作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。
彩色的翅膀教案中班篇一
1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、熱愛祖國的情感。
2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,,體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島,、愛祖國的情感。
2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,,對(duì)祖國的熱愛,。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
1,、出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,,水靈靈的,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,,還殘存著一個(gè)小瓜。
2,、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,,相機(jī)提問學(xué)生:
殘存是什么意思?
通過殘存,,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3,、揭示課題:
讀了這個(gè)語段,,你有什么問題要問嗎,?
1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?
2、交流讀文后的體會(huì),。
1、同桌分段讀課文,,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順,。
2、再讀文,,提出不理解的詞語或不懂的地方,。
3,、默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事,?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
1,、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?
(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮,。)
(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè),,為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,,小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來越美好,。所以,,把昆蟲帶往寶石島,。)
2,、讀了課文,,你們有什么樣的感受呢,?
(文章透露出來的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),,大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,,是對(duì)海島對(duì)祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)
3,、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方,,多讀幾次,并在旁邊做上批注,,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,,愛祖國,,有扎根邊疆的心愿,,也想改造海島,讓海島越變?cè)矫溃?/p>
⑴ 小高把他的大提包扔在一邊,,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇,,兩眼直發(fā)愣,。,、可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看,。
體會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱砬昂蠡问?,小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們,。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。
⑵ 兩年前,,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,,壘出海島田撒下蔬菜籽,、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,,一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,,體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,,付出了許多心血,。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情,。
結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊,。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜,。
⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶,,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。
⑷ 我就不信,,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè),。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng),。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園,。
同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,,自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì),。
1,、用一兩句話說說,這是一個(gè)怎樣的海島,,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2,、學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》,。
1,、摘錄課文中的詞語和句子,。
2,、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。
彩色的翅膀教案中班篇二
1.有感情地朗讀課文,,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文,,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情,。
1.出示語段,,要求同學(xué)自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜,。
2.指名若干同學(xué)分別朗讀語段,,教師簡單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,,相機(jī)提問同學(xué):
a、“殘存”是什么意思,?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”,?
c,、通過“殘存”,,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題,。
教師:讀了這個(gè)語段,,你有什么問題要問嗎,?
這個(gè)殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎?
小瓜為什么種在小島上,?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng),?
(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平??!請(qǐng)?jiān)倏紤]這樣一個(gè)問題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,,把相關(guān)的語句畫下來,。
1.根據(jù)板書,,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問,,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,,讀得有感情,。
2.引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象,。
教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎,?
3.同學(xué)自由朗讀課文,教師作巡視協(xié)助,。
4.指名匯報(bào)讀后收獲,。
同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn):
海島離陸地遠(yuǎn),。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,,連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,,好像沒有其他什么人了,。
(在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,,盡量不要作過多的分析和說教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地,。他們?cè)趲r石下、小路旁,,壘出一塊塊“海島田”,,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,,連同自身建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵,!戰(zhàn)士們笑了,,小島也笑了!)
瓜苗出土了,,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花,。可是到了收獲季節(jié),,竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,,不愿在這里安家?!?/p>
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,,土地是貧瘠的,,沒有和風(fēng)細(xì)雨,,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,,確實(shí)難為了你,,但是,我們實(shí)在是不甘心?。。?/p>
島遠(yuǎn)離大陸,,沒有蜜蜂,,也沒有別的昆蟲,。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,,巨浪撲上了小海島,,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了,。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,,還殘存著一個(gè)小瓜。
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子,,一邊讀,一邊考慮,,觀察通訊站站長假如問大家:在我們的寶石島上,這是一個(gè)來之不易的大西瓜,,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢,?為什么,?
2.同學(xué)自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵,。
師:是啊,假如沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了,!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好,?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢,?請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想,,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧,!
3.課內(nèi)小練筆。教師巡視,、指導(dǎo),,相機(jī)組織同學(xué)交流扮演,。
結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,是他陪著“我”來到寶石島的,。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來,,多讀讀;說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn),。
1.同學(xué)自由朗讀課文,,可以同桌或者小組之間相互討論,。
2.指名同學(xué)匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊,,懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。
教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,,和小高的距離不同,小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,,好一個(gè)可愛的小高?。,。?/p>
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島,會(huì)不愿在這里豐衣足食,。”
1.用一兩句話說說,,這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。
2.指名同學(xué)匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎,?
同學(xué)可能會(huì)提出以下問題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢,?
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎,?
教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,,也是老師一直在考慮的,。讓我們?cè)賮黻P(guān)注這樣兩個(gè)問題:
第一:這個(gè)小島,,可能位于祖國的那些方位?
