為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇一

1. 通過互動交流對疫情的感受,、看法,、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張,、害怕等不良情緒,。

2. 說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的'事跡,。

3. 想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護,？

1.如何做到自我防護。

2.釋放壓力積極面對疫情,。

演一演英雄事跡,，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？

學(xué)生：做拍手游戲,。

教師：關(guān)注學(xué)生情緒,。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們：2020年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié),，面對新型冠狀肺炎疫情,，你害怕嗎?

指名回答。

教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,，人人戴口罩 不串門 不聚會等,。

二、互動交流:

同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受,、看法,、建議。

教師指名上臺講一講,。

同學(xué)們：大家通過互相交流,、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢,？

指名大聲回答,。

教師小結(jié)：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手 戴口罩 不聚會 按照老師的要求去做,，聽家長的話就一定能做好自我防護,，遠離疫情。

三,、展開交流：

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰,？說一說他的事跡。

指名說。

誰愿意來演一演英雄人物的某個動作,、表情,、或者某個感人的瞬間？

指名上臺演一演,。

學(xué)生評價

提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護呢,？

指名說。

學(xué)生記筆記,。

齊讀記錄內(nèi)容,。

四、教師總結(jié):

五,、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí),。

六、拓展,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇二

針對患者及其家屬,、病亡者家屬、一線工作人員等重點人群,，開展心理疏導(dǎo),、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護公眾心理健康,，促進社會和諧穩(wěn)定,。

（一）加強患者及家屬的心理疏導(dǎo)。

各地醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況,，由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù),。對于心理健康狀況較差的患者,，及時進行評估干預(yù),，必要時請精神科醫(yī)師會診,。在患者出院時，將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu),，確保治療的延續(xù)性,。（衛(wèi)生健康部門負責(zé)）

xx等受疫情影響嚴重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員,、社會工作者等組成的服務(wù)隊，對治愈隔離患者提供心理服務(wù),，重點為焦慮抑郁,、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo),，及時識別自傷,、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群，由精神科醫(yī)生會診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)治療,。（衛(wèi)生健康,、民政部門負責(zé)）

城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷，幫助患者恢復(fù)正常生活,。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待患者及家屬,，避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量,，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰籍,、心理撫慰、社會融入等服務(wù),，及時識別有嚴重心理行為問題的個體,，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。（民政部門牽頭,，衛(wèi)生健康部門配合）

（二）做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo),。各地民政、衛(wèi)生健康,、工會,、共青團、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門要加強對病亡者家屬的關(guān)心,、關(guān)愛，組織社會工作服務(wù)機構(gòu),、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等為其提供社會支持,、心理干預(yù)服務(wù)，引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒,，幫助其順利度過哀傷期,，恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位,、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組,，為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持。對出現(xiàn)嚴重心理問題的`家屬,，協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機構(gòu)就診,。x省、x市等疫情嚴重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案,，強化人文關(guān)懷,，指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思，避免人群集聚,。（民政,、衛(wèi)生健康,、工會、共青團,、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門負責(zé)）

（三）強化低保對象、特困人員,、特殊困難老年人,、困境兒童、流浪乞討人員,、殘疾人等心理支持,。民政、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門要動員和引導(dǎo)慈善組織,、社會工作服務(wù)機構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會力量,，為低保對象,、特困人員、特殊困難老年人,、困境兒童,、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶,。x省,、x市民政、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象,、特困人員、孤寡老人,、孤兒,、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合，了解工作對象心理特點,，針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助,。（民政、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門負責(zé)）

（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù),。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源,，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù),。對一線醫(yī)務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛,，在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓(xùn)練等活動。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的'醫(yī)務(wù)人員,，要進行針對性的個體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù),。x省、x市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)和援鄂心理救援隊的作用,，通過講座,、團體輔導(dǎo)、個體咨詢,、網(wǎng)絡(luò)平臺,、心理熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù),。（衛(wèi)生健康部門負責(zé)）

（五）加強公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo),。公安、司法行政,、民政,、工會等部門要做好公安民警（輔警）、司法行政干警,、社區(qū)工作者,、基層工作人員、下沉干部等值班,、輪班安排,，利用本系統(tǒng)資源或社會資源，對一線工作人員提供心理服務(wù),，對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預(yù),。為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區(qū)工作者,、基層工作人員等的家屬加強心理疏導(dǎo),。x省、x市要發(fā)揮各類志愿者作用,，注意識別,、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體，及時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會工作者進行評估,、干預(yù),。（政法委、公安,、司法行政,、民政、工會等部門負責(zé)）

（六）加強特殊人群管理服務(wù),。各地要建立健全基層綜合管理小組,，加強公安監(jiān)所被監(jiān)管人員,、服刑人員、社區(qū)矯正對象,、刑滿釋放人員,、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員,、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員,、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù)。信訪部門要暢通訴求表達渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,，做好思想疏導(dǎo)工作,。x省,、x市要做好滯留在鄂,、在漢人員特別是生活困難,、經(jīng)濟損失較大人群的心理服務(wù),。對有典型心理行為問題的利益受損群體,，引入心理服務(wù)工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解,，預(yù)防極端事件發(fā)生,。（政法委,、公安,、民政、司法行政,、衛(wèi)生健康,、信訪部門負責(zé)）

（七）積極開展廣大群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳,、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用,，做好心理健康知識普及和國家政策解讀，及時疏導(dǎo)廣大群眾因長期隔離帶來的負面情緒,，營造強信心,、暖人心、聚民心的社會氛圍,。教育,、工會、共青團,、婦聯(lián)等部門要利用各類線上,、線下心理服務(wù)資源，加強對學(xué)生,、機關(guān)企事業(yè)單位員工,、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。x省,、x市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作,，對仍有確診病例的小區(qū)，安排心理服務(wù)專業(yè)人員,、社會工作者或志愿者,，及時疏導(dǎo)居民長期封閉管理產(chǎn)生的負面情緒。（宣傳、廣電,、教育,、工會、共青團,、婦聯(lián)負責(zé)）

（一）各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署,，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作,、社會動員的工作機制,。

（二）各地結(jié)合實際情況，對心理服務(wù)提供資金支持,。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務(wù)機構(gòu),、社會心理服務(wù)機構(gòu)等參與心理服務(wù)工作,。

（三）各地要對心理服務(wù)工作者、社會工作者,、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn),，提升服務(wù)水平，恪守職業(yè)道德,，保護服務(wù)對象個人隱私,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇三

抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作正處于關(guān)鍵期，為更好地幫助在疫情防控期間學(xué)生有更好的心理承受能力,，使有心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān),，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo),、有效干預(yù),、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學(xué)校學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,，減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害,，構(gòu)建平安、友善,、和諧,、穩(wěn)定的心理健康氛圍，促進學(xué)生健康成長,，我校根據(jù)實際,，特制定本方案。

組長：成敦杰

副組長：

成員：

為了確保全校學(xué)生的心理健康,，學(xué)校將組建由心理健康教育教師,、班主任組成的心理干預(yù)業(yè)務(wù)小組，有序開展學(xué)校的心理健康教育和心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作,。

(一)加大宣傳力度,。疫情期間，學(xué)校已針對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為,，制作學(xué)校新冠肺炎疫情防控宣傳,，向廣大學(xué)生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學(xué),、有效,、安全的疫情防護提出針對性建議，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針,，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護,。同時，充分利用學(xué)校宣傳欄,、“鹽生曉玉”微信公眾號,、黑板板、主題班會,、學(xué)生大會等平臺向廣大學(xué)生推廣心理健康,、自我防護等知識的宣傳。

