作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

孔乙己教案逐字稿 孔乙己教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)語言目標(biāo)：語言目標(biāo)若干詞語的理解與積累。

思維目標(biāo)：熟讀課文,，理清故事情節(jié)的脈絡(luò),；理解小說環(huán)境描寫的作用；

教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文,，理清故事情節(jié)的脈絡(luò),；理解小說環(huán)境描寫的作用；

教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文,，理清故事情節(jié)的脈絡(luò),；理解小說環(huán)境描寫的作用；

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

時(shí)間教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入2分鐘導(dǎo)入語

見ppt①勾連帶入文本

整體

感知6分鐘初讀課文

圈點(diǎn)勾畫思考：概述初讀后對孔乙己的整體認(rèn)知,。讀書思考,，總結(jié)概括

把握內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次8分鐘再讀課文,，整體把握小說內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。見ppt③思考：劃分結(jié)構(gòu)構(gòu)層次,，概括段意層意把握小說情節(jié)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)層次；

整體認(rèn)識孔乙己形象特點(diǎn)18分鐘朗讀課文有關(guān)部分,，完整認(rèn)識孔乙己形象的特點(diǎn),；從孔乙己周圍人的態(tài)度看社會(huì)，看與其命運(yùn)的關(guān)聯(lián),。

見ppt④⑤思考：具體表述孔乙己有哪些特點(diǎn),；說出孔乙己活動(dòng)場所的特點(diǎn)，認(rèn)識環(huán)境與人物命運(yùn)之間的關(guān)聯(lián),。

小組研討,，集體研討。對主要人物孔乙己性格特征,，以及人物活動(dòng)主要場所特征,，形成整體認(rèn)知。

總結(jié)6分鐘①一句話概述文本內(nèi)容,；②一句話概述孔乙己的外貌特征,；③一句話概述孔乙己的生活環(huán)境。

見ppt⑥小組研討,，集體匯報(bào)：發(fā)表觀點(diǎn),。把握文本內(nèi)容重點(diǎn)；提升總結(jié)概括能力,。

板書

《孔乙己》魯迅

一,、前三段為第一部分。（環(huán)境）

二,、第4段到12段是第二部分,。（主體）

三、第13段第三部分,。（尾聲）

孔乙己：悲涼酒客：冷漠不幸

掌柜：刻薄丁舉人：殘酷不爭

課時(shí)安排第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)①解析小說語言的內(nèi)涵，理解小說主題的深刻性,。

②解析人物描寫手法的運(yùn)用,，提升生動(dòng)形象塑造人物的能力。

教學(xué)

重難點(diǎn)

解析人物描寫手法的運(yùn)用,，提升生動(dòng)形象塑造人物的能力,。

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入1分鐘魯迅先生運(yùn)用鬼斧神工之筆精心塑造了孔乙己的形象，這節(jié)課繼續(xù)研討,。直接進(jìn)入

專題研討30分鐘思考1：舉出你認(rèn)為最能體現(xiàn)孔乙己性格的言行來品析,。見ppt⑧

思考2：品讀文中對孔乙己“手”的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的生存狀態(tài),。

見ppt⑨

思考3：讀這個(gè)句子“孔乙己是這樣的使人快活,，沒有他別人也便這么過”,，有怎樣的體會(huì)？

思考4：品讀“大約”“的確”交代孔乙己結(jié)局用詞的合理性,。見ppt?

思考5：總結(jié)孔乙己悲劇的根原,。

見ppt?自讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，思考問題,；小組討論，集體研討,。

自讀課文,，圈點(diǎn)勾畫，思考問題,；小組討論,，集體研討。

再讀課文總結(jié)歸納,；發(fā)表自己的看法,。體會(huì)小說通過語言、行為塑造人物的藝術(shù)特色,。

體會(huì)小說描寫方法的表達(dá)效果,。

品讀重點(diǎn)語句，理解小說的主題,。

體會(huì)作者的語言的準(zhǔn)確與藝術(shù)性,。

養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，提升總結(jié)歸納的能力,。

總結(jié)6分鐘思考6：想對孔乙己說點(diǎn)什么呢,？概括小說主題。

見ppt參與討論提升把握主要信息的能力,。理解小說主題,。

作業(yè)

布置3分鐘①魯迅先說：在他寫的小說中，他最喜歡《孔乙己》為什么,？

②設(shè)想一下,，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說,。見pp?

