時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇一

新學期,，本組將認真學習并落實上級各項要求，結合學校教育教學工作精神,，以課堂教學為中心,，以培養(yǎng)學生良好學習習慣和培養(yǎng)學生興趣為重點，以實現有效數學教學為目標,，著力研究數學課堂教學中存在的具體問題,，繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程,、全面提高數學教師的課堂教學水平及業(yè)務能力,。

1、認真學習和領會新的課程標準,，扎實開展研究活動,，優(yōu)化教學方式，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

2,、通過集體備課,，提高課堂教學的質量,，促進新課程標準的實施。

一至三年級每個單元的教學內容,、重點,、難點及突破重、難點的方法,，學生容易出錯的地方,、教學策略等等。

根據教育局文件的精神,，學校集體備課組是學校教研組織的重要組成部分,，是校本教研的主體之一。在學校的教育教學中起著重要的作用,。加強備課組建設是當前學校教學管理中的一項重要工作,。為了加強備課組建設，進一步搞好集體備課工作,，充分發(fā)揮備課組的作用,，努力提高課堂教學效益，大幅度提高我們教師的教學質量,，提高課堂教學效果,，更好地培訓師資，加大對“自主,、綜合,、拓展、創(chuàng)新”實驗的應用和開展,。加強集體備課,，改革備課形式，搞好知識的整合及學科之間的連接,，已成為必然,。

研究集體備課，首先是研究集體備課在教學中的作用是以交流,、交換新教學信息和新的教學方法,、手段為主，教師之間互相拓展獲取信息的渠道和來源,，以彌補個人信息量的不足,，將他人提供的信息為我備課所用。其次,，是研究在小學學區(qū)范圍內如何搞好集體備課,，探索搞好集體備課的途徑和方法，制定切實可行的集體備課制度,，讓其穩(wěn)妥有效的開展下去,；同時結合本學區(qū)實際制定與之行之有效的激勵政策,、措施。力爭把學科的集體備課,、集體教研提升到一定的水平高度,，力爭大面積提高教育教學質量。

時間：每雙周星期三一下午第七八節(jié)課,。

地點：三樓小會議室,。

（一）備課組的工作任務

1、學期初研究制定學科教學計劃,，確定教學進度,、進行集體備課分工和提出基本要求。

2,、學習本學科課程標準，加強教學的針對性,。

3,、研究教材，組織集體備課,，制訂本學科教學案,。

4、確定符合本年級,、本學科特點的教學方法,，改革教法，提高課堂教學效益,。

5,、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學習困難生提高和分層次教學的計劃和措施,。

6,、備課組以隨機研究和集中研究相結合，間周活動一次,。

（二）備課組的工作要求

1,、本學期的集體備課，要求按照教育局文件,，做到人人明白,，人人掌握，人人按規(guī)定辦,，組織教師認真學習關于集體備課的有關規(guī)定,。

2、集體備課要做到“一個結合,，兩個發(fā)揮,，四定六統(tǒng)一”,，即集體備課與個人相結合。發(fā)揮骨干教師的的作用,，發(fā)揮集體智慧,；定時間，定地點,，定內容,，定主備人；統(tǒng)一教學案,，統(tǒng)一要求,，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點,，統(tǒng)一練習題,，統(tǒng)一單元測試。

3,、集體備課要做到“四備”,、“四精”?！八膫洹奔磦湔n標,、備教材、備學情,、備教法,。“四精”即精心設計教案,、精心創(chuàng)設情景,、精心選擇例題和習題、精心選擇教法,。

（三）集體備課的步驟

第一步,，分工。將課時備課由備課組長分給每個備課教師,，提出總體要求和重點內容,，主備人開始備課，并復印教案或者制作成電子教案,，做到人手一份,。

第二步，討論,。由主備人介紹自己的教案設計思路,，其他教師參與討論，認真研究,，討論重點放在教學的重要環(huán)節(jié)上,，并達成共識,。或組織說課,，說課后形成統(tǒng)一的教學案,。