(二)制定工作措施,。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署,，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點,，以切實減輕疫情所致的心理傷害,。針對封閉管理在校學(xué)生和居家學(xué)生，及時把握學(xué)生心理狀態(tài),，積極應(yīng)對特殊情況,，適時調(diào)整心理疏導(dǎo)措施，培養(yǎng)積極陽光心理品質(zhì),。

(三)及時進行研判,。各系部要及時摸清本系部疫情情況，各班級班主任要積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守,、單親等特殊家庭的學(xué)生)的心理狀態(tài),，掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群,，避免極端事件,、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預(yù),，嚴格保護受助者的個人隱私,，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害,。

(四)開展有序服務(wù)。通過微信群等形式不定期向廣大學(xué)生和家長推送防疫心理知識,，普及心理健康教育,，特別是為被疫情困擾、被隔離的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù),、心理疏導(dǎo),。啟用學(xué)校心理咨詢中心，面向受困擾的學(xué)生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導(dǎo),；對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時開展個別心理輔導(dǎo),，并做好一定時期內(nèi)的.跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學(xué)生積極開展轉(zhuǎn)介工作,。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外,，并做好相關(guān)記錄。

學(xué)校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒,，急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體學(xué)生,。

(一)平臺互助。通過企業(yè)微信,、“鹽生曉玉”微信公眾號、班級微信群等線上平臺發(fā)出倡議,，倡導(dǎo)全體師生及家長遵守政治紀律,，理性客觀看待疫情，不信謠,，不傳謠,，不恐慌，調(diào)整心態(tài),，以理性平和的心理狀態(tài)應(yīng)對新冠疫情,，齊心協(xié)力，增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心,。同時提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對方式（如熬夜,、抽煙等），開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)鍛煉活動,，積極與父母,、親友溝通交流。在線收集學(xué)生關(guān)于疫情的提問,，通過微信群等方式逐一回答學(xué)生關(guān)注的代表性問題,，提供正確信息。開學(xué)后,，做好學(xué)生的生活與后勤保障工作,。

(二)技術(shù)支持,。開通學(xué)校心理咨詢中心，同時充分利用電話,、微信,、qq等通道，積極為廣大學(xué)生做好服務(wù),。認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的`《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》,，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對有需求的學(xué)生開展線上個體輔導(dǎo)或者進行電話咨詢,，引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活,。開學(xué)后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導(dǎo)或個體心理輔導(dǎo),，時刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài),。

(三)分類干預(yù)。

1.疑似感染學(xué)生干預(yù)措施:

(1)政策宣教,，密切觀察,，及早求治；

(2)為人為己采取必要的保護措施,；

(3)服從大局安排,，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；

(4)使用減壓放松行為,，減少應(yīng)激反應(yīng),；

(5)尋求應(yīng)對壓力的社會支持:利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等,，傾訴感受,，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵,；

(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助,，調(diào)整心態(tài)。

原則:健康宣教,，鼓勵配合,、順應(yīng)變化。

2.無感染但情緒波動明顯,，正常學(xué)習(xí),、生活遭受明顯影響的學(xué)生干預(yù)措施:

(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情,；

(2)引導(dǎo)接納自身情緒,，管理自身情緒和壓力，提供心理支持,；

(3)對交流,、適應(yīng)性行為進行指導(dǎo),，引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想,、行為放松等),，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動,，提醒注意不健康的應(yīng)對方式(如沉迷上網(wǎng)等),；

(4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助,；

(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學(xué)生,，及時做好轉(zhuǎn)介工作。

原則:健康宣教,，指導(dǎo)積極應(yīng)對,，消除恐懼，科學(xué)防范,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇四

關(guān)注心理健康,，奠基幸福人生

通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣,、參與廣泛,、針對性強的心理健康教育系列活動，進一步加強中小學(xué)心理健康教育,，宣傳普及心理健康知識,，提高學(xué)生心理健康水平。

20xx年2—6月

（一）注重銜接,，全面排查分析學(xué)生心理狀況。

學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題,。班主任和任課教師要通過開展疫情防控,、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復(fù)學(xué)第一課”,、主題班會,，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會和成長感悟,，增強學(xué)生對未來的期待和信心,。心理健康教育教師要采用學(xué)生自我報告、日常觀察,、訪談,、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對學(xué)生的心理健康狀況及時全面摸底,，篩查學(xué)生心理問題,，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題,。心理排查應(yīng)堅持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則,，關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性,。

（二）創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適,。

學(xué)校要開好心理健康教育課,。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報,、同伴互助等活動,，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效,、容易操作的心理調(diào)適方法,，向自制力好、意志堅強的同學(xué)學(xué)習(xí),，促進自我成長,。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況,，注重對學(xué)生進行心理健康教育知識的滲透,。

（三）關(guān)注差異，針對不同年齡特征和學(xué)段特點提供心理指導(dǎo),。

學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征,、不同學(xué)段特點與個性差異開展心理健康教育。小學(xué)階段,，以組織開展游戲或心理拓展活動為主,，在游戲、活動中鼓勵學(xué)生表達,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié),；針對畢業(yè)年級學(xué)生，要提供教育,、教學(xué)和心理的全方位支持,，緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的.情緒變化,，提供考前情緒指導(dǎo),，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài),，樹立信心,，積極備考。

（四）實施干預(yù),，提供及時有效的心理輔導(dǎo),。

學(xué)校建立心理危機干預(yù)預(yù)案,，完善心理危機預(yù)防、識別,、干預(yù),、轉(zhuǎn)介機制，搭建心理危機干預(yù)的服務(wù)平臺,，促進心理危機干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化,。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo),，開展行為矯正,，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生,，提供陪伴性心理輔導(dǎo),，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒,，促進其轉(zhuǎn)變認知,、優(yōu)化心態(tài)。

（五）加大宣傳,，增強學(xué)生心理正能量,。

學(xué)校要及時向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息辨別和獨立思考能力,，降低焦慮情緒,。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等,，幫助學(xué)生汲取正能量,，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心,。要加大宣傳力度,，利用黑板報、宣傳欄,、校園廣播、微信群,、學(xué)校公眾號等手段,，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心,、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍,。

（六）加強溝通指導(dǎo)，形成家校共育合力,。

學(xué)校要暢通與家長的溝通渠道,，向家長宣傳家庭教育,、心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒,，提高家長心理健康意識,，提高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系,，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境,。

（七）長遠謀劃，扎實推進,，健全完善心理健康教育工作機制,。

學(xué)校要結(jié)合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作,，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制,，加強心理輔導(dǎo)室等硬件建設(shè)，注重全體教師,、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平和能力的提高,，切實提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。

（一）高度重視,，加強領(lǐng)導(dǎo),。

加強中小學(xué)心理健康教育工作，是全面推進素質(zhì)教育,、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識加強中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展,，活動內(nèi)容要豐富,、針對性強，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響,，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,；形式要多樣，增強活動吸引力,；參與要廣泛,，擴大活動的覆蓋面和影響力。

（二）注重實效,，打造品牌,。

學(xué)校在開展活動時，要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點,，寓教于樂,，注重實效，突出活動的教育意義；要注重品牌活動的創(chuàng)建,，積極打造活動精品,，使之持續(xù)開展，常做常新,；要注意積累相關(guān)資料,，加大宣傳力度，及時上報活動開展情況,。

（三）重視總結(jié),，提煉成果。

活動期間,，學(xué)校將組織開展工作,。各班要根據(jù)學(xué)校要求開展活動。提高活動質(zhì)量和成效,，提煉優(yōu)秀成果,，完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。對暫時不能復(fù)課的學(xué)生,，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況,，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過線上心理輔導(dǎo),、線上心理主題班會等形式,，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài),，提升學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇五