要求：二選一①拓展延伸：查閱資料,，思考辨別，寫出想法,。

②想象力創(chuàng)造力的訓(xùn)練,。①嘗試探討：養(yǎng)成探索問題的習(xí)慣；提升對探索問題的興趣,、能力,。

②想象力創(chuàng)造力的訓(xùn)練,。

板書

《孔乙己》魯迅

孔乙己：可笑孤獨(dú)迂腐悲慘

科舉、社會(huì)：無情冷漠殘酷吃人

教學(xué)反思一,、理念：文本只是一個(gè)例子,，教師應(yīng)抓住文本，放眼文外,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的語言資料,，拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,。強(qiáng)化語文基礎(chǔ)：抓住基點(diǎn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。提升語文能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng),。二,、課堂：《孔乙己》課文比較長，教學(xué)中力圖以生動(dòng)的語言,、昂揚(yáng)的激情來感染學(xué)生,。還比如：由于課文篇幅較長，如果一下子全部朗讀,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，且不一定有效果?？刹捎锰x,，抓住重點(diǎn)段落（比如：細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫）細(xì)讀文本，還可以進(jìn)行換位體驗(yàn)式的朗讀,，學(xué)生在朗讀中得到豐富體驗(yàn),。三、策略：抓住小說文體的特點(diǎn),，抓人物形象,、抓環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫,，還有通過關(guān)鍵詞句的揣摩品味，細(xì)讀文本,，讓學(xué)生感受文本所承載的人文氣息,，感受濃郁的語文味。良好效果的語文課,，是教師智慧的結(jié)晶,。

孔乙己教案逐字稿 孔乙己教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《孔乙己》被李長之先生列為魯迅小說“完整的藝術(shù)的”八篇小說之首,，劉再復(fù)稱它是“精細(xì)的象牙雕刻……雕刻出一個(gè)世界”。兩千多字的篇幅,，濃縮了深廣的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,，幾乎小說中的任何一點(diǎn)，都可以引申開去,。這樣的一篇課文,，希望僅用三課時(shí)就分析得透徹，是有難度的,。既要整體上把握全文,，又不遺漏教學(xué)要點(diǎn)，那就得選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),，并且由一個(gè)或幾個(gè)主題貫穿每一堂課,。

第一課時(shí)，建議從第⑨節(jié)切入,，著重扣住“快活”兩個(gè)字,，打通④-⑧節(jié)，分析孔乙己的身份,，外貌與性格;第二課時(shí)則可以抓住全文最后這句話(我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了)作為切點(diǎn),，提問設(shè)疑：孔乙己到底死了沒有?這樣，在理解⑩-⑿節(jié)的基礎(chǔ)上,，自然地過渡到人物外貌,、動(dòng)作等等的前后變化，從而突破板塊式的段落界限,，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn),。第三課時(shí)一方面鞏固前兩課的知識，一方面解決幾個(gè)看似零散卻又關(guān)鍵的問題,，包括人物生活的環(huán)境,，小說敘述的視角，以及讀者所持的態(tài)度等等,。

1,、了解小說通過外貌、語言,、動(dòng)作等描寫來刻畫人物形象的寫法,。

2、從理解作品塑造人物形象的方法入手,，初步學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法,。

3、感受作者對文中不幸人物無情的批判和無限的同情。

教案實(shí)例

[第一課時(shí)]

1,、通過分析,，了解外貌、語言,、動(dòng)作描寫對刻畫人物形象的作用,。

2、以討論的方式,，理解孔乙己的復(fù)雜性格,。

1、簡介寫作背景引入,。

本文寫于1918年冬,，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后收入小說集《吶喊》,。魯迅本人曾說過,，整一部《吶喊》十四部小說里，他最喜歡《孔乙己》,?？滓壹菏窃鯓右粋€(gè)人，又是如何遭到社會(huì)的“涼薄”,，學(xué)習(xí)本文后,，可以有明確的答案。

2,、教師朗讀課文第⑨節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他，別人也便這么過,?！?/p>

問題一：孔乙己使哪些人快活?

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活?

3、聽錄音①-⑧節(jié),，思考以上兩個(gè)問題,。

4、四人小組討論,，明確：

問題一：感到快活的.人包括酒客,、掌柜、孩子,、“我”,。

問題二：

①語言被嘲笑[第④⑥⑧節(jié)]

從他的語言特征看，滿口“之乎者也”,，不分場合地使用難懂的文言詞語,，甚至對著孩子也引用“多乎哉,，不多也”《論語》中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高,。

“竊書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前,，仍徒然地?fù)Q弄語詞,，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子,。

②行為被嘲笑[第⑧節(jié)]

分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住,，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤，自己搖頭說……”俯仰之間,，一個(gè)卑微,、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺。

③外貌衣著被嘲笑[第④節(jié)前三句]

長衫“又臟又破”,，“臟”說明他的好喝懶做,，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老;“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧;“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打,。

④遭遇被嘲笑[第④⑥節(jié)]

分角色朗讀第⑥節(jié)中的對話,。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久,，“又”說明挨打不止一次,，即偷竊行為不止一次了。

如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上,，那么未中秀才,、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里,。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”

5,、孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)?

