從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

一,、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關(guān)系,，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代,，努力創(chuàng)建民,、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線,。

師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō),，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三，完善個(gè)性,，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情、真誠(chéng),、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此,，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野,，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

二,、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性.

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸,。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起,，在今后的教學(xué)中,，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn),，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!

幾天的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì),。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng),。

新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,，倡導(dǎo)課程的綜合化,，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是全新的,，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有遵循過(guò)的,，因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行,，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面,。在課程設(shè)置上，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,，學(xué)生沒(méi)有迭擇的余地,，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn),，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性,。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來(lái)前所未有的沖擊，我國(guó)歷來(lái)有精英主義教育的傳統(tǒng),，追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀,，追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴，脫穎而出,，這是一種精英主義的教育,，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的,，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展,。在課程結(jié)構(gòu)上開(kāi)設(shè)大量的選修課,，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

1,、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識(shí)的化身，以*自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo),、幫忙、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要透過(guò)討論、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力,。

2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動(dòng)性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題,，透過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性,、過(guò)程性,、開(kāi)放性,，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣,。自主,、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、用心性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要,。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自我的方向!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一,，就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識(shí),，談?wù)剛€(gè)人粗淺的體會(huì),。

一、平等對(duì)話,，濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們

任何一個(gè)健康人心理都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn),。在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"(見(jiàn)"新課程標(biāo)準(zhǔn)"),，將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，應(yīng)"以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)"，應(yīng)"保持像木匠,、管道工一樣普通的本色"(馬斯洛語(yǔ)),，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過(guò)程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做,。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論,，把閱讀的自由還給學(xué)生,，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀,、提問(wèn)、思考,、討論,，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、分析者,，為成疑難的思考者,、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下,，自主探究,，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識(shí)的迷宮,，以"敢探未探明的真理,，敢入未開(kāi)化的邊疆"(陶行知語(yǔ))的膽識(shí),，去探究未知的世界，去尋找適合的答案,?；谝陨侠斫猓處熢谡n堂上常用語(yǔ)應(yīng)是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說(shuō)什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看,。""老師有個(gè)問(wèn)題不明白,，誰(shuí)來(lái)幫幫我?謝謝!"等等，甚至有時(shí)候,，教師還要給他們創(chuàng)造條件,，滿足他們想當(dāng)"老師"的愿望。首先,，以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位,，組織學(xué)生討論，相互幫助自學(xué),，解決自學(xué)過(guò)程中碰到的個(gè)別疑難。其次,，教師解疑,，教師向其他小組的同學(xué)"請(qǐng)教"，由愿作"導(dǎo)師"的學(xué)生解疑答難,，老師則當(dāng)"旁聽(tīng)生",，在他們講疑答難的時(shí)候，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,，極大地出乎教師的想象,，同時(shí)，也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì),，把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學(xué)問(wèn)的論壇",，探究才能成為現(xiàn)實(shí)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究興趣

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,。教師不再像一般教師活動(dòng)那樣,，把沒(méi)有爭(zhēng)議的定論教給學(xué)生，而是本著"提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"(愛(ài)因斯坦語(yǔ))的精神,，抓住契機(jī),，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"，設(shè)置一些問(wèn)題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情,。

三、質(zhì)疑問(wèn)難,，搭建探究平臺(tái)

古人云："學(xué)起于思,，思源于疑。"可見(jiàn),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有懷疑才會(huì)去思索，有思索才會(huì)進(jìn)一步探究,，然后才會(huì)有所得,。另一方面，"人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。"(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。因此,，教師可抓住學(xué)生的這一心理需求,，"在任何時(shí)候都要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。"(肯尼思.h.胡弗語(yǔ))比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí),，我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，緊扣教學(xué)要求，認(rèn)真誦讀或默讀,，在閱讀感知,、思考領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃，旁批側(cè)注,，翻字典,，查資料，掃除閱讀障礙,，在此基礎(chǔ)上,，再由他們自己提出在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。開(kāi)始的時(shí)候,，學(xué)生們提出的問(wèn)題可能會(huì)帶有任務(wù)觀點(diǎn),，比較膚淺，不著邊際,，甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲,，這時(shí)教師一定要加以鼓勵(lì)，要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬,，久而久之,，學(xué)生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。

四,、表達(dá)交流，展示探究成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見(jiàn)解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想,。在探究成果展示會(huì)上,，喜歡古詩(shī)詞的同學(xué)朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩(shī)文來(lái)盛贊美春天,。擅長(zhǎng)丹青的學(xué)生則用手中的彩筆描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖;長(zhǎng)于寫(xiě)作的學(xué)生則寫(xiě)了一篇聲情并茂的文章來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)……這種表達(dá)和交流是完全自發(fā)的,，沒(méi)有任何的強(qiáng)制色彩和顧忌，表演不分優(yōu)劣,，認(rèn)識(shí)不分高低,，理解不分深淺，只要積極交流，積極展示,，就給予熱情鼓勵(lì),。在展示探究成果中，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí),，還有智慧和能力,。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的"培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,，獲得新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力"就能落到實(shí)處,。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)對(duì)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益良多，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得,。

高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶來(lái)了教育理念,、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià),，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求,。在這種背景下,，作為人文社會(huì)科學(xué)的核心之一的化學(xué)學(xué)，對(duì)于提高國(guó)民的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng),，尤其是人文素養(yǎng),，發(fā)揮著非常重要的作用。現(xiàn)在我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革是新中國(guó)成立以來(lái)的第八次課程改革,。新一輪高中化學(xué)課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育,，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國(guó)特色,、充滿活力的普通高中新課程體系,，為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。作為一名一直處在高中化學(xué)一線教學(xué)的教師,，怎樣做才能在教學(xué)過(guò)程中更好的走進(jìn)新課程呢?

