無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿蘇教版篇一

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課,。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)比較幾分之一的大小,。

2,、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

講授法、直觀(guān)演示法,、動(dòng)手操作,、自主探究。

學(xué)具：每組長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片若干。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，彩筆,，圓形、正方形,、長(zhǎng)方形紙片,，1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，兩分米長(zhǎng)的繩子,。

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景,。同時(shí)播放背景音樂(lè)。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng),。這一天,，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝,，沒(méi)想到,，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可高興了,，豬八戒實(shí)在忍不住了,，就商量著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢,？

1,、 引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識(shí)到分?jǐn)?shù)

知識(shí)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

(1) 學(xué)具操作,，理解“一半”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”,， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半,，強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分,，明白只要把一張紙平均分成兩份,，每份都是這張紙的一半,。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮想象,，創(chuàng)造符號(hào),，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖,、寫(xiě)字或者寫(xiě)數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號(hào),。

學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流,，展示,，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，著重針對(duì)畫(huà)圖的學(xué)生作品講解,。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一,，都注意到了平均分,；第二，都平均分成了兩份,；第三,，都取了其中的一份。(師邊說(shuō)邊板書(shū)—,，2,，1)，引出在數(shù)學(xué)上,，一半可以用1/2來(lái)表示,，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線(xiàn)叫分?jǐn)?shù)線(xiàn),，表示平均分；分?jǐn)?shù)線(xiàn)下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。

（3）進(jìn)一步理解1的意義：

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰(shuí)的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2 來(lái)表示,，那是為什么,？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒(méi)有平均分的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主

動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,，豐富1/2 的表象,，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

2,、故事銜接,，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時(shí)候,，孫悟空從天而降,，批評(píng)了他們，八戒只好求饒,，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃,，你能幫他們?cè)俜忠环謫幔客ㄟ^(guò)故事的發(fā)展,，自然引出對(duì)1/4的認(rèn)識(shí),。

（2）動(dòng)手操作，創(chuàng)造1/4.

通過(guò)折長(zhǎng)方形紙片的1/4,，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解,。

（3）利用圖形，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折,、畫(huà)一畫(huà),，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思,。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一,，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的,，我們幫他們把西瓜分成了四份,，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?

學(xué)生思考,，展示交流 重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè)?

1,、 基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,。

2,、 提高練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用,。

3,、 拓展練習(xí)：一條長(zhǎng)1米的繩子，把它平均分成10份,，每份是（ ）米,，也就是（ ）。

這節(jié)課你有什么收獲,？

分?jǐn)?shù)——幾分之一

讀作：二分之一

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿蘇教版篇二

1.《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第82-83頁(yè)的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位,，以及學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的方法,。這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元的內(nèi)容,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。于是,，我對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真地研究。

2.本課教材主要分成四個(gè)部分,。第一部分教材例1通過(guò)先讓學(xué)生用若干個(gè)1平方厘米的小正方形擺成3個(gè)不同的長(zhǎng)方形,，并填好表格，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)操作初步體會(huì)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系,。第二部分例2通過(guò)測(cè)量面積及試一試,，探索并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。第三部分從正方形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式,。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實(shí)際問(wèn)題,，促使學(xué)生積極,、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維,。

3.由此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn),，而學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積公式的過(guò)程又是教學(xué)的難點(diǎn),。

4.教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時(shí),我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué),，而是在練習(xí)中,，先計(jì)算長(zhǎng)方形面積，再演示寬不變,，逐次縮短,，最后演變成長(zhǎng)與寬同樣長(zhǎng)。學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念,。

基于本課的教學(xué)內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①引導(dǎo)學(xué)生有序觀(guān)察,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，自主探究發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并歸納出長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,，利用知識(shí)的遷移由長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)出正方形面積的計(jì)算公式。

②培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),，積極思考解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑,、分析,、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力

③讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作與交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力,，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此,，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀(guān)教具,、學(xué)具、操作,、多媒體等手段,，為學(xué)生

提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手,、眼,、腦）參與知識(shí)的形成過(guò)程。我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中,，教師只是啟發(fā)者,、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)

（一）問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣：

在這里我安排了3道題,，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積,。

第2題用面積單位去量的方法求面積。第3題出是一道既難數(shù)有難量面積單位的情景下引入新課,，這樣設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題層層導(dǎo)入,，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)

（二）實(shí)踐探究,，發(fā)現(xiàn)方法

1.動(dòng)手操作,。

先讓學(xué)生用1平方分米的小正方形，小組合作,，在紙上擺一擺,，擺出3個(gè)你們最喜歡的長(zhǎng)方形，并填寫(xiě)下表,。

2．反饋交流,。

填完表后，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀(guān)察擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米,？寬是多少厘米,？用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形？面積是多少,？

老師著重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方形的的面積與它的長(zhǎng)和寬有怎樣的聯(lián)系,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.初步發(fā)現(xiàn)

學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)與寬積正好等于長(zhǎng)方形的面積

教師抓住長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),。

（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證方法

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)呢？下面我們?cè)賮?lái)做第二實(shí)驗(yàn),。

請(qǐng)各小組測(cè)量例2的第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬，

再用1平方厘米的正方形去量,，面積是多少,？

學(xué)生操作完后小組交流

1、交流測(cè)量結(jié)果

長(zhǎng)4厘米,，寬3厘米,，面積12平方厘米。

2、交流測(cè)量方法,。你是怎樣去測(cè)量的,？

（①每排擺4個(gè)，擺3排,，共有12個(gè)1平方厘米的正方形,，面積是12平方厘米。②可以沿著長(zhǎng)擺一排,，共可以擺4個(gè)小正方形,，沿著寬擺3行.說(shuō)明每行4個(gè)面積單位，可以擺3行,，一共有12個(gè)面積單位,，面積是12平方厘米），如果沒(méi)有第二種測(cè)量方法,，教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)出第二種測(cè)量方法,。

并比較哪種方法簡(jiǎn)便？（這里通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中學(xué)會(huì)選擇最佳方法,。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇不同策略的能力,。）

在出示例2的第二個(gè)長(zhǎng)方形，要求學(xué)生量出長(zhǎng)和寬后用簡(jiǎn)便的測(cè)量方法測(cè)量它的面積,，并說(shuō)出面積是多少,？

讓學(xué)生用這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)乘寬是不是也等于它的面積

第四個(gè)環(huán)節(jié)

（四）歸納

評(píng)價(jià)，

總結(jié)方法

通過(guò)同學(xué)們的討論,，我們可以得到：

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,。隨后老師介紹用字母表示公式。

接下來(lái)老師出示兩道題,，用剛剛學(xué)到的新知來(lái)解決,。

1、第82頁(yè)的試一試

2,、解決一開(kāi)始出現(xiàn)的求游泳池的面積題目,。經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有辦法求出面積嗎？

練習(xí)完畢后就進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié).

(五）靈活應(yīng)用,，遷移方法

在推導(dǎo)正方形面積公式時(shí),，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積時(shí),，把一個(gè)長(zhǎng)7分米,、寬3分米的長(zhǎng)方形,，漸變成長(zhǎng)3分米、寬3分米的正方形,，讓學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,，即長(zhǎng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),，從而

總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。

(六)聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,。

1、出示書(shū)第83的第1題,。

2,、出示書(shū)第83的第2題。

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證-歸納

總結(jié)的教學(xué)模式,。長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，自己去求證，自己去

總結(jié),，自己去推行,，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，積累學(xué)習(xí)方法,，思維方法，科學(xué)探究的方法,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,。

（一）地位：《買(mǎi)書(shū)》一課是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減,、認(rèn)識(shí)了小數(shù)并會(huì)讀寫(xiě),、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課安排的是計(jì)算人民幣適用過(guò)程中的小數(shù)加減,，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加,、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

（二）目標(biāo)：1,、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境,，探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程2,、通過(guò)交流活動(dòng),，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

（三）重點(diǎn)：探索并掌握小數(shù)加減的算法，能正確計(jì)算

（四）難點(diǎn)：理解小數(shù)加減的算理

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程,。主要采用自主探索,、合作交流對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題情境,，從中獲取數(shù)學(xué)信息,。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二,、交流互動(dòng),，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次完成，第一個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法,。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問(wèn)題獨(dú)立審題,，嘗試列式，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生能夠列出算式,。然后以小組合作的形式探究算法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果,，接著通過(guò)組際之間的匯報(bào)交流想法,，生生互動(dòng)，掌握算法,。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn),？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便,？”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，從而明晰算理,。

（設(shè)計(jì)意圖：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)

思想，使學(xué)生在遇到新問(wèn)題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問(wèn)題加以解決,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)列豎式，并運(yùn)用元,、角,、分的知識(shí)解釋算理）第二個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)減法：

總結(jié)方法,。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用類(lèi)推的方法探究小數(shù)減法的計(jì)算方法）

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：

1,、基礎(chǔ)練習(xí),，鞏固方法。讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算：1.2元+5.7元6.8元—5.1元

2,、綜合應(yīng)用，形成能力：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題,。

一只玩具小熊4,。2元，一輛玩具小汽車(chē)15.40元,，（1）買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花多少元,？（2）玩具小熊比玩具車(chē)便宜多少元？

3,、拓展應(yīng)用,，提升能力：每個(gè)玻璃杯13.60元，每個(gè)陶瓷杯10.20元,，每個(gè)塑料杯6.10元,，20元買(mǎi)兩個(gè)杯子，可以怎樣買(mǎi),？

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，達(dá)到學(xué)以致用，提升能力的目的,。）

四,、回顧

整理,，

總結(jié)提升

整理,。

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的

精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2,、設(shè)計(jì)理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書(shū)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索

精神

3,、說(shuō)教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過(guò)師生,、生生到動(dòng),，合作，探究等方式,，自由地,、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。

4、說(shuō)學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個(gè)方向就坐,。

（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東,、西,、南、北方向,？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？”

4、出示課題：東西南北

（二）活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知

1,、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起,？引出東,。

2、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么,？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么？

4,、組織全班活動(dòng),，起立，指一指東和西,。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō),？

5、完成書(shū)本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的

（）面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的

（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的

（）面,。

（三）,、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀(guān)察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么,？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東,、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么,？

2、在教室玩“走方向的游戲”,。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么,？

4,、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng),，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南,。方向,。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說(shuō)一說(shuō)”,、“做一做”,、“猜一猜”、“走一走”,、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng),，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，課堂氣氛輕松、愉悅,，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿蘇教版篇五

1,、說(shuō)課內(nèi)容：人教版全日制聾校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元,，乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法（第16頁(yè)例7）

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

連續(xù)進(jìn)位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,，要比不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算更復(fù)雜,。如果學(xué)生沒(méi)有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，會(huì)造成計(jì)算上的錯(cuò)誤,。通過(guò)這個(gè)例題的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解每位積都滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)位的道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，減少乘法計(jì)算的錯(cuò)誤率,，按此順序進(jìn)行教學(xué)，既完全符合學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知,，由易到難,、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二,、三,、四位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能夠正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法。

（3）使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，體會(huì)成功的喜悅,。

4、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算,某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的難點(diǎn),。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性,，并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則,，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,。教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2,、學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀(guān)察,、探究、表述,、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動(dòng),，面向全體學(xué)生因材施教，進(jìn)行整體教學(xué),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒；體驗(yàn)自己排除思維障礙,，獲取最全面的思維成果,，體會(huì)成功喜悅。

教學(xué)中,，要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握乘法計(jì)算法則,，切實(shí)提高各自的計(jì)算能力。

1,、要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計(jì)算,。

運(yùn)算法則是對(duì)計(jì)算過(guò)程實(shí)施細(xì)則所作出的具體規(guī)定，為了提高學(xué)生運(yùn)用法則的自覺(jué)性和法則的掌握水平,，在計(jì)算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的計(jì)算中,，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計(jì)算，讓他們自我意識(shí)到法則對(duì)其計(jì)算的指導(dǎo),，一方面用法則保證計(jì)算過(guò)程及其結(jié)果的正確性,；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法則意識(shí)，使他們逐步養(yǎng)成自覺(jué)依照法則去規(guī)范自己的計(jì)算過(guò)程的良好習(xí)慣,，為熟練運(yùn)用法則打下基礎(chǔ),。

2、逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法則的水平,。

為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則,，形成良好的計(jì)算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進(jìn)行計(jì)算,，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法則的普遍規(guī)定性和計(jì)算過(guò)程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使他們逐步擺脫運(yùn)算法則的依賴(lài)性。

共有四個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊導(dǎo)入→探究新知→鞏固練習(xí)→總結(jié)歸納→游戲

（一）鋪墊導(dǎo)入

1,、乘加算式的口算為筆算乘法做好了鋪墊,。

3×8+5=6×9+8=5×7+6=4×6+7=8×7+5=9×3+4=

2、筆算（全班齊練,，指名板演）：

321×4=2418×3=424×4=

3,、這組題各是你所學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容,？指名學(xué)生說(shuō)出第三題的計(jì)算過(guò)程，并

說(shuō)出乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則是什么,？（用投影片出示其法則）本節(jié)課要繼續(xù)學(xué)

習(xí)“一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法”,。（板書(shū)：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法）

（二）探究新知識(shí)

1、出示第16頁(yè)例7,，創(chuàng)設(shè)買(mǎi)牛奶的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了要求,，“誰(shuí)能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)將這個(gè)圖用應(yīng)用題形式表述出來(lái)”,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，又讓學(xué)生在具體的情境中直觀(guān)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、學(xué)生看圖后能正確列式：454×4=

3、學(xué)生嘗試計(jì)算,，計(jì)算過(guò)程中遇到困難,，可以同桌商量著完成．同桌互查，反饋信息,。

指名板演,，說(shuō)出計(jì)算的順序和過(guò)程，集體訂正．

這題的計(jì)算完成了嗎,？為什么,？（還得在橫式的等號(hào)后填上得數(shù)和單位）。以此培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察仔細(xì),，辦事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真，從不敷衍了事的好作風(fēng),。

4,、比較：剛才同學(xué)們做424×4時(shí)，既快又正確,，做例題454×4,，怎么有的同學(xué)覺(jué)得有點(diǎn)困難呢？這兩道題在計(jì)算中有什么不同的地方,？(不同點(diǎn)是：424×4是一次進(jìn)位,，454×4是連續(xù)進(jìn)位)（板書(shū)：連續(xù)進(jìn)位）

5、用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時(shí),，要看個(gè)位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位,，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),。同樣地,，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時(shí),，也要注意進(jìn)位問(wèn)題。

（三）鞏固練習(xí)

完成教材第16頁(yè)下面的"做一做"中的兩道題,。

教師巡視,，且及時(shí)級(jí)予個(gè)別輔導(dǎo)。全班完成后,，指名說(shuō)出每題計(jì)算的全過(guò)程,，予以共同訂正。

（四）總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例7和"做一做"的板書(shū),，讓學(xué)生思考，計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么,？讓學(xué)生回答后,，教師著重指出：“連續(xù)進(jìn)位”這就是我們今天所學(xué)的新的知識(shí)點(diǎn)．在一位數(shù)乘法中，不論數(shù)字多大,，數(shù)位多高,，計(jì)算的法則都是一樣的，計(jì)算中一定要仔細(xì)認(rèn)真,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來(lái)的數(shù),。

（五）游戲

游戲以“給小動(dòng)物喂食”的形式出現(xiàn)：把各類(lèi)食物上的算式算正確，喂給小動(dòng)物們,。使枯燥的計(jì)算變的生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）

454×4=1816（克）