學(xué)生回答，明確：

迂腐[回字的四種寫法,，滿口之乎者也]

愛面子,、自命清高、自欺欺人[穿長衫,，偷書卻不承認(rèn)]

善良,、天真[教“我”寫字和分茴香豆]

守信[從不拖欠酒錢]

6、綜觀全文,，用自己話給孔乙己下一個(gè)定義,。

學(xué)生各抒己見，言之成理皆可,。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：

魯迅——孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。

葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。

李歐梵[美國,，芝加哥大學(xué)教授]——?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)期,，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱,、被損害的讀書人,。

劉再復(fù)[美學(xué)家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格,、被社會(huì)所吃的下層知識分子,。

錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的,，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。

[第二課時(shí)]

1,、通過對孔乙己生死問題的假設(shè)和探究,，進(jìn)一步把握其悲劇性格。

2,、由孔乙己的命運(yùn)出發(fā),，分析造成他悲劇性的社會(huì)根源。

1,、由朗讀引入,。

打開課本，至91頁,，齊讀全文最后一節(jié)：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,。”問：孔乙己究竟死了沒有?

速讀全文,，從文中找出有說服力的證據(jù),。

2、四人小組討論,。

結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了,。

3、陳列理由,。

①前后兩次外貌描寫的對比變化[第④⑾節(jié)]

首次出場末次出場

身材高大盤著兩腿,，下墊蒲包

青白臉色臉上黑而且瘦

穿一件長衫穿一件破夾襖

分析：從發(fā)展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下,，不久便會(huì)死去,。

②當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節(jié)第一句]

分析：“……將近初冬，我整天的靠著火,，也須穿上棉襖了”,，而孔乙己只穿一件破夾襖,，看來難以捱過這個(gè)冬天。

③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節(jié)]

一辯二辯三辯

第④節(jié)第⑥節(jié)第⑾節(jié)

睜大眼睛說,，不屑置辯頹唐,，不十分分辨

爭辯好象懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄,，斯文掃地,，卻從不肯放下面子，丟棄自尊;所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑,，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態(tài),，來表明自己比短衣幫高出一籌,。可最后一次他竟然“不十分分辨”,，甚至有懇求的眼色,，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了,。

④“排”與“摸”

“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺,。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)㈠,。而“摸”

出四文大錢,，反映了他境遇的窘迫，已近末路,。

⑤孔乙己“品行比別人都好”,，欠酒錢，“不出一月,，定然還清”[第⑤節(jié)],，而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了,。

⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節(jié)],，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑,，仍然經(jīng)常來酒店喝酒,，他不再來喝酒，想來已不在人世了,。

4,、同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢?

明確：直接原因——偷竊挨打,，困頓而死

制度因素——科舉制度的犧牲品

社會(huì)因素——民眾的麻木,、冷漠,、缺乏同情

性格因素——好喝懶做、偷竊

原因似乎是多方面的,?？墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇脗鹘y(tǒng)等級觀念來衡量他人(試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬);而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識分子的價(jià)值觀,，以治國平天下為己任,，將自己視作國家、社會(huì)不可或缺的“君子”,，縱然未能通過科舉一展才華,，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結(jié)底,，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會(huì)制度,。

㈠也有觀點(diǎn)認(rèn)為“排”字反映孔乙己的貧窮，錢來之不易,，故付帳時(shí)小心清點(diǎn)記數(shù),。同樣是買酒喝，阿q從城里中興回來,，一走近酒店柜臺,，就從腰間伸出手來，“滿把是銀的和銅的,，在柜上一扔”,。“扔”字活生生地描繪出阿q得意洋洋的炫耀情態(tài),。一“扔”一“排”,，一暴發(fā)一窘迫，符合人物身份,。

孔乙己教案逐字稿 孔乙己教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一個(gè)穿長衫的知識分子,，一個(gè)只能站著喝酒的可憐人，這就是讓人留下了深刻印象的孔乙己,。魯迅塑造的“孔乙己”揭露和批判了整個(gè)封建制度和文化,，否定了專制制度下無價(jià)值的奴性人生。

文章開頭細(xì)致地介紹了魯鎮(zhèn)的酒店的格局：靠柜外站著喝酒的多是短衣幫,，踱進(jìn)店面隔壁的房子里慢慢坐喝的是穿長衫的,，他們比較闊綽。從這個(gè)酒店可以看出當(dāng)時(shí)的中國有兩個(gè)不同的等級：出賣勞力為生的短衣幫和以地主,、讀書人,、有錢人為主的長衫客。而 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,，“站著喝酒”說明他根本沒有資格象那些身穿長衫的闊綽者一樣,，踱進(jìn)酒店去慢慢地“坐喝”,，只能與“短衣幫”為伍;但他長期為應(yīng)試科舉而埋頭苦讀的生活使他手無縛雞之力，不管孔乙己本人是否意識到,，他實(shí)際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失,，成了人人輕視與恥笑的對象。通過渲染酒店顧客中“短衣幫”和“穿長衫的”這兩大涇渭分明的社會(huì)群體,，實(shí)際上凸顯出孔乙己是游離于這兩大社會(huì)群體之外的多余的人而存在的,。