一,、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)

有不少教師認(rèn)為,，新課程理念高高在上,，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,，其實(shí)這種想法是片面的,。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng),，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配,。因此理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。

新課程理念,，相對(duì)一線教師是陌生的,，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新,，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要,。觀念不變，理念不明,，根本無(wú)法走進(jìn)新課程,。沒(méi)有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法,，新理念也只是停留在表層,，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷,，還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救,。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口,。

二,、研究新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的能力

研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向,。

我個(gè)人觀點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究,。查閱網(wǎng)絡(luò),、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起,，形成文字,，記錄下最初始的探索，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料,。通過(guò)比較分析,，教師的研究視野開(kāi)闊了，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。

三、突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中化學(xué)教學(xué)大綱比較看,，有一點(diǎn)值得提醒的，就是課程目標(biāo)有明顯的不同,，在高中化學(xué)教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：知識(shí)學(xué)習(xí),、能力培養(yǎng)和思想教育，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，把課程目標(biāo)分為：知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。這里的“過(guò)程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。所以在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程主要有七個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立;二是化學(xué)知識(shí)的積累;三是對(duì)化學(xué)的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對(duì)化學(xué)事件,、化學(xué)人物和化學(xué)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解;六是對(duì)化學(xué)線索、化學(xué)規(guī)律的概括與總結(jié);七是對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí),、方法和理論的應(yīng)用,。

四、評(píng)價(jià)手段多樣化,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系,。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象和參與者多元化，不僅僅局限于學(xué)生和教師,，而且包括學(xué)校,、家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)等對(duì)化學(xué)教學(xué)起作用的各種因素,，當(dāng)然,，評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是學(xué)生,。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化，不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域,，還包括方法與過(guò)程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元化,，有學(xué)習(xí)檔案,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)調(diào)查,、考試等,，做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

這種評(píng)價(jià)方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念,，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中,，將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求。同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求：要不斷的更新知識(shí),，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài),，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

本人通過(guò)參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)高中新課改有了更深一層的認(rèn)識(shí),?；A(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)教學(xué)”,。21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,，教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革，課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的,、具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、有思想,、有能力的有用人才,，新課程改革將為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力?，F(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下,。

1、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進(jìn)新課程的關(guān)鍵

課程改革必須在觀念方面有根本的變革,。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景,、理念和具體內(nèi)容，才能真正走進(jìn)新課程,。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),，對(duì)教師進(jìn)行“洗腦”，使教師在今后的實(shí)際教學(xué)工作中,，全面把握改革思路,、全面貫徹改革精神，不偏離改革宗旨和方向,，保證改革沿著正確的目標(biāo)前進(jìn),。

2、改進(jìn)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)新課程的動(dòng)力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式是走進(jìn)新課程的不竭源泉

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查,、查找資料…等等,。活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

4,、改變固有的評(píng)價(jià)模式是走進(jìn)新課程的保證

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。

總之,，通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

新課程改革的浪潮滾滾而來(lái),，我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。

一,、伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng),，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,，引發(fā)了教材編寫(xiě),、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。

1,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上,，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系,。

新教材在編寫(xiě)上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。在此思想指導(dǎo)下,，新教材不是以例題、習(xí)題形式,，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排的,。提供了大量的觀察、操作,、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),，如：“實(shí)踐活動(dòng)”、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”,、“做一做”等欄目,。加強(qiáng)了學(xué)生生活、社會(huì)生活的聯(lián)系,，在題材上引入了“奧運(yùn)”,、“環(huán)保”等內(nèi)容,，著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn),，教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”……

2、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法,，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論,。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化,，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

3,、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上,，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币虼?，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性,，評(píng)價(jià)主體多元性,，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性,。

二、 新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,。

本次課程改革,，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,。因此,，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,。

我是這樣抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題解讀教材的,。六年級(jí)上冊(cè)“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實(shí)生活中按比分配的問(wèn)題。

主題情境：幼兒園大班30人,，小班20人,。

(1)把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理?

(2) 把這筐橘子按3∶2應(yīng)該怎么分?分一分,，并與同學(xué)交流分的過(guò)程和結(jié)果,。

(3) 如果有140個(gè)橘子，按3∶2又應(yīng)該怎么?與同學(xué)交流你的想法,。

上述問(wèn)題串,，是逐步遞進(jìn)的;前一個(gè)問(wèn)題是解決后一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)。

(1)是理解按比分配的合理性,。

(2)是體驗(yàn)按比(3∶2)分配的過(guò)程與結(jié)果,。

(3)是把按比分配的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決,。

如何把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，即是從實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，是關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題。

從按比分配的操作中可以體會(huì)到,，盡管按比分配要分幾次才分完,，每次分掉的橘子的個(gè)數(shù)可以變，但大,、小兩班分得橘子個(gè)數(shù)的比(3∶2)不能變,。最后分的結(jié)果就是把這幾次分的結(jié)果累加起來(lái)，相當(dāng)于把全部橘子分成5份,，大班得到其中3份,，小班得到2份。

怎樣畫(huà)線段圖表征這個(gè)實(shí)際問(wèn)題?

