人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

孔乙己教學(xué)反思篇一

認(rèn)識了這一人物的特殊性——“站著喝酒而穿長衫的唯一的一個(gè)人”。

理情節(jié)：文章沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終,，小說開頭便描述咸亨酒店,，為典型人物活動提供典型環(huán)境。以“我”——酒店１２歲小伙計(jì)的獨(dú)特視角為線索組接生活畫面,，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié),，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

探主旨：以前學(xué)習(xí)這篇課文,，往往多從封建科舉制度對人毒害的角度來講解,，實(shí)際上，這種理解是有偏頗的,。在談到創(chuàng)作這篇小說的緣由時(shí),，魯迅先生自己就曾經(jīng)說過，是要通過這樣一個(gè)故事,，揭示“苦人的涼薄”,，也就是說，這篇小說同樣貫穿著他“批判國民性”的一貫主題,。古人說,，以樂寫哀，哀更顯哀,。同樣,，以喜寫悲，也更添悲色,?！犊滓壹骸芬晃乃憩F(xiàn)的悲劇性內(nèi)容，就正是在喜劇的氛圍中展開并得到強(qiáng)化的,，小說給人留下印象最深的是“眾人”對孔乙己的四次哄笑,、嘲弄和孔乙己自己尷尬狼狽窮與招架的令人心酸的情景。全文以“笑”貫穿,。讓孔乙己在笑聲中出場,，最后在笑聲中離開生活舞臺，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判,，也是對社會冷酷,、群眾麻木的批判,，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

以上是我在教學(xué)《孔乙己》時(shí)的一點(diǎn)做法,，希望與各位同仁交流,。

孔乙己教學(xué)反思篇二

重點(diǎn)回顧第二課時(shí)的教學(xué)過程。

導(dǎo)入從復(fù)習(xí)入手,，第一課時(shí)已經(jīng)分析過了社會環(huán)境的描寫,，首先要求學(xué)生復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。這是上節(jié)課學(xué)生最感興趣的話題,，難度也不高,，這樣上課伊始就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從已有知識過渡到新知識的學(xué)習(xí),，也符合認(rèn)識論的規(guī)律,。在學(xué)生復(fù)述完畢后教師明確：兩種顧客，兩個(gè)階級,，嚴(yán)重對立,，壁壘森嚴(yán)。引出孔乙己的出場,。

在新授中,，由“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”入手，引發(fā)學(xué)生的爭論：它究竟屬于哪一類主顧,？在爭論中認(rèn)識孔乙己的特殊身份,、地位。

接下來,，學(xué)生根據(jù)所提供的探究話題展開討論,。

需要說明的是，這是備課的一著“險(xiǎn)棋”,。魯迅先生也曾說過,，在他所作的小說里，自己最喜歡的是《孔乙己》,?？滓壹哼@個(gè)人物可三課時(shí)：第一課時(shí)整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)講的東西太多了,，一節(jié)課里如何能面面俱到呢,？面對稿紙上“涂鴉”的幾個(gè)話題：“從外貌看孔乙己”、“孔乙己與酒”,、“說說孔乙己的‘偷’”、“孔乙己為何總被打”,、“孔乙己與讀書”……我“靈機(jī)一動”,，不如把這些話題交給學(xué)生,，由學(xué)生來討論?？紤]到學(xué)生的情況,，為了取得更好的討論效果和理解效果，公開課的前一天,，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：出示以上話題,，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇其中之一，結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇“小作文”,。（當(dāng)然,，為了保證第二天上課的真實(shí)性，我沒有讓學(xué)生知道課堂上要討論的環(huán)節(jié),，也沒有告訴學(xué)生有老師來聽課）作業(yè)雖然布置了,，可上課前我還是捏了一把汗，學(xué)生準(zhǔn)備得怎么樣了呢,？他們的表現(xiàn)的好壞可是從根本上決定了這節(jié)課的成敗與否?。?/p>

交流發(fā)言開始了,，學(xué)生的發(fā)言徹底打消了我所有的顧慮,，精彩的發(fā)言不時(shí)激發(fā)出陣陣掌聲。雖然有些發(fā)言稍顯稚嫩,，但明顯看出,，學(xué)生是精心準(zhǔn)備的。

一節(jié)課就這樣在討論,、交流,、發(fā)言中不知不覺地過去了，本來我也精心準(zhǔn)備了一篇《一個(gè)充滿笑聲的悲劇》作為“壓軸戲”的,，可最后時(shí)間竟然沒有允許我將它說完,，但我不遺憾，因?yàn)檫@節(jié)課讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)生：他們對文章的理解可以那樣的深入,；他們探尋問題也可以找到那么多的資料,；他們的合作討論也能取得令人意想不到的成果；他們也能口若懸河,，滔滔不絕…… 這是他們的課堂,，這是他們的舞臺。學(xué)生是主體,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，原來真正做到了是這樣的精彩，原來真正做到是這樣的容易，只要你尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，大膽地給學(xué)生機(jī)會！