第三步，修改,。將討論后的意見及自己的不同見解用不同顏色的筆修改在教案上,，形成個性化教案，但不能直接將現成教案作為個人教案,。

第四步,，上課。根據共同研究的教案,，教師分別組織課堂教學,。也可以先由主備人上研究課，討論修改后,，其他教師實施教案,。

第五步，改進,。經過上課，將成功的地方和存在的問題寫在教案教后感處,，作為以后改進的依據,。

（一）加強教師的自身學習，努力提高教師的理論水平和教學素養(yǎng),。

1,、以校本培訓、校本教研為載體,，結合新課程標準的理念,，加強教師的理論學習，提升教師的教科研意識,，努力建設“以科研促質量,，以質量求生存，以科研促改革,，以改革求發(fā)展”的教科研整體格局和氛圍,。

2、組織教師認真學習學校工作計劃,、教導處工作計劃,、教研組工作計劃，強化工作目標與責任意識,。

3,、組織教師結合各自學段的課程標準,，認真解讀所任教年級的教材，進一步熟悉各冊教材的教學內容編排,，掌握整冊書本的教學總目標,，弄清各個單元的重點與難點，努力提高教師對教材的理解把握程度和駕馭能力,。

（二）規(guī)范集體備課,，形成研討風氣。

1,、規(guī)范集體備課的流程,，如下：

（1）確立研究對象及主題：以概念教學、計算教學,、幾何圖形教學為研究對象,，群策群力探討提高教學的有效性。

（2）個人預備“草案”：每次活動前兩周,，備課組長將教學內容分配給任教教師,，教師在兩周內完成“草案”。要求：主備人備寫課題,、課時,、學習目標、重點,、難點,、教學過程及精選備寫當堂訓練題。

（3）備課組修改“成案”：備課組所有成員利用備課組活動時間集體討論“草案”,，對教學流程進行進一步的修改,，逐步定出“成案”。

（4）個人完成“個案”：在“成案”的基礎上,，任教教師根據所教班級學生的實際情況寫出“個案”著重進行學情分析,，特別是在重點、難點和難點的突破方法上下功夫,。

（5）上課實踐：在備好“個案”的前提下,，任教教師應充分準備，認真將教學設計付諸實踐,，并能處理好教案預設與課堂生成,。備課組的其余成員認真聽課，做好詳細的聽課記錄,，仔細斟酌每一環(huán)節(jié)的具體情況,，思考課堂教學的得與失。

（6）研討反思：備課組所有成員共同探討本次教學實踐中出現的具體情況，認真總結本課的所得與所失,，形成有效反思,，并對教學設計做針對修改。

2,、大力創(chuàng)設研討氛圍：

（1）提倡關注日常教學,，重視課后聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計,，及時反思日常課堂教學實踐過程中的得與失,。

（2）在備課組活動中形成“暢所欲言，求真求實”的研討風氣,，不說套話空話,，實事求是，切實體現“合作交流”的精神,。

（三）提高課堂教學效率的方法,。

1、課堂教學研究圍繞“淺析大班額背景下班級民主管理與學生個性發(fā)展的實踐”開展研究,，課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課,，實實在在地聽好每一堂課,，扎扎實實地評好每一節(jié)課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教

學思路,，教學設計,。

2、課堂上面向全體學生,，努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氣氛,，引導學生人人參與,，主動參與、積極參與,；課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗，讓學生在感悟中學習,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣：上課中應注重培養(yǎng)學生專心聽講、認真閱讀,、獨立思考,、主動提問的習慣，同時注意課堂常規(guī)的組織駕馭,；作業(yè)中應重視培養(yǎng)學生仔細審題,、分析做題,、自主檢查的良好習慣，并形成“按時完成作業(yè),，主動上交作業(yè)”的意識與習慣,。