?個(gè)

140個(gè)

大班：

小班：

?個(gè)

這個(gè)線段圖把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系直觀地表示出來(lái),。根據(jù)這個(gè)線段圖,，可以發(fā)現(xiàn)許多解題的方法。

解法1：3+2=5

140÷5=28

28×3=84(個(gè))

28×2=56(個(gè))

解法2：3+2=5

140× =84(個(gè))

140× =56(個(gè))

解法3：設(shè)大班分到x個(gè)橘子,，則小班到 x個(gè)橘子,。

x+ x=140

解得x=84， x= ×84=56

學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)按比分配問(wèn)題的線段圖,，掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法比掌握具體的解法更為重要,，因?yàn)榍罢呤窃矗笳呤橇?。讀懂教材,，方能正本清源。

六年級(jí)下冊(cè)“圖形的放縮”也是比的實(shí)際應(yīng)用,。圖形放縮是研究圖形的相似變換,，圖形變換的本質(zhì)問(wèn)題是變換下的不變量問(wèn)題。圖形放縮的不變量是什么,，始終是這節(jié)教材探究的主題,。

圖形是長(zhǎng)方形時(shí)，容易觀察到長(zhǎng)方形放縮前后長(zhǎng)的比等于相應(yīng)的寬的比,。這是可以從主題情境中觀察到的,。

如果是一般圖形(沒(méi)有特定的邊叫長(zhǎng)或?qū)?，它的放縮是什么保持不變呢?

教材通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”感受關(guān)于一般圖形的放縮,，在放縮前后圖形中任意兩點(diǎn)之間水平距離的比與相應(yīng)的豎直距離的比保持不變,。

教材又創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，體驗(yàn)一般圖形放縮前后,，圖形上點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù),，必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn),、描述及其逐步抽象化的過(guò)程是學(xué)生需要經(jīng)歷的數(shù)學(xué)化過(guò)程,。

學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)涵是學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)與教材文本對(duì)話,。教師的責(zé)任不是直接教教材,，而要教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵(lì)學(xué)生自己與教材對(duì)話,，然后針對(duì)學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶,，旁征博引,，而是靠教材搭起師生的互動(dòng)平臺(tái)，捕捉契機(jī),，傳授方法,，啟迪智慧，引導(dǎo)價(jià)值,。這一切都必須源于教材;都必須立足于個(gè)性化地解讀教材,，不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

3月14日—16日,，在這個(gè)春光明媚的日了,，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：

一,、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂(lè)于教,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式,。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力,。

二,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了，遇到的困難就不再是困難,，觀念新了,，我們的動(dòng)力也就足了。

三,、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查,、小展示時(shí)查,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱五步三查教學(xué)法,。

在教學(xué)中,，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣,。

四,、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的,，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比,，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以,，要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝,，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,，積極配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力,。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做,。

五,、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。

六,、新課程給我?guī)?lái)的思考

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3、新課改不是不讓教師講,，而是讓教師注意講授的方式方法,。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),。讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中資助探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。在教育飛速發(fā)展的今天,，我們不斷更新教育理念，堅(jiān)持立足實(shí)際,，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,，堅(jiān)持“鞏固、深化,、提高,、發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“教育以育人為本,，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本,，以教師為主體”的原則,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和-諧全面發(fā)展,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量,。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識(shí),。

在這段時(shí)間里,，作為一名小學(xué)教師,，我已經(jīng)看到了新的變化,，并且有了較深的體會(huì),。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大擔(dān)，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，才不會(huì)像以往那樣_學(xué)生學(xué)習(xí),，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

開(kāi)展特長(zhǎng)教育,。學(xué)校開(kāi)設(shè)了各類小實(shí)踐活動(dòng),，以活動(dòng)為載體，陶冶情操,，增長(zhǎng)知識(shí),，弘揚(yáng)個(gè)性。

從細(xì)小處抓起,，開(kāi)展養(yǎng)成教育,。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個(gè)條款,。充分發(fā)揮晨誦,、班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播,、黑板報(bào)的作用,，讓講文明話，看到廢紙主動(dòng)撿起來(lái)這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺(jué)行為,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

能和老師發(fā)上共鳴,，對(duì)于教學(xué)課堂而言,，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

總之,，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來(lái)的尊重多元和個(gè)性差異,，尊重課程的生成性和開(kāi)放性，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的,。為此,，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力,，要根據(jù)教材的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材,。同時(shí),，更需要教師角色、評(píng)價(jià)方式等一系列的創(chuàng)新,，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流,，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知,，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。

二,、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做,。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三、新課程給我?guī)?lái)的思考

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)用心性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的*,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，用心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

3、應(yīng)對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸,。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確決定,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

在忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè)，還是繼續(xù)充電,，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備,。作為老師，我是幸運(yùn)的!假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):

此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng),、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思,、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),。