為切實做好疫情防控期間學(xué)生心理危機干預(yù)工作，結(jié)合我校實際,，特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預(yù)專項工作組,，成員如下：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

（一）將心理危機干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害,、保障學(xué)生健康成長,、促進校園環(huán)境和諧為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進情況,，及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點,。

（二）針對不同人群實施分類分級干預(yù)，干預(yù)過程中嚴格保護學(xué)生的個人隱私,，避免實施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷,。

（一）工作目標(biāo)

1、積極預(yù)防,、減緩疫情給學(xué)生帶來的不良心理影響,。

2、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù),。

3,、為有需要的學(xué)生提供及時的心理危機干預(yù)。

4,、繼續(xù)做好重點關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作,。

（二）工作內(nèi)容

1、了解受疫情影響的各類學(xué)生心理健康狀況,，根據(jù)所掌握的信息,，及時識別高危學(xué)生，避免極端事件發(fā)生,。

2,、綜合應(yīng)用各種心理危機干預(yù)技術(shù)，并與心理健康宣傳教育相結(jié)合,，提供心理健康服務(wù),。

3、做好心理中心重點關(guān)注學(xué)生的管理和干預(yù)工作,。

4,、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員、班主任開展心理健康服務(wù),。

（三）干預(yù)對象

根據(jù)受疫情影響程度,，將干預(yù)對象分為四級，干預(yù)重點從第一級學(xué)生開始逐步擴展,，一般性宣傳教育覆蓋到第四級學(xué)生,。

第一級：新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生；

第二級：肺炎疑似癥狀的學(xué)生或與患者有密切接觸的學(xué)生,；第三級：有親人,、朋友、身邊的人患病的學(xué)生,；

第四級：受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學(xué)生,、心理易感學(xué)生等。

（四）針對不同級別學(xué)生的危機干預(yù)要點

第一級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)麻木,、否認,、憤怒、恐懼,、焦慮,、抑郁、失望,、抱怨,、失眠、攻擊、孤獨,、恐慌,、絕望、瀕死感,、無助感等心理特點,，工作原則為支持、安慰,，及早評估自殺,、自傷和攻擊風(fēng)險，注重情感交流,，增強治療信心,，鼓勵使用心理熱線等干預(yù)方式。

第二級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理,、躲避治療,、怕被歧視，或焦躁,、過度求治,、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點，工作原則為減壓,、減少應(yīng)激為主,，鼓勵盡早求治、正確防護,。

第三級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)擔(dān)心被感染,、擔(dān)心家人、過度疲勞和緊張,，甚至耗竭,，焦慮不安、失眠,、抑郁,、悲傷、委屈,、無助,、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點,，工作原則為宣教,、安慰、減少焦慮為主,，鼓勵規(guī)律作息,，鼓勵撥打心理熱線進行專業(yè)咨詢,。

第四級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)恐慌、不敢出門,、盲目消毒,、失望、恐懼,、易怒、攻擊行為和過于樂觀,、放棄等心理狀況,，干預(yù)以健康宣教為主，正確提供信息及進一步咨詢服務(wù)的信息,，指導(dǎo)其積極應(yīng)對,，消除恐懼，科學(xué)防范,。

（五）工作預(yù)案

1,、學(xué)生返校前

（1）開通抗疫心理網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

中心自2020年1月30開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線,，針對受疫情影響而導(dǎo)致出現(xiàn)不良情緒的同學(xué)提供服務(wù),。

（2）加強與輔導(dǎo)員班主任的聯(lián)絡(luò)和對接工作

為輔導(dǎo)員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導(dǎo)，組織輔導(dǎo)員班主任對受疫情影響的四級學(xué)生進行摸排,，對有需要進行心理援助的學(xué)生進行電話預(yù)約安排,，通過采取網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式開展具體工作。

（3）加大網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)課教育力度,，傳播科學(xué)知識

心理中心專職教師利用心理委員微信群,、qq群，每天更新,、推送防范疫情的相關(guān)文章,；《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學(xué)生們提供心身安全防護、心態(tài)調(diào)整和合理規(guī)劃居家生活學(xué)習(xí)的建議,，提供科學(xué)有效的防疫知識等,，在疫情抗擊期間給同學(xué)們帶來溫暖與力量。

（4）建立心理委員聯(lián)絡(luò)機制,，發(fā)揮朋輩支持作用

幫助心理委員在做好自我身心調(diào)適的同時,，組織開展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡(luò)心理支持，將戰(zhàn)勝疫情的堅定信念傳遞到每一位班級同學(xué),，幫助同學(xué)們建立堅定勇敢平穩(wěn)的心態(tài),，收獲心理成長；同時加強心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,，必要時將需要心理援助的同學(xué)及時轉(zhuǎn)介,。

（5）重視網(wǎng)絡(luò)咨詢師的專業(yè)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)咨詢師做好危機干預(yù)技能培訓(xùn)和相關(guān)倫理工作的學(xué)習(xí),，保障抗擊疫情期間咨詢服務(wù)的質(zhì)量，避免二次傷害,。

（6）向全體學(xué)生發(fā)放疫情心理應(yīng)對手冊（電子版）

2,、學(xué)生返校后

（1）開展心理問題高危人群排查工作

對全體返校學(xué)生的'心理健康狀況進行摸排，除了要密切關(guān)注既往罹患精神障礙或出現(xiàn)過心理危機的學(xué)生,，還要全面了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況（特別是身處疫區(qū)及疾病多發(fā)地區(qū)的學(xué)生）,，根據(jù)受疫情影響的四級學(xué)生情況，開展有針對性的心理輔導(dǎo),，及時識別高危人群,，及時疏導(dǎo)、有效干預(yù),，確保學(xué)生能平穩(wěn)過渡,，安心上學(xué)。

（2）繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢或面對面咨詢服務(wù)

心理中心將視疫情發(fā)展情況,，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，如果條件允許開展面對面咨詢服務(wù)；結(jié)合心理危機的排查結(jié)果優(yōu)先保障最需要幫助的學(xué)生得到及時,、有效的心理援助,。

（3）加強對學(xué)生的生命教育

開展“戰(zhàn)‘疫’下的溫暖和感動”優(yōu)秀作品征集等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考社會和人生,，思考生命的意義,，進一步體會生命的價值，學(xué)會熱愛生活,、珍愛生命,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇六

根據(jù)國家衛(wèi)健委20xx年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》（肺炎機制發(fā)[xx20]xx號）的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20xx年春季學(xué)期延遲開學(xué)通知,，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強心理防護工作,，引導(dǎo)師生和家長養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動,，學(xué)會自我調(diào)節(jié)與放松,，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對疫情。

通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情，重新認識疫情,，盡快恢復(fù)心理平衡,。

新冠肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,，逐步擴展,。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群,。評估目標(biāo)人群的心理健康狀況，及時識別區(qū)分高危人群,、普通人群,。對高危人群開展心理危機干預(yù)，對普通人群開展心理健康教育,。

第一級人群：疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者),，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員等,。

第二級人群：居家隔離的師生(密切接觸者,、疑似者)，到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生,。

第三級人群：與第一級、第二級人群有關(guān)的人,，如家屬,、同事，參加疫情應(yīng)對的后方救援者,，如現(xiàn)場指揮,、組織管理人員、志愿者等,。

第四級人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生,、易感師生。

為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實處,，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊伍等力量,，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：xx（校長）