（四）突出作業(yè)設計與質量監(jiān)控，真正“減負增效”,。

1,、每一位教師在設計作業(yè)時，都能緊扣教學重點與難點,，注意做到“目標突出但又形式多樣”,，根據教育規(guī)定控制好每一次作業(yè)的量，同時努力追求每一次作業(yè)的實效,，真正減負增效,。

2、根據“分層教學,、分層遞進”的教學思路,，可適當采取差異化的作業(yè)，爭取做到“保證絕大多數,，兼顧兩頭差異”,。

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇二

總的來說，一年級的小學生活潑好動,。他們大多尊敬老師,，團結同學，對別人有禮貌,，愛護班級集體,，努力學習。但是大部分學生都是獨生子女,，在某種程度上也有一些不好的習慣,。有些學生尊重他人，珍惜集體榮譽,。他們?yōu)閯e人做,，在行動上缺乏自主性，在處理人際關系上心胸狹窄,。新學期要注意理論聯系實際,，讓學生提高思維，自覺行動,，形成良好習慣,。

第二，知道

1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關系,。

2,、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。

3,、親近自然,，喜歡在大自然中活動，感受春天的美,。

4,、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。

5,、通過觀察感受炎熱的盛夏,，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊,。并學會看天氣,。

教學重點

1、學文明理,，培養(yǎng)學生正確做人的意識及能力,。

2、培養(yǎng)學生關心,、愛護同學的品質,。

教學難點

形成正確的行為習慣。

1,、認真?zhèn)湔n,，注意教學方法，加強課堂教學,，切實上好每一節(jié)課,。

2、按照激情———明理———導行———反饋的思路教學,。

3,、適當補充教材，豐富教學內容,，強化觀點形成,。

4,、采取跟蹤調查,，聯系家長等措施，促進學生良好意識,、習慣的形成,。

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇三

基于《xx區(qū)教育局20××年工作要點》和《教研中心20××年工作要點》，結合學校“新六藝教育”特色,，勾連師生大閱讀工程,、創(chuàng)客創(chuàng)新教育、深化小專題研究,，進一步夯實教師隊伍建設進一步厚度教師學習深度,，推動學生核心素養(yǎng)的提升，打亮學?！靶铝嚒碧厣逃牡咨?，提升教育教學精致化。

1,、開展“基于深度學習的深度教學”教學研究,，爭取90%的教師理解深度教育教學理念，50%的教師能夠踐行深度教學的理念,。

2,、立足教學本位，依托“教學評一致性”目標敘寫和落實,，有效進行教育教研研究,，爭取80%的教師能夠理順課題研究的思路和方法，30%的教師能夠獨立的進行教育教學研究,。

3,、完善教師讀書成長共同體，以“教學評一致性”為切入點,。在“三味書屋”線上交流與“芳華”青年讀書沙龍的線下交流基礎上,，成立“積微齋”教師成長共同體，讓教師讀書從提升自我走向專業(yè)引領,。

4,、依托“教學評一致性”目標敘寫和落實主題培訓，通過梯級培訓團隊的打造,，提高骨干教師的科研帶動能力,，逐步提升青年教師的課堂管控能力，教材的解讀能力,。

（一）深度閱讀,，讓閱讀走向專業(yè)

深度學習背景下的閱讀從能力的提升走向精細研究，深度閱讀與閱讀專業(yè)化二者相互促進,，作為讀書的主體在深度閱讀的過程中也必將發(fā)生改變,。一是優(yōu)勢資源引入，邀請區(qū)“悅讀坊”的名師,、專家到校,，為教師進行“深度閱讀與深度教學研究”方面的專題培訓,，進行實踐引領；二是內部資源挖掘,，以老師推選和自主推薦方式推動校內優(yōu)秀“閱讀種子選手”站到更大的舞臺上,，以“讀、寫,、思,、行”為行動導向，通過線上線下“雙線并行”開展主題活動,。

