作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學語文麥哨教案篇一

1,、認識“畔,、兜、穗”等8個字,。

2,、自主讀悟,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言,。

教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

一課時,。

1、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞,，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

2,、請同學們自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3、交流：

讀通相關段落(課文第一,、二,、七、八自然段),。讀準多音字“和”,、“應”。(提示：這兩個字意思相近,，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”,。)

4、讀了課文,，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促,，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹,，忽高忽低)

5,、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

6,、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。

7,、學習寫法：

麥哨聲一呼一應,，你呼我應,，此起彼伏，歡快柔美,。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著?

(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里,。)

〖設計意圖〗

“麥哨”的聲音是課文的線索,，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡,。其后,，讓學生聯(lián)系文中“和、應,、歡快,、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質性目標,。同時,，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中,。

1,、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2、學生自讀自悟,，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊,。

3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,，邊交流邊指導朗讀,，讀出相應的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,。”(看圖品味：碧藍的湖水邊,，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫,。隨機板書：碧湖，綠田，孩子,，色彩斑斕的畫)

田野里花果美：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?(圈劃：鵝黃嫩綠,、濃陰、金黃,、黑白相間,、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天,、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫,。隨機板書：油菜，蠶豆,，稻花)

田園里豐收樂：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處,、密密的、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷。)重點品味“擎”,。(與舉,、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿,，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重,。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)

小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場,。看圖想象說話,，在這天然的草墊子上,，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來,，兩條腿在空中一顛一顛的,，引得妞妞直拍手。哎喲,，不好了,，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過,，沒事,，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！?隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓,，小伙伴們樂開花)

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

4、小結并整理板書,。(見板書)

以“歡快,、柔美”為重點，讓學生自主讀悟,，能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀,，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口,，并搭建起一個有效的學習空間,。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟,，既有共性又有個性,，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

1,、同學們,，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象,。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美,。

2、學生自讀,，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句,。(通過師生對讀,、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

一聲呼，一聲應玩累了,，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,，吮吮

你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快,，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子,。(排比句)

3,、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景,。(學生自由誦讀)

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

4,、課外作業(yè)：

請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩,，贊美田園景色,。

在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累,，定能使文本豐富的語言浸潤學生的心靈,。另外，作為本單元最后一課的學習,，引入拓展閱讀,，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地,，使得文已盡,，而學無盡意未盡。

小學語文麥哨教案篇二

一,、知識與技能

1,、認識本課8個生字。掌握2個多音字“和,、應”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、積累文中的好詞佳句,。

二,、過程與方法

1,、學生自讀，借助拼音學習生字,。

2,、教師范讀，幫助學生掃除字詞障礙,。

3,、師生共同學習，積累好詞佳句,。

三,、情感、態(tài)度與價值觀讓學生感受鄉(xiāng)村孩子純樸,、自然,、歡快的童年生活,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

1,、正確、流利地朗讀課文,，積累描寫家鄉(xiāng)的好詞佳句。

2,、感受鄉(xiāng)村孩子純樸,、自然、歡快的童年生活,。教學難點：體會作者描寫鄉(xiāng)村孩子生活豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子美好的生活。

一,、談話導入新課,，揭示課題。

同學們,，我們生活在農(nóng)村,，大家對麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學生回答,，老師引導)那有誰知道麥稈可以用來做什么呢?(學生可能回答：喂牛,、喂馬)說得很不錯，那我們今天就一起來看一下,，麥稈還可以用來做什么?(板書：麥哨)揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來做的哨子,。

二、學習新課,。

1,、學生默讀課文,，可以用借助拼音拼讀，同桌交流,，問老師等方法來完成,。

2、老師范讀,，幫助學生清除生字詞,。和：hé(和平，和諧),，hè(和著,，一唱一和);應：(應該,，應當),(反應,，應用)。

3,、師生共同學習生字,。畔兜穗裹嚼肺腑撩

三,、品味優(yōu)美段落。

1,、用開火車的方式讀課文(每個學生讀一段),。

2,、學生自由度課文,，找出自己喜歡的部分。

四,、討論課文主題,。

課文通過孩子們在田野、湖畔邊割草,、邊玩耍,、邊吹麥哨的情景,，寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真,、純樸,、可愛,、歡快,，表達出作者對鄉(xiāng)村美麗景色的贊美，對鄉(xiāng)村生活的向往,。

