種游戲的幼兒已經(jīng)不多了（甚至沒有）,，為了把民間游戲傳承下去，我特意設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲,。

[活動(dòng)目標(biāo)]

幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐跑,，鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識,。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

《圓圈舞》音樂光盤、場地上畫一個(gè)大圓圈,。

[活動(dòng)過程]

小朋友們,，今天老師和你們玩一個(gè)特別有意思的游戲，你們肯定沒玩過,，游戲的名字叫《貼人》,。

1、請兩名幼兒站在圈外,，一個(gè)當(dāng)追逐著,，另一個(gè)當(dāng)被追逐者，其余幼兒兩人一組,，一前一后站在圈上,，左右間隔約一步，演示游戲過程,。

2,、游戲開始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐,，在跑的過程中,，被追逐者可跑到任何一對幼兒的前面站住（貼人）,，這時(shí)被貼的這對幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者,，并立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續(xù)追,，如果被捉到則另換追者和被追者,，如果被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到，就應(yīng)另換追捉者,，游戲重新開始,。

在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。

[活動(dòng)延伸]

回家后和小朋友繼續(xù)玩貼人的游戲,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的探索精神。

2,、能制作出簡易的樂器,。

3,、幼兒體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感。

5,、愿意跟隨教師和音樂在老師的`引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒從家里帶來的易拉罐,、果奶瓶、空塑料瓶,、筷子,、碗、沙子,、豆子,。

活動(dòng)過程：

1、教師放一段優(yōu)美的樂曲,，請幼兒跟著一起拍節(jié)奏,。

教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏,，可是沒有樂器怎么辦呢,？”

2、請幼兒積極想辦法,，來制作樂器,，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。

3,、請幼兒想一想,，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎,？

4,、請幼兒分成三組（豆子、沙子,、石頭）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

5、請孩子們說一說音響效果有什么不同,。

6,、大家拿著制作的樂器來演奏。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇五

在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,，下面是我園的共建方案：

（一）教科研資源優(yōu)勢

六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。

近幾年來幼兒園先后獲得了“國家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”,、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號,，在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評估過程中均獲得一等獎(jiǎng)。

我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省,、市,、區(qū)立項(xiàng)，其中兩項(xiàng)省級課題和一項(xiàng)市級課題已成功結(jié)題,。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng),。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神,。

科研興園,，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍，每位教師積極都參與到教科研的行列中,。

（二）人力資源優(yōu)勢

在近十年的課題研究過程中,，一大批教師脫穎而出，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,，優(yōu)秀青年教師5人,，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例。

近年來,，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文,、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告、案例有數(shù)十篇在省,、市,、區(qū)優(yōu)秀論文、案例評比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）注重內(nèi)涵發(fā)展,，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識,，堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,，每學(xué)期開展讀書交流活動(dòng)，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開展的理論書籍,，寫一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng),。

我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化,，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。

（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù),、游戲、音樂,、繪本,、節(jié)慶等課題，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作,；語言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，供幼兒進(jìn)行情境表演,、親子活動(dòng)、童話劇表演等,；表演區(qū)結(jié)合課題,，提供樂器、音樂,、道具等讓幼兒自由地表演,；每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開展各類游戲活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松,、與主題相結(jié)合的`游戲氛圍，能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展,。

（五）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合

緣于對生活、游戲綜合的思考,，我們設(shè)想使主題活動(dòng)開展的過程成為游戲活動(dòng)開展的過程,。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的,。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動(dòng),，及時(shí)調(diào)整,、更換活動(dòng)材料,，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響，在主題活動(dòng)的展開過程中,，生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起,。

（一）組織學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識

組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),，更新教育理念,，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義。

（二）跟蹤指導(dǎo),，有效落實(shí)

我園成立了共建小組,，定期到幫扶園一對一指導(dǎo)，同時(shí)也定期邀請幫扶園的教師來我園觀摩,，交流學(xué)習(xí)心得,，提出自己在工作中遇到的困惑，大家共同商討,，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí)。

（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗(yàn)

利用我園與市級機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對的契機(jī),，邀請優(yōu)秀教師來現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)提出整改意見,。同時(shí)還要邀請一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸罚嵘n程游戲化實(shí)施水平,。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇六