1,、線上“三味書屋”qq群。開啟“3+x”讀書模式,，學校推薦書目,、學科推薦書目、區(qū)域推薦書目+自選書目,，海量深度閱讀,，同時精細群內分享的形式和內容，促進對閱讀內容的深度思考,。圍繞“四深”進行分享,，“深度學習讀書故事”，“深度思考讀書交流”,，“深度實踐教學案例”,，“深度反饋讀書收獲”四個方面形成主體化結構化的讀書模式；精細群內管理,，明確負責人適時引領,；精細線上評價，評選線上“讀書推廣人”,。

2,、“芳華”讀書沙龍，本學期繼續(xù)以《給教師的100建議》,、《深度學習的七種有力策略》為引領,，深度挖掘，開啟“專業(yè)+傳承”交流模式,，時設置經典內容推介,、直擊熱點活動環(huán)節(jié)，結合我校傳統(tǒng)文化特色融入詩詞文化,，豐厚教師底蘊,，設置聲聲傳頌、詩風詞韻活動環(huán)節(jié),，沙龍活動由單純的書目推薦,，擴展到更多閱讀媒體，由一個人的交流推向一組人的展示,，以讀為點聯動教學,，讀以致用，深度教學,。

（二）深度提升,，讓變化真實發(fā)生

通過對全校小學教師進行的培訓需求調查，教師培訓需求意向中對觀摩名師課堂教學型的培訓需求占比最高為37%,，認為第二有效的培訓方式是課堂展示,，根據教師的發(fā)展需求，在校本科研,、培訓方面我們做出以下計劃：

一是向名家名師學習,。通過讀書、看錄像課,、外出學習,、專家講座，向名師學習深度學習策略的使用,。精確地需求是精致培訓的開始,，本年度各學科、個教研組明確本年度的“教學評一致性”的學習主題和方向,，學校根據需求進行后期的精細化落實,，確保學習的扎實有效。

二是進行課堂教學展示,。結合課堂大賽評比,、常態(tài)課達標等活動，以賽代培,，以賽促研,，將讀的收獲運用于教學實踐中，通過活動檢驗“教學平一致性”的落實,，并注意學科習慣的養(yǎng)成和提升,。

三是打造堅實基本功。在去年的三次粉筆字評比中,，能夠發(fā)現一部分教師書寫存在短板,，本年度我們將精細化進行書法培訓，有目標,、有方向,、有策略、有提高,。細節(jié)一,，關注書法“后進生”,，組成書法成長共同體，定期輔導,，定期展評,。細節(jié)二，關注書法展示類別,，去年的重點是粉筆字,，本年度將在此基礎上，關注鋼筆字,，訓練毛筆字,，保證培訓的按時進行。細節(jié)三,，關注書法培訓“后時期”,，書法培訓結束后，對成果的展示,，運用是本學期的另外一個關注點,，在培訓后每兩個月進行一次鋼筆字展示，每月進行一次粉筆字展示結合節(jié)氣內容,，每學期進行一次毛筆字展示,。

四是提升小專題教研能力。31%老師認為在教育研究和論文撰寫方面存在缺陷,。（數據為同比值中最高項）本年度重點培訓目標是深度學習下的教育科學研究,，依托小專題研究進行。結束本年度的小專題內容,，依托我校申請的十三五課題以及“教學評一致性”課堂研究,，重新進行小專題的選擇，并通過相關領導的初級引領進行研究,，在研究過程中邀請專家進行診斷,、指導，力求通過小專題的研究帶動教學研究,，解決教學中存在的問題,，提高教學水平，提高辦學質量,。

（三）分層課程

根據調查發(fā)現，31%的教師希望獲得可以在工作上應用的有效技巧或技術培訓指導,，26%的教師希望獲得新的理念的培訓,，24%的教師希望理順教學工作中的一些模糊概念，在教育教學專業(yè)能力方面,，23%的教師認為教學經驗匱乏繼續(xù)培訓,，31%老師認為在教育研究和論文撰寫方面存在缺陷,。（數據為同比值中最高項）根據調查結果我們利用“首席培訓師——骨干教師培訓師——青年教師”三級培訓梯隊進行有針對性的培訓，本年度重點培訓目標是深度學習下的教育科學研究,，依托小專題研究進行。