五,、作業(yè)。

1,、寫出本課生字詞。

2,、寫出你喜歡本課中的好詞好句。

板書設計：畔兜穗裹嚼肺腑撩

小學語文麥哨教案篇三

教材分析：這是一篇略讀課文,。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真,、純樸、可愛的形象,，全文洋溢著濃郁的生活情趣,。

課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑,，“‘嗚卟,，嗚卟，嗚……’田野里,，什么聲響和著孩子的鼻音,，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼,，一聲應,，忽高忽低，那么歡快,，那么柔美,。”接著點出湖畔割草的孩子,，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形,，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結，“是誰又吹響了那歡快,、柔美的麥哨,？一忽兒,，四處都響了起來,，你呼我應，此起彼落,。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里,，傳得很遠、很遠……”全文首尾呼應,，行文流暢,，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響,，歡快,、柔美，悠遠,、綿長,。本文的語言生動優(yōu)美,，比喻、擬人手法運用得形象傳神,，細細讀來既有畫的意境美,，又有音樂的韻律美。

選編這篇課文的意圖,，一是引導學生感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂,、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美,。

本文教學的重點是引導學生自讀自悟,，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言,，豐富語言積累,。

詞句解析：

（1）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。

這是一個排比句，作者通過細致的觀察,，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜,，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝,，各種形狀的嫩芽剛綴,，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛,。

（2）草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場,！

“簡直”表示完全如此,，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運動場”感到由衷的高興。這樣的運動場是農(nóng)村特有的,，是城市運動場無法比擬的,。

教學目標：

1、認識“畔、兜,、穗,、裹、嚼,、肺,、腑、撩”八個生字,，能準確認讀,。

2、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

3,、體會作者生動形象的語言,，領悟文章的表達方法。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會作者生動形象的語言,，領悟文章的表達方法,。

感情朗讀訓練點：自己喜歡的部分

教學準備：教師：掛圖或課件、麥哨實物

學生：預習課文

教學課時：二課時

預習提綱：導語：作者們描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣,！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的,？抓緊時間去文中看看吧！

小學語文麥哨教案篇四

1.認識8個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3.積累文中的優(yōu)美語言,。

1、體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

2,、積累文中的優(yōu)美語言。

教學掛圖。

一課時

同學們,，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎,？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后,，相信你一定有美好的感受。

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點,。

2.同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍,。）

3.同桌交流，小組交流,。

1.默讀課文,，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀,。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言,，會產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個排比句,。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強,，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此,，這里運用對比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽。

有感情地朗讀全文,。

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

小學語文麥哨教案篇五

設計理念：

《語文課程標準》強調在閱讀中揣摩文章表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章的表達方法?！尔溕凇肥且黄謨?yōu)美的散文,。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)相間的田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形。這篇文章無論是題目,、布局構思還是修飾手法的運用都不失為學生揣摩文章表達順序,、領悟文章表達方法的藍本。教學時,，我直接從課題入手,，讓學生運用學習精讀課文的方法讀課文，了解課文內(nèi)容,，在充分讀書的基礎上感悟,、體會，領悟表達方法,，促進學生在自己的習作上遷移,、內(nèi)化、吸收,，然后積累文中的優(yōu)美詞句,，最后的拓展為仿寫小詩，以達到提煉,、升華文本的目的,。作業(yè)設計為推薦學生閱讀課后選讀課文《可愛的草塘》,，以擴大學生的閱讀視野,，豐富語言積累,。

1、認識8個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

3、體會作者生動形象的語言,，領悟文章的表達方法,。

：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法,。

4,、教學難點：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的`童年生活,。

一、檢查預習

1,、師：同學們,，都預習過了嗎？我們從生字詞入手,，（出示本課生詞課件）看看認識他們嗎?