一,、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解，對(duì)話與理解,、愛(ài)與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì),、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,，公平地對(duì)待他們,，尊重他們，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主,、合諧,、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二,、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒(méi)有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展,、多元化的素質(zhì)，,。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三,、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次十分難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，教書(shū)這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，全國(guó)四個(gè)課改省區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，聽(tīng)專家視頻講座，看課程文本,，在線論壇交流,，做培訓(xùn)作業(yè)，寫(xiě)教改文章,，學(xué)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào),，以及專家的在線視頻答疑。內(nèi)容之豐富,，人員之眾多,，交流之踴躍，時(shí)間之緊湊,，態(tài)度之積極,，無(wú)不體現(xiàn)課改是順應(yīng)時(shí)勢(shì)，合乎教育發(fā)展方向的,。

語(yǔ)文新課改對(duì)每位一線教師而言都是一次機(jī)遇,，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個(gè)一線教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和消化,。短短的這十天課改培訓(xùn),，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀念,，新的課程內(nèi)容目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),，隨之而來(lái)的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這對(duì)從教十年有余的我來(lái)說(shuō),，是一次嶄新的體驗(yàn),，所以不免充滿了喜悅和期待，同時(shí)也難免夾雜著困惑和不安,。喜悅和期待是因?yàn)檫@是一次課程教學(xué)理念和方式的改革,，困惑和不安是因?yàn)楫吘棺约河性S多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方。培訓(xùn)雖然已結(jié)束了,，但許多感受久久索繞心頭,，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀念,。高中語(yǔ)文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能,。課標(biāo)指出學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識(shí)技能,。圍繞三個(gè)維度即情感,、態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行,。過(guò)去高中語(yǔ)文只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)能力,，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而忽略了語(yǔ)文課程的育人功能,。這次課改強(qiáng)調(diào)必須充分發(fā)揮語(yǔ)文自身的優(yōu)勢(shì),，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明,、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求,。

理念之二是注重語(yǔ)文運(yùn)用,、審美、探究能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展,。高中語(yǔ)文課程，應(yīng)注重應(yīng)用,，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步的聯(lián)系,，加強(qiáng)與其他課程的溝通,，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范和基本能力,，并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能,，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累,，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察,、感受,、分析、判斷能力的同時(shí),，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程,。

理念之三是遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放,、有序的語(yǔ)文課程,。高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，變革學(xué)習(xí)方式,，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng);同時(shí)，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ),、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)課程的選擇性,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間,，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

過(guò)去,，自踏上教師崗位以來(lái),，對(duì)于本職崗位的理念、觀念,，全憑自己的體驗(yàn)感悟,，憑老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，一直缺乏一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),。而本次的過(guò)程培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念,。

第二,，這次培訓(xùn),，使我反思自己過(guò)去的教學(xué)方式。十天培訓(xùn),，每日一個(gè)專題,，集中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中的新方式。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須在讀書(shū)上下功夫,，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性,，以及怎樣形成這一習(xí)慣，指出怎樣努力突破寫(xiě)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān),，如何在廣泛的運(yùn)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，如何通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性,，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和探究,。過(guò)去教師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí),，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有機(jī)地融合到一起,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合,。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè),，是我進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的另一個(gè)平臺(tái),，通過(guò)每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過(guò)去教學(xué)中的得與失,，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過(guò)的一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。

第三，培訓(xùn)使交流加強(qiáng),，溝通渠道加長(zhǎng)加寬,。全省四個(gè)省市區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí),，可以同位次的交流,，也可跨越省區(qū)地在一個(gè)平臺(tái)通過(guò)論壇交流教學(xué)方式、心得體會(huì),，可以進(jìn)行作業(yè)討論,，發(fā)表文章評(píng)論，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡(luò)大教育,，在這里,，教師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升,。

十分感謝教育部給了我們這樣一個(gè)充實(shí)而有意義的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，它似給這個(gè)酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥觯尳處焸兤穱L了教育改革帶來(lái)的甘泉,。我們教師會(huì)在隨之而來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流,，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田。當(dāng)然改革之路一向是不平坦的,，我們也做好了準(zhǔn)備,，將運(yùn)用自己的知識(shí)、智慧,、毅力和能力去把握機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn),，爭(zhēng)取踏出更寬更長(zhǎng)的路,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

7月，酷暑炎炎,，洛陽(yáng)市高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)在十九中圓滿完成,。通過(guò)如火如荼的培訓(xùn)工作，我更新了思想,，刷新了“腳”,，全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主,、探究,、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路,。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新思想,，刷新了“腳”,，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù),，包括教材編寫(xiě)、教學(xué),、考試,、評(píng)價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng),，是新課改的旗幟,、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué),，必須樹(shù)立課標(biāo)意識(shí),。

二,、全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”，較快地教好地認(rèn)識(shí)了解了新教材,，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫(xiě)思路,、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具,，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能,。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材,，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能,。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄,，評(píng)課議課,，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法,，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生走的自主,、探究、合作,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路,，胸中有竹筍。在新課改實(shí)踐的土壤中,，胸中竹筍會(huì)茁壯成竹,。

總之，通過(guò)培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到,，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn);寓新理念于課堂教學(xué)中;必須采用靈活的教學(xué)策略;必須注重學(xué)習(xí)策略的研究,。

以上是我的一些粗淺的感受、體會(huì),，心得,，確有不當(dāng)之出，敬請(qǐng)批評(píng)教誨,，不勝感激!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

今天是研修的第一天,，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得,。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革,。因此,，在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中,，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

一,、樹(shù)立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí),。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂,，不少時(shí)候會(huì)把教師請(qǐng)下講臺(tái),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時(shí),，還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判,。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

