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夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

２,、理解課文中含義深刻的句子的意思,。

３、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題,，介紹時(shí)代背景

同學(xué)們,，俺們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目,？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。

二、檢查預(yù)習(xí)

１,、指讀全文,，考慮：

這篇文章主要講的是什么內(nèi)容,？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把

一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,，協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。）

２、文章是按什么順序記敘的,？（按事情的發(fā)展順序記敘的,。）

三、學(xué)習(xí)課文

１,、默讀課文,，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友,？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

２,、檢查自學(xué)情況：

夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智,、熱愛(ài)祖國(guó),、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友,。

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,，經(jīng)過(guò)考慮，他決定去接觸敵人,，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,，消滅敵人。）

⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的,。）

⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。（說(shuō)明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜,、坦然,。）

⑷ 當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下俺一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有俺一個(gè),！”（小朋友故意打岔，防止正面回答,。這是夜鶯在人不易發(fā)覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人,。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智,、冷靜,。）

⑸ “人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,?！毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_(kāi)火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了,?！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明小朋友涇渭分明,，前一句維護(hù)了群眾,，后一句痛罵了敵人。

由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn),，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的小朋友,，相信了他的話，并且讓他帶路,。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,，其實(shí)德國(guó)軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),。）

⑹ 夜鶯在帶路時(shí),，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái),。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮,、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人,，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎,？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！保〝橙藛?wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，小朋友用話岔開(kāi),，用蘑菇來(lái)回答,，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道,，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。）

⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍,。（從這里可以想見(jiàn)用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人,。）

⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了,。

⑽ “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身,，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了,。”（夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快,，鉆進(jìn)樹(shù)林里,。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào),，才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,，最后徹底地消滅了敵人。）

３,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。

４、大家想一想,，小朋友面對(duì)兇惡的敵人,，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭(zhēng),，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼,，坦然自若,。）

５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如,、毫無(wú)懼色,，是因?yàn)樗麩釔?ài)自身的祖國(guó)，憎恨那些殺害他的同胞,，侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯,。可是,，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了,。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對(duì)小夜鶯說(shuō)??！同學(xué)們，你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢,？

四,、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想,，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系,？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）

你從哪看出來(lái)的,？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng),、首尾連貫,，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù),。俺們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

五,、安排作業(yè)

１,、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽(tīng),。

２、寫(xiě)一篇讀后感,。

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,；

2,、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法；

3,、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“宛如”,、“興致勃勃”造句,；

4、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2,、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、初讀課文,，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),；

2,、練習(xí)用“宛如”“興致勃勃”造句。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

2,、聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)用“宛如”、“興致勃勃”造句,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、巧設(shè)懸念、引發(fā)興趣

在古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)中,，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的,。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，上至七八十歲的老人,，下有七八歲的孩童,，他們不怕?tīng)奚餮?，開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計(jì)的打擊敵人,，有些侵略者直到全部被消滅了,，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。不信,，我們一起學(xué)習(xí)第14課《夜鶯的歌聲》,。

二、聽(tīng)教學(xué)磁帶,，想想講了一件什么事

三,、介紹時(shí)代背景

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng),，叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”,。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期,，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力,，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,，轉(zhuǎn)入反攻。1944年,，蘇軍發(fā)起總攻,，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終,。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛(ài)國(guó)將士,，愛(ài)國(guó)民眾,。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子,，大家都親切叫他什么,？

（小夜鶯。）

四,、教師讓學(xué)生初讀課文,，并畫(huà)出文中的生字

五、教師指名按自然段讀課文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況,，并注意糾正錯(cuò)誤讀音

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)

3,、課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法

六,、理解詞語(yǔ)

1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,、問(wèn)難,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

⑴在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

以“宛”字為例：“宛”在課文中組成新詞是“宛如”,，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“宛”作為帶點(diǎn)字，查字典,。字義是：①曲折②宛然,，仿佛。接著,，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“宛如”的句子,。讀一讀，再看一看字典中的解釋,。應(yīng)選“曲折”有“忽高忽低,、動(dòng)聽(tīng)迷人”之意。

⑵而“木屑”,、“蠢”,、“塵埃”通過(guò)字典能很快理解,。

3,、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)