2,、師：另外還有幾個難把握字音的詞我們來讀讀(似的、結出,、黑白相間,、麥稈、樂譜)

3,、師：掃除了障礙后我們來讀文,，看看誰朗讀得流利有感情

4、師：讓我們一起來看一看文章主要寫了什么內(nèi)容,？（板書田野里豐收在即湖畔孩子嬉戲喜悅）

5,、師：同學們的預習比較認真，希望堅持下去,。

二,、揭題

1、師：同學們你們見過麥哨嗎,？（請同學介紹麥哨）

2,、師：同學們,，盛夏的農(nóng)村大片大片的麥子熟了，也給孩子們帶來了快樂,。他們用麥稈做成哨子“嗚卟,、嗚卟”地吹著。你覺得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢,？（學生說理由）

3,、師：是啊，題目是一篇文章的“點睛之筆”能為文章錦上添花,，我們在習作中也應注意文章題目的確定,，讓我們再來美美地課題。

三,、理文章脈絡,，過渡，品析語言

1,、師：課文幾次寫到麥哨的聲音,，你是怎樣知道的？

2,、師：自己讀前兩個自然段和最后兩個自然段,，體會這兩處描寫麥哨的作用。

3,、師：寫一篇文章就好象造一幢房子,，在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結構，寫文章也一樣,，也要先有框架,，比如開頭、結尾（板書開頭,、結尾）造好了房子,，如果想住得舒適，還有一個重要環(huán)節(jié)是什么,？文章也要“裝修”,，需要用恰當、優(yōu)美的語言來裝修,，這樣寫出來的文章才讓人喜歡讀,。下面請大家再讀讀課文?？纯茨阆矚g課文的那些句子,，畫下來并在旁邊寫下你的理由，寫完后與同桌交流,。

4,、師：下面我們一起來交流,。（相機出示重點句子課件，點撥各句所用的修辭,、體現(xiàn)的情感,、朗讀等）

5、師：文章太美了,，老師把它改寫成了一首小詩,，我們一起來讀讀,。（出示課件,，配樂讀詩）

6、師：你們仿著也來寫寫吧,。（生寫并交流）

7,、師：讓我們一起配樂讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫面：夏天,，田野里,，麥浪滾滾，油菜,、蠶豆結了莢,，豐收在即，好一派美好的田園風光,！孩子在湖畔翻跟斗,、豎蜻蜓、吹麥哨,、采“茅茅針”,，好不快活！遠離鄉(xiāng)土氣息的你會喜悅,！會向往,！我們帶著這種情感來讀一讀！

小學語文麥哨教案篇六

①認識8個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

②體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

③積累文中的優(yōu)美語言,。

●導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎,？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

●初讀課文,，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，注意應和樂多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點,。

②同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍,。）

③同桌交流，小組交流,。

●細讀課文,，品味語言

①默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動的語言,，會產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察,，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強,，這簡直是一個天然的運動場,！

（簡直表示完全如此,，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時,，要讀出贊嘆的語氣）

d.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽,。

●感受全文,，積累語言

有感情地朗讀全文。

●課外拓展,，豐富語言

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

●由圖入題

①觀察插圖或教學掛圖,，你猜一猜，課文描寫的是什么地方,，什么季節(jié)的什么情景,，（盛夏時

節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

②鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

●感知課文

①自由讀文,，讀準了音，讀通句子,?？纯凑n文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的,？你從中能感受到什么,？

（首尾兩次寫到麥哨。你呼我應,，此起彼伏,，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

②默讀課文,，畫出重點詞句,，寫出真實感受。

③組內(nèi)交流,。

④全班交流,。

●品味語言

①畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情,。

②教師巡視指導朗讀,。

③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分,。

●擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

小學語文麥哨教案篇七

1,、認識8個生字,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然,、歡快清新的童年生活。3,、積累文中的優(yōu)美語言,。

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快,。

多媒體課件

1課時

一,、聽田園牧歌

1、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞,，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

2,、請同學們自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3、交流：

讀通相關段落(課文第一,、二,、七、八自然段),。讀準多音字“和”,、“應”。(提示：這兩個字意思相近,，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”)

4,、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促,，吹得悠長,，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低)

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,，我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)

6,、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。

二、賞田園畫意

1,、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2,、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊,。

3,、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀,，讀出相應的感受,。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,?！?看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫,。隨機板書：碧湖，綠田,，孩子,，色彩斑斕的畫)

田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符,?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰,、金黃,、黑白相間、雪白,、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天,、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆,，稻花)