第二:假如這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守,,會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?
3.同學(xué)發(fā)言后,,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。
1.摘錄課文中的詞語和句子,。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上
彩色的翅膀教案中班篇三
1,、有感情地朗讀課文,,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。
2、細(xì)讀課文,,從戰(zhàn)士們的言談,、行動(dòng)中,,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情。
一,、情境導(dǎo)入
1,、出示語段,,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,,還殘存著一個(gè)小瓜,。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,,教師簡單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,,相機(jī)提問學(xué)生:
⑴ “殘存”是什么意思?
⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”,?
⑶ 通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,?
3、揭示課題:
教師:讀了這個(gè)語段,,你有什么問題要問嗎,?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個(gè)殘存的小瓜最后長大成熟了嗎,?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
……
(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書,。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平??!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來,。
二,、建構(gòu)“海島”意象
1,、根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,,要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利,,讀得有感情。
2,、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象:
教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎,?
3、學(xué)生自由朗讀課文,,教師作巡視幫助,。
4,、指名匯報(bào)讀后收獲:
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小,。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有,。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,,好像沒有其他什么人了。
……
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,,盡量不要作過多的分析和說教,。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下,、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,,連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。
(教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵,!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了?。?/p>
瓜苗出土了,,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花,。可是到了收獲季節(jié),,竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,,不愿在這里安家,。”
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,,土地是貧瘠的,,沒有和風(fēng)細(xì)雨,,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,,確實(shí)難為了你,但是,,我們實(shí)在是不甘心?。,。?/p>
小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,,也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少,,水靈靈的,,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,,還殘存著一個(gè)小瓜,。
三、海島“嘗瓜會(huì)”
1,、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子,,一邊讀,,一邊思考,,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,,這是一個(gè)來之不易的大西瓜,今天,,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢,?為什么,?
2、學(xué)生自由發(fā)表意見,,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵:
教師:是啊,如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了,!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,,先向我們介紹一下他找到答案的過程,,你們說好不好?那么,,他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想,,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
3,、課內(nèi)小練筆,。教師巡視、指導(dǎo),,相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
四,、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,,是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,,請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“~~”畫出來,多讀讀,;說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1,、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論,。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象,。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。
(教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,,和小高的距離不同,小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,,好一個(gè)可愛的小高?。,。?/p>
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè),。”
五,、認(rèn)識(shí)升華
1、用一兩句話說說,,這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎,?
學(xué)生可能會(huì)提出以下問題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的'小島,,有什么意義嗎?
……
教師:同學(xué)們問得真好,,這些問題,也是老師一直在思考的,。讓我們?cè)賮黻P(guān)注這樣兩個(gè)問題:
第一:這個(gè)小島,,可能位于祖國的那些方位,?
第二:如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守,,會(huì)有什么嚴(yán)重的后果,?
3,、學(xué)生發(fā)言后,,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
六,、布置作業(yè)
1、摘錄課文中的詞語和句子,。
2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
彩色的翅膀教案中班篇四
1,、會(huì)認(rèn)“氛、昆”等7個(gè)生字,。
2、用較快的速度默讀課文,,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德。
3,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
理解課文內(nèi)容,,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德;了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
一課時(shí)
同學(xué)們,在祖國南部的領(lǐng)海上,,有許許多多的島嶼,為了保衛(wèi)祖國,,解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,,請(qǐng)看老師寫課題(板書課題),請(qǐng)大家齊讀課題:彩色的翅膀
1,、請(qǐng)同學(xué)們讀提示,明確這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),,分別是什么?用線畫下來并寫上序號(hào),。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),,分別是什么? a,、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?b,、交流讀文后的體會(huì),。
1、下面,,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù):用較快的速度默讀課文,,小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?要邊讀邊想,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉砘卮穑?/p>
2,、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?
(一)讀了課文,,你們有什么樣的感受呢?
板書:戰(zhàn)士愛島
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢,?
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文,走進(jìn)文章的字里行間,,靜靜地看,細(xì)細(xì)地品,,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,多讀幾次,,并在旁邊做上批注,,寫上自己的一些感受,。
(三)學(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊,,老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會(huì)。
1,、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。
2,、他們?cè)趲r石下,、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去,。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,,澆水,施肥,,一點(diǎn)也不馬虎。
4,、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,,細(xì)細(xì)地端詳著,,輕輕地聞著,,慢慢地咬著,,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5,、我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島,,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
6,、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽,,扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀,。
戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國的這份愛呀,由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,,就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊,!同學(xué)們,接下來,,讓我們?cè)僬n文,你想讀哪一段,,就可以讀哪一段,,讀出戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的愛,讀吧,,同學(xué)們,把你的感受都讀出來,,好嗎?