孔乙己教學(xué)反思篇三

這是一堂閱讀課,，教學(xué)任務(wù)是從孔已己的細(xì)節(jié)描寫中體味其性格特點(diǎn),。此時(shí)，有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)疑惑：孔已己很窮,，又好吃懶做,，出于生存需要，只得去偷,。但他為什么不偷別的諸如衣服錢財(cái)?shù)?，而偏偏選擇了偷書呢？風(fēng)乍起,，吹皺一池春水,，話題激發(fā)了大家的興趣。而且直覺告訴我,，這是個(gè)深入挖掘文本的挈機(jī),，如何利用學(xué)生拋出的這塊磚引出文本中更深層次的蘊(yùn)涵著的那塊玉，是教師作為引導(dǎo)者所必須做到的,。趁著學(xué)生討論之際,，我迅速整理著思路，以期使這條線成為較流暢的拋物線,。

生：錢,。這應(yīng)該是毫無疑問了，有了錢就有了一切,。

生：書,。因?yàn)槲蚁肟滓鸭簯?yīng)該很喜歡讀書，因?yàn)闀险f他寫得一手好字,、滿嘴之乎者也,、茴香斗的茴字有四個(gè)寫法，雖然這些書讀了也沒什么用,。我估計(jì)孔已己家沒有好書,，而書對喜歡讀書的人來說是精神糧食。

生：酒,。因?yàn)榫剖强滓鸭旱拿?。文中提到，他最后無法行走以致窮途末路時(shí),，他生命里的最后一次掙扎是摸出四文錢,，放在我的手里,，換了酒喝完后，便又在旁人的談笑聲中,，坐著用這雙手慢慢走去了,。都這樣子了，還忘不了酒,。

生：一件長衫?？滓鸭猴@然很看重他那件又破又臟的長衫,，我們剛才也說了，長衫是讀書人身份的象征,，孔已己舍不得將它脫下來洗一洗,，更舍不得將它換掉。

生：我想這與孔已己自欺欺人的個(gè)性是分不開的,。因?yàn)楫?dāng)別人嘲笑孔已己我昨天親眼見你偷了何家的書,，吊著打孔已己爭辯道：竊書不能算偷，讀書人的事,，能算偷么,？封建社會，萬般皆下品,，惟有讀書高,，所以孔已己認(rèn)為即使是偷書，因?yàn)榕c讀書人沾邊,，也算不得偷,。

生：孔乙己終其一生追求不懈的是功名，但胡須花白的孔乙己最終與功名無緣,，這無疑成了孔乙己心頭的疤,，稍有觸摸，便揪心地痛,。所以當(dāng)大家嘲笑他為何連半個(gè)秀才都沒撈到時(shí),，孔乙己由剛剛的不屑置辯到頹唐不安、臉色變灰,。同是讀書人,，憑什么丁舉人耀武揚(yáng)威不可一世，而自己卻是酒客的笑料,。既然范進(jìn)５０歲可以中舉,，中舉后鄉(xiāng)紳一反常態(tài)對他百般討好，自己當(dāng)然不能就這樣輕易放棄讀書人的身份和終極追求,。但自己沒錢買書,，又想干體力活，只能去竊書，當(dāng)然也順便解決生存問題,，一舉兩得,。

生：孔已己之所以將自己的行為稱為竊書而不是偷書，他想通過咬文嚼字,，使沒有文化的取笑者犯糊涂,，不使自己那么難堪。

另一生補(bǔ)充：古人所說的竊書,，一般不是指偷書,，而是指私自看或悄悄讀別人的書。我前幾天看過這樣一個(gè)材料,，韓愈少年好學(xué),，但家貧沒有書，乃求入集賢為書寫吏,，竊官書讀之,，晝夜不出?？滓壹核f的竊書,，應(yīng)當(dāng)指這個(gè)?？滓壹褐赃x擇偷書,，其實(shí)是想偷換概念以便事發(fā)后引經(jīng)據(jù)典，將古今竊書混淆起來,，掩飾自己不光彩的行為,。

師：以上理由都非常充分，但孔已己真的是如此齷齪之人嗎,，偷了東西還想抵賴,？我們再讀課文。

生：其實(shí)孔已己并不是真正意義上的慣偷,，他的性格還是挺誠實(shí)的,。因?yàn)闀袑懙溃旱谖覀兊昀铮沸袇s比別人都好,，就是從不拖欠,；雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時(shí)記在粉板上,，但不出一個(gè)月,，定然還清，從粉板上拭去了孔已己的名字,。但是他又不想干其他粗活,，為了生存,，只得偷些在他看來無傷大雅的筆墨紙硯。所以他還是蠻可憐的,。