田園里豐收樂：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處,、密密的、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷)重點品味“擎”。(與舉,、托相比,，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重,。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌,。隨機板書：歡慶豐收的歌)

小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場,?？磮D想象說話，在這天然的草墊子上,，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓,，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的,，引得妞妞直拍手,。哎喲，不好了,，他手一軟支撐不住,，一頭栽倒在草地上。不過,，沒事,，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”(隨機板書：翻跟頭,，豎蜻蜓,，小伙伴們樂開花)

茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

三,、抒田園詩情

1,、同學們,，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象,。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美,。

2、學生自讀,，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句,。(通過師生對讀,、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

一聲呼,，一聲應玩累了,，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼,，吮吮你呼我應,，此起彼落一張張，一朵朵,，一蓬蓬那么歡快,，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,。(重疊與對稱)

金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。(排比句)

3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片,。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

四,、課外作業(yè)：

請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色,。

解疑,。

五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況,。

六,、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩,。

小學語文麥哨教案篇八

1．認識“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”八個生字，能準確認讀,。

2．有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3．體會作者生動形象的語言,，領悟的表達方法。

感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，有感情地朗讀課文。

體會作者生動形象的語言,，領悟的表達方法,。

掛圖或、麥哨實物

一課時

1．板書課題,，質疑,。

2．解釋課題：同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》,，麥就是——(麥子),，哨呢——(口哨)，

3．介紹作用：用麥秸做的哨子,。把麥秸削孔,，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

1．請同學們打開課文,，自由朗讀課文,，注意把課文讀通、讀順,，遇到難讀的字多讀幾次,。

2．學生自由朗讀課文。

3．出示詞語,，生讀

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應

此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和著

多音字：和,、應,、結、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

1．自由讀文,，讀準字音,，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的？

2．組內(nèi)交流,。

（首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應，此起彼伏,，歡快柔美,；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受,？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）

4．學習寫法：

師：麥哨聲一呼一應,，你呼我應,，此起彼伏，歡快柔美,。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著,？

（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應,，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里,。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分,。

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊,。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受,。

a、孩子們衣服美,、外貌美,。

“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！?/p>

看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫,。

b,、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符,?！?/p>

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠,、濃陰,、金黃、黑白相間,、雪白,、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天,、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面,？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4,、仿寫練習：（出示圖片,，看圖，用“謝了……結出”說一個排比句,。）

這段不但寫出了田野里花果美,，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂,。

c,、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符,?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處,、密密的,、一蓬蓬,、豐滿、齊刷刷,。）

重點品味“擎”,。（與舉、托相比,，“擎”字更顯出果實的豐滿,，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田,，你想說什么呢,？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的,，優(yōu)美的豐收樂章,。）

d、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場,。”

如果你在這個運動場上玩耍,，心情會怎樣,？讀到這里，你有什么話想對孩子們說,？（讀?。?/p>

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”

e,、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會象什么呢,？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

1.同學們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美,。

2.學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句,。（通過師生對讀,、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼,，一聲應玩累了,，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應,，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快,，那么柔美

3．你還有不會的嗎？那么,，課文為什么以“麥哨”為題,？

以麥哨為線索，以首尾呼應的音律,，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光,，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音,，這哨聲是那么歡快,、柔美，悠遠,，綿長,。這節(jié)課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂,，了解了作者的一些寫的方法,，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當?shù)乇磉_出來。

小學語文麥哨教案篇九

1,、認識“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”八個生字，能準確認讀,。

2,、感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，能有感情朗讀,。

3,、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

體會鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人,，是真正快樂、幸福,、自由的主人,。

《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件,，識字卡片

一課時

播放課件,，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識,，有助于學生接下來理解課文的意境,。

教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽,，全身心地感受課文的美好意境,。

學生自由朗讀課文，自學新詞,，讀通課文,，初步感受課文大意。

相互交流生字學習情況,，出示生字“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和,、應）,，形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性,，引導學生從自己的實際出發(fā),，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字，（盡量做到字不離詞,、詞不離句）

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣,，很有味道,，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要,，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞,，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢,？