象“孔乙己”這樣一個(gè)社會(huì)上多余的人，他是如何生存著的呢?文章透過一個(gè)小伙計(jì)的眼光來看,，“我覺得生活有些單調(diào),，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔,，主顧也沒有好聲氣,，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲,，所以知今還記得”。后文還寫到咸亨酒店的掌柜和顧客都把孔乙己當(dāng)作笑料,，為了取樂,，他們常常打趣、諷刺孔乙己,。九年級下冊《教師教學(xué)用書》中《喜劇的氛圍,，悲劇的內(nèi)容——重讀<孔乙己>》一文中說“孔乙己之所以被人記得，之所以存在,，之所以有存在的價(jià)值,，就是因?yàn)樗侨藗儐握{(diào)、無聊和苦悶生活的一個(gè)笑料,，能夠給人們一點(diǎn)‘笑’的滿足 ”,。在教學(xué)中很多老師將“笑”作為分析文章的重點(diǎn)，認(rèn)為以喜寫悲,，在喜劇的氛圍中展示悲劇的內(nèi)容,，以“笑”寫淚更增添了孔乙己的悲劇色彩。但是,，文章中孔乙己難道僅僅是充當(dāng)了別人的笑料嗎?

初三學(xué)生閱讀時(shí)雖能帶著問題,，從課文中篩選信息，但缺少的是進(jìn)一步深入文本靈魂,，對文本作細(xì)心的體察感悟,。文本中很多能充分展示人物內(nèi)心世界的細(xì)節(jié)，如不加以關(guān)注,，將非?？上?。此課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如通過從文中的“手”的細(xì)節(jié)描寫,，深入理解孔乙己當(dāng)時(shí)無奈掙扎的生存狀態(tài),。這有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的習(xí)慣，也能幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟文章主旨,。

1.掌握刻畫人物的方法,。

2.了解孔乙己性格特征。

3.分析孔乙己悲劇的原因,。

1.掌握文章刻畫人物形象的方法

2.探究孔乙己性格的復(fù)雜性,，孔乙己悲劇的原因。

質(zhì)疑,，討論,，探究。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接與文本對話,，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí),、探究的問題，誘發(fā)他們自主探究文本的強(qiáng)烈欲望,，產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈期待,。

最能廣泛地反映生活的文學(xué)體裁是什么?是小說。讀者最多,，對人們生活影響最大的文學(xué)體裁是什么?是小說,。什么是小說?

明確：

1.小說概念

小說就是以刻畫人物形象為中心,通過相對完整的故事情節(jié)或事件場面及具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2.小說三要素：人物,、情節(jié),、環(huán)境

3.性格小說

性格小說是以人物性格刻畫為中心結(jié)構(gòu)，不必有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫的小說,。如《孔乙己》,、《在烈日和暴雨下》。

凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的;凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷遇的苦人兒的形象。大作家巴金說,，《孔乙己》寫得好啊!日本一位名作家說,，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。據(jù)魯迅的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》,。

設(shè)計(jì)意圖：解決：①文本體裁—小說;②拉近學(xué)生與孔乙己的距離

咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 羼水 蘸著 打折腿 間或 頹唐 戕害

設(shè)計(jì)意圖：解決：相關(guān)字詞的音,、形,、義

1.一句話概括全文內(nèi)容。

明確：通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述,，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局,。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力;讓學(xué)生明確故事發(fā)生的地點(diǎn)是魯鎮(zhèn)咸亨酒店，時(shí)間是“這是20多年前的事”,，由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景,。

2.咸亨酒店里幾種類型的人是如何對待孔乙己的?