1,、首席教師發(fā)展體：充分發(fā)揮我?！疤貚彙苯處煹牧α?，以此作為第一培訓團隊對骨干教師進行專業(yè)性的課堂理念的培訓,，并通過公開課的展示,，為青年教師打造樣板課，彌補經驗不足,，促進青年教師快速成長,。根據的調查發(fā)現,，32。7%的教師認為在培訓后根據培訓課程完成相應的作業(yè),，同比期望值最高項,。

2,、骨干教師成長體：組織骨干教師外出學習出省、出市,、出區(qū)。走出去，看一看外面的教育是多么的精彩,，不斷拓寬骨干老師的眼界和意識界,，爭取走在理念的前沿。并在學習后在學校內進行二次培訓,。通過骨干教師給青年教師上樹標課,，帶動青年教師的課堂教學水平的提高。通過主題式的理論講座,，為青年教師解惑答困,。讓自己周圍的人能夠在自己的提拉帶動下取得進步，從而獲得骨干教師的成就感,。

3,、青年教師學習體：新教師需要從以下幾個方面進行培訓落實：

1、備課,，前期培訓后能夠寫詳細的手寫備課且目標準確,、環(huán)節(jié)清晰、授課內容正確,。每課授課重點,、要點要與學科備課組長確認并由組長簽字。確保授課內容正確,。

2,、聽課,，師徒結對后正課內容要聽一節(jié)上一節(jié),，不能聽的內容，課后反思中要進行比較分析,。每學期聽課不少于24節(jié),。

3、反思,，每天一反思,，反思內容要結合實際教學內容進行，每周總結需要解決提升的問題,，每月提交一次,，便于后期按需培訓。

4,、活動參與,，每學期組內展示課一次，每學年校級展示一次,。信息技術類比賽每次都要參加,。

5、基本功，粉筆字,、鋼筆字能夠工整,，毛筆字掌握基本書寫方法。

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇四

水平一學生剛入學,，年齡較小,，接觸的東西也少，什么對他們來說都是新鮮的,，什么對他們來說也是從零做起的,，經過去年半個學期的學習，學生們已經開始了正常的上課秩序,，他們喜歡接受新知識,，但對某些難度教大的知識接受較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西,，力量也比較差,，男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強,，但表現欲強,；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主,，在其中進行組織紀律性教育,，養(yǎng)成學生良好的習慣。

水平一的教材較為簡單,，本冊教材內容有：體育基礎知識（看圖學習體育知識天天進行身體鍛煉）,、韻律體操及舞蹈（在歡樂的日子里）、田徑類的跳躍（單腳跳雙腳跳跳繩跳高）和投擲（輕物擲遠拋接球）,、體操（團身前后滾動分腿跪撐后仰 蹲撐往低處滾翻團身前滾翻蹲撐前滾翻抱腿起）,、隊列練習、走跑練習（30米跑 高抬腿跑 300-500跑走交替）,、步法練習（跑跳步 踏跳步踏點步后踢步小碎步小跑步）,。內容較簡單，但全是基礎的東西,，所以一定要讓學生養(yǎng)成良好的動作習慣,，體操難度較大，教師在注意安全的前提下適當降低動作難度,，多加以引導,，給學生打下良好的基礎，養(yǎng)成終身體育的好習慣,。

1,、掌握基本的體育基礎知識,，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識,。并不斷鞏固和提高,。