二,、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣; (3),，置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣;(4)使用工具書(shū)和看書(shū)下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁(yè)x段x行再回答問(wèn)題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫(xiě)完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過(guò)程,。

三,、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式,?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀,、考察,、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作,、模擬面試,、辯論會(huì)、排練節(jié)目,、座談會(huì),、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì),，給學(xué)生以示范。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識(shí)，一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書(shū)的答案上,，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為示范,，使學(xué)生通過(guò)一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

五,、突出教與學(xué)的互動(dòng),，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的,，這種

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

六,、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì),、施教。目前七年級(jí)上冊(cè)(原初一第一冊(cè))課本有30篇課文和6個(gè) “寫(xiě)作.?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目,。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的,。同時(shí),，新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。

七、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí),。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫(xiě)作意圖、學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作,，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

八,、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見(jiàn),。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確,、內(nèi)容具體,、層次清楚、語(yǔ)言通順”顛來(lái)倒去的“總批”一去不復(fù)返了,。伴之而來(lái)的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里,、怎么個(gè)好法兒,，并提出具體的修改意見(jiàn)。

九,、教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書(shū)和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

由上可知,，教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯,、不可替代,。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。作為教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到：教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地了解教育對(duì)象,、教育過(guò)程,。因此，我一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì),，多向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取自己在這次學(xué)習(xí)中取得較大進(jìn)步。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái),，我們一路走得很辛苦,。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,，我們收獲的更多,。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),，也為我們的常規(guī)教學(xué)帶給了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng),。我們也因此能取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教育教學(xué)水平,。在此談?wù)勛晕业膸c(diǎn)感想和收獲，期望能夠引起老師們共鳴,。

一,、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時(shí)也為教師帶給了開(kāi)發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自我潛力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自我的主角,，重新改善自我的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求用心有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語(yǔ)的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,，但透過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

二,、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,，全面,、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要透過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，才能為學(xué)生帶給有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎樣學(xué)而不是老師怎樣教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位,。教學(xué)活動(dòng)成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn),。

我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力。例如,，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化,，如果教師只是憑空講理論,，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng),，表示直射光線,。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí),，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中,，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的用心性很高,。

三,、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的,，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài),。這種愛(ài)是無(wú)私的,、公正的、是面向全體學(xué)生的,。其次,，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主,、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要,，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊,、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊,、自重,。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值,、人格得到尊重,、承認(rèn)，才會(huì)簡(jiǎn)單地,、愉快地投入學(xué)習(xí),，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼,。

四,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的潛力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：務(wù)必把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一齊完成任務(wù),，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到群眾智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂(lè)于與人交往,，善于與人交往。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生,。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程,，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗(yàn),，幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要用心關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫忙學(xué)生建立愛(ài)心,、同情心,、職責(zé)感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽,，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來(lái)說(shuō),，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值,。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論,、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞有的是課前的，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長(zhǎng),，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有好處的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和潛力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

以后的路還長(zhǎng),，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力,。著名教師李鎮(zhèn)西以前說(shuō)過(guò),，教師“首先是認(rèn)清自我的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”,，我會(huì)以此為鑒的。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

實(shí)施課程改革以來(lái)，我積極地投人到課程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅創(chuàng)造性地使用教材,，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

一、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn),。例如,，一年級(jí)《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩,、點(diǎn),、線條、肌理等造型語(yǔ)言,。教師在黑板上畫(huà)了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺(jué)到了什么。有的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)像小河,，有的說(shuō)感覺(jué)像小路,，有的說(shuō)感覺(jué)像山間飄浮的云，還有的說(shuō)像媽媽做飯飄出的香味,，這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫(huà)出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫(huà)面,。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性,。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。例如：你的想象力真豐富、你的畫(huà)法很有創(chuàng)造力~等,。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心,。

二、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法,，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,。

三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊,。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往,。如上《花地毯》一課,，我把全班分成六個(gè)組，每組有一組長(zhǎng),，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯,，組合壯觀，色彩鮮艷,，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺(jué)效果,。全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一起討論,，老師適時(shí)小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,，從而熱情高漲,，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

四,、讓學(xué)生“玩”得痛快,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí),，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,，為什么,？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自己的風(fēng)輪,，看看是否要改進(jìn)。同時(shí),，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面,。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值,。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論,、評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的,，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng),，釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

我教的是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ),，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的,。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，目標(biāo)和內(nèi)容,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感,。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn),，以及新課標(biāo)的要求,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二,、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。采用聽(tīng)、說(shuō),、唱,、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),， 1

我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ),，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1,、just listen

即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng),，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng),，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),，以前教師大部分采用這樣的方法：look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在just listen這一步時(shí)教師出示圖片,，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng),，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中,，然后可以把圖片朝下，打亂順序,，由教師本人抽出一張,，做猜謎游戲，教師問(wèn)：pencil? is it a pencil?學(xué)生只要回答yes或no即可,，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng),，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。

2,、listen and move

即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指,，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作,，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶,。如listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí),，教師快速報(bào)數(shù)字,，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,，按照老師的口令排順序,，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,，教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,，手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位,，這樣,，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3,、listen and pass it on

即學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù),，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀 2

學(xué)說(shuō)的過(guò)程,，如在教對(duì)話時(shí),，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續(xù)放錄音,，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對(duì)話里的新單詞,，邊聽(tīng)，邊說(shuō),，就屬于這一過(guò)程,，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法,，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌,，教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。