學生快速地默讀課文后,，請同學們來猜一猜,，看看誰是老師“心心相印”的好朋友,。

（1）教師板書“歡快、柔美”,，然后問學生：“歡快,、柔美”是什么意思,？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么,？

（2）學生“歡快,、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快,、柔美”,。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候,、在什么地方,、什么情況下是“歡快、柔美”,？

從文本向生活拓展,，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件,，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快,、柔美”的生活。

（1）播放《牧童短笛》,，師生一起齊讀最后一自然段,。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分,，說說理由,，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美,、歡快呢,？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象,，家里的老人,、孩子、父母,，以及鄰居,，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎,？

（經(jīng)老師的這一點撥,，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后,，是老人的健康長壽,，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿,，是鄰居的和睦友好,。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活,；從人們的歡快生活,，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活,。）

（1）教師告訴學生,，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已,，將鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖,，綠田,，孩子,；清風，炊煙,，農(nóng)家,；青山，翠柳,，稻花,；夕陽西下，幸福人,，樂開花,。

（2）引導學生反復吟誦，細細品味,。

（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己,，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩,。

（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

小學語文麥哨教案篇十

教學目標

①認識8個生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文。

②體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

③積累文中的優(yōu)美語言,。

教學重點,；

體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。課前準備

教學掛圖。

預習探究：

欣賞圖片,，導入課文

1,、出示課文插圖：看，這是什么地方,？你看到的是怎樣的情景,？

（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上,，遠處的麥子黃了,，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著,。）

2,、欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景,，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧,！

（這節(jié)課我們學習24，《麥哨》板書課題）

3,、看課題,，什么是麥哨？看到課題,，你想說什么,？

（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容,？為什么以麥哨為題,？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容,？與麥哨有關嗎……）

4,、好，我們帶者這些問題走進課文,。

導入課題

同學們,，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來讀讀《麥哨這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

初讀課文,，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點,。

合作交流：

②同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍,。）

③同桌交流，小組交流,。

品味感悟：

1默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言,，會產(chǎn)生一種意境的美）

b,、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察,，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c、草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強,，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此,，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時,，要讀出贊嘆的語氣）

d、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽,。）

剛才，我們從作者的語言當中體會到了田野上那色彩斑斕,、變幻無常的景象,，再來讀讀這段文字，你是否能體會到作者的心情呢,？出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條,，一個麥穗兒,，就是一個跳動的音符。

引導體會豐收的喜悅,。

就一句話可以寫清楚的鄉(xiāng)村美景,，但經(jīng)作者這么一寫，我們感受到的是那像電影畫面般變幻無常的景象,，感受到的是作者心中那歡快喜悅之情,。就讓我們跟著作者的腳步，也像看電影一樣,，欣賞一下作者所描繪的鄉(xiāng)村美景,。師配樂范讀。

邊思考：課文幾次寫到“麥哨”,？作者是怎樣描寫的呢,？

3交流，讀通相關段落,，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語,。

4學習寫法。麥哨聲一呼一應,，你呼我應,，此起彼伏，歡快柔美,。那么,，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著呢？

5小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。這種首尾呼應,，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

鞏固延伸

①畫出你自己最喜歡的部分,，試著讀出喜歡的感情,。

②教師巡視指導朗讀。

③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分,。

●擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》,。

課堂練習

húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ

（）（）（）（）（）

（1）那一張張可愛的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（2）一忽兒，四處都響起了那歡快,、柔美的麥哨,？一忽兒,，四處都響了起來，你呼我應,，此起彼落,。

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠,，芽苞初放,。轉眼間，到處都是濃陰,。金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花此文轉自淘,、教,。案網(wǎng)（）、謝了,，長出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子,。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂譜上的線條,，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符,。