垂頭喪氣：形容情緒低落,、失望懊喪的神情。

盤(pán)問(wèn)：盤(pán)查,，仔細(xì)地問(wèn),。

輕蔑：看不起,、輕視,。

凝神：聚集,、集中地看。

七,、造句訓(xùn)練

弄清詞義,。

在練習(xí)造句之前,，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思。

1,、出示詞義：

宛如：好像,，仿佛。

興致勃勃：興致極高,；興趣很大,。

2、思考：

“宛如”是一個(gè)比喻詞,，可以把什么比喻成什么呢,？回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,，綠得宛如________,。

桂林的水真清啊,，清得宛如________,。

3,、讀書(shū)中“興致勃勃”的句子：

“夜駕還是興致勃勃地唱著,?！?/p>

4,、仿照文中句式練習(xí)造句：

（誰(shuí),，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）,。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上興致勃勃地做著“老鷹捉小雞”的游戲,。我興致勃勃地在家里玩電子游戲機(jī),。

5,、試用“宛如”、“興致勃勃”造句,。

八,、作業(yè)

1,、組詞：

屑（） 埃（） 宛（） 蠢（）

削（） 挨（） 碗（） 春（）

鶯（） 曠（） 鵑（） 蘑（）

鷹（） 礦（） 捐（） 磨（）

2,、抄課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞3遍,。

3、熟讀課文,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神；

2,、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,；

3、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、理清思路

課文以空行為標(biāo)志,，分為五大段,。

二、學(xué)習(xí)第一段

1,、默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么,？

通過(guò)學(xué)生自己讀文,，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎(chǔ),。學(xué)生會(huì)回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”,、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,，剛剛結(jié)束,。沒(méi)有人會(huì)在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的,？”可以看出這么好聽(tīng)的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑,。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”從這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人,。

這一段講了德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子,，并叫他帶路。

2,、這一段中你還有什么地方不明白,？

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語(yǔ)言文字的潛力,，提高理解分析問(wèn)題的能力,。

有人會(huì)問(wèn)：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎,？”有人會(huì)問(wèn)：“德國(guó)人是侵略者,，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢？”有人會(huì)問(wèn)：“‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’──就都跑了,。”這句話什么意思,？

3,、大家討論這些問(wèn)題。

發(fā)散大家思維,，活躍課堂氣氛,。

小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦,！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,，來(lái)掩護(hù)自己，麻痹敵人,。孩子對(duì)敵人的憎恨,，把德國(guó)鬼子稱之為野獸。

4,、默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢,？

機(jī)智、勇敢,、沉著,、自然。

5,、他憑著機(jī)智勇敢,，引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢？其實(shí)呢,？

三,、學(xué)習(xí)第二段

1、第二段應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢,？

孩子故意麻痹敵人,，使他們覺(jué)得這只不過(guò)是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上,，挺聽(tīng)話的一副沒(méi)什么心眼無(wú)憂無(wú)慮的樣子,。要讀出輕松、幽默的語(yǔ)氣,。

2,、指名讀第二段，大家評(píng)議,，老師指導(dǎo),。

3、其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái),。”要讀得輕松,，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)些,，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎,？”是敵人故意問(wèn)的,，說(shuō)明敵人心存戒心，語(yǔ)氣要低沉一些,。

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,？沒(méi)有,，我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。”孩子不正面回答,，用話岔開(kāi),，說(shuō)明他機(jī)智，語(yǔ)氣應(yīng)似疑惑不解的,。

四,、學(xué)習(xí)第三大段

1、讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來(lái),。然后指名回答,。

2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,、深入理解,。

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后,，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論,。

⑴“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么,？這時(shí)教師可以出示兩種解釋,，讓學(xué)生判斷。

①“真的夜鶯鳥(niǎo)的叫聲”,。

②小男孩的口哨聲,。

讓學(xué)生在選擇答案后，說(shuō)明理由,。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹(shù)林深處,。他們是通過(guò)小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來(lái),。在教學(xué)過(guò)程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生換詞,。把“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了,。”行不行,？為什么,？討論，認(rèn)識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近”不行,。因?yàn)椤霸絹?lái)越響”有提醒和暗示的作用,，讓游擊隊(duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說(shuō)明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系,。

第二步在這一段中去掉這句話行不行,，為什么呢？不行,。因?yàn)檫@句話說(shuō)明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí),，鎮(zhèn)靜、自然,，能麻痹敵人,。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊(duì)員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國(guó)鬼子來(lái)鉆啦,！而此時(shí)德國(guó)鬼子還全然不知是怎么回事呢,？