4,、choose what to say

在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話,，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅,。例如，教食物bread, ice-cream?和句型i like ?, i don’t like ?可采用開(kāi)放式教學(xué),，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的,，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出，sandwish,salad?這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心,。

5,、just say it

在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出,，這是長(zhǎng)期記憶起著作用,。在這一步中，可讓學(xué)生表演,，自由對(duì)話,，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,，要讓學(xué)生有安全感,，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下,，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到 3

學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購(gòu)物、生日聚會(huì),、旅游,、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新教材的學(xué)習(xí),，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,。努力落實(shí)新課標(biāo),。就回探出一條用好新教材的新路子。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

今年暑期我很榮幸的參加了初中英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng),，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天,，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì).

一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，符合了時(shí)代的要求,。

就學(xué)生而言，它符合學(xué)生發(fā)展的需求,，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性發(fā)展到同時(shí)關(guān)注學(xué)科的人文性,，這樣的變化無(wú)疑會(huì)使更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，同時(shí),，會(huì)從某種程度上大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和趣味性,，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí),，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀,。

二,、以人為本，提倡素質(zhì)教育,，注重評(píng)價(jià)激勵(lì),。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望,。因此《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。學(xué)習(xí)不是說(shuō)你教給了誰(shuí)什么,，而是你影響了他/她,。作為一名教師,，我們不僅僅只是一名知識(shí)的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人,。我們?cè)谑谡n的同時(shí),，不要忘記問(wèn)一問(wèn)自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛(ài)心,，我們是否能打動(dòng)我們的孩子,，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課,。“教育就是一個(gè)人做給另一個(gè)人看”,，身教勝于言教!親其師而信其道!

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評(píng)價(jià),。“一句激勵(lì)的話,，一個(gè)平臺(tái)的搭建可以成就一個(gè)孩子的未來(lái)”!

所以應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)

三、改進(jìn)教學(xué)方法,、滲入情感教育,。

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其

交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要滲入情感教育,，人與人之間要相互信任相互尊重,，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)心你的愛(ài)打動(dòng)每一名學(xué)生,，讓他們喜歡上你,，喜歡上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會(huì)有收獲,。我們?cè)诮滩纳弦腥∩?，要學(xué)會(huì)整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識(shí),，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的能力,、方法和策略。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律,，以利于他們的自學(xué)探究,。在新形勢(shì)下，教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源,，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，更貼近于生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好,。

四,、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,，一本書(shū)”的局面,。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除,。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足,。情境設(shè)計(jì)得較好的,，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ),、完善甚至更新相應(yīng)的情境,。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,，要大膽地進(jìn)行刪減。

總之,，此次學(xué)習(xí),，使我對(duì)初中學(xué)英語(yǔ)課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念,，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

根據(jù)縣局(20xx)5號(hào)文件和20xx年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排。按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù),。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn),。這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下：

一,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì),，注重方法,，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能,，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二、這十天的培訓(xùn),，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面，體現(xiàn)了備教材,、備學(xué)生,、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的,，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，實(shí)際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,。教案中設(shè)計(jì)的各種故事,、游戲、謎語(yǔ),、出示圖畫(huà),、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺,、量一量,、畫(huà)一畫(huà)、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法,。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題,、討論問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程,。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣,，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué),，爭(zhēng)得的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好,，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí),，要讀大綱，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,，如導(dǎo)讀、新授,、鞏固練習(xí),、知識(shí)的拓展延伸、總結(jié),、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四,、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動(dòng),，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶,。

五,、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題,、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字(學(xué)生做生字卡)以及詞語(yǔ)的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六,、今后，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

本學(xué)期,，學(xué)校開(kāi)展了“少講多學(xué)，精講多練”課改活動(dòng),，旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高成績(jī)。侯校長(zhǎng)的示范課開(kāi)啟了教學(xué)新模式,。從校長(zhǎng)的課堂我學(xué)習(xí)到了很多,，使我們懂得了語(yǔ)文課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才算是“以學(xué)生為主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的高效課堂，做到了精講多練,，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立自主性,。課堂上，校長(zhǎng)沒(méi)有像以前語(yǔ)文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文,，而是教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)段落來(lái)感悟文章中心思想,，體會(huì)作者的思想感情，留下大量的時(shí)間來(lái)檢查預(yù)習(xí),、練習(xí)寫(xiě)字,、朗讀、思考、寫(xiě)作,、鞏固,，不浪費(fèi)課上的每一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生著實(shí)在這40分鐘收獲了知識(shí)得到了提高,。校長(zhǎng)的課將語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一,，這堂課是真正教書(shū)育人的課，既提高了學(xué)生讀,、寫(xiě),、思考、寫(xiě)作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達(dá)的主題思想,。

從校長(zhǎng)的課堂教學(xué)中,，我也悟到了語(yǔ)文課的方法：

一、借檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字能力,。舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音,，指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識(shí)字方法，特別是低年級(jí)識(shí)字教學(xué),，讓孩子們從基礎(chǔ)時(shí)期開(kāi)始養(yǎng)成用簡(jiǎn)單形象的方法來(lái)識(shí)記生字,。要求學(xué)生寫(xiě)字速度要慢一些，這樣才能做到認(rèn)真,，寫(xiě)出的字才漂亮,。