1,、在括號里填上合適的詞。

（）的嫩莢（）的蘿卜花

（）的穗兒（）的音符

2,、找出表示顏色的詞語

3,、找出文中的擬人句，用“——“劃出來,。并且仿照寫一句。

24麥哨

板書設計

碧湖,，綠田,，孩子，一幅色彩斑斕的畫,；

油菜,，蠶豆，稻花,，一曲歡慶豐收的歌,；

翻跟頭,，豎蜻蜓，麥哨聲聲,，小伙伴們樂開懷,！

反思

《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構思,，還是修辭手法的運用,，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內(nèi)涵的藍本,。本課文質兼美,，許多語句值得學生去品味積累。但是,，在落實各項教學環(huán)節(jié)的過程中,，我仍有以下幾點遺憾，感覺到在本課的教學設計及授課過程中還需不斷改進,，以促進自己在教學中有更多的進步,。遺憾一：教學設計中學生對把握文章內(nèi)容，體會文章思想方面中缺乏針對性問題設計,，感覺理解上不夠到位,。遺憾二：學生朗讀能力還需要多指導。遺憾三：臨場應變能力還需要不斷提高,。我想,，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會真正的促使自己成長和進步,，就讓我們在遺憾中學會反思,。

小學語文麥哨教案篇十一

1、認識8個生字,；掌握多音字“和,、應”。

2,、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3,、體會作者生動形象的語言。

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

體會作者生動形象的語言。

1課時

一、揭題導入,，看詞猜義

1,、教師激趣：同學們喜歡農(nóng)村嗎？為什么,？

2,、揭示課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題,，麥哨,。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時,，注意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”,，哨就是——（口哨），寫“哨”時注意第七筆,。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子,。）

3、學生齊讀文題,。

二,、檢查字詞，走進文本

1,、教師導學：請同學們自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,。聽聽麥哨的聲音是怎樣的,。看看課文幾次寫到“麥哨”,，是怎樣描寫的,。

（1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀,。（2）學生再讀課文,，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀,。（3）指名讀描寫麥哨的段落（第

1,、2、7,、8自然段）,。指導讀準多音字“和、應”,。

2,、教師引導：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn),？預設：生1：我發(fā)現(xiàn)這四個自然段中很多內(nèi)容比較相似,。

生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應的寫法,。

3,、小結引導：真棒！看來,，你們都是用心的孩子,，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應,，此起彼落”,。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點,？提示一下,，關鍵的詞在這四個自然段中重復出現(xiàn)。

4,、教師引讀：好,，請全班同學標注一下這兩個關鍵詞。現(xiàn)在分男女生朗讀這四段話,。男生讀第

1,、2自然段，女生讀第

7,、8自然段,，一聲呼，一聲應,，一邊讀,，一邊體會這種寫法。

三,、抓住難點,，研讀課文

過渡：本文總共六百余字，而關于“麥哨”的段落只有四個自然段,。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”,，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

1,、探討第4自然段,，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片,。

教師導學：請看看,，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么,？（不能,，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒,，就是一個跳動的音符,。”也就是說,，要一個凋謝后才能長出另一個,，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道,，不能顛倒,。）學生說出讀完這段話的感受。（一切都有序,，你不爭我不搶,。）小結：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎,？

2,、探討第5、6自然段,，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快,。

（1）指名讀第5、6自然段,，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容,？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結合具體句段說說自己的體會,。

（2）指導朗讀：看來,，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧,！

3,、探討第3自然段,，感受言語之中蘊藏的快樂。

指名讀后說說這段話寫的是什么,。（寫的是在湖畔割草的孩子,。）作者是如何具體描寫的？

課件出示：

白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

讀讀這段話,，注意讀出節(jié)奏和韻味,。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂,，鄉(xiāng)村生活的簡單,。感覺到色彩很美，很協(xié)調,。）

教師小結：確實,，簡單就是快樂之源！這就是柔美,！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“柔美”“歡快”的特點是一樣的,。

四、感受主題,，積累語言

1,、教師引讀：同學們，剛才我們品味著課文,，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美。

2,、學生自讀：尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的詞句，誦讀喜歡的詞句,。

3,、課外作業(yè)：請同學們選用這一單元中喜歡的詩句，嘗試著寫幾句詩,，贊美田園景色,。

小學語文麥哨教案篇十二

【學習目標】

１,、認識８個生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

３,、積累文中的優(yōu)美語言。

【課前準備】

教學掛圖,。

同學們,，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

１,、自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點,。

２,、同桌互讀課文，想一想：

課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切,，孩子的活動豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍）

３、同桌交流,，小組交流,。

１、默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動的語言,，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察,，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強,，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此,，這里運用對比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,，要讀出贊嘆的語氣）