師：很好,。孔已己還有其他好品行嗎,？

生：他將不多的茴香豆分給小孩吃,，說明他很善良。

生：他教我茴香豆的茴有四種寫法,，說明他很熱心,。

師：確實(shí)，孔已己這個(gè)被社會涼薄的讀書人,，由于受封建科舉制度的毒害，淪為了一個(gè)多余人,。他誠實(shí)卻偷別人的書,，他善良卻好吃懶做，他熱衷功名又麻木不仁,。這樣一個(gè)人,，注定了被社會吃掉的命運(yùn)。所以魯迅對孔已己這個(gè)人物,，既怒其不爭,，又哀其不幸，那是慈父對不上進(jìn)兒子的復(fù)雜感情,。

學(xué)生提的問題有時(shí)看似不著邊際,，然而加以引導(dǎo)，就成了燎原的星星之火,。但是燎原不是天馬行空,，教師在引導(dǎo)時(shí)尊重作者，尊重文本是解讀文本的根本,。在新課程課堂上創(chuàng)新入魔是一種病態(tài)的課堂,，不信請看由此而衍生出的諸如創(chuàng)造性閱讀、補(bǔ)白式閱讀,、故事新編式閱讀等新形式,。在亂花漸欲迷人眼，的新課程課堂上,，老師扇情鼓動,，學(xué)生十八般武藝用將出來應(yīng)和，語文課堂成了一調(diào)味瓶,，語文課也在創(chuàng)新外衣的掩蓋下被調(diào)成了音樂課,、美術(shù)課,、表演課、社會課,，甚至法庭課,，惟獨(dú)缺了語文這一味。這種表面上看起來熱熱鬧鬧的創(chuàng)新活動由于離開了文本而信馬由韁,，學(xué)生只能在一個(gè)膚淺的水平上滑行,，失去了對語言進(jìn)行涵泳和浸潤的機(jī)會。

聽過這樣一堂公開課,，教師為了達(dá)到創(chuàng)新效果,，將《孔已己》課堂設(shè)計(jì)成道德法庭，孔已己為原告,，丁舉人為被告,，控辯雙方在丁舉人是否是兇手的問題上糾纏不休，爭得面紅耳赤,，學(xué)生扮演的法官覺得雙方都有理而一籌莫展,，最后靈機(jī)一動宣布本法官難斷這個(gè)案子而草草收場。教師的這種脫離文本賴以存在的社會,、歷史背景,，一味鼓勵(lì)學(xué)生追求所謂的創(chuàng)新，是對文本的一種褻瀆,。于是乎,，有的學(xué)生讀《愚公移山》讀出了愚公真愚，因?yàn)橛薰粫`活變通,，不會采取科學(xué)方法,；讀《皇帝的新裝》讀出了兩個(gè)騙子真聰明，一個(gè)一眼就能看穿的騙局,，竟然暢通無阻,，令人佩服；讀《背影》讀出了父親為我買橘子時(shí)的爬站臺屬于違反交通規(guī)則,。如此解讀文本,還美其名曰提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，真叫人哭笑不得。其實(shí),，創(chuàng)新也好,，拓展延伸也好，說到底,，都必須源于文本,，再回到文本。脫了文本的創(chuàng)新,，創(chuàng)新有多遠(yuǎn),，離語文就有多遠(yuǎn),。

孔乙己教學(xué)反思篇四

首先，我在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，考慮了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之三：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！贝私虒W(xué)設(shè)計(jì)以填寫履歷表的形式展開，切入到文章的核心,，由此再向四面輻射，抓住了教學(xué)的興奮點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得很積極,，教師教得也輕松，是一個(gè)能體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次,，在教學(xué)的內(nèi)容上,，我依托學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)和知識積累，以及自我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等諸因素,，并盡量依照《課標(biāo)》規(guī)定的三個(gè)維度：知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀來制定的,。我把這節(jié)課定位為：力爭有開放性,拓展性的特點(diǎn),。我想以多樣性豐富行為為前提的教學(xué)過程，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以提供極大的可能性,，為學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)空間，搭建平臺,。如：學(xué)生在回答為什么本文以“孔乙己”為題的時(shí)候,，我首先對學(xué)生能分析出孔乙己是本文的重點(diǎn)表現(xiàn)對象,，并貫穿全文給予肯定，但我又提示學(xué)生：“孔乙己是他的本名嗎,？為什么作者要以一個(gè)人的綽號為題,？有什么深意？”,。學(xué)生很快就能感受出作者的意圖,，作者在暗示出這是一個(gè)不受人注意的可憐人。在填寫《孔乙己履歷表》時(shí),，學(xué)生不但興趣高,，而且都能在原文中找到依據(jù)并自圓其說；在對孔乙己語言的賞析時(shí),，各抒己見,，發(fā)言非常精彩。學(xué)生思想的火花可以在此碰撞,，并綻放出絢麗的光彩,。從整體上說，我這節(jié)課問題的設(shè)置一環(huán)連一環(huán),，層次感較強(qiáng),，有一定的深度，條理清晰,。