2、進一步增強體質,，特別是耐力素質和力量素質,。

3、通過體育鍛煉,，培養(yǎng)集體主義精神,，進行愛國主義教育，增強自信心,，為終身體育打下堅實的基礎,。

水平一是一二年級的教學，屬于小學低年級學段,，小學低年級階段的教學,，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大,，而身心發(fā)育快的特點,，多采用主題教學、情景教學等方法,，充分發(fā)揮游戲的作用,，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。上好水平一的體育課,，就要因勢利導,，富趣味于教學，寓游戲于教學,，既能保證智力的發(fā)展,，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力,，一方面實現教學目標,，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎,。水平一體育課是學生上體育教育課的入門階段。有其自身的發(fā)展特點,。有些水平一的育教學存在模式僵硬,、成人化色彩濃，或教學直奔主體等缺陷,，阻礙著小學生全體參與,。用游戲教學法,，可避免以上缺陷，較好的完成水平一的教學,。

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇五

本班共有學生41名,，其中男生有22名，他們經過一學年半的學習,，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話,，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,，能認識自然段，認識句號,、逗號,、問號、嘆號等標點符號,，初步學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。有7,、8個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育,。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成,?！白R字”兩個單元，每單元4課,，共8課;“課文”6個單元,，每單元4課，共24課;每單元1個綜合練習,，共8個,?！白R字”課有三種形式：詞串識字、形近偏旁的比較(3,、4,、7)、特殊偏旁的認識(8),。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇(1-4);第二單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24),。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育,，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習,，重視綜合性和實踐性,，一般包括學用字詞句、朗讀背誦,、寫字,、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立,，又各自形成系列,。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展,。

學習393個生字(其中要求寫的293個),。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文。

1,、通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際,，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、重視識字教學,，教給學生識字方法。重視形近字,、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點,、難點,，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間,，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭,，促中間,，全面提高教學質量。

周次日期教學內容和課時安排備注

12.17~2.18培養(yǎng)良好的學習習慣(4)識字12月17日上課

22.21~2.25識字2,、3,、4

32.28~3.4練習1課文1,、2、3

43.7~311課文4,、練習2,、課文5

53.14~3.18課文6、7,、8

63.21~3.25練習3,、課文9、10

73.28~4.1課文11,、12,、練習4

84.4~4.8識字5、6,、7清明節(jié)放假

94.11~4.15練習5,、期中考試期中考試

10418~4.22課文13、14

114.25~4.29課文15,、16

125.2~5.6練習6,、課文17、勞動節(jié)放假

135.9~5.13課文18,、19

145.16~5.20課文20,、練習7

155.23~5.27課文21、22

165.30~6.3課文23,、24

176.6~6.10練習8,、

186.13~6.17期末復習

196.21~6.24期末考試期末考試

206.28~7.1

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇六

(一)通過體育教學向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法,，增強學生健康,增進體質，促進德,、智,、體全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

(二)通過本學期的教學使學生初步掌握立定跳遠動作,，跑步的基本方法，學會學習方法,， 發(fā)展學生跳躍能力,，培養(yǎng)學生運動興趣。進一步學會一些基本運動,、游戲,、韻律活動和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質和基本活動能力。培養(yǎng)學生的基本活動能力和一些動作方法,，保持正確的身體姿勢,。積極參與體質測試,，爭取優(yōu)秀,。通過游戲發(fā)展學生的奔跑能力，培養(yǎng)學生認真,、負責的積極態(tài)度,，團結協作的團隊精神，體驗參加體育活動的樂趣,。

(三)在二年級體育課教學中，以健康第一為指導思想,，以適應社會需求及體育課的特點和二年級學生心理,，生理特點在教學中以運動參與，運動技能,，身體健康,，心理健康，社會適應五個為主要學習領域,，充分利用游戲,，教學比賽等有主題的教學滲透到教學中去，使學生在身體素質,，心理健康等方面全面發(fā)展,。同時讓學在特定的情境中通過觀察、體驗,、掌握學習的方法,。

(四)通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神,，進行愛國主義教育,，增強自信心,，為終身體育打下堅實的基礎,。

(一)走和跑

能知道自然快速跑的動作方法,，

2.會做出兩臂曲肘前后擺動的自然快跑及前腳掌著地沿直線進行快速跑動作,。

3.能了解在踏跳區(qū)內起跳的重要意義

4.能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方躍起,、兩腿屈膝上提的跳遠基本動作;做到在踏跳區(qū)內準確起跳,。