⑷把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽。

有感情地朗讀全文,。

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

小學語文麥哨教案篇十三

１,、學會本課８個生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

３、體會作者生動形象的語言,。

重點：有感情地朗讀課文,，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

難點：體會作者生動形象的語言,、鄉(xiāng)村生活的歡快,。

課件。

１,、觀看盛夏田園風光,。

２、說說感受,。

３,、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,。（出示課題）,，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音,。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎,？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

１,、生自由讀課文,，要求：

讀通課文，讀準字音,，標出自然段,。給定時間，讀得快的多讀幾遍,。

２,、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟,，嗚卟,，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用,。

⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音,，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

理解一聲呼,，一聲應［你呼我應］,、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的相同之處,，體會作者語言的優(yōu)美,。

在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠,、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去,。

１,、默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

２、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵ 金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強,，這簡直是一個天然的運動場！

３,、老師指導朗讀,。

４,、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽。

１,、學完課文,，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎,？

２,、點名談談感受。

村夜

霜草蒼蒼蟲切切,，

村南村北行人絕,。

獨出前門望野田，

月明蕎麥花如雪,。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川,，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，

才了蠶桑又插田,。

四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家,。

童孫未解供耕織,，

也傍桑陰學種瓜,。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰,。

兒童急走追黃蝶,，

飛入菜花無處尋。

小學語文麥哨教案篇十四

教學目標

１,、認識“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”八個生字，能準確認讀,。

２,、有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

３、體會作者生動形象的語言,，積累語言,。

教學重點

引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時,，品味優(yōu)美語言,，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

教學難點

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。體會作者對田園生活的向往與熱戀,。

教學準備

教師準備課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料,。

教學課時

一課時,。

教學過程

1、播放課件,，觀看鄉(xiāng)村生活的場面,，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。

2,、范讀激情,。教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽,，全身心地感受課文的美好意境,。

3、學生自由朗讀課文,，自學新詞,，讀通課文，初步感受課文大意,。標出自然段,。給定時間，讀得快的多讀幾遍,。

4,、檢查自讀效果。

（1） 詞語檢查,。指名讀,，齊讀。

應和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放

黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麥穗

（2）指名朗讀課文,，評議朗讀效果,。

1、師：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,，讀起來很有情趣,，很有味道，令人陶醉,。課文有兩個詞語特別重要,，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞,，就可以說理解了整篇課文,，到底是哪兩個詞語呢？

2,、學生快速地默讀課文后,，找出關鍵詞語。思考：課文幾次寫到麥哨,？是怎樣描寫的,？你從中感受到什么？讀一讀首尾段,，比較異同點,。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

3,、生匯報交流,。

4、再讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀,。

5,、引導品味課文優(yōu)美的語言。(課件出示文中優(yōu)美語句）

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵ 金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子。

① 寫了哪些農(nóng)作物,？

② 讀一讀,，還有哪里讓你覺得美？

③ 分號前后的三個分句有什么相同之處,，這樣的句子該如何讀,？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢,。

⑶ 草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場,！

（“簡直”表示完全如此,，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時,，要讀出贊嘆的語氣）

⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條,，一個麥穗兒,，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什么,？這樣些讓你感覺的到什么,？）

⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾,。全文就這一句描寫孩子們的穿著,，文字精練簡潔，念上去有些順口,。這樣的句子銘記在心,，多念幾遍，記在腦海里,。

1,、學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段,。

2,、想想你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候,、在什么地方,、什么情況下是“歡快、柔美”,？

3,、領悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》,，師生一起齊讀最后一自然段,。

（2）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢,？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎,？

提示：請同學們展開想象，家里的老人,、孩子,、父母,，以及鄰居,，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎,？

（經(jīng)老師的這一點撥,，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽,，是孩子的聰明可愛,，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好,。從孩子們歡快的神情,，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活,，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快,、柔美的生活。） 四,、總結全文,，暢談感受

1、學完課文,，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象,？你有什么話對他們說嗎？

2,、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒,，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調

喜悅滿眼

3、摘抄自己喜歡的詞句,。

附：板書設計

麥 哨

碧湖 綠田 孩子

歡快 柔美 油菜 蠶豆 稻花 幸福的童年

翻跟頭 豎蜻蜓 吹麥哨