副組長：xx（副校長）

成員：全體中層,、心理健康教師（xx）,、全體班主任（xx）。

（一）區(qū)域負責(zé)：由xx具體負責(zé),。

（二）主要分工：建立學(xué)校,、心理健康教研組、班主任,、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),，班主任負責(zé)與學(xué)生及家長的聯(lián)系與溝通，由班主任將情況匯報學(xué)校疫情防控小組,，報鹿建平老師處,。

（三）具體分工：

1、組長全面組織,、協(xié)調(diào)指揮,。

2,、班主任了解信息、通知家長,、掌握學(xué)生基本情況,。

3、心理教師接受電話來訪,，進行心理疏導(dǎo),、干預(yù)，避免極端心理行為,。

4,、心理健康教研組成員輔助開展工作。

5,、心理干預(yù)結(jié)束后,，班主任和心理教師觀察和隨訪。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，加強宣傳教育

為落實上級部門和學(xué)校疫情防控的工作要求,，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組、體育組,，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護宣傳視頻,、心理健康輔導(dǎo)視頻、居家鍛煉動作及飲食計劃等權(quán)威宣傳資源,，鼓勵教師加強體育鍛煉,，保證正常作息，增強身體素質(zhì),，提高自身免疫力,，以積極心態(tài)應(yīng)對疫情。

班主任及時將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長群,，通知家長了解最新疫情防控的工作要求,，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒,，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識,，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長關(guān)注的典型話題,，如面對疫情,，如何做好心理防護？如何安撫恐慌情緒,？如何增進親子關(guān)系……引導(dǎo),、幫助廣大家長理性面對并解決現(xiàn)實的心理困擾及問題，科學(xué),、適度安排學(xué)習(xí),、生活和鍛煉,，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的'體魄。

（二）加強家校溝通,，做好早期預(yù)防

立足教育,，重在預(yù)防，做好師生心理干預(yù)工作,。班主任作為學(xué)生信息第一收集人,，德育處要求班主任對各班學(xué)生進行摸底，實行“一對一”服務(wù)制度,，通過班級qq群,、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動溝通,，明確班級學(xué)生動態(tài),，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化,，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),，早通報，早評估,，早治療,，保持信息暢通,，快速反應(yīng),。加強對留守兒童的關(guān)心和愛護，一旦察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀,，及時聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師,，主動進行心理干預(yù)，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài),，以確保學(xué)生心理健康,。

開學(xué)后，根據(jù)疫情變化趨勢,，面向師生開放心理咨詢室,，聯(lián)合班主任通過主題班會、心理微課等形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的影響,，促進校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開展。

（三）提供心理援助,，進行危機干預(yù)

依托學(xué)校心理咨詢室和心理健康教研組教師,，適時推送心理健康教育視頻，開放心理熱線電話等方式,，為全校師生提供危機干預(yù)和心理咨詢等心理援助服務(wù),。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對方的情緒,，學(xué)校及時上報上級主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)，以實際行動去改變自己當(dāng)前的狀態(tài),。

（一）信息暢通,。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通,。

（二）工作到位,。危機發(fā)生時，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,，迅速果斷地采取有效措施,。

（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,，主動配合,，服從指揮。

（四）記錄備案,。在危機干預(yù)過程中,，指定專人做好書面文字記錄，填寫合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機干預(yù)上報表（附件2）必要時做好音像資料的收集,，確保資料詳細完整,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇七

新冠肺炎疫情突然而至，牽動著無數(shù)人的心,。這場戰(zhàn)“疫與每個人都在戰(zhàn) 場,。為了防止疫情蔓延，湖北武漢團結(jié)一心,，以巨大的勇氣,，作出“封城”之舉， 全國人民減少出行,，居家“報國”,。但是，隨著自媒體時代的到來,，在這場“疫 戰(zhàn)”中,，學(xué)生會接收到各種各樣的信息。有必要通過一定的引導(dǎo),，讓學(xué)生掌握更 權(quán)威,，更系統(tǒng)的安全防護知識，提高安全防護意識與能力,，減輕和舒緩心理壓力,， 同時感受到這場“疫戰(zhàn)”背后的“愛國”“敬業(yè)”等精神，提高思想道德素養(yǎng)。

全體學(xué)生

1,、 開展生命教育,，倡導(dǎo)尊重生命，敬畏自然;

2,、 筑牢心理防疫堤壩,，提高學(xué)生心理免“疫”力;

3、 弘揚正能量,，崇尚英雄,，讓英雄走進學(xué)生的心靈深處，成為廣大青少年 的偶像,。

(一)教師導(dǎo)入：情景引入,，感同深受。

面對突的疫情給每一人上了一堂關(guān)于人生的大課,，從開始的恐慌,、焦慮、擔(dān) 憂,，到相信我們一定能贏,，這場疫情帶給我們太多的思考與感悟，關(guān)于生命,、關(guān) 于敬畏,、關(guān)于擔(dān)當(dāng)、關(guān)于信仰……那些“逆行者”奮不顧身,，沖向疫情的最前線,， 堅定而又執(zhí)著，讓我們每個人淚目,，也讓我們感受到了中華民族的團結(jié)與堅強! 老師和你們每個人一樣,，在這堂抗擊新冠肺炎的大課中都是學(xué)生,，讓我們來一起 學(xué)習(xí)和成長,。

(二)科學(xué)認識疫情之下可能產(chǎn)生的負面情緒

1、焦慮,、多疑：新冠肺炎令人們的安全感急劇下降,，一些人將身體的各種 不舒服與“新冠肺炎”聯(lián)系起來，過分關(guān)注疫情的進展消息,，反復(fù)查看相關(guān)內(nèi)容, 加重了緊張,、恐慌的情緒。

2,、憤怒情緒：面對疫情的風(fēng)險,，憤怒情緒其實是自我防衛(wèi)的自然反應(yīng)。這 種群體情緒可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的溫床，被有心煽動者利用,，對無辜的人造成傷害,。

3、低落抑郁：在自我隔離的過程中,，很多人情緒低落,，每天精神不振，很 難集中注意力,，忍不住心痛,、哭泣，甚至感到悲傷,、絕望,。

4、盲目樂觀：面對新冠肺炎,，一些人盲目樂觀,，認為事不關(guān)己、可以不做 防護,。這種不切實際的樂觀不僅會放松人們的警惕,，而旦會增加自己和別人感染 的風(fēng)險。

5,、同學(xué)們討論自己在寒假期間的一些心理變化,。

6、班主任總結(jié)：我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的所有情緒都是正常的,。無論是高興,、 愉悅還是悲傷、難過都是有意義的,。遇到突發(fā)事件,，恐懼和焦慮可以幫助我們 及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對威脅，保護自己,。理解了這一點,，我們就容易接納自己所有的 情緒。

(三)正視和接納自己的情緒,，做自己的主人

1,、面對疫情老師和同學(xué)們一樣要承認并接納焦慮情緒，坦然面對疫情,?？?以這樣告訴自己：新冠疫情下，我們出現(xiàn)焦慮情緒是人類的本能,，它可以幫助我 們處于應(yīng)激狀態(tài),，從而有效應(yīng)對危險,、做好防護、解決問題,。

2,、我們可以通過轉(zhuǎn)移注意和放松來緩解負面情緒。

(1)轉(zhuǎn)移注意,。感到焦慮時減少看疫情相關(guān)新聞的時間,。試試閱讀、聽音 樂,、看笑話……能讓你感到放松的事情,。你會發(fā)現(xiàn)可做的事情太多，焦慮自然而 然就降低了,。