彩色的翅膀
小昆蟲 戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國
彩色的翅膀教案中班篇五
1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。
2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談,、行動(dòng)中,,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情,。
1.出示語段,,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了,。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,,還殘存著一個(gè)小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,,教師簡單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問學(xué)生:
a,、“殘存”是什么意思?
b,、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c,、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,?
3.揭示課題,。
教師:讀了這個(gè)語段,,你有什么問題要問嗎,?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個(gè)殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上,?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng),?
......(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平??!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來,。
1.學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論,。
2.指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
1.用一兩句話說說,,這是一個(gè)怎樣的海島,,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎,?
3.學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。
1.摘錄課文中的詞語和句子,。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,,可以刊登在黑板報(bào)上,,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上,。
8、中華少年
1.能夠有感情地朗讀課文,,了解詩意,。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生:自學(xué)課文,,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件?收集相關(guān)的資料,。
讀通,把課文讀得字正腔圓
讀懂,,把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文,,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,,說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落,,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
收集朗誦詩,,課外開展詩歌朗誦會(huì),??梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己,。
彩色的翅膀教案中班篇六
1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
3、有感情地朗讀課文,。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,,體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,,對(duì)祖國的熱愛,。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
讀課題,,讀了課題,,你想知道什么?
1、讀略讀提示,,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì))
2,、帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文,。
1,、同桌分段讀課文,,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順,。
2、再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方,。
如:水落石出:水落下去,石頭自然就會(huì)顯露出來,。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè):生活安定,,對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3,、默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
1,、快速瀏覽課文,,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè),,為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,,小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來越美好,。所以,把昆蟲帶往寶石島,。)
2、讀了課文,,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),,大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對(duì)海島對(duì)祖國的愛,,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒有豪言壯語,,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)
3,、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受,。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,,小高愛海島,愛祖國,,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,,讓海島越變?cè)矫馈?
(小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。“緊閉著嘴唇,,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看,。”體會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱砬昂蠡问?,小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(兩年前,,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽,,由于沒有昆蟲授粉,,一個(gè)西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿,,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國,、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶,,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí),。)
(我就不信,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島,,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活,、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì),。)
教學(xué)說明:教學(xué)過程中,,學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主,,體會(huì)表達(dá)出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書,,其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深理解,,再集體朗讀。
1.交流自己的感受,。
2.從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫的句子,。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國,。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段,。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國
彩色的翅膀教案中班篇七
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
3.有感情地朗讀課文。
1.了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷,,體會(huì)戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,,對(duì)祖國的熱愛,。
一課時(shí),。
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)獨(dú)立閱讀課文,掃清字詞障礙,。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,,改造海島的高尚品德。
(三)理清文章脈絡(luò),,概括段落大意。
(四)了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
(五)有感情地朗讀課文。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷,,體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,。
(二)了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,體會(huì)守島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛,。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文,。
文章題目有一定的含義,教師在教學(xué)中,,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課題設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,發(fā)散學(xué)生的思維,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。
同學(xué)們,當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí),,你都想到了什么?
(彩色翅膀指的是什么,;為什么稱之為彩色翅膀,等等,。)
(二)獨(dú)立閱讀課文,,掃清文詞障礙,。
自己讀一讀課文,,想一想文章講的一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,,并將它們帶上海島來,,給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。)
或結(jié)合課文內(nèi)容,,自學(xué)本課的生字詞,。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.讀準(zhǔn)字音,。
本課是閱讀課文,,雖然沒有生字,,但有的字的讀音學(xué)生掌握起來有一定的困難,教師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo),。
比如:“蔓”是一個(gè)多音字,讀“w4n”和“m4n”,,作為名詞時(shí)讀“w4n”的音,如“花蔓”,;作為動(dòng)詞時(shí)讀“m4n”的音,如“蔓延”,。
“嘖”讀“z6”的音,我們口語容易讀成“z8”的音,。
2.理解下列詞語的意思。
碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍(lán),。碧空,蔚藍(lán)的天空,;如,像,。
矮墩墩:個(gè)子不高,,身體結(jié)實(shí)的樣子。
發(fā)愣:發(fā)呆的樣子,。
沉悶:情緒、氣氛等低沉郁悶,。
水落石出:水落下去,,石頭自然就會(huì)顯露出來,。比喻事情真相大白,。
來歷:事物的由來和經(jīng)歷。
端詳:莊重,,安穩(wěn)。
安居樂業(yè):生活安定,,對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3.區(qū)別下列近義詞,、反義詞。
近義詞:
晃蕩——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞:
沉悶——輕松 特別——一般
公開——保密
4.形近字組詞:
詳(端詳)施(施肥)
祥(慈祥)拖(拖拉)
蔓(花蔓)滋(滋味)
慢(緩慢)慈(慈祥)
訊(通訊)殘(殘存)
迅(迅速)淺(淺水)
(四)分段,、概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在細(xì)讀課文后,,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索,,獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu),概括出段落大意,。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段:(從開頭到“便打住了”)講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,,帶著一紙箱的小昆蟲。
第二段:(從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過程”)講作者參加“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽到這個(gè)西瓜的不平常的來歷,。
第三段:(最后一個(gè)自然段)講作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶,。
(五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一段,。
請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第一段,其他同學(xué)思考:小高為什么把他的大提包扔在一邊,,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?