(二)投擲能知道投擲的正確動作方法。

2.能掌握鞏固肩上屈肘,、自然揮臂的投擲動作,。

(三)技巧知道前滾翻的動作方法和要求

2.能做出連續(xù)前滾翻的動作,，幾個前滾翻之間的連接緊密,，方向正，翻滾動作正確,。

(四)韻律活動知道節(jié)奏操的名稱和動作方法,。

2.能隨音樂節(jié)拍將全套操連貫起來練習。

(一)身高,、體重

(二)坐位體前屈

(一) 生理發(fā)育特點

二年級學生一般為 7---8 歲,，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長,，特別是下肢骨骼的增長,，比身體增長還要快。

2. 二年級學生肌肉發(fā)育尚不完全,，含水份多,，肌肉纖維較細，肌腱寬而短,，關節(jié)的軟骨較厚,，關節(jié)囊韌帶薄而松弛，關節(jié)周圍肌肉較細長,，關節(jié)的伸展性活動范圍較大,，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼,。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動,。

3. 二年級學生神經系統(tǒng)調節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快,，心跳較快,，應防止心臟負擔過重和體力活動過度。

(二)心理發(fā)展特點

二年級學生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段;心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展,，但仍以不隨意性為主,。

2.二年級學生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系;意識到班級是一個集體,，意識到班級的榮譽,。

3.二年級學生還不具備自我評價能力,，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話,，對批評的話語不放在心理,，一會就恢復到原始狀態(tài)。

二年級的學生年齡在7歲左右,，對一切東西的概念還不是很清晰,，身體素質較差，意志力比較薄弱,，針對這些特點,，著重對學生進行入門教育和紀律性教育 小學二年級的學生處于生長發(fā)育的初期,，運動系統(tǒng)發(fā)育還不成熟,，處于發(fā)展期，運動能力較低,，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡,，上下肢協調性差;好動喜玩，想象創(chuàng)造力豐富;學習興趣易激發(fā),。三個班級各有千秋,，因此在教學中根據班級的特點進行因材施教。

德育是教育的靈魂,，育人是教育的本質,。把德育改革與課程改革緊密結合起來，以新課程改革為契機,，激活教學,，優(yōu)化課堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分,，使每一個老師都成為德育工作者,。因此，作為一名體育教師,，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責任,。體育課教學應從增強體質出發(fā)，加強課堂教學,，經常對學生進行思想品德教育,，有意識地培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義精神及社會公德,、家庭美德,、誠實守信等各種優(yōu)良品質。

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇七

教材分析：

本學期一至五年級教材內容都有所改變,，難度及靈活性相應加大,，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處,，所以學習起來,，有一定的困難，但由于內容豐富,、五彩紛呈,，引人入勝，如欣賞,、彩筆畫,、國畫、圖案,、設計,、手工制作、粘貼畫及有關色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛,。特別是五年級美術課本的內容在以往的繪畫課為主的基礎上增添了許多手工趣味性的'內容,，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結合現實生活,，能充分地調動學生的創(chuàng)造天性,，讓學生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別,，有先天因素,，有后天原因，有因地域不同而不同,，造成他們對美術課興趣的不同,，所以，在課堂上的接受能力便有所差別,。

每個班的學生繪畫水平參差不齊,，優(yōu)秀的可以作為較差的老師,。年級差別產生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制,、掌握,，去耐心引導,、調動其潛意識及思維的積極性,，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短,，提高每個學生對美術課的興趣,。

1、能夠對色彩有進一步的認識,，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品,。

2,、學會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣,。

3,、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內容的安排,，鍛煉其欣賞能力及水平,。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作,，從中感受不同的美,。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫,。鍛煉學生的想象能力及創(chuàng)作能力,，給學生一個自由想象的空間。

1,、讓學生自行欣賞中外名作,，提高學生的欣賞能力，審美水平,，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2,、通過各種形式的繪畫,，鍛煉學生的繪畫、技能,、表現能力,、掌握多種形式的繪畫技巧。