在等級森嚴(yán)、貧富懸殊的社會(huì)里,，從酒客,、掌柜和“我”對待孔乙己的態(tài)度中感受遭受涼薄的孔乙己?？滓壹旱拿\(yùn)讓世人唏噓,。葉圣陶說：“孔乙己是潦倒不幸的讀書人?！眲⒃購?fù)(美學(xué)家)：“貧賤而悲慘的‘多余人’,，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會(huì)所恥的下層知識分子,?！卞X理群(北大教授)說：“值得同情與焦慮的，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子?！闭乒駥﹂L衫客：極力逢迎,，恭敬侍候，對短衣幫：不講情義,，恣意剝削,，對小伙計(jì)：兇狠無情。說明掌柜虛偽,、勢利,、冷酷，媚富欺貧,，唯利是圖。魯迅塑造的中國社會(huì)里這一群看客的形象讓人覺得面目可憎，魯迅說中國的群眾都是“戲劇的看客”,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步理解文本社會(huì)環(huán)境,。讓學(xué)生對這樣的一個(gè)人群所構(gòu)成的中國社會(huì)有一個(gè)深刻地了解。在孔乙己的極力掙扎中,，讓學(xué)生同時(shí)去分析各種類型人的特點(diǎn),。

1.掌握文中生字詞的音,、形、義;

2.熟讀課文,，勾畫描寫孔乙己的句子,，分析孔乙己的典型性格。

咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 羼水 蘸著 打折腿 間或 頹唐 戕害

設(shè)計(jì)意圖：①檢查學(xué)生對字詞音,、形,、義的掌握情況，突出提示“漂渺”一詞現(xiàn)在的通常寫法;②為利用學(xué)生所寫字詞構(gòu)成完整板書做準(zhǔn)備,。

1.孔乙己的特殊身份,。

2.孔乙己對人們的作用。

3.孔乙己的結(jié)局,。

明確：

1.反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人,。”“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,，硬擺讀書人的架子;“惟一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人,、下層人都有距離,。

2.反映孔乙己對人們作用的一句話：“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他,，別人也便這么過,。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對象,。說明孔乙己地位低下,，境遇凄涼。

3.反映孔乙己結(jié)局的一句話：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,，加上二十多年也沒有見到,，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的,，所以用的確表示“我”猜測的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息的能力。語文教學(xué)要強(qiáng)化雙基,，而雙基只有在具體的語文實(shí)踐活動(dòng)中才能在學(xué)生的心田扎下根,。

1.理解章法

小說的前三個(gè)小節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用?

明確：小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和任務(wù)活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。由時(shí)間推算,，可知當(dāng)時(shí)的封建科舉制度還未廢除,。由兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富獨(dú)立和階級對立狀況，“我”的職務(wù)變動(dòng)也可以看出當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼,。

設(shè)計(jì)意圖：理解文本作出這樣的結(jié)構(gòu)安排,，既是突出中心情節(jié)的需要，同時(shí)又是表現(xiàn)主題的需要,。

2.分析形象：就文中的“手”的細(xì)節(jié)描寫分析孔乙己的不斷掙扎的生存狀態(tài),。

明確：

①作為一個(gè)好逸惡勞的懶散的人而存在。

例句：“孔乙己顯出極高興的樣子,，將兩個(gè)指頭的長指甲敲著柜臺”

“長指甲”可以讓人看出孔乙己的生活狀態(tài)不同于靠辛勤的勞動(dòng)來過生活的短衣幫,。留著長長的指甲的都是些生活安逸或者養(yǎng)尊處優(yōu)或者好逸惡勞的人。這樣的一雙手寫得一手好字,，曾替人家抄過書,，但這樣的人卻生活得并不安逸，相反很是困苦,。這樣的長指甲只能是好逸惡勞,、懶散過日的“標(biāo)記”了。

②作為一個(gè)迂腐守舊的知識分子而存在,。

例句：“孔乙己剛用指甲蘸了酒,，想在柜臺上寫字，見我毫不熱心,，便又嘆一口氣,，顯出極惋惜的樣子?！?/p>

“用指甲蘸酒寫字”是孔乙己作為一個(gè)讀書人,，想盡辦法、利用一切機(jī)會(huì)向別人在證明自己的價(jià)值,。雖然沒有進(jìn)學(xué),，但還是極力要證明自己的學(xué)識,。問小伙計(jì)識不識字,，教小伙計(jì)“回”的四種寫法，沒有筆,，用長長的指甲代替;沒有墨,，蘸酒代替。無奈,，換來的是別人的冷漠,。孔乙己的迂腐成為了別人的笑料。更可悲的卻是：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他,，別人也便這么過?！笨梢姷盟退隳軌虺洚?dāng)笑料,，能“引得眾人都哄笑起來”，能使“店內(nèi)外都充滿快活的空氣”,，也不過是可有可無的取笑對象,。多了他人們多了一個(gè)人取笑，少了他人們還是一樣過,。

③作為一個(gè)窮酸的善良人而存在,。

例句：“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住,，彎腰下去說道,，‘不多了，我已經(jīng)不多了,?！?/p>