(2)正常作息,，生活規(guī)律。保持一份平常心,，維持正常,、規(guī)律、健康的生 活作息,，保持生活的規(guī)律性和穩(wěn)定性,，該吃的時候吃、該睡的時候睡,、該工作的 時候工作,、該完成的事情完成，做好這些事情,，不僅可以讓我們的生活保持正常 節(jié)奏,，更會讓我們平靜下來，感受到心情的愉悅,。

(3)適度運動,，增強免疫。運動不僅能夠增強免疫力,，更是調(diào)控焦慮情緒 的最佳方式,。

(4)撥打熱線，尋求支持,。如果你嘗試了以上的方法,，發(fā)現(xiàn)通過自助還是 很難幫助自己緩解焦慮,，請記住尋求專業(yè)的心理援助,。

教師總結(jié)：有科學(xué)研究表明，心情穩(wěn)定,、愉悅的人免疫力更強,。免疫力是對 抗病毒最有效的方式。所以，我們要及時自我調(diào)適情緒,，適度宣泄情緒,，盡量保 持平靜、樂觀的心態(tài),。如果你還是感到焦慮不安,，可以和家人、朋友說一說,，你 還可以試著做做放松訓(xùn)練,、深呼吸、聽音樂,、涂鴉,、做手工、讀書或者做運動等,， 選擇你自己覺得有效的方式來緩解情緒,。

(四)弘揚正能量，學(xué)習(xí)和致敬逆行的英雄,。

導(dǎo)入：下面我們一起來追星,，追逐這個冬天最閃亮的星。播放《最美逆行者》 圖片,，配樂《夜空中最閃亮的星》,。

圖片故事一：終南山! 班主任：我們希望自己如鐘南山一般，為了抗擊肺炎,，來自全國各地的醫(yī)務(wù) 工作者愛心人士一同會師湖北武漢,，前路雖未知，但勇者無畏,。他們用行動踐 行對人民的承諾!耄耄之年,，鐘南山院士，李蘭娟院士臨危受命,，奔赴抗擊病毒 的最前線,，為打勝抗疫戰(zhàn)服下定心丸?！皣袘?zhàn),，召必回戰(zhàn)必勝”，各地醫(yī)療人員 在請愿書上留下一個個指印,，不計報酬,，無論生死，逆著人流,，馳援武漢,。

圖片故事二：金銀潭醫(yī)院! 武漢市金銀潭醫(yī)院是新型肺炎最初的“小湯山”,，院長張定宇身患漸凍癥,， 妻子也因身處前線而遭遇感染，他依然身先士卒，堅持奮戰(zhàn),。當(dāng)被問及自己的病 情時,，他總顯得豁達,，不多言便邁著蹣跚的步子,，繼續(xù)堅守在病房，與同事們一 同與病毒作戰(zhàn),?！拔抑驹竿渡磲t(yī)學(xué)，熱愛祖國,，忠于人民……”

圖片故事三：火神山醫(yī)院 從2020年1月4 口 24 口到2020年2月2 口一座設(shè)計科學(xué),。設(shè)施完善的醫(yī) 院拔地而起，它被命名為火神山,，寄寓著人們衣櫥里火神祝融驅(qū)趕瘟疫的期待,。

這是一個令全世界震驚的基建速度。他的骨骼是由無數(shù)專家研究塑造的;他的血 肉是由無數(shù)樸實無華的普通工人不辭辛勞的連夜工作澆筑的,。

班主任引導(dǎo)思考：結(jié)合以上故事,，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎妥约旱?理想規(guī)劃。

1,、寫一份關(guān)于心理變化的日記,。

2、 寫一篇自己認為有效的解壓方法的作文并分享,。

3,、 站在未來的自己的角度，給現(xiàn)在的自己一封信,，自己將要成為什么樣的 人,，有什么專業(yè)的建議給自己。

同學(xué)們,，多難興邦,，2020年的開年，我們以一-場“戰(zhàn)疫”開場,。在這場戰(zhàn) 役中,，中華民族奮發(fā)起無懼風(fēng)雨、不畏艱險的英雄氣概,。一方有難,，八方支援, 眾志成城，共克時艱這些都是最寶貴的中國精神,。讓我們每一個人要在災(zāi)難中成 長,，科學(xué)認知病毒,，養(yǎng)成尊重科學(xué),、講究衛(wèi)生的態(tài)度和習(xí)慣,。

希望大家立志向英雄學(xué)習(xí)，疫情是一次災(zāi)難,，也是一次教育,，教會我們熱愛祖國， 珍愛生命,，遵守規(guī)則,，懂得愛與責(zé)任。我愿親愛的同學(xué)們,，能有所思,、有所悟, 在那個寒冷的冬天，像寒梅一樣傲霜獨立;在當(dāng)下這個溫暖的春天,，像竹子一樣 聽到自己內(nèi)心拔節(jié)成長的聲音,。相信未來，你們都能成為心中那個英雄,，擁有強 大的內(nèi)心,，過硬的專業(yè)知識，成為國家和人民的守護者!

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇八

抗擊新冠肺炎,，我們共同努力

由于突發(fā)的疫情,，使得過年期間正應(yīng)該是走親訪友，與小伙伴玩耍的機會沒有了,，學(xué)生被要求進行自我保護,，不能與外人進行接觸，長時間的封閉生活使得學(xué)生出現(xiàn)了浮躁,、懶散,、害怕、焦慮的情況,，影響身體健康,。

1.懂得新冠病毒的危害，學(xué)會正確認識病毒,。

2.做好疫情期間的預(yù)防,，學(xué)會基本預(yù)防常識。

3.了解焦慮與突發(fā)狀況的關(guān)系,。

1.將自疫情以來的相關(guān)事件進行搜集,。

2.分享緩解心理壓力的'方法。

老師以直播的方式

1.介紹此次班會的流程,，介紹了班會召開的背景,。

2.將重點部分進行詳細講解,，結(jié)合實例，做正向分析,。

（1）什么是冠狀病毒,？

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病,。

本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒已命名為“2019-ncov”，即2019新型冠狀病毒,。

（2）臨床表現(xiàn)有哪些,？

一般癥狀包括發(fā)熱、乏力,、干咳,、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等，部分患者起病癥狀輕微,，可無發(fā)熱,。嚴重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克,、難以糾正的代謝性酸中毒,、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕,、中度,，預(yù)后良好，少數(shù)患者病情危重,，甚至死亡,。

3.就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關(guān)系進行明確。

（3）什么是焦慮,？

心理焦慮：是由生物學(xué)因素（遺傳因素,、生化因素）和心理社會因素共同作用的結(jié)果。

（1）為什么會產(chǎn)生焦慮,？

（2）怎樣緩解焦慮情緒,？

①認知療法：改變不良認知或進行認知重建。

正確看待冠形病毒的危害,，對它有一個深入的認識,，了解自己身邊的具體疫情，做好適當(dāng)?shù)姆婪叮灰^度害怕和緊張,，按照要求正常應(yīng)對即可,。比如：做好日常的消殺、測溫,、配合管控,、盡量不出門、多關(guān)注時事……

②行為療法：呼吸訓(xùn)練,、松弛訓(xùn)練,。

做深深呼吸,、眺望遠方等放松訓(xùn)練,，或是干一些可以使自己放松下來的事情，比如瑜伽,、看書,、做手工、畫畫,、彈奏樂器,、唱歌等，并且適當(dāng)進行身體鍛煉,，增加身體的免疫力,。

4.就自我防護過程中的細節(jié)部分進行講解。

5.學(xué)生連麥,，提出自己的疑問,，老師對大會內(nèi)容進行總結(jié)：

(1)正確認識新冠形病毒，從自己身邊做起,，做好自我防范,，不為醫(yī)療人員麻煩；

(2)正確看待新冠病毒,，樹立正確的心態(tài),，積極應(yīng)對，積極配合,。

安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎,，我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓學(xué)生真正了解新冠肺炎，調(diào)節(jié)心理情緒,，學(xué)會自我防護,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇九