再其次,，在教學(xué)方法上，我這節(jié)課定位為：不一味追求“熱鬧”,，我不借用多媒體技術(shù),。教法上：這節(jié)課我主要采用了“點(diǎn)撥法”教學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生“沉入文本”“讀”懂文本,，讓學(xué)生與文本,、作者對話，注重學(xué)生的思考過程,。

還有在學(xué)法上：課堂上著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞人物的方法：圈劃,、朗讀、比較,、分析,、聯(lián)想、表達(dá),。另外,，我還設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自由尋找文章內(nèi)其他賞析點(diǎn)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和方法深化并會運(yùn)用,。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

而在課堂評價(jià)上,，我對學(xué)生一貫傾向于要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，一貫以鼓勵(lì)為主的評價(jià)方式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路,，不可謂沒有竭力考慮到學(xué)生,，不可謂沒有精心，精細(xì),。

準(zhǔn)備過程中,，我一再推翻自己的思路，一直到上匯報(bào)課的前一天晚上,，才對自己設(shè)計(jì)的課件和思路基本滿意,。

由于課文篇幅較長，又是第一課時(shí),，包括小說基礎(chǔ)知識和字音都必須落實(shí),，梳理文章這么長的文章的情節(jié)，需要花費(fèi)很多時(shí)間,，而要想在這樣一節(jié)匯報(bào)課中上出自己的亮點(diǎn),，本身是一件挺有挑戰(zhàn)的事，所以思考和準(zhǔn)備是費(fèi)了不少心思,。最后我在情節(jié)上構(gòu)思出兩個(gè)亮點(diǎn),，一個(gè)是在梳理情節(jié)上，不用傳統(tǒng)的劃分段落法,，而采用一個(gè)新的形式——采用履歷表,，我設(shè)計(jì)出一個(gè)履歷表,，讓學(xué)生小組合作探究完成,，而填寫完成這個(gè)履歷表,，學(xué)生已經(jīng)將文章的整體內(nèi)容把握好了,，對孔乙己這個(gè)人物形象，也有了一定深度的理解，更重要的是，學(xué)生覺得填履歷表比較新穎,，能引起學(xué)生的興趣,。我始終相信,，學(xué)生學(xué)得快樂,，才能學(xué)得更好。另外一個(gè)亮點(diǎn),，是我想實(shí)現(xiàn)的德育目標(biāo)。我覺得科舉制度離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的,，對封建科舉制度的批判,，對學(xué)生來說,，是觸動不到他們的內(nèi)心的。我想引導(dǎo)的是,，學(xué)生對自己的反思——作為今天的中學(xué)生，我們要做一個(gè)怎么樣的人？我想通過兩個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生思考，第一是，怎么避免成為像孔乙己這樣的人,，第二是，怎么在社會中做一個(gè)善良的人,。

上完這節(jié)課,，我給自己打的分?jǐn)?shù)是79分,，在整體思路和教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我覺得挺滿意,！但為何還是達(dá)不到優(yōu)秀,？主要是對時(shí)間的把握上,，整個(gè)課堂節(jié)奏前面太慢了，而后面為了完成任務(wù),，節(jié)奏又太快了,，導(dǎo)致亮點(diǎn)不能很完美的演繹出來。

雖然由于還是未達(dá)預(yù)期效果,，覺得有些遺憾,，但在下午的評課中，學(xué)員老師和趙榕深導(dǎo)師都給了我很多寶貴的意見,，讓我受益良多,。特別是李新軍老師，對我評價(jià)頗高,，讓我受寵若驚,，他對我的評價(jià)是：“極富耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地研讀文本,，在挖掘課文內(nèi)容中交給學(xué)生閱讀方法,，更是巧妙地用上“履歷表”，將學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍推向了高潮,，勇躍地自主學(xué)習(xí),，“履歷表”也會讓學(xué)生受用終身?！倍w榕深導(dǎo)師對我的課評價(jià)挺高,，同時(shí)給了我耐心的指導(dǎo)，包括對課堂設(shè)計(jì)的進(jìn)一步優(yōu)化,，對時(shí)間的把控,，還提出，就算是在公開課中,，還是應(yīng)該以生為本,，如果在上課過程中,，學(xué)生還需要時(shí)間去完成一些問題的鉆研和理解，應(yīng)該將時(shí)間交給學(xué)生,，而自己課堂的內(nèi)容是可以精簡的,，這些指導(dǎo)都讓我受益無窮。

這節(jié)課,，對我來說,，是一種難得的鍛煉，也是一份終身難忘的收獲,。