二、借檢查讀書(shū)情況訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。做到讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。讀課文語(yǔ)調(diào)要自然,。讀書(shū)語(yǔ)速要慢一些,。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問(wèn)題時(shí)及時(shí)指出，并要求學(xué)生立刻糾正,，而不是說(shuō)“以后要注意”這樣的話語(yǔ),。

三、借整體感知,，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括課文,，推動(dòng)學(xué)生說(shuō)大段說(shuō)話。

四,、借精讀課文思考問(wèn)題,，訓(xùn)練學(xué)生思維。老師上課提問(wèn)問(wèn)題要提的精,、提得有價(jià)值,、有水平,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題。要求學(xué)生不光會(huì)讀還要會(huì)思考,、會(huì)寫(xiě),。這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要。

五,、借總結(jié)深化,，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。

六,、借詞句練習(xí),，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí),，既鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。想要為學(xué)生節(jié)省下時(shí)間來(lái)做練習(xí),，就要求老師要少講廢話,，做到精講多練。

七,、借課文學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的亮點(diǎn),，應(yīng)該怎樣讀,，就要求學(xué)生做到正確、流利,、有感情,。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、讀音,、長(zhǎng)句子讀不到位必須指出，在接下來(lái)的精讀課文中,，老師的范讀是非常重要的,。老師通過(guò)范讀，重讀個(gè)別詞語(yǔ),、有特殊語(yǔ)氣的語(yǔ)句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文,，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生只有將文章的正確語(yǔ)氣讀出來(lái),，才能證明他已經(jīng)理解了課文。

希望語(yǔ)文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語(yǔ)文快樂(lè)的課堂,真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,真正追求實(shí)效而不搞花架子的課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學(xué)生的課堂,、真正教書(shū)育人的課堂,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一

我作為一名高中政治教師也進(jìn)入了執(zhí)教生涯的第六年,，可以說(shuō)在我從事教育工作的這段時(shí)間里，歷經(jīng)新舊課程是一半對(duì)一半,，下面我粗淺總結(jié)一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、真正從過(guò)去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

新課改給人最直觀,、最強(qiáng)烈的沖擊就是教材的全面一新,。高中的政治教材從過(guò)去的五本必修，轉(zhuǎn)變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修,，表面上看必修的教材數(shù)量上減少了,，但是內(nèi)容上卻增加了一個(gè)過(guò)去所沒(méi)有的文化生活的模塊，而且增加的選修內(nèi)容也都是全新的領(lǐng)域,。

1,、體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向,，強(qiáng)調(diào)教材既是教師的教本,，也是學(xué)生的學(xué)本。

2,、體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”,。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo),，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),，情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。

3,、體現(xiàn)“以行動(dòng)引導(dǎo)為導(dǎo)向”,。改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“落實(shí)雙基”的傾向。突出強(qiáng)調(diào)知,、情,、行的統(tǒng)一，并把重點(diǎn)放在“行為指導(dǎo)”上,。把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實(shí)到行為實(shí)踐上,。

4,、體現(xiàn)“以實(shí)踐活動(dòng)為突破口”。改變以往忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向,，突出實(shí)踐性,，把“實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)作為新編教材的有機(jī)組成部分，并以此作為突破口,，帶動(dòng)整個(gè)教材呈現(xiàn)形式的改革,。

過(guò)去用舊教材的時(shí)候,，在教師備課階段我們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用教材教，而不是教教材,，但是由于受教材內(nèi)容的制約,，我們只能是在教教材。現(xiàn)在進(jìn)行新課改,，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化,，內(nèi)容變少了，深度增加了;學(xué)生能夠自讀了,，深入理解卻困難了;形式更新了,，內(nèi)容更是與時(shí)俱進(jìn)。因此,，這也就讓我們政治教師需要真正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，先要轉(zhuǎn)變對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，輔助教師教學(xué)的工具,。

二、運(yùn)用全新的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,。上課是汲取知識(shí)的主要活動(dòng),，是專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在新課改實(shí)施的過(guò)程中,，一些教師盲目地遵循自主,、合作、探究的模式,，認(rèn)為只有“討論”才叫課改,，只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律,，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。比如,，有的問(wèn)題討論難度較大,，學(xué)生無(wú)話可說(shuō);有的又太簡(jiǎn)單，學(xué)生不屑一顧;有的討論時(shí)間不夠，學(xué)生剛進(jìn)入主題就被拖回來(lái)……雖然討論熱熱鬧鬧,，但該講的未講清楚,，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚,，使課堂難以駕馭,，教學(xué)任務(wù)難完成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,。其實(shí),，采用合作討論的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于是否符合實(shí)際，是否具有實(shí)效性,。若是嘩眾取寵,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就難以形成。

究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué),，不是“新”就好用,，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要，能夠結(jié)合現(xiàn)有的條件,。長(zhǎng)期的“灌輸式”到突然的“探究式”學(xué)生往往很難一下接受,，所以在這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過(guò)渡作用,。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純的講,，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,，發(fā)揮最大效益,。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,，認(rèn)真閱讀教材,，了解教材內(nèi)容，然后,，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習(xí),。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要,，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用,。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),、怎樣思考,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