孔乙己唯一的下酒菜是一文錢的茴香豆，但是他分給孩子們一人一顆吃,，他是善良的,。但他畢竟生活窘困，面對不懂事的孩子吃了還要吃,，他也不得不用手罩住他那僅存的下酒菜,，這時(shí)讀書人在維護(hù)他的體面。一句“多乎哉?不多也,?！备阋哉宫F(xiàn)窮酸之下不忘顯示讀書人的身份的迂腐。魯迅寫“孔乙己”的主要用意是“描寫一般社會(huì)對于苦人的涼薄”,?？滓壹菏莻€(gè)多余的人，是個(gè)“苦人”,，是個(gè)“弱者”,。因?yàn)槎嘤啵B自己正式的名字都被一個(gè)半懂不懂的綽號代替,，店里的無論是大人還是小孩沒有人尊重他,，也沒有一個(gè)與他有共同語言的人。在孔乙己病態(tài)人生中,，這一內(nèi)容可以說是他的性格亮點(diǎn),。在人情世故涂抹了他心靈的單純,，世態(tài)的涼薄冷卻了他心靈的熱情，人性的兇惡和殘酷磨鈍了性格中的善良之后,，生存的狀態(tài)便不可避免的是走向了人生的末路,。

④作為受盡涼薄的可憐人而存在

例句：“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里,，見他滿手是泥,，原來他便用這手走來的。不一會(huì)兒,，他喝完酒,，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了,?！?/p>

一雙曾經(jīng)留著長指甲的手，一雙曾經(jīng)用來寫字的手,，一雙帶著善意的手,，此刻滿是泥，成了代步工具,。再也不可能保留知識分子的體面,，再也不能讓自己的閃光之處得以施展。文不能,，武不得,，活干不了，孔乙己與短衣幫相比更為悲慘,。

小結(jié)：孔乙己一個(gè)好逸惡勞,、窮酸潦倒、飽受摧殘的苦人兒形象,。

設(shè)計(jì)意圖：地位低下但追求功名,，窮困潦倒但好吃懶做，迂腐不堪死要面子自欺欺人,，遭人嘲笑但自命清高,，凄苦慘絕但麻木不仁的苦人兒。

5.探討主旨：

造成孔乙己悲劇的原因何在?

明確：自身原因：熱衷科舉,、好喝懶做,、麻木不仁、至死不悟,。

社會(huì)原因：科舉制度的毒害;民眾的麻木不仁;統(tǒng)治者的摧殘,。

設(shè)計(jì)意圖：正確理解文章的內(nèi)容,，解決教學(xué)中的難點(diǎn),。

課堂小結(jié)：

孔乙己之所以掙扎著生存下去,，只是靠“文化”，文中“長衫”這個(gè)意象就是文化的象征,?？滓壹翰还軇e人如何看他，他始終穿著那件又臟又破,，而且是多年也沒有洗也沒有補(bǔ)的長衫,，但這種沒有和權(quán)力、金錢相結(jié)合的文化沒有實(shí)際的用途,，文化本身并沒有能夠讓他在這樣的社會(huì)中生存下去,。他的文化最終也隨著他的生命而結(jié)束，連同他那好逸惡勞的手一起埋葬,。像孔乙己這樣的知識分子怎樣才能改變自己的生存狀態(tài)呢?充當(dāng)單純而愚蠢的知識分子社會(huì)不接受不認(rèn)可,，充當(dāng)別人的笑料不是最終解決的辦法，偶爾的挑戰(zhàn)與反抗更不能改變命運(yùn),。問題只有通過改變國民性的弱點(diǎn),，這也是魯迅先生一直期待完成的。

設(shè)計(jì)意圖：深入探討文章主題,。讓學(xué)生真正讀懂魯迅,。

運(yùn)用“我看孔乙己是_____(概括其特點(diǎn)或性格)的人，因?yàn)槲闹衉____(外貌描寫,、語言描寫,、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫),，寫一段文字,，進(jìn)行鑒賞。

苦人兒：孔乙己

孔乙己

好喝懶做

死要面子

熱衷功名

悲慘死亡

掌 柜：唯利是圖

小伙計(jì)：勢利

眾 人：麻木不仁

丁舉人：殘忍

冷漠的社會(huì)

孔乙己必死無疑

孔乙己教案逐字稿 孔乙己教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識與技能

1．理解,、積累“闊綽,、頹唐、間或,、不屑,、置辯”等詞語。

2．理解文章的主題思想,。

3．體會(huì)小說精巧含蓄的布局,。

過程與方法

1．學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言,、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法,。

2．品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用,。

3．探究小說人物的性格內(nèi)涵,，體會(huì)孔乙己形象的思想意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

1．把握小說主題,。

2．分析孔乙己這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法,。

3．結(jié)合時(shí)代背景,，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。

1．誦讀法 反復(fù)誦讀,，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄,、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象,，進(jìn)而整體把握內(nèi)容,。