1,、情緒穩(wěn)定、愉快,，感受到幼兒園生活的快樂

2,、形成較好的飲食、睡眠,、盥洗,、入廁等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力

3,、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪,、較有秩序地整理和擺放物品等

4、不玩危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)游戲,，在活動(dòng)中會(huì)保護(hù)自己不受傷害,，并注意不傷及他人,，遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和呼救

5,、不挑食,、常喝水、氣溫變化時(shí)知道增減衣服,；不將手或其他異物放進(jìn)嘴,、鼻、耳里,；不用手或臟毛巾擦揉眼睛

6,、能主動(dòng)、愉快地參加戶外游戲活動(dòng)和體育鍛煉,，走,、跑、跳,、鉆,、爬、攀等動(dòng)作比較到位,、靈敏,、協(xié)調(diào)

措施:

1、開展“我會(huì)保護(hù)自己”小主題活動(dòng),，幫助幼兒建立初步的自我保護(hù)意識

2,、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境,，幫助幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成

3,、學(xué)習(xí)新的早操，開展新的體育游戲,，制作新的自選玩具,，幫助幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的,。協(xié)調(diào)發(fā)展

1,、快樂、主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),，逐步增強(qiáng)自信心

2,、樂于與人交往與合作，有初步的合作,、互助,、分享、謙讓意識，逐步體驗(yàn)與人交往與合作的樂趣

3,、學(xué)習(xí)使用問好,、道別、謙讓,、道謝-----等文明禮貌用語

4,、能遵守幼兒園、班級的規(guī)則,，知道和遵守一些簡單的社會(huì)規(guī)則,。知道明顯的對與錯(cuò)，樂意學(xué)習(xí)好榜樣,，知錯(cuò)能改

5,、有初步的任務(wù)意識和責(zé)任意識，主動(dòng)為自己,、他人,、集體做一些力所能及的事，遇到困難和挫折時(shí),，能在成人的指導(dǎo)和幫助下,，嘗試自己解決

6、尊重長輩,、老師,，和同伴友好相處，初步體驗(yàn)和感激他人對自己的愛

措施:

1,、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),，形成積極的自我認(rèn)識，建立對自己的信心

2,、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì)，把每周五定為“玩具分享日”,，鼓勵(lì)幼兒將自己家中的玩具,、圖書帶到班上，大家一起分享,，感受一起游戲的.快樂

3,、提供常規(guī)要求，制作常規(guī)棋,，通過游戲引導(dǎo)幼兒評判某些行為的對與錯(cuò),，初步建立規(guī)則意識

4、建立值日生,，為幼兒創(chuàng)造為自己,、他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識和責(zé)任感

5、利用教師節(jié),、國慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對幼兒進(jìn)行愛祖國,、愛集體,、愛身邊的人、助人為樂等品德教育

1,、能用普通話自然的和自己的親人,、老師和同伴交談，并樂于當(dāng)眾講話

2,、注意傾聽別人的講話,，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問題

3、初步嘗試描述簡單的事物或過程,，能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿,，說話較完整

4、喜歡聽故事,、朗誦詩歌,、看圖書，初步理解文學(xué)作品內(nèi)容,、感受文學(xué)作品的美,，初步能夠一頁一頁的翻看圖書，并理解畫面內(nèi)容

5,、喜歡學(xué)說普通話,，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等

措施:

1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的氛圍,，班級環(huán)境要寬松,，和諧，使幼兒樂說,、敢說,，有機(jī)會(huì)說

2、開展“說兒歌”,、“傳話”活動(dòng),，提供幼兒表現(xiàn)，交流的機(jī)會(huì),，逐漸鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的能力

3,、開展與愛護(hù)圖書有關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣

1,、樂于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象,，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂

2,、好奇、好問,，能積極參加探索,、操作活動(dòng)

3、能用語言,、繪畫,、動(dòng)作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)

4、對周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間,、空間等現(xiàn)象有興趣

5,、關(guān)注生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象，喜歡參加觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄

6,、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境,，樂意參加一些種植活動(dòng)，初步了解自然與自己生活的關(guān)系,，有初步的環(huán)保意識

措施:

1,、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍的變化，以老師的主動(dòng)參與帶動(dòng)幼兒表達(dá),，交流的愿望

2,、在幼兒活動(dòng)中，及時(shí)滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要,，鼓勵(lì)幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的觀察

3,、結(jié)合《快樂發(fā)展》在活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得探索的快樂,，逐漸學(xué)會(huì)總結(jié),，交流探索的過程及結(jié)果