為推動和完善我校學(xué)生心理健康教育工作，創(chuàng)建和諧校園,，有效地對學(xué)生心理危機進行干預(yù),，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo),、快速干預(yù),、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,，減少學(xué)生因心理危機帶來的生命、財產(chǎn),、健康損失,，促進學(xué)生身心健康成長，結(jié)合我校實際,，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定,，成立心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)將領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及有關(guān)工作安排如下：

組長：校長

副組長：副校長

成員：各班主任

1.生命第一原則,。

心理危機干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生命——“生命第一”的理念出發(fā),，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識,。

2.面向全體師生的原則,。

為全體師生提供心理危機輔導(dǎo)、心理知識普及,、心理危機干預(yù)培訓(xùn)等,，從而提高學(xué)校全體師生對心理危機的關(guān)注，并提高師生的心理危機覺察能力,、心理危機處理和應(yīng)對能力,。

3.以預(yù)防和預(yù)警為主原則。根據(jù)《關(guān)于進一步加強疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作通知》做到心理危機早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對,，及時提供精準(zhǔn)的心理援助指導(dǎo)及心理服務(wù),，是心理危機干預(yù)的重點。

4.尊重與理解學(xué)生的原則,。

本著理解,、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念,，為全體學(xué)生提供心理危機知識宣傳,、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作,。

5.個別性對待原則,。

根據(jù)不同師生心理特點和個體背景，提供具有針對性和及時性的心理危機預(yù)防和干預(yù)措施,。

6.協(xié)調(diào)合作原則,。

實施危機干預(yù)過程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo),、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組要負責(zé)好學(xué)校心理危機干預(yù)的`全面實施,，成員之間分工合作,、互相配合，同時互相溝通和互相學(xué)習(xí),，合理的危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組可以促成學(xué)校心理危機工作的順利展開,。

根據(jù)本校學(xué)生的心理特點，建立心理危機干預(yù)系統(tǒng),。其中,，以心理健康、心理危機知識的教育為立足點,，以心理危機干預(yù)中的“預(yù)防,、預(yù)警”為重心，建構(gòu)全方位,、各個部門協(xié)調(diào)合作的心理危機干預(yù)體系,。

(一)為受影響學(xué)生提供心理健康服務(wù);

(二)為有需要的學(xué)生提供心理危機干預(yù);

(三)積極預(yù)防,、減緩和盡量控制疫情的心理影響;

1,、了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息,，及時識別高危學(xué)生,，避免極端事件的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機苗頭,，及時向防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告,，并提供建議的解決方案。

2,、綜合應(yīng)用各類心理危機干預(yù)技術(shù),，并與宣傳教育相結(jié)合，提供心理健康服務(wù),。

3,、建立學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng)：

一級預(yù)警系統(tǒng)以班級為單位，主要由班主任及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機;

二級預(yù)警系統(tǒng)以各年段長,、政教處負責(zé)人,，把握年級學(xué)生心理特點;

三級預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師，做好心理危機知識普及,、學(xué)生心理檔案管理,、學(xué)生心理咨詢及危機處理，必要時并做好轉(zhuǎn)介工作,。

班主任：了解班內(nèi)學(xué)生情況,，做好確診病例、疑似病例、發(fā)熱情況等統(tǒng)計,，了解學(xué)生是否有與新型肺炎患者密切接觸的經(jīng)歷,，了解學(xué)生是否因肺炎疫情出現(xiàn)過度的焦慮、恐怖,、失眠等情況,，將相關(guān)情況匯報政教處。

心理健康中心：針對疫情造成的心理影響,，進行針對性的干預(yù)和宣傳,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進行自我調(diào)節(jié)。對有需要的學(xué)生進行個別化心理輔導(dǎo),。

提供心理咨詢師手機號碼方便學(xué)生與家長的在線個別化咨詢,、組建心理危機干預(yù)群方便學(xué)生、家長,、教師的普遍大眾化心理問題咨詢,。

各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過(qq、釘釘,、微信等軟件)為各需求群體提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的講座,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十

初中二年級

通過抗擊疫情過程中的一些實例，以及對疫情的科學(xué)分析,，舉一反三從五個切入點展開教育,，分別為愛國主義教育、生命教育,、社會責(zé)任感教育,、規(guī)則教育、愛和感恩教育,，樹立學(xué)生正確價值觀,。

新聞、視頻,、ppt

一,、幾則新聞，感受強大祖國

師：這個特殊的假期終于結(jié)束了,，很高興能夠再次見到同學(xué)們,，今天的班會課我們從幾則新聞開始。

新聞1：數(shù)百臺機器,、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院,。

新聞2：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶,，精準(zhǔn)到人,。

新聞3：各界人士踴躍捐款捐,。

師：相信大家在家的這段期間，一定都看到過這些新聞,，請問大家有什么感觸嗎,？

生：咱們國家面對疫情，號召力和凝聚力真強,！

師：看著新聞報道的這一件又一件事,，它們時刻感動著我。無論是醫(yī)護工作者夜以繼日的辛苦付出,，還是全國億萬人民眾志成城的`相互支持,，都讓人熱淚盈眶。這就是今日之中國,，強大的中國,，團結(jié)的中國，有愛的中國,。沒有安定富強團結(jié)的國,，哪來的安穩(wěn)幸福溫情的家。一個具有強大凝聚力的國家是無數(shù)幸福小家的堅強保障,。越是這樣的危難時刻,，越是能感知來自這個國家這個民族的力量；越是在無情的災(zāi)難面前,，越是能感受“中國”這兩個字帶來的溫暖與美好,。同學(xué)們在這樣強大祖國的懷抱之下成長，你們都有什么感想嗎,？

生：驕傲、自豪……

【設(shè)計意圖】通過應(yīng)對疫情國家的舉措,，讓學(xué)生感受祖國的強大,，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

二,、分析原因,，學(xué)會珍愛生命

師：小小的病毒，竟讓成千上萬人的生命陷入危機,，那么同學(xué)們知道本次病毒是怎么感染我們?nèi)祟惖膯幔?/p>

生：獵食野生動物,！

師：沒有錯，隨著調(diào)查的深入,，本次疫情病毒的來源是野生動物,，人類獵食野生動物是本次疫情的.原因。非洲的埃博拉,、17年前的非典,，都與獵食野生動物有關(guān),。這樣的傷痛還未過去，病毒又再次出現(xiàn),。一部分狂妄自大,、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在,，最終造成了今天這個局面,。慘痛的教訓(xùn)必須讓我們意識到，在大自然面前,，人類是渺小的,，我們要敬畏生命，尊重生命,。如無敬畏之心,，便常常會以征服、攫取,、破壞為主,。而一旦傷害的次數(shù)到達了某個“臨界點”，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還,。敬畏自然,，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身,。

【設(shè)計意圖】作為教師,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知生命、珍惜生命,、尊重生命,、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀,。

三,、幾篇故事，勇?lián)鐣?zé)任

故事1：中國工程院院士,、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團隊正忙碌在抗疫一線,。央視記者采訪時關(guān)心李院士的身體，她回復(fù)道“沒問題,，放心好了,。家里人都擔(dān)心我，其實我身體還是蠻好的,?！薄懊刻熘凰?小時”，人民醫(yī)院負責(zé)人對記者說道：“70多歲的老人,，不分晝夜,，凌晨4點下火車,，吃過早餐就接著開會。