在新課改中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行授課主要有如下幾點(diǎn)好處：

1,、“學(xué)案教學(xué)”較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,是一個(gè)雙邊,、多邊活動(dòng)的過(guò)程,。學(xué)案用一系列利用知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主動(dòng)地位,最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2,、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一,。學(xué)案教學(xué)不僅較好地把學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生,并在自己學(xué)習(xí)中得到有效落實(shí)。而且注重了知識(shí)點(diǎn)的能力價(jià)值,。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析整合過(guò)程,都是能力培養(yǎng)的過(guò)程,。學(xué)案的設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了問(wèn)題設(shè)計(jì),思路引導(dǎo)。在學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中,交給學(xué)生足夠思維量,強(qiáng)化了學(xué)生的辯證思維能力,。學(xué)案實(shí)施中的自研互研,注重培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,總之,學(xué)案教學(xué)在落實(shí)知識(shí)的同時(shí),側(cè)重了學(xué)生的能力培養(yǎng),、素質(zhì)提高。

3,、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)效率的辯證統(tǒng)一,。在學(xué)案教學(xué)中,教師依案引導(dǎo),學(xué)生有序而學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,思路清晰,便于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。形成完整的知識(shí)框架,在學(xué)習(xí),、掌握知識(shí)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí),。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一,，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰,，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，更不知道如何預(yù)習(xí),，有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書(shū)，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法,、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立地接觸知識(shí),獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí),能夠促使學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略自主探索,并根據(jù)學(xué)案的要求,有效地訓(xùn)練和掌握自主探究的方式,。尤其是通過(guò)課堂的展示,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和喜悅,把成功化做學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生一旦體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,自然會(huì)產(chǎn)生更大的成功的欲望,誘發(fā)更為主動(dòng)的參與意識(shí),從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生持久的意識(shí),最終形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。

5,、提高課堂學(xué)習(xí)效率,。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向,，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到,，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生,。“學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)生對(duì)照“學(xué)案”,，只須作適當(dāng)?shù)挠涗洠?jié)省了大量板書(shū)的時(shí)間和學(xué)生作課堂筆記的時(shí)間,，讓學(xué)生的注意力集中到對(duì)問(wèn)題的理解和深化上,。另外也提高了學(xué)生聽(tīng)課的目的性和針對(duì)性,提高課堂效率由于預(yù)習(xí)時(shí)間有限,學(xué)生總會(huì)有一些不懂的問(wèn)題,有了問(wèn)題,聽(tīng)課自然有了重點(diǎn),目的性和針對(duì)性強(qiáng)了,注意力會(huì)更加集中,避免了合作學(xué)習(xí)中的“跑題”,避免了自主學(xué)習(xí)的隨意性。

6,、將若干個(gè)“學(xué)案”集中起來(lái),，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng),，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,，提高復(fù)習(xí)的效果。

7,、“學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大,，大部分學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在課堂內(nèi)消化、理解,、鞏固和提高,，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。課外可以有更多的時(shí)間去開(kāi)展發(fā)揮特長(zhǎng),、發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì),。

8,、學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些問(wèn)題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒(méi)有考慮到的問(wèn)題,，課前收集這些問(wèn)題,，有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三,、重新認(rèn)定學(xué)生的主體地位

新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有存在價(jià)值,，因此必須確立教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念,。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)當(dāng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流,，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者,，要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而,，有些教師在實(shí)施的過(guò)程中誤認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況,，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。其實(shí),，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒(méi)有否認(rèn)教師的重要作用,。讓學(xué)生自主,、合作、探究,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,，要求教師要正確地把握教學(xué)目標(biāo),，深刻挖掘教材內(nèi)涵，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí),，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更深層次地為學(xué)生釋疑解惑,。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性,，失去的是教師價(jià)值的引導(dǎo),、智慧啟迪,、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性,，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,，二者不可偏廢。在這個(gè)過(guò)程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則,，即講規(guī)律,、講重難點(diǎn)、講易混易錯(cuò)點(diǎn),，三不講是指學(xué)生會(huì)的不講,，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講,。教師只要是本著這個(gè)原則,，就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

四,、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰(zhàn)

單從教材這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)看，教師就需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),，過(guò)去一本教材教十年的事情不會(huì)再有了，新課改后,，國(guó)家的方針是政治教材要“一年一小變,，三年一大變”，真正體現(xiàn)政治教材的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),。因此,，就需要教師在平時(shí)要多關(guān)注國(guó)家大政方針的變化，各種會(huì)議的召開(kāi)以及學(xué)術(shù)界對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的不同分析,，只有把握住了這些內(nèi)容教師才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手,。

其次，在當(dāng)前改革開(kāi)放的新形勢(shì)下,，中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化,。其中之一是我們的教育對(duì)象的在開(kāi)拓創(chuàng)新，充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中,。改革的洪流,、社會(huì)、家庭的寵愛(ài)和厚望匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲,，伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng),。新課改是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。由此必然會(huì)引發(fā)教學(xué)模式,、教學(xué)手段,、教材處理及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。作為一線的政治教師,，我們理應(yīng)以滿腔地?zé)崆橥渡磉M(jìn)去,，為此我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念，新思想,，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法,，從而促進(jìn)新課改這一新事物的發(fā)展與完善。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師 語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二

10月13日,，我參加了河西教辦舉辦的培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、目標(biāo)、和理念,，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一,、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、演,、唱,、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感,。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

二,、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng),、說(shuō),、讀、演,、玩等多種方式,，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá),，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí),。

三,、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!