4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角,，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛心及觀察力,，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化

引導(dǎo)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng),，感受并喜愛生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。培養(yǎng)藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇七

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑,。在幼兒園里，游戲是孩子們開展頻率最高的活動(dòng),，通過游戲幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)之中,，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人,，可以自主能動(dòng)的進(jìn)行自己的活動(dòng),，發(fā)表自己的意見。

對于幼兒來說,，游戲就是生活本身,，游戲充盈于心，充盈于思想,、情感和身體中,。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的,。作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒參與多種游戲,，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識及能力提供機(jī)會(huì)和條件。

所謂幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo),、內(nèi)容,、要求融于各種游戲中。教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,。在幼兒園里游戲就是基本活動(dòng),。基本活動(dòng)是指對一個(gè)人來說最經(jīng)常,、最適宜,、也是最必須的活動(dòng)。而對幼兒來說,，游戲就是這樣一種活動(dòng),。為什么這么說呢？首先,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),；其次，游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng),；再者,，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)是符合事實(shí),、符合規(guī)律的,。

在幼兒園,，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式,，有目的,，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美等幾方面的和諧發(fā)展,。

（一）游戲有益于增進(jìn)幼兒的身體健康

幼年時(shí)期,，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒游戲中,，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲,，如跑、跳,、爬,、攀登等，能加快血液循環(huán),，促進(jìn)新陳代謝,，幫助增強(qiáng)體質(zhì)，使他們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào),、身體變得結(jié)實(shí),。當(dāng)幼兒在玩沙子、繪畫,、拼圖等游戲時(shí),，可以訓(xùn)練手指、手腕,、手掌的靈活性,，以及手眼協(xié)調(diào)能力，使幼兒變得更加靈巧,，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展,。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。

幼兒的游戲,，能促進(jìn)幼兒在面對壓力時(shí)情感的健康發(fā)展,，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷,。幼兒在游戲中進(jìn)行相互學(xué)習(xí),，通過與同伴之間的互動(dòng)，逐漸認(rèn)識自己,、了解他人,，學(xué)會(huì)與他人合作，懂得分享,、謙讓等良好道德品質(zhì),。在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己,、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì),。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到他們自己是獨(dú)立的、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性,。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情,，促進(jìn)面對壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成,。如,；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗(yàn)了醫(yī)生,、父母,、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮,，孩子的痛苦,、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式,，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到理解、接受他人的情感,，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力,。游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感,，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動(dòng)性,，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

游戲中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)因素,，在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到很多知識,，有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展,。幼兒通過游戲探索環(huán)境，接觸事物獲得知識,，自由地進(jìn)行各種模仿,、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會(huì)空間和高低,，在玩水的過程中感覺干與濕,，玩積木的過程中體會(huì)并認(rèn)識大小,、形狀、顏色等,，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關(guān)系等,。因此，游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力,，是兒童獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特的方式,。

（一）游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境來達(dá)到使幼兒主動(dòng)學(xué),、喜歡學(xué)的目的,。游戲環(huán)境的教育性，其基本因素有兩個(gè),，其一是通過建立立體設(shè)計(jì)增強(qiáng)系統(tǒng)性,，以保證游戲環(huán)境平衡狀態(tài)。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),，注意對象十分廣泛的特點(diǎn),，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng),，以幼兒能夠接受的形象與符號,，向他們提供成長所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動(dòng)中,，我們可為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“參觀動(dòng)物園”為主線的新穎,、有趣的游戲情境。通過生動(dòng)的語言幫助幼兒張開想象的翅膀,，將他們帶入了一個(gè)富有想象的空間,，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動(dòng)物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操,，熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨,、嗨”的喊聲鼓勵(lì)自己。教學(xué)活動(dòng)中,，老師設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)：小蝌蚪找媽媽,、模仿大猩猩走、模仿企鵝走,、青蛙跳荷葉,，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動(dòng)作方法：雙腳起跳，雙腳落地,，起跳時(shí)蹬地?cái)[臂,，落地時(shí)屈膝緩沖，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)，用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果,。

（二）讓幼兒成為游戲的主人

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯摹薄Ｓ螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒?dòng),，是幼兒的需要,，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán),，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩,、和誰一起玩,、在什么地方玩等等。教師在組織幼兒游戲時(shí),，要用心去了解幼兒是如何想的,，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲,，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性,，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式,、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,，自主決定活動(dòng)的方式方法,。為幼兒提供游戲的空間與時(shí)間，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,；要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花,，保護(hù)幼兒可貴的創(chuàng)造精神，這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵,。