3,、掌握國畫基礎用筆并能描繪簡單的小品畫,，讓學生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強其民族自豪感,。

4,、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解,，能夠獨立設計出適合一定主題的板報,，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識,。

5,、創(chuàng)造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活,，讓美術真正的與實際生活聯系起來,。

在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與,，放手給學生，充分調動學生的積極性,，讓學生自覺地去思維,、質疑，能夠學會發(fā)現問題,、解決問題,，發(fā)揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發(fā)展的助手,，參謀與引導者,，與學生共同參與教學過程，共同研究,、探索,、解決疑難。

1,、區(qū)別年級差別,，把握學生的審美特點進行引導，因材施教,，循序漸進,，注重點、面相結合,，以點帶面,，共同進步。

2,、不斷創(chuàng)設新的教學情境,，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內心的感慨,，激活他們的思想,，充分表達學生對美的向往與追求。

3,、每堂課前根據新課改的要求設計好教學環(huán)節(jié),，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素,，教法靈活,，層次清晰，得當,，結合各年級的學生特點加以把握課堂,，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4,、在新課改形式下,，教師要轉變觀念,，努力學習新課改相關理念，領會課改精神,，關注每一位學生,，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發(fā)展，同時實現教師與新課程的共同成長,。

5,、注重美術課程與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力,、創(chuàng)造力,，提高審美意識、能力,，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6,、注意美術與其他學科的滲透,，結合語文教學，讓學生為課文插圖,，為日記作文配圖;結合自然,、社會、勞動等課程進行描繪,、手工制作,，布置美術園地。

低年級美術2課時/周至期中上到第10課

中高年級美術1課時/周至期中上到第8課

小學老師工作計劃 小學老師工作計劃教育教學目標篇八

在過去的一個學期里,，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽儯瑢W們都愉快的度過了一個快樂的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學期開始了，該收起心好好學習了,。

嚴寒冬日已經過去,，轉眼已是春風滿面的季節(jié)。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作,。新的學期,，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌,。

這樣的環(huán)境和現實怎么不令我感到開心,，我想新的學期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好,，那么我就會迎來學生們精神,，學習和健康的成長,。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃：

四年級六班共有學生61人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面,，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正,，學風濃,，學生整體情況還算比較理想。但是,，不容忽視的是班內有四,、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想,，這幾名學生除了學習基礎較差外,，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質不高,，教育孩子的方法欠妥當,。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

另外,，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學習態(tài)度,、學習習慣等,，特別是書寫，差距很大,，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正,。從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。另外，本班學生比較好動,，靜不下心,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

本冊教材在立足于便教利學,，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上,，保持了以下特點：

突出學科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”本冊教材與上冊教材一樣,，還是習慣,、課文、習作,、單元練習4大塊,。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣,，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質基礎,，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。“習作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位,，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制,。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,，“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,，也有隨課文安排的片段練習,。)體現了對讀寫結合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”,、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育,。

立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式,，展示漢字魅力,，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,，對于學生學習語言、積累經驗,、讀書明理都大有裨益;習作,，鼓勵學生說真話、抒真情,，既是歷練語言,，更是學習做人;習慣，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現最重要的人文關懷,。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎,，放眼長遠,，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文,，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動,，不求花樣翻新,，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎,。

強調根本手段 語文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維、表達思想,、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚,、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

語言是民族的根,，所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來,。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感,、有氣韻,、有抱負，而這一切不會自動顯露,，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言,。

蘇教版小語教材非常重視讀書感悟,、背誦積累、遷移運用,，繼續(xù)把正確,、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求,，其目的就是想方設法讓孩子與語言“親密接觸”,，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來,，然后在他們心中活起來,，最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美細致,，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,，朗讀、背誦,、默讀,、復述、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語,、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立，又自成系列,。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

(1)準確認讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等,，在活動中學習語文，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題，做個社會學生,。