故事2：鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)

………

【播放幾段剪輯視頻】

師：正是因為有了鐘南山,、李蘭娟,、“90”后醫(yī)護人員等這樣有高度社會責(zé)任感的醫(yī)務(wù)工作者們，才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信,。同學(xué)們在疫情面前,，也要擔(dān)起自己的社會責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng),，知行合一,，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量,，為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應(yīng)有的貢獻,。面對疫情，各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的社會責(zé)任,，奮戰(zhàn)一線,。他們扛起的，不僅僅是一份責(zé)任,，更是為我們社會發(fā)展扛起了保護傘,，保護我們前行！希望同學(xué)們不管在什么階段,，是什么身份,，都不要忘記自己的社會責(zé)任。

【設(shè)計意圖】通過展示典型案例,，教育學(xué)生牢記使命擔(dān)當(dāng),。

四、遵守規(guī)則,，爭做守法公民

師：在家自我隔離期間,，少了往年熱鬧的年味，少了親戚朋友串門拜年,，一定很無聊吧？接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧,！

生：分享討論,。

師：看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離，老師感到非常欣慰,。

生：當(dāng)然遵守規(guī)定啦,！

師：大家肯定也聽說了，有的人無知無畏,、心存僥幸,，不加防護,，不聽勸阻；有的人無視規(guī)則,，沒有理性,，造謠傳謠，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩,，甚至擴大了疫情,。一個強大的國家，需要有規(guī)則意識和理性的公民,。社會是由人集合而成的,。人們活動的目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束,，各行其是,，社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規(guī)和直尺,，就無法畫出方圓,。正是因為有規(guī)矩的約束，線段才不會偏離預(yù)想的軌道,，才能刻下美好的痕跡,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，保持理性,，分清是非,。

五、大愛無疆,，學(xué)會愛與感恩

師：抗擊疫情期間,，每天伴隨疫情數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事,。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場,，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅?！彼凑嫦?，講真話，用大愛仁心為這個春節(jié)撐起了一片晴空,。

“算我一個,，我報名！”

“哪有什么白衣天使,，不過是一群孩子換了一身衣服,，學(xué)著前輩的樣子，治病救人,、和死神搶人罷……”

【播放幾段催淚視頻】

師：這樣的一段段話感動了無數(shù)人,，讓人淚目,。一個個堅守崗位的白衣天使，一隊隊臨危受命的“最美逆行者”,，他們舍小家為大家,，用實際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心。他們放棄了與家人團聚的時光,，迎難而上,，走在防疫第一線，面臨著超負荷的工作和被傳染的危險,，疫情面前,，他們有著一顆無價的大愛之心。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件,，更覺他們可親可敬可貴,。

“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”,。希望同學(xué)們心存感恩,，要從他們的大愛中學(xué)會感恩，并努力爭做一個傳播愛,、奉獻愛,、充滿愛的人。我想,，一個人人付出有溫度,，人人感恩有暖度的社會，才能稱得上是和諧的社會,！

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用愛培育愛,、激發(fā)愛、傳播愛,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十一

1.讓學(xué)生借助視頻清晰認識到新型冠狀病毒的危害,。

2.通過小組討論，老師的講解使學(xué)生掌握正確的預(yù)防知識,，注重個人衛(wèi)生,。

3.提高學(xué)生的防范意識、安全意識,。

課件

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，過去的一段時間,，“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國。因為它的易傳染性,，很多人不幸中招,。我們直到今天才能順利返回校園,。那么，這個搶占“春節(jié)”風(fēng)頭,，在各種新聞客戶端,、微信公眾號、朋友圈強勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什么,？我們又該如何預(yù)防新型冠狀病毒感染,？今天我們就一起來深入了解一下。

二,、學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識

1.什么是冠狀病毒

(1)學(xué)生看視頻《病毒的前世今生》

(2)聽老師介紹,。

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病,。冠狀病毒是一大類病毒，可引起各種疾病,。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株,。

除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒外，已知感染人的冠狀病毒還有6種,。其中4種在人群中較為常見,，致病性較低，一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀,；另外2種是我們熟知的sars冠狀病毒和mers冠狀病毒,。

但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與sars冠狀病毒和mers冠狀病毒有很大不同。它雖然傳染速度快,，潛伏期可達14天,，但致死率低，還未表現(xiàn)出sars那么可怕的特性,，因此,，大家不必為此感到恐慌。

2.感染后的`癥狀

(1)發(fā)熱

(2)乏力

(3)以干咳為主,，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難

3.新冠狀病毒傳播的3個主要途徑

(1)直接傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫,，讓另外一個人吸入，導(dǎo)致感染,。

(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中,，形成氣溶膠，吸入感染。

(3)接觸性傳播：飛沫沉積在物體表面,，接觸后感染,。

三、預(yù)防病毒,，我們這樣做

1.注意保持室內(nèi)空氣流通,，盡量不要到封閉、空氣不流通的地方去,。

2.勤洗手,，正確地洗手，注意手衛(wèi)生

吃東西前,，玩玩具后,，咳嗽或打噴嚏后，擤鼻涕之后,，上廁所后,，接觸動物或處理動物糞便后，外出回來等都要洗手,。

(1)洗手步驟：

第一步：掌心相對,，手指并攏相互搓擦。

第二步：手心與手背沿指縫相互槎擦,，交互進行,。

第三步：掌心相對，雙手交叉沿指縫相互搓擦,。

第四步：雙手指相扣,，互搓。

第五步：一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦,，交換進行,。

第六步：將五個手指尖并攏在另一個掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進行,。

第七步：螺旋式擦洗手腕,，交替進行。

(2)播放《洗手歌》,，學(xué)生邊做動作邊唱歌,。

3.正確佩戴口罩

如果要外出，應(yīng)佩戴口罩,。市面上常見的口罩有三類：醫(yī)用外科口罩,；醫(yī)用防護口罩（n95口罩）；普通棉紗口罩,。醫(yī)用外科口罩可以阻擋70%的細菌,，n95口罩可以阻擋95%的細菌，而棉紗口罩只能阻擋36%的細菌，因此我們應(yīng)該選擇前兩種口罩,。

戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段,，將嘴、鼻,、下頜完全包住，然后壓緊鼻夾,，使口罩與面部完全貼合,。

(1)播放視頻，學(xué)習(xí)正確戴口罩的方法,。

a.醫(yī)用外科口罩佩戴方法

a.將口罩罩住鼻,、口及下巴，橡皮筋系在雙耳后（深色朝外,，有金屬條的一邊朝上）,；

b.將雙手指尖放在鼻夾上，從中間位置開始,，用手指向內(nèi)按壓,，并逐步向兩側(cè)移動，根據(jù)鼻梁形狀塑造鼻夾,；

c.調(diào)整系帶的松緊度,。

b.醫(yī)用防護口罩（n95）佩戴方法

a.一手托住防護口罩，有鼻夾的一面背向外,，將防護口罩罩住鼻,、口及下巴，鼻夾部位向上緊貼面部,；

b.用另一只手將下方系帶拉過頭頂,，放在頸后雙耳下；

c.再將上方系帶拉至頭頂中部,；

d.將雙手指尖放在金屬鼻夾上,，從中間位置開始，用手指向內(nèi)按鼻夾,，并分別向兩側(cè)移動和按壓,，根據(jù)鼻梁的形狀塑造鼻夾。

注意：戴口罩前應(yīng)洗手,，在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面,，減少口罩被污染的可能?？谡譂窳艘皶r更換,，不可戴反，更不能兩面輪流戴。