（三）幼師在游戲中的指導(dǎo)

游戲雖然是幼兒的自主性活動(dòng),，但是教師也要合理地對幼兒施加一定的`影響或干預(yù)，即指導(dǎo),。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，教師要為幼兒準(zhǔn)備游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,，應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜,、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認(rèn)識上的滿足和成就感,，同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下,，才能使每個(gè)幼兒都得到的發(fā)展,，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。

其次,，教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容，在選擇游戲的時(shí)候,，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,，然后再采取與之相對應(yīng)的游戲活動(dòng)來完成。

最后,，游戲過程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運(yùn)用,，包括觀察、詢問,、評價(jià)以及教師直接的游戲參與,。觀察中教師要針對兒童游戲情況確定自身的地位，逐步創(chuàng)造出可能使用的角色,，如游戲監(jiān)督者,、調(diào)停者、游戲者,、記錄員,、顧問或通訊員等。另外,，教師通常是以假裝角色進(jìn)人游戲,，成為游戲的一員。一旦進(jìn)入游戲情境,，教師必須嚴(yán)格按照角色規(guī)范采取行動(dòng),，利用角色之間的關(guān)系采取隱蔽的方式控制游戲發(fā)展。應(yīng)當(dāng)指出的是,，這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時(shí)間,，在達(dá)到一定教育目的后教師即應(yīng)離開。

綜上所述,，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中,，我們認(rèn)識“游戲化教學(xué)”以游戲?yàn)槭侄危延變航逃哪繕?biāo),、內(nèi)容,、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識,、習(xí)得技能,。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,。我國早期教育專家馮德全先生說,，對幼兒來說“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和緛砭吞幵谛睦戆l(fā)展的‘游戲世界’之中”,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學(xué)活動(dòng)完全游戲化,，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇八

如何以整合的發(fā)展觀來看待幼兒的學(xué)習(xí),，如何打破學(xué)科間的界限,，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，使各個(gè)學(xué)科互相促進(jìn),、互相融合，在此,，人們似乎更致力于通過主題活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)教育的整合,，忽視整合觀念在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動(dòng)的滲透,。區(qū)域活動(dòng)已成為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,，但人們在區(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來進(jìn)行。區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)內(nèi)容,、操作方式、教師的指導(dǎo)等實(shí)際上具有分科活動(dòng)的明顯特征,，各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系,。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此,，我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中去,。下面我就來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

在整合課程的活動(dòng)目標(biāo)中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個(gè)別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架,，尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標(biāo),，我們需要將各個(gè)領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標(biāo)中去，我們需要通過活動(dòng)的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),，摻入各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，設(shè)立從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能方面的發(fā)展為整合課程的目標(biāo)。整合課程活動(dòng)目標(biāo)的生成為區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用,，課程目標(biāo)的整合概念孕育了無數(shù)個(gè)整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo),，其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標(biāo)是由教師來引導(dǎo)，幼兒參與來達(dá)到,，區(qū)域活動(dòng)則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體,、與材料相互作用中，去觀察,、去體驗(yàn),、去探索、去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識,、去進(jìn)行自我建構(gòu)而達(dá)到整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。因此,，整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是來源于整合性課程的目標(biāo)中的,。

以中班上學(xué)期主題“傘的世界”為例：

1.這個(gè)主題目標(biāo)是：帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識傘入手，引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形,、種類,、花樣，探索傘的特性,，感受傘的重要性,，進(jìn)而幫助幼兒形成對傘的聯(lián)想帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)。在這樣的主題目標(biāo)引領(lǐng)下我們設(shè)立了“花傘加工廠”的區(qū)域活動(dòng),，把這個(gè)游戲的目標(biāo)定為：①提供各式各樣的傘面,，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的傘面進(jìn)行裝飾，鞏固小傘制作的方法,。②引導(dǎo)幼兒整合各游戲區(qū)域進(jìn)行游戲,，能創(chuàng)造性的利用“傘”進(jìn)行交往、表演等活動(dòng),。③通過活動(dòng)感受傘的多樣性以及不同圖案的美,。

2.教師把主題的整合目標(biāo)下放到了各類區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)中去，將主題性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo),，使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系,。我們還以”花傘加工廠”游戲?yàn)槔莻?cè)重于豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，制定的發(fā)展目標(biāo)為：①鼓勵(lì)娃娃家,、點(diǎn)心店、銀行的幼兒嘗試用傘進(jìn)行活動(dòng),，感受傘的多樣性和美,。②美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美,、表現(xiàn)美的能力及動(dòng)手操作能力。③表演區(qū)換上抒情的音樂,，請幼兒表演花傘舞,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)表演能力，增強(qiáng)自信心,。④花傘店換上各種各樣美麗的傘,，讓當(dāng)老板的幼兒與前來買傘的顧客友好的交流。

1.主題內(nèi)容的預(yù)習(xí),。即在集體教學(xué)活動(dòng)前,，讓幼兒先到區(qū)域活動(dòng)中對有關(guān)材料進(jìn)行操作感知。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗(yàn),，二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣,、需求和問題，以便生成集體教育內(nèi)容,。這類內(nèi)容常見于探索區(qū),、美工區(qū)，如在進(jìn)行“傘的選美會(huì)”集體活動(dòng)之前,，先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖,，讓幼兒通過操作擺弄，初步感知傘面不同圖案的美,，培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后,，教師根據(jù)幼兒在操作過程中存在的共性問題,，生成集體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，意在通過教師的提升,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的延伸,。通過區(qū)域活動(dòng)中頻繁的個(gè)體性操作和練習(xí),，將集體活動(dòng)中沒有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中,，美工區(qū)的幼兒在運(yùn)用多種材料制作漂亮的花傘后動(dòng)手能力得到了很大的鍛煉與提高,，他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升,，于是教師在活動(dòng)正式開始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么,，哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標(biāo)的達(dá)成是在有限的集體活動(dòng)中無法實(shí)現(xiàn)的,。

3.主題內(nèi)容的下放,。即將主題內(nèi)容直接通過區(qū)域活動(dòng)形式開展,，目的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這類內(nèi)容較常見于美工區(qū),、益智區(qū),。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動(dòng)中我們在美工區(qū)提供了制作降落傘、小紙傘,、彩繪傘的材料,、工具讓孩子們探索、制作,，這樣教師既可以在邊上觀察,，又可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別的指導(dǎo)，特別是幫助那些動(dòng)手相對差一點(diǎn)的幼兒提高能力,。

主題內(nèi)容的預(yù)習(xí),、鞏固遷移及下放，使區(qū)域和主題,、區(qū)域與區(qū)域有機(jī)地整合起來,，特別是主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固遷移，促使區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)有機(jī)滲透在一起,，充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)和集體教育活動(dòng)各自不同的教育功能,。當(dāng)然，主題內(nèi)容的預(yù)習(xí),、下放,、鞏固遷移在實(shí)施時(shí)，并不是絕對的,，而是視具體情況而定,，有時(shí)也可以交叉使用。如原本是主題內(nèi)容的下放,，而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問題是一樣的,，為了提高教育效益，就組織了集體活動(dòng)來解決這個(gè)問題,，因此變成集體活動(dòng)的預(yù)習(xí)了,。

總之，整合課程的教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)是息息相關(guān)的,，整合的課程指引了整合的區(qū)域活動(dòng),，整合的區(qū)域活動(dòng)又為整合的課程提供了新的活動(dòng)材料。游戲與課程之間的必然聯(lián)系,，兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時(shí)期,，這一時(shí)期的教育、發(fā)展將會(huì)影響個(gè)體的一生,。

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇九

鞋子是我們?nèi)粘Ｖ斜夭豢扇鄙俚?。孩子從學(xué)走之日,，鞋子就和他們共生活、同“成長”,。隨季節(jié)的更換,，運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個(gè)孩子的生活中,，他們經(jīng)常為鞋子而自發(fā)產(chǎn)生許多活動(dòng)：如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏,，然后在旁邊的地上印上自己的小鞋印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回，做一回小大人……兒童讀本《土土的鞋子》的故事就這樣走進(jìn)了孩子的生活之中,，孩子為故事中形形色色的鞋子所吸引,，為書中主人翁選購鞋子的豐富經(jīng)歷所感染、陶醉,，關(guān)注鞋子的孩子越來越多,，他們對鞋子的興趣也越來越高。通過與孩子的談話,，我們了解到他們對鞋子有了一定的了解,，但鞋子的但鞋子都有什么款式?該如何分類?如何選擇適合自己的鞋子?怎樣買鞋?這對孩子來說還很神秘，孩子對此提出許多問題,。面對這種情況,，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，將此作為一個(gè)引子,，以鞋子為題,，把教育性、趣味性整合在一起,，巧妙的生成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中,，讓幼兒運(yùn)用鞋子進(jìn)行分類、裝飾,、設(shè)計(jì)、測量,、表述等,，既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又讓他們學(xué)會(huì)在生活中有規(guī)律的整理東西,，備受幼兒的喜愛,。

1、對于鞋子的主題有一定的了解,，并能夠區(qū)分鞋子的種類和特征,，并且能選擇合適自己的鞋子。

2,、了解鞋子的名稱,、特征,、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的,，嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進(jìn)行分類,。

3、認(rèn)識鞋子的號碼,。認(rèn)識測量工具,，學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

4,、學(xué)習(xí)用紙殼制作各式?jīng)鲂?、拖鞋，并用各種方法裝飾,，學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽刻畫出各種形狀的鞋底,。

活動(dòng)一：鞋子觀摩會(huì)

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鞋子的名稱,、特征,、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的,，嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進(jìn)行分類,。

2、認(rèn)識鞋子的號碼,。認(rèn)識測量工具,，學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

(二)活動(dòng)過程：

1,、美麗的鞋面

2,、鞋底的花紋

3、穿大鞋小鞋

(三)活動(dòng)實(shí)錄：

1,、美麗的鞋面

活動(dòng)開始,，我們動(dòng)員幼兒收集了大量的鞋子，我們將鞋子布置在教室里的各個(gè)角落里,，布置出鞋子觀摩會(huì)的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒觀察不同款式、質(zhì)地的涼鞋,、拖鞋,、皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等,。教師提問：這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?是有那幾部分構(gòu)成的?(幼兒自由觀察,、講述)

幼兒園活動(dòng)課程內(nèi)容篇十

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件,。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時(shí)光源,。

3.影子的長短,、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān),。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的實(shí)驗(yàn),，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源,、遮擋物,、影子之間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意傾聽他人的意見,，樂于講述自己的觀點(diǎn),。

2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致,、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀察、推理,、傾聽是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動(dòng),。

探究影子變化的特點(diǎn)。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒,、長方形木塊,、a4紙、鉛筆,、尺子

一,、課前導(dǎo)入

(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入,，利用投影機(jī)的燈光,，教師現(xiàn)場做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動(dòng)物,。讓也有些會(huì)手影的學(xué)生上臺來表演,。通過以上的活動(dòng)，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件,，引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件。

二,、知識構(gòu)建

師：同學(xué)們,，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光,，那有光就要有光源,。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源,。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體,，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈,，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光,，所以說也要是正在發(fā)光的物體,。

師：這兩個(gè)同學(xué)說的都很不錯(cuò)，都能說出自己的理解的光源,。實(shí)際上就是光源就是這兩個(gè)同學(xué)說的,。哪個(gè)學(xué)生再來總結(jié)一下光源的概念。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體,。

師：我們知道了光源的概念,，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起判斷。

三,、實(shí)驗(yàn)探究

師：將一本書放在投影機(jī)和白板(屏)之間,，學(xué)生能看到影子，書本向投影機(jī)方向移動(dòng)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變大,。

書本遠(yuǎn)離投影機(jī)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變小了,。

師：通過剛剛小小的實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點(diǎn),。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)

1,、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：手電筒、a4紙,、木塊

2,、說明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實(shí)驗(yàn)時(shí),，要保證手電筒和屏的距離不變,，移動(dòng)木塊，觀察影子的變化,。

4,、沒完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘗試著在a4紙(屏)上畫出影子,，并且嘗試著分析,、推理得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。小組合作探究、討論,。

實(shí)驗(yàn)探究和討論結(jié)束后,，進(jìn)行班級交流：

1、影子的大小和方向會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

2,、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3,、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4、影子總是在背光一側(cè),。

在進(jìn)行交流時(shí),，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。在得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后,，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置,，能了解影子的長短,。

四、課堂延伸

講解投影的概念,，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用,。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

再做一做影子游戲,，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光,、遮擋物,，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光,，而且是自己發(fā)出的光,。

板書：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物,、屏

光源的概念

影子變化的特點(diǎn)

投影