⑵體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō),?！皟赏C(jī)關(guān)槍?！?/p>

體會(huì)出原來(lái)夜鶯和杜鵑已不是鳥(niǎo)叫聲了,，而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍,。可以想到,，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。

五,、學(xué)習(xí)第五段

讀讀倒數(shù)第1,、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系,？從這樣的開(kāi)頭,、結(jié)尾中你知道了什么？

開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系,，是首尾照應(yīng),。這樣的寫(xiě)法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體,。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,，是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。

六,、小結(jié)

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來(lái)德國(guó)鬼子,；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人,。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯,，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧！

七,、作業(yè)

1,、搜集有關(guān)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,。

2,、看小說(shuō)《卓婭與舒拉的故事》一書(shū)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法,。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn),、興致勃勃造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2,、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。

三、課前準(zhǔn)備：課件,。

第一教時(shí)

1,、初步了解課文。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

一,、介紹背景，導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞文,。

1、學(xué)生自學(xué)

2,、檢查自學(xué)情況,。

三、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。要求：

1,、在這一段中你了解了什么？

2,、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上,，搭拉著兩條腿。他光著頭,，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭，不知在削什么,。（這個(gè)孩子是夜鶯,，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明,。）

（3）人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了--就都跑了,。（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,，相信他，讓他帶路,。）

3,、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4,、小結(jié)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

一,、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文,，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑,。）

（2）為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái),？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子,，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話,，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智,，靈活）

2,、交流，朗讀,。

3,、小結(jié)。

二,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么,？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的,。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2,、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,，加深理解。

3,、小結(jié),。

三、習(xí)第四段

1,、 從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的,？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人,。

3、德國(guó)兵被消滅后,，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊,？他在望什么？

4,、課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢,？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽,。）

5,、小結(jié),。

1、課文緊扣題目,，請(qǐng)把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來(lái),。

2,、夜鶯的歌聲的含義：

一是小孩叫夜鶯,，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人,，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲,；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,；

三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó),、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩,，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó),，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

3,、通過(guò)一件什么事反映什么,？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的`記敘,，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神,。）

4、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？（互相呼應(yīng)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任

經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情 愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“削,、喂”等14個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn),、口哨”等詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

3,、理解課文中含義深刻的句子的含義,。

4、有感情地朗讀課文,。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

一,、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),，每當(dāng)月上高樓,，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽(tīng)他神奇,、機(jī)智的歌聲吧！（板書(shū)課題）

二,、學(xué)情調(diào)查

1,、看到課題，你想知道什么,？

2,、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少,？

三,、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、指名朗讀課文,，糾正讀音,，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3,、再讀課文,，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象,。

4,、交流讀后印象。

四,、精讀課文

過(guò)渡：是呀,！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智,、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海,。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智,、勇敢的呢,？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方,。

1,、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。

2,、研讀重點(diǎn)句子,。

a、要求：讀句子,，聯(lián)系上下文想一想,，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,，他心里是怎么想,。

b、形式：先自讀自想,，再與同桌交流,。

第二課時(shí)

一、交流討論

二,、交流,、講座內(nèi)容。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

1,、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái),。

2,、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),。。,。,。,。,。剛剛一開(kāi)火，村子就著炎了,，大家都喊,；‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’----就都跑了

3,、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái)。

4,、你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,。

5,、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方,，孩子又穿著那件綠上衣,，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去,，望望那通向桔子的幾條道路,，好像在等誰(shuí)似的。

三,、交流講座方法,。

1、逐句講座交流,。講座某一句時(shí),，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充,。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解,。指導(dǎo)朗讀時(shí),，除上述1、6句外,，不要只孤立地讀一個(gè)句子,，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀,。

朗讀升華

過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子,，通過(guò)討論,，你有什么新的感受。

2,、是呀,，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢,。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,，分角色讀讀全文。

3,、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷,。

四、安排作業(yè)

1,、練寫(xiě)生字,，讀寫(xiě),、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

2,、跟家人講講小夜鶯的故事,。

教學(xué)反思：

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

3,、理解課文中含義深刻句子的意思。

4,、有感情地朗讀課文,。

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。

一,、思考課題,，提問(wèn)質(zhì)疑

1,、思考課題質(zhì)疑：

你讀了課題后，知道了些什么,？還有什么疑問(wèn),？

（夜鶯是一種什么樣的鳥(niǎo)？它的歌聲有什么特點(diǎn),？為什么要用夜鶯的歌聲做題目,？）

二、自讀課文,，感知內(nèi)容

1,、掃清字詞障礙：

放聲讀課文，找出生字,、新詞,，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢。

2,、感知主體故事：

默讀課文,，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？

三,、聚集細(xì)節(jié),，體會(huì)形象

1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：

從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中,，你感受到了小男孩的什么形象,？還有德國(guó)軍官呢？