這段第二句話在本段是重點(diǎn)句,,作者通過對(duì)比,突出了人物的品質(zhì),。一個(gè)是“扔在一邊”,一個(gè)是“緊緊地抱著”,。抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
(因?yàn)楹C嫔喜鸱?,船身前后晃蕩,他?dān)心紙箱被損壞,;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,,他要保護(hù)它們,。所以他在懷里緊緊地抱著,。)
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的?邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語,,加以體現(xiàn)。
(“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣,?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看,。”說明小高在暈船,,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
當(dāng)小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時(shí),,“我”為什么不相信?
分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話,,加深對(duì)這段文章的理解。
(因?yàn)橐话銘?zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn),,或自己的必需品,“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的,。所以“我”不相信。)
(板書:帶一箱昆蟲——我“不相信”)
小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢,?這些昆蟲又有什么用處呢,?我們接著學(xué)習(xí)第二段,。
2.學(xué)習(xí)第二段。
自由讀一讀第二段,。邊讀邊思考,在這里教師將問題出在小黑板或投影片上,,放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思維潛力。
問題:
①“我”為什么稱這個(gè)晚會(huì)為“特別的晚會(huì)”,?
②從“嘗瓜會(huì)”上“我”了解到什么?
③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的,?為什么好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,?
這些問題要在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,加以討論,。并抓住重點(diǎn)詞幫助學(xué)生深入理解課文。如“授粉”的意思,。告訴學(xué)生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上?!皻埓妗钡囊馑际菦]有被消除而保存下來或剩下來,。
①寶石島上結(jié)了一個(gè)西瓜,還要開一個(gè)晚會(huì)來慶祝,,這是很稀奇的事,所以“我”稱這個(gè)晚會(huì)為“特別晚會(huì)”,。
②從“嘗瓜會(huì)”上我了解到西瓜不平常的來歷,。兩年前,,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,,一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情,。
③因?yàn)檫@個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國,、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶,,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí),所以戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí),,覺得像一股甜絲絲的甘漿流進(jìn)了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷,,還知道了小高紙箱的秘密,你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎,?
(讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉,。只有這樣才有要能有所收獲,,小島才能越變?cè)矫利?,島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關(guān)系,,再一次告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的。)
戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因?yàn)樗幸粋€(gè)美好的心愿,,這個(gè)心愿是什么呢,?請(qǐng)讀一讀小高最后說的一段話。談一談你的體會(huì),。
出示小黑板或投影片,解決文章的重點(diǎn)句,,這也是難點(diǎn)。
理解“小精靈”在這里指什么,?
(本課指蝴蝶等昆蟲,這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些小昆蟲的愛稱,。)
“安居樂業(yè)”是什么意思?
(居住安定,,愛自己的職業(yè),。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活,、勞動(dòng)。)
(這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u安家扎根的打算,,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì),。所有這些,都是由于他們熱愛我們祖國,,熱愛我們祖國的海島。)
3.學(xué)習(xí)第三段,。
小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢?齊讀第三段,。并思考:結(jié)尾的話包含了什么意思,它在全文中起什么作用,?
(形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業(yè),,也預(yù)示著戰(zhàn)士們建設(shè)海島將獲得很大的成功。
結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目,,含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心。)
(六)有感情地朗讀全文,。
談一談學(xué)后的收獲。
(七)總結(jié)全文,。
《彩色翅膀》這篇閱讀課文,不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系,,更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島,,保衛(wèi)著海島。我們相信,,不久,海島將變得美麗,、富饒。資料提供者: