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二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇一

《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、 能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問(wèn)題時(shí),，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案,。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清,，一段話的先后順序,，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué),，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1）多媒體直觀法,。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，使他們能更好,、更快、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容,。

2）自主,、合作、探究法,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體,，采用了“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

3）以讀促悟法,。通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn),。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵,。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法,、自讀自悟法,。

1、圖片導(dǎo)入,，激趣引趣,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn),，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色,。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》。

2,、初讀課文,，整體感知。

在這里我安排了一次聽(tīng)課文錄音,，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”最首要的是聽(tīng),，學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)是非常重要的。邊聽(tīng)邊思考：故事里都有誰(shuí),？講了一件什么事,？聽(tīng)完之后和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單,，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn),。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,，所以簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們比較會(huì)發(fā)表想法,。

在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文,，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河,？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎,？通過(guò)初讀課文,，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié),。

3,、精讀課文，理解內(nèi)容

通過(guò)初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河,，幾次來(lái)到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說(shuō)一句話,。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話,。三至五自然段對(duì)話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬，老牛伯伯,、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話,，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚,。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物，邊展示邊朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話，注意不同角色的不同感覺(jué),，,。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。在細(xì)讀課文時(shí),，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣,，如齊讀、指名讀、自由讀,、默讀等,。

4、課堂小結(jié),，突出主題,。

略

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇二

一、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材,，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事,，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒,！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)通過(guò)朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。`

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四,、教法與學(xué)法在這堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面,。

五,、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、游戲激趣,、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此,，課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍,。

3、讀文理解,、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀,，范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。如：小獾的板凳做的很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我門(mén)抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,。“板凳做得很粗糙,，但是看得出他做得很認(rèn)真,。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢,？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情,，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),，選用了分角色讀、表演讀,，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

4,、拓展文本,、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做的粗糙,，會(huì)有什么結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)這堂課的板書(shū)做到圖文并茂,，形象直觀，便于理解,，深化主題,，回顧中心的作用。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇三

1,、教材分析：《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第三組的一篇寫(xiě)景的,，課文緊扣美麗的祖國(guó)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)這一單元主題,，描繪了首都北京那五光十色,、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋,，光的世界這一句,，課文具體介紹了長(zhǎng)安街,，環(huán)形路,，王府井,、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景,，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情,。本文語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,，抓住了景物的特點(diǎn),，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀,、積累的好材料,。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、會(huì)認(rèn)本課“幕” ,、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng),、優(yōu)美的詞句,。

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

（3）,、通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）,、教會(huì)學(xué)生識(shí)記生字。

（2）,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景,，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)向往之情。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文,，并通過(guò)多種形式的朗讀法,，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),，教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。

出示多媒體“美麗的北京”引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過(guò)渡,，引出新課,，出示課題。

（二）,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1,、打開(kāi)課本,，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通,，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

2．學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字,，交流識(shí)記方法。）

（2）請(qǐng)小老師出示生字卡片,，帶領(lǐng)大家讀,。

（3）出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái),；（不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀,。（學(xué)生齊讀生字。）

（三）、再讀課文,，感悟北京夜景的美麗,，指導(dǎo)賞讀

1、默讀課文,，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的,？

2．學(xué)生默讀課文。

3．小組合作討論,，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思,。

4．交流反饋，集體評(píng)議,。

5．播放“不夜城──北京”。

6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子,，并用自己喜歡的方式讀,。

7．相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟,、賞讀文中好詞佳句,。

（四、）正確,、流利朗讀課文

（五）,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字，測(cè)讀,，組詞,。

2．指導(dǎo)記憶方法

①形近字記憶法

②熟字加偏旁部首法

③讀一讀生字、新詞

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“輝,、煌”兩個(gè)字 。

（六）,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、一開(kāi)始上課,，我就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫(huà)面,，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣,，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛,，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

2、為了使教學(xué)取得較好的效果,，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀,、朗讀,、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。

3,、在學(xué)生字和讀課文時(shí)形式比較多樣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，效果較好,。

4、時(shí)間安排不夠合理,，積累優(yōu)美詞句的時(shí)間太少,。教學(xué)設(shè)計(jì)還有待完善，教師還應(yīng)更加激情飽滿,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些看法和做法,，還請(qǐng)各位教師提出寶貴意見(jiàn)和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步提高 ,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇四

各位評(píng)委老師大家上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從下面幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己,。

“我選我”,，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,，說(shuō)出這句話,，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生,?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,。

對(duì)這件事,，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”,，就說(shuō)明了這一點(diǎn),。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù),?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),，因而受到大家的擁戴,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò),、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

4,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù),。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情,。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

出示課文插圖,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫(huà),，大家想看嗎,？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,，并板書(shū)課題,。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么,？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn),。

然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先是讓同學(xué)們自讀課文,，找出課文中的生字,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件,，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),，也采用多種形式認(rèn)讀,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

這是教學(xué)的重點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字,，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音,、寫(xiě)法等。在此基礎(chǔ)上,，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如“員”。最后讓學(xué)生描給,，臨寫(xiě)生字,。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛,。

在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后,，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià),。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么,，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū),。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇五

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事,。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),。課文內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多,?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話,。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn),，我把把讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣做為難點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié),，學(xué)生能夠用自己的方式說(shuō)出識(shí)字方法,。所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn),。

根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí),、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

1,、在知識(shí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,。

2,、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確,、流利的朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3,、在情感態(tài)度目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。

為了突出教材重點(diǎn),，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn),，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。

一,、啟情導(dǎo)入，初讀感知,。以談話導(dǎo)入的方式引入課文,，問(wèn)學(xué)生爸爸媽媽因?yàn)槭裁词拢窃鯓涌洫?jiǎng)你的,？挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,。

二,、整體感知。這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié),，一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，二是讓學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律,，先讀帶音節(jié)詞語(yǔ),，再去掉音節(jié)讀,，最后讀單個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)自讀,，領(lǐng)讀,，男女生接讀,，開(kāi)火車讀等各種教學(xué)方法,，來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法,，,，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。并通過(guò)帶有生字的一段話來(lái)及時(shí)鞏固識(shí)字成果,，提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率。

三,、重點(diǎn)認(rèn)知,。讓學(xué)生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,，并指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)朗讀來(lái)感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn)。為了順利突破課文難點(diǎn),，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng),，樂(lè)于表演的的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿媽媽,，有聲有色地朗讀出來(lái),。孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上,，從“直晃蕩、走走停停,、胳膊痛了,、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦,。并通過(guò)朗讀來(lái)突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受、理解,，用朗讀表現(xiàn)出水桶重,，媽媽的辛苦；學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼,、關(guān)愛(ài)之情：媽媽提水多辛苦?。寢尪嗝聪Ｍ约旱暮⒆觼?lái)幫幫她呀,！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情,，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方,，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào)。隨即,，老師問(wèn)學(xué)生文中的“老爺爺明明看見(jiàn)三個(gè)兒子,，可為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？看到了一個(gè)哪個(gè)兒子,？為什么,？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來(lái)——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子,。最后,，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充，問(wèn)孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅?？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子,，才是真正的孩子”，使孩子們愛(ài)父母的感情有了質(zhì)的升華,。

在總結(jié)課文的同時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)那兩個(gè)兒子的看法。讓孩子們體驗(yàn)角色,，豐富認(rèn)知,，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成,。

由于本人的水平有限,，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方面存在著一些不足，同時(shí)在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問(wèn)題,。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平,，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇六

"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文可愛(ài)的小象說(shuō)課稿,，我們來(lái)看看下文。

語(yǔ)文課程具有工具性和人文性,，品味語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂上最基本的形式,，讓學(xué)生在語(yǔ)言的品味,，積累與運(yùn)用中逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛(ài)的小象》第二課時(shí),，課上針對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，如何識(shí)好字，讀好文,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，是本節(jié)課的重點(diǎn),。是漢字的載體,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要想識(shí)好字，先要讀好文,。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)?！彼未鷮W(xué)者朱熹說(shuō)：“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮,，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,，只要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！钡莱隽死首x的一些要求。新《課標(biāo)》對(duì)此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”,，“用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,?！币虼烁鶕?jù)的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的說(shuō)課稿：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話,，才能真正了解文本內(nèi)容,。本課設(shè)計(jì),，以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句,，通過(guò)朗讀,、表演、想象體會(huì)它的聰明,、能干,、可愛(ài)。重視識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué),，突出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境,，加深理解,，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)單元課文,，一個(gè)單元識(shí)字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事,，表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài),。課文通俗易懂，趣味性強(qiáng),。

設(shè)計(jì)理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

1,、 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu),。但學(xué)生邊讀邊想象，抓住課文中重點(diǎn)詞句,，體會(huì)其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。本課長(zhǎng)句較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定困難。

2,、學(xué)生本身非常喜歡小動(dòng)物,，這篇又由具體的事來(lái)體現(xiàn)小象的可愛(ài)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)它的能干,、聰明、可愛(ài),，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞,，學(xué)會(huì)新字“幫,、助”，認(rèn)識(shí)“巾字底”,。能用“幫助”寫(xiě)一句話,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，讀出小象的聰明可愛(ài)。

3,、通過(guò)朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛(ài),，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句,，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛(ài),，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能用“幫助”寫(xiě)一句話,。

教學(xué)資源：多媒體 文中插圖

1,、說(shuō)教法

我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習(xí)法,；講練結(jié)合法,；多媒體地運(yùn)用引讀；范讀等,。

2,、說(shuō)學(xué)法

朗讀的培養(yǎng)

積累描寫(xiě)小象動(dòng)作,、神態(tài)的詞語(yǔ)

（一）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題

課伊始,，我安排了詞語(yǔ)接龍,，用所給幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與小象有關(guān)的句子，兩個(gè)小環(huán)節(jié),，緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn),，又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境,，走進(jìn)文本。

（二）環(huán)節(jié)二：整體感知,，落實(shí)隨文識(shí)字.

（1）整體感知

在回顧全文前,，給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰(shuí)，怎么樣,？”明確學(xué)生任務(wù),。通過(guò)指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容,，并簡(jiǎn)單的歸納內(nèi)容,。

（2）隨文識(shí)字：

作為《可愛(ài)的小象》的第二課時(shí)仍然有幫助學(xué)生識(shí)寫(xiě)字的任務(wù)。通過(guò)抓住文中第一自然段的句子“它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒,，可能干啦,！”提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“幫助”從而完成在讀中識(shí)字、理解詞義及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重要任務(wù),。經(jīng)過(guò)學(xué)生寫(xiě),、說(shuō)理解，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間,、人與動(dòng)物之間,、動(dòng)物與動(dòng)物之間都可以互相幫助。

（三）環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本,，體會(huì)聰明可愛(ài)

細(xì)讀文本過(guò)程中,，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語(yǔ),，悟情品讀,，體會(huì)理解小象是經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的、懂事,、知人意的,。

1、結(jié)合小象動(dòng)作體會(huì)

在路上,，聰聰用鼻子/吸了一些水,，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“小象為什么要吸一次水？” 撲踏撲踏說(shuō)明走路速度很慢,。為什么走得這么慢呢,？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了,。聯(lián)系上文體會(huì)小象的“聰明”,。

2、聯(lián)系上文加深理解

聰聰來(lái)到銅匠面前,，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子/高高地舉起銅壺,。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水，一下子明白了,。他用手拍拍聰聰?shù)念^,，說(shuō)：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了,。

3,、結(jié)合小象的神態(tài)體會(huì)小象聰明，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺,，高高興興地往回走,。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧,，我多有辦法,！”

結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，以學(xué)定教,，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計(jì)了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動(dòng),，進(jìn)行適度的口語(yǔ)訓(xùn)練,。

（四）環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華

在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法,，回顧全篇,，再度朗讀課文，體會(huì)小象的可愛(ài)之處,，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。從課文拓展到生活中的動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物是人類的朋友,，保護(hù)動(dòng)物,，使得以升華。

課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言,，還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞,。語(yǔ)言是由詞和句組成的,，語(yǔ)言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句,、句不離文,，所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文，指名讀文,，全班朗讀,，由字到詞，再到句子,，一步一步,，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿曹沖稱象篇七

1,、教材簡(jiǎn)析

《假如》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》第三冊(cè)第23課。這是一首充滿童趣,、情趣,、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑,，充滿兒童的想像力,、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo),、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),，顯示了兒童一顆博大而純真的心。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),，具有強(qiáng)烈的感染力,。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,，會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間,，滿足孩子情感表達(dá)的需要,。

依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，我分兩課時(shí)教學(xué)本課,。第一課時(shí)：初步了解課文,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,；第二課時(shí)：深入感悟課文,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,，升華情感。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落；

（2）體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然,、關(guān)心他人的情感,；

（3）有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都要重視朗讀,。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，有些課文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,。所以,，本節(jié)課我確立了“以讀為主”的思想，采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生口念成誦,，感受著清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景,，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想情感,。

這首詩(shī)前三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，這就為學(xué)法指導(dǎo)法提供了依據(jù),。因此,，我將重點(diǎn)導(dǎo)讀第一節(jié)詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W法,，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,，以學(xué)習(xí)小組的形式自主、合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，以此來(lái)訓(xùn)練并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在主要采用朗讀法,、學(xué)法指導(dǎo)法的同時(shí),，我將輔以情景教學(xué)法、談話法等,，努力提高教學(xué)效果,。

教具：多媒體課件、“神筆”,。

為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知,、引入新課――感悟課文、感情朗讀――升華情感,、發(fā)展語(yǔ)言――課外延展,、布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

1,、課件出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,。

2,、提問(wèn)：小作者用神筆畫(huà)了什么？在學(xué)生逐段概括時(shí),，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把學(xué)生概括的內(nèi)容板示于黑板,。

[這樣安排，旨在讓學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,，為下面理解詩(shī)意打下良好的基礎(chǔ),。]

（二）感悟課文，感情朗讀

1,、導(dǎo)讀第一節(jié)詩(shī)

（1）動(dòng)動(dòng)腦，理解詩(shī)意

①讀一讀,，想一想：作者畫(huà)為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng),？

②創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟,。

a,、課件出示小樹(shù)圖，教師感情敘述：“冬天到了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著,，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃,，凍得瑟瑟發(fā)抖,。”

b,、學(xué)生扮演小樹(shù),，進(jìn)行師生對(duì)話，師：“小樹(shù)小樹(shù),，你為什么縮著身子,？”“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息,？”“小樹(shù)小樹(shù),，現(xiàn)在你最需要的是什么,？”

[學(xué)生在教師動(dòng)情的敘述中，在師生對(duì)話中不知不覺(jué)地進(jìn)行換位思考,，理解小作者畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是為了讓小樹(shù)成長(zhǎng),，從而和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。]

（2）動(dòng)動(dòng)口,，讀出感情

①學(xué)生自由朗讀,。（課件出示第一節(jié)詩(shī)）

②學(xué)生個(gè)人賽讀，互相評(píng)價(jià),。

我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得他讀得怎么樣,？哪個(gè)字、詞不正確,？他哪里讀得好,，哪里有點(diǎn)欠缺，你想怎么讀,？”引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),，同時(shí)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與賽讀。

[這樣引導(dǎo)學(xué)生賽讀,、相互進(jìn)行評(píng)價(jià),，旨在提高學(xué)生的朗讀水平。]

③教師點(diǎn)撥：讀課文時(shí),，要想著詩(shī)中描繪的畫(huà)面讀,，還可以加上表情、動(dòng)作讀,。

④教師范讀第一小節(jié),。

[教師的范讀是對(duì)低年級(jí)學(xué)生最直觀的朗讀指導(dǎo)，也是最有效的指導(dǎo)手段,。]

⑤小結(jié)本節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,。

2、小組合作學(xué)習(xí)第二,、三節(jié)詩(shī)

（1）學(xué)法遷移,，自讀自悟

課件出示學(xué)習(xí)要求：①動(dòng)動(dòng)腦：小作者為什么畫(huà)谷粒和雙腿？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人,？②動(dòng)動(dòng)口：讀出感情,。

[學(xué)生在第一段學(xué)習(xí)中，已基本感悟?qū)W習(xí)方法,，因此,，第二、三段的教學(xué)可以扶一手放一手,，讓學(xué)生將方法遷移,，去自讀自悟,，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這不僅有利于提高他們的自學(xué)能力,，而且也有利于培養(yǎng)他們的道德情操,。]

（2）小組交流，展示自學(xué)成果

①學(xué)生自由表達(dá),。（教師相機(jī)板書(shū)）

如果學(xué)生說(shuō)到“小作者是個(gè)怎樣的人”時(shí),，我不會(huì)要求他們一定要把小作者的美好心愿歸結(jié)到“善良”兩個(gè)字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“天真,、聰明,、可愛(ài)……”我都會(huì)加以贊揚(yáng)。

[一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)“哈姆雷特”,，學(xué)生真切而獨(dú)特的情感體驗(yàn),，教師都應(yīng)加以珍視。]

②小組展示朗讀第二,、三小節(jié),，并互相評(píng)價(jià)。

3,、指導(dǎo)朗讀,，背誦喜歡的段落

（1）教師范讀詩(shī)歌的最后一節(jié)：“假如我有一支馬良的神筆……”指導(dǎo)學(xué)生放慢語(yǔ)速以讀出延伸感和想象空間。

（2）學(xué)生自由選擇喜歡的段落,，熟讀,、背誦。

（3）學(xué)生比賽展示背誦效果,。

[從導(dǎo)讀第一節(jié)詩(shī)到自學(xué)第二、三節(jié)詩(shī),，再到整體朗讀,，達(dá)到熟讀成誦，環(huán)環(huán)緊扣,，把功夫扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在讀上,。]

（三）升華情感，發(fā)展語(yǔ)言

1,、課件出示全詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：第四小節(jié)結(jié)尾處的標(biāo)點(diǎn)與前三小節(jié)有什么不同？第四小節(jié)為什么要用省略號(hào),？

學(xué)生可能會(huì)告訴我：因?yàn)樾∽髡哌€有許許多多美好的愿望還沒(méi)畫(huà)完,。那么，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你知道作者還有什么愿望沒(méi)說(shuō)出來(lái)嗎,？你能幫助小作者把他沒(méi)畫(huà)完的愿望畫(huà)出來(lái)嗎,？假如你有一支馬良的神筆,，你想為誰(shuí)畫(huà)什么呢？”

2,、課件展示有關(guān)環(huán)境污染,、貧困兒童、失學(xué)兒童的困惑等等圖片,，幫助學(xué)生拓寬想象思路,。

[朗讀這首詩(shī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴,，有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng),。于是我抓住時(shí)機(jī)，以第四小節(jié)結(jié)尾處的省略號(hào)為切入口,，讓學(xué)生暢所欲言,，以自己的“假如”充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。]

（四）課外延展，布置作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)：

1,、按“我要給……”的句式把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),；

2、有興趣的同學(xué)可以把想畫(huà)的東西畫(huà)出來(lái),。

[這種作業(yè)設(shè)計(jì),，使學(xué)生帶著美好的愿望，帶著自己獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)走出課堂,，走向?qū)掗煹男撵`牧場(chǎng),。]