（小男孩的鎮(zhèn)定,、從容與勇敢,。）

（小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧,。）

（小男孩的天真,、調(diào)皮與可愛(ài)。）

德國(guó)軍官的兇惡,、霸道與愚蠢,，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

2,、呈現(xiàn)“過(guò)招”情形：

分角色朗讀,。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀,？

讀出小男孩的從容,、鎮(zhèn)定、機(jī)靈,、聰明,、天真。

讀出德國(guó)軍官的兇惡,、霸道,、愚蠢。

3,、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：

從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過(guò)程中,，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？

（游擊隊(duì)員非常勇敢,。他們之間非常團(tuán)結(jié),。小男孩原來(lái)也是游擊隊(duì)員，他通過(guò)學(xué)夜鶯,、杜鵑的叫聲來(lái)傳遞情報(bào),。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契,。）

4、推測(cè)路途情形：

想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào),、積極備戰(zhàn)的同時(shí),，小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋？

（可能繼續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問(wèn),，來(lái)麻痹敵人,。

可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào),。

可能用石頭打路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備,。）

四,、想象結(jié)局，抒發(fā)感受

1,、了解戰(zhàn)斗結(jié)果,；

這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？

2,、想象戰(zhàn)斗情形,；

想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述,。

3,、抒發(fā)真實(shí)感受；

讀完這個(gè)故事,，你有什么感受,？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說(shuō)些什么？

五,、聯(lián)系前后,，感悟中心

1、感知呼應(yīng)寫(xiě)法：

讀課文最后兩個(gè)自然段,，再讀課文最前面三個(gè)自然段,。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（“小男孩坐在河岸邊上,，穿著綠上衣，削著什么,，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了,。

文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整,。）,、遷移聯(lián)想前后：

讀了課文的前后幾個(gè)自然段,，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎？

（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,，從他“又穿著那件綠上衣,，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去,，望望那通向村子的幾條道路,，好像在等誰(shuí)似的?！边@些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過(guò)許多次,，并且后面還可能發(fā)生。）

3,、感悟男孩境界：

小男孩為什么要這樣做,？

（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量,。

熱愛(ài)自己的祖國(guó),。）

六、回讀課題,，領(lǐng)悟深義

1,、理解課題含義：

課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯,？

（機(jī)智勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)）

2、領(lǐng)悟全文深義：

學(xué)了課文,、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事,，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義,？

（對(duì)小男孩機(jī)智,、勇敢的贊頌，對(duì)小男孩愛(ài)國(guó)之情的贊頌,。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌,。）

13、夜鶯的歌聲

小男孩————德國(guó)官軍————游擊隊(duì)員

機(jī)智勇敢,、兇惡霸道,、勇敢團(tuán)結(jié)

保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：這是一篇講讀課文,，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，課文以空行為標(biāo)志,，分為五 個(gè)部分,。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,，首尾連貫，前后照應(yīng),。

教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,。

3.有感情朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解課文開(kāi)頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。

課時(shí)：2課時(shí)

教師教學(xué)設(shè)想與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前放斯大林格勒錄像,。創(chuàng)設(shè)情境,，感染學(xué)生。

一,。引課,，板書(shū)課題，了解背景

教師引入新課,，生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料,。

二。感知整體,，理清順序

（一）1讀,，矯音①自由讀文，注意字詞讀音,，有叫不準(zhǔn)的查字典或問(wèn)同桌解決了,。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況,。

（二）2讀,，正確、流利：指名讀文,，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音,。

（三）3讀，理解內(nèi)容,，理清順序,。

輕聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么,？

②這篇課文講了一件什么事,？是按照什么順序記敘的？

（四）4讀,，質(zhì)疑問(wèn)難：①小組討論解決疑難問(wèn)題,。

②小組提出解決不了的問(wèn)題，師生共同解決,，重點(diǎn)問(wèn)題師記在黑板上,。

第二課時(shí)

