作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇一

1.知道眼,、耳、鼻,、喉對(duì)人的重要性。

2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼,、耳,、鼻、喉的基本常識(shí),。

3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。

1.歌曲及各種聲音的錄音,。

2.醋,、酒。

3.保護(hù)五官的基本常識(shí),。

1.情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，激發(fā)幼兒興趣。

請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要,，為什么?

2.幼兒實(shí)驗(yàn),，使幼兒感知眼、耳,、鼻,、喉的作用。

(1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西,。

請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音),。

幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?

(3)分辨出醋和酒。

幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會(huì)怎樣?

(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽,，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?

3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法,，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵,、不大聲的叫嚷等,。

請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè),，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。

大班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二

1,、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點(diǎn)）

2,、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話,。（難點(diǎn)）

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助,、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

播放課件,，教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2,、幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？

3、教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作,。

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大1結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

2,、師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂1幼兒自主選擇角色表演故事。

2重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

2,、欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，會(huì)得到更多的快樂。

活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往,。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此,，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話?；顒?dòng)中,，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難,、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容,、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思,、所想,，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展,。

1、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。利用這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,。

動(dòng)畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn),。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過課件的演示,，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容,。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛,、相互合作的精彩瞬間,，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助,、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容,。

2,、有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程,。

開放性提問,。活動(dòng)中,，抓住孩子的興趣點(diǎn),，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題,，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容,。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說,、勇于思考,，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,，與作品產(chǎn)生共鳴,。

分析性提問。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,，提出分析性的問題,，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理,。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,，后來摘到果子了？"通過這樣的問題互動(dòng),，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題,。

遞進(jìn)性提問?；顒?dòng)開始提出"誰(shuí)的本領(lǐng)大"這個(gè)問題,，意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)；在分段講述中,，再次出現(xiàn)這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的,；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰(shuí)的本領(lǐng)大",，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理,。三個(gè)相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn),、由淺入深。

3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的。"過程性的體驗(yàn)和感受,，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解,。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿,、表演游戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解,。如：在模仿小猴,、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情,；通過模仿角色對(duì)話,，從而掌握合作的方法。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的`同時(shí),，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

大班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三

最近,，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形,，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處,。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大,，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭(zhēng)論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說敢說的愿望,。

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性,。

2、能在同伴面前完整說一句話,，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......,，既有......又有......，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力,。

3,、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。

4,、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動(dòng)手能力,。

5,、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受,。

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

能在同伴面前完整說一句話,，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......,，既有......又有......，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力,。

1,、 錄音機(jī)、磁帶,。

2,、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓”,、“方”字卡各一,。

3、木偶劇道具：方臉爺爺,，圓臉奶奶,，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。

一,、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂,，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”,、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰(shuí)的的本領(lǐng)大,。

圓圓：我的本領(lǐng)大,，輪子、瓶蓋,、象棋......都是圓的,。

方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭,、書本,、柜子......都是方的。

二,、教師引出辯論話題：究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論,。幼兒會(huì)用完整的語(yǔ)句說出自己的觀點(diǎn),，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的有……，有……,，還有……,。

2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的,。

小結(jié)：圓圓和方方是好朋友,，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西,，既有方的又有圓的,，他們的本領(lǐng)都大。

三,、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?

3.你還能說出圓中有方,、方中有圓的東西嗎?

4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

小結(jié)：是啊,，生活中的物體每一部分都有各自的用處,，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣,，缺了一樣,，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣,，爸爸,、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣,，生活才會(huì)幸福美滿,，你們說是嗎?

四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?

該活動(dòng)形式較新穎,，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見,，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性,，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合,，使不同層次幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成,。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征,。

大班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng),，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié),。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮,。

2,、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法,。

3,、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大,。

課件 玩具猴子

一,、通過談話。

梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大,，引出課題,。 出示課件提問：這是誰(shuí)？梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

二,、演示課件，講故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情,。

1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣,？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮

2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣,？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子,，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧,。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）

三、演示課件講述故事第二部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的,。

提問,；

1.他們摘到果子了嗎？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的,？（學(xué)習(xí)詞：馱）

2.他是一只什么樣的小猴子,？

四、演示課件講述故事第三部分

懂得同伴之間要相互幫助,，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大,。

提問；

1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

2.大象裁判說誰(shuí)的本領(lǐng)大,？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。

五,、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié),。

提問,；

1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處）

2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽,？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）

3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子,？

4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）

5.大象說誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

六,、結(jié)束部分

聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么,？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里,，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,，猴子碰見了梅花鹿,，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著,，就爭(zhēng)吵起來了,。最后，它們決定比比看,。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員,，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹,，果樹上長(zhǎng)滿了果子,，你們誰(shuí)先摘到果子,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?比賽開始了,，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了小河,，它一口氣跑到果樹下,。可是,，樹太高了,，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子,，心里真著急,。猴子呢，它跑到了小河邊,， 可它既不會(huì)游泳,，又跳不過去，河上沒有橋,，也沒有船,，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮,。

猴子想了想,，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦,！你快回來馱我過河,，我們一起去摘果子！”聽到喊聲,，梅花鹿趕緊往回跑,，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下,。猴子飛快的爬上了果樹,，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象,，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧,，梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河,，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助,，才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！?從此以后,，猴子和梅花鹿成了好朋友