2．質(zhì)疑探究法 小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵,，理解作品的思想意義。

3．比較閱讀法 將本文與《范進(jìn)中舉》對照比較,，了解封建末期知識分子的心態(tài),。

多媒體課件、投影儀,、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料

2課時(shí)

大凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛,，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn),。(板書文題,、作者)

1、寫作背景

《孔乙己》寫于1918年冬天,，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地,，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗,?？婆e制度雖于1906年廢除,，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,，不能讓他們再走孔乙己的老路,。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識分子的生活,，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度,。

２,、為什么酒店取名“咸亨”呢？

“咸亨”一詞,，最早見于《易經(jīng)》,。 《易經(jīng)》中有“品物咸亨”之句。據(jù)《爾雅 釋詁》：“咸,，皆也”,。“亨”是通達(dá)順利的意思,。 “咸亨”合在一起,，就是一切通達(dá)順利。

在紀(jì)念魯迅誕辰一百周年之際,，紹興的咸亨酒店又重新開張了,。

３、關(guān)于“孔乙己”原型的幾種說法：

（１）《孔乙己》中的主角孔乙己,，據(jù)魯迅先生說,，實(shí)有其人，此人姓孟,，常在咸亨酒店喝酒,，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己”中所描寫的差不多,。

（摘自孫伏園《魯迅先生二三事孔乙己》）

（２）他本姓孟,，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳,。------他讀過書,，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營生,，以至窮得幾乎討飯,。他替人家抄書,，可是喜歡喝酒，有時(shí)連書籍紙筆都賣掉了,，窮極時(shí)混進(jìn)書房里去偷東西,，被人抓住，硬說是“竊”書不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒,，可能住在近地,，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上,，兩手撐了走路,，也還來吃過酒，末了便不見了,。

（摘自陳根生的《孔乙己》從生活到藝術(shù)）

（３）作者的本家,，名叫“四七”。此人喜歡喝酒,，抽鴉片,，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫,，頭上歪戴瓜皮帽,，到處游蕩。他好罵人,。卻經(jīng)常被人打,。 -------（摘自陳根生的《孔乙己》從生活到藝術(shù)）

（４）相傳當(dāng)時(shí)紹興城內(nèi)有一個(gè)名叫“亦然先生”的，此人生活貧苦,，為謀生計(jì)只得以賣燒餅油條度日,，但不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣,。小販們吆喝一聲,，他跟在后面低低叫一聲“亦然”，令人啼笑皆非,。孩子們常圍著哄笑,，異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚(yáng)名紹興了,。 “亦然先生”賣完大餅,，就緩緩踱到咸亨酒店，掏出幾枚銅錢,，要一碗酒,，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃,，他就每人一顆地分給孩子們,，直到碟中的茴香豆所剩無幾，就用手蓋住碟子,，嘴里還念念有詞：“多乎哉,？不多也------”。

（摘自黃道富《咸亨酒店與孔乙己》）

1,、查字典,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

頹唐（tub） 附和(he) 分辯(bean) 不屑置辯(die)

咸亨酒店(hang) 硯(yam) 葷菜(hen) 羼水（chan）

拭（shy） 蘸(zhan) 惋惜（win） 闊綽(chou)

舀水（you） 漲紅（hang） 綻出（zhan） 哄笑（hang）

間或(jean) 著了慌(zhao) 打折（she） 門檻（ken）

2,、查工具書,，解釋下面詞語,。

①,、不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑,，值得,。②、頹唐：精神萎靡不振,，情緒低落,。

③、分辯：辯白,，辯解,。 ④、格局：布置的格式,。⑤,、纏夾不清，攪擾,、夾雜不清,。

⑥、之乎者也：“之,、乎,、者、也”是文言文里常用的語助詞,，常用來形容豐文不白的話或文章,。含諷刺意味。

⑦,、大抵：大概,。

⑧、君子固窮：語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志,。固,，固守，安守,。

⑨,、營生：謀生，籌劃如何生活,。⑩,、附和：（言語、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人）

開端：（開頭3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況,，做為孔乙己出場的背景,。

發(fā)展：4—9段）寫孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料,。

高潮和結(jié)局：（l0－13段）寫孔乙己第二次出場,，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。

課文塑造了孔乙己這樣一個(gè)悲劇形象,，深刻揭露了腐朽的封建社會(huì)制度和科舉制度的罪惡,。

1.熟讀課文。2.完成研討與練習(xí)二,、三題,。

同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人,，作為偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù),。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中,，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好,。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型,，今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象,。

1．小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?