(2)脫卸口罩的正確流程

脫口罩時,，不要接觸口罩前面（污染面,，即非臉部接觸面）；

雙手同時捏住左邊和右邊的耳帶,，同時摘下,；也可先摘下一邊，再摘下另一邊,；

用手捏住口罩耳帶,，疊好，放入收納袋,；一次性口罩可直接丟棄至垃圾箱,。

(3)比一比，誰口罩戴得又快又正確,。

4.避免食物傳播

(1)保持清潔,，熟食品交替處理的過程中注意洗手。

(2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開

(3)生鮮,、禽類,、肉類、蛋類徹底燒熟煮透,。

(4)不吃過期變質(zhì)食品

三,、總結(jié)

1.防疫兒歌讀一讀

小寶貝，要聽好

冠狀病毒很糟糕

潛伏久,，傳播快

人人叫它小妖怪

多在家,，少出門

不湊熱鬧不串門

戴口罩，不亂跑

安心在家乖寶寶

多吃蔬菜和水果

增強免疫身體好

勤洗手,，親消毒

我們一起抗病毒

2.新冠肺炎病毒雖然傳染速度快,，但我們也不要害怕。早發(fā)現(xiàn),，早報告,，早隔離，早治療,，加強身體鍛煉,，充足休息，消除恐懼心理,，祝同學(xué)們都有一個健康的身體,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十二

認真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機干預(yù)工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,。教育為主,，重在預(yù)防,，及時干預(yù)，維護廣大師生的心理健康,。

成立疫情防控心理防護和危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預(yù)工作，督促有關(guān)部門或單位認真履行疫情危機干預(yù)工作職責(zé),。建立校,、院、學(xué)生三級疫情心理防護和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機制,，全員參與,，形成合力。

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,，加強學(xué)生對疫情危機的了解與認知，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,。

（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,，重新認識疫情,，盡快恢復(fù)心理平衡。

（一）心理防護知識宣傳

1,、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信公眾號,、qq群、微信群等平臺定期推送心理科普文章,，針對性地推出‘心理處方’,，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識”,。

2,、發(fā)放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,，傳播心理防疫的科學(xué)知識,，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

3,、開展“桂航青年,，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動。利用繪畫,、視頻,、設(shè)計宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動的心態(tài)面對疫情。

（二）心理危機干預(yù)的培訓(xùn)

組織參與心理防護和心理危機干預(yù)的人員進行網(wǎng)上培訓(xùn),，提高開展疫情心理防護和危機干預(yù)的專業(yè)技能,。認真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委印發(fā)的.《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》,、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學(xué),、專業(yè)的心理援助,，并做好自身心理防護。

（三）開通心理援助熱線

1,、學(xué)院熱線,。各二級學(xué)院建立院級心理輔導(dǎo)工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用,，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作,。

2、學(xué)校熱線,。學(xué)校開通心理援助熱線,，qq號：xx，我校師生如需要可在線語音咨詢,、文字咨詢,。熱線qq均由經(jīng)過專項培訓(xùn)的心理咨詢師接聽，熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00,。

3、桂林高校熱線,。有需要的師生也可撥打xx高?？箵粢咔樾睦碓鸁峋€xx。熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00,。

4、xx市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線,，心理熱線：xx,，qq在線咨詢：xx，服務(wù)時間：8：00至22：00,。

5,、疫區(qū)熱線。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打xx大學(xué)抗疫心理援助熱線尋求免費疫情心理援助：xx,。熱線電話開放時間為每天8：00至22：00,。

（四）啟動危機干預(yù)機制

建立‘心理委員-輔導(dǎo)員-心理健康教育與咨詢中心’三級聯(lián)動關(guān)愛援助、信息溝通機制,，實施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’,，由心理委員負責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生，每周匯總并上報學(xué)生心理動態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生,，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù),。

（五）做好心理輔導(dǎo)和咨詢跟蹤服務(wù)工作

密切關(guān)注從疫區(qū)返校或因疫情出現(xiàn)心理問題的師生,，做好跟蹤回訪,，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情可能造成的心理傷害,，促進校園和諧穩(wěn)定,。

小學(xué)疫情心理危機干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十三

學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”）。

組長：

副組長：

組員：各班班主任及學(xué)生會干部

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：

組長：統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育,。

副組長：協(xié)調(diào)心理健康負責(zé)人（劉倩倩）及各科室,、班主任、科任教師對于防控學(xué)生心理健康問題的相關(guān)工作,。

組員：

1,、預(yù)防和監(jiān)控學(xué)校可能誘發(fā)學(xué)生心理危機的各種生活事件,；

2,、對學(xué)生心理危機事件及時進行預(yù)警和初步干預(yù)；

班主任及學(xué)生會干部：

1,、收集并上報學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息；

2,、及時向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報情況,。

我校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生及家長,。

(一),、平臺互助。在開學(xué)前,，利用微信公眾平臺,，引導(dǎo)我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作,，引導(dǎo)全體師生及家長及時關(guān)注情緒,，做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識,，合理看待疫情,。各班主任要及時關(guān)注學(xué)生及家長疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息,。開學(xué)后,，學(xué)校心理健康老師（劉倩倩）、各班主任面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理健康團體輔導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài),，珍愛生命,，積極面對學(xué)習(xí)生活。

(二),、技術(shù)支持,。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線,、微信群等溝通方式,，積極為廣大師生及家長做好服務(wù)。我校心理健康教育老師（劉倩倩）,、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》,，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導(dǎo)戒者進行電話咨詢(電話：4034819,。),，引導(dǎo)師生積極面對學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后,，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導(dǎo)及個體心理輔導(dǎo),，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。

1,、疑似感染師生：

(1),、政策宣教，密切觀察,，及早求治,；

(2)、為人為己采取必要的保護措施,；

(3),、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況,；

(4),、使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng),；

(5),、尋求應(yīng)對壓力的社會支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友,、同事等,，傾訴感受,，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵,；

(6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助,，調(diào)整心態(tài),。

原則：健康宣教,，鼓勵配合,、順應(yīng)變化。

2,、無感染但情緒波動明顯,，正常學(xué)習(xí),、生活遭受明顯影響的師生及家長：

(1),、引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,，正視疫情,；

(2),、引導(dǎo)接納自身情緒,，管理自身情緒和壓力,，提供心理支持；

(3),、對交流,、適應(yīng)性行為進行指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話,、正念冥想、行為放松等),，保持正常的'生活作息，適度選擇娛樂活動,，提醒注意不健康的應(yīng)對方式(如沉迷上網(wǎng)等)；

(4),、引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號,，做好自我癥狀識別與求助,；

(5),、對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學(xué)生，及時做好轉(zhuǎn)介工作,。

五,、心理疏導(dǎo)流程：

對于有心理危機的學(xué)生,，學(xué)校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預(yù),。

1、建立支持系統(tǒng)

學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài),，在學(xué)生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍,。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員,、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師負責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問,，動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,。

2、建立治療系統(tǒng)

對有心理危機的學(xué)生應(yīng)進行及時的治療,。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,，以在校接受心理輔導(dǎo)為主,。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢,、治療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴重,、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療,。

3、建立阻控系統(tǒng)

對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理問題的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激,。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學(xué)校應(yīng)采取保護或回避措施,。

4,、建立監(jiān)護系統(tǒng)

對有心理問題的學(xué)生在校期間要進行監(jiān)護。

5、后期跟蹤

因心理問題而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。

6,、危機處理

一旦發(fā)現(xiàn)在校期間,，我校師生有新冠肺炎相關(guān)癥狀,，立即隔離并送診,，同時向上級有關(guān)部門匯報，做好消毒工作,。師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄,。