(1)概括介紹：

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人,。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征,。

(2)肖像描寫：

①第一次出場：寫他“身材很高大”,，說明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒,。營養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果,；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志,?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征,。

②第二次出場：“他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著,，窮途末路,。“盤著兩腿,，下面墊著一個(gè)蒲包,，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力,。

斷腿前后肖像的對照,，更顯出他遭遇的悲慘,。

(3)語言神態(tài)描寫：

①他對人說話,，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的,。說明他以讀書人自居,，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格,。

②孔乙己睜大眼睛說,，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑,。

③孔乙己便漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道,，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪,、自欺欺人,，死要面子的性格。

④孔乙己看著問他的人,，顯出不屑置辯的神氣,。說明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色,，嘴里說些話,；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了,。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,，至死不悟。

(4)動(dòng)作描寫：

①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,，又對酒店賣弄分文不少,，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,，這一“排”的動(dòng)作,，恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn),，“摸”字表明了他悲慘的境地。

２,、歸納孔乙己的性格,。

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做,，迂腐不堪死要面子而自欺欺人,，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。

１,、對次要人物的描寫與分析

（１） 掌拒：“仍然同平常一樣,，笑著對他說：‘孔乙己，你又偷東西了,！’”四次說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢,！”

（２）短衣幫

“你一定又偷了人家的東西?！薄澳阍趺催B半個(gè)秀才也撈不到,？”兩次出現(xiàn)“眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿快樂的空氣?！?“誰曉得,，許是死了?！?/p>

（３）小伙計(jì)

我想,，討飯一樣的人,，也配考我嗎？便回過臉去,，不再理會(huì),。

（４）丁舉人

“是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家去了,，他家的東西,，偷得的么？”“先寫服辯,，后來是打,，打了大半夜，在打折了腿,?！?/p>

２、文章通過對魯鎮(zhèn)酒店和次要人物的描寫,，你覺得孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境,？

３、學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因,，深刻理解孔乙己形象,。

思想原因：

社會(huì)原因：

1．學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分,，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己,，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?

小說開頭對咸亨酒店的介紹,，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體,，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級對立,，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢利,、冷酷,、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠,、悲涼的社會(huì)氣氛,，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性,。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影,。

2．學(xué)生通讀課文第4～12語段，也即小說的主體部分,。合作探究：

(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,，有什么用意?

文中四處寫眾人的哄笑,。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁,，自私冷酷,，對孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂,，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂,。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果,，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味,，以樂境寫哀，更令人悲哀,。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇,，作品反封建的意義更加深刻了。

(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法,。

孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛,，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份,，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀,；

②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對他品行的認(rèn)可,；

③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可；

④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑,，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖,；

⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊,。

五,、

１、小說對孔乙己的描寫,，哪些地方是正面描寫,？哪些地方是側(cè)面描寫？由這些描寫看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人,？

正面描寫：孔乙己的外貌,、綽號的來歷、面對眾人嘲弄時(shí)的語言,、神態(tài),、動(dòng)作等。

側(cè)面描寫：孔乙己的身世,、被丁舉人打折了腿,。

由這些描寫看出孔乙己是一個(gè)麻木不仁又至死不悟的封建科舉制度的犧牲品,，也是冷酷社會(huì)的犧牲品。

２,、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法,，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?

本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,，是件不容易的事情,，而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述,，減少敘述文字,，又顯得客觀、真實(shí),、可信,。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對不幸者的冷漠,，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛,。另外，小伙計(jì)涉世未深,，還不像掌柜的那樣冷酷,，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。

３,、討論：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他，別人也便這么過,?！痹鯓永斫膺@句話的含義？它在文中起什么作用,？

這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無,、可笑可憐、無足輕重的地位,，顯示他的寂寞與悲哀,；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木,，對他人漠不關(guān)心、毫不同情,。

４,、討論：小說的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見-------大約孔乙己的確死了?！奔热皇恰按蠹s”,，為什么又說“的確”,，這是否矛盾？作者為什么這樣寫,？

小說結(jié)尾意味深長,。孔乙己既然是個(gè)可有可無的小人物,，沒有人關(guān)心他,，誰也不能確切知道他是死了，還是活著,，只能說“大約”,。

孔乙己是個(gè)好喝懶做的人，只要有一口氣,，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口酒的,，然而從初冬到年關(guān)，到第二年端午,，再到中秋,，又到年關(guān)，始終沒見孔乙己來,，看來孔乙己并非“許是死了”,，而是“的確死了”，這是很合乎邏輯的,。結(jié)尾處看似矛盾的詞語更加含蓄,、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運(yùn)，無疑也加強(qiáng)了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量,。

５．討論歸納小說的主題思想,。

分析后歸納：這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象,，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠,、麻木的狀態(tài),。

小說通過孔乙己一生的悲劇，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害,，控訴了科舉制度的罪惡,，揭示了封建社會(huì)的時(shí)態(tài)炎涼，人們冷漠麻木,、思想昏沉的精神狀態(tài)以及社會(huì)對于不幸者的冷酷,，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。