一、引題：①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事,？②掃讀課文,，思考：畫(huà)出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用,？可以同桌交流,。

二、讀文品文,，更深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想。

要求細(xì)讀課文,，細(xì)品詞,、句、段（幻燈出示）

讀文品文：

課文中哪些地方最吸引你,？（詞,、句、段……）找出來(lái)用筆畫(huà)一畫(huà),，并反復(fù)地讀一讀,，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

三,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落,，并指導(dǎo)朗讀。

（一）人物對(duì)話：

1,、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！焙⒆踊卮稹?/p>

2,、“人哪,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開(kāi)火,，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了”就都跑了,。”

引出第一自然段：①指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象,。（出示圖）②想象村莊原來(lái)是什么樣的。（出示圖）③通過(guò)對(duì)比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡,，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,。

3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說(shuō)的話,，進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（二）繼續(xù)品文,。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn),，從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

四,、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

五,、學(xué)生暢談學(xué)后體會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

機(jī)智 吸引 前

勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后

愛(ài)國(guó) （小男孩） 報(bào)信 照

等待 應(yīng)

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

同學(xué)們,，今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，誰(shuí)在唱歌,？

是的，在寂靜的田野上,，在茂密的樹(shù)林里,，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),。如小溪流水,，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受,。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”,。（板書(shū)課題）

1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結(jié)構(gòu),；明中心,；表情感。（下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文）

2,、想一想,，課文講了一件什么事,？找出描寫(xiě)夜鶯叫的句子,，讀一讀。被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子,，給你留下了怎樣的印象,？

你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子,，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲,，為游擊隊(duì)員傳遞信息,，打擊敵人的故事。

你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子,？（板：機(jī)智勇敢）

（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活,，請(qǐng)你們?cè)偌?xì)讀課文,，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，反復(fù)讀一讀，體會(huì)人物精神,。

如：“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿,?！?/p>

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。

“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),！”

“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了――就都跑了,?！?/p>

大家對(duì)課文的了解還真多，那么還有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家一起探討嗎,？

如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”,？

它包含了兩個(gè)意思：

一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況,。

二,、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng),、美好的,，是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。

又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系,？從這樣的開(kāi)頭,、結(jié)尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容）首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),，更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一名小英雄,，你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡,？說(shuō)出來(lái)，比一比,，看誰(shuí)知道得最多,。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？

課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,，了解各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng),。

1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào),。

2,、以“我崇尚小英雄”為題寫(xiě)日記。（二選一）

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“沉寂盤(pán)問(wèn)口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

把握課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、學(xué)詞,、讀文理文

教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練，實(shí)時(shí)反饋

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

1.教師導(dǎo)入,，學(xué)生齊讀課題,。

2.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段（共37個(gè)）？朗讀1-24,，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),，注意生字的讀音，教師用“顏色跟樹(shù)葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰(shuí)教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽(tīng)的情況,。學(xué)生自由朗讀課文25-37,，要求讀正確、讀流暢,。

3.請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字,。

削xiāo喂wèi哨shào

挺tǐng斯sī甩shuǎi

踢tī槍qiāng防fáng

鬼guǐ漢hàn滾gǔn

毀huǐ慣guàn屑xiè

擰nǐng蘑mó呻shēn

吟yín宛wǎn

4.運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識(shí)字,。

5.組織學(xué)生標(biāo)畫(huà)重要詞語(yǔ)。

垂頭喪氣沉寂

木屑盤(pán)問(wèn)不慌不忙

雜草叢生蘑菇

埋伏聚精會(huì)神

模模糊糊以防萬(wàn)一

凝神鬼子漢子

興致勃勃口哨

呻吟斷斷續(xù)續(xù)

燒毀

6.教師過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn)：24,、34、35后邊的空行,，將課文分為四個(gè)部分,，列出二、三,、四部分的小標(biāo)題,，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題,。

1-24帶路（盤(pán)問(wèn)）

25-34埋伏

35槍聲

36-37歌聲

7.學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下,，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆：

課文先寫(xiě)___________,然后寫(xiě)__________，接著寫(xiě)________,，最后寫(xiě)________,。

8.教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫(xiě)字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生對(duì)照課后的格子注音,、臨寫(xiě),。（2）組織學(xué)生查字典；（3）形近字組詞練習(xí)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

理解課文中含義深刻句子的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思,。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線,，發(fā)展學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，拓寬知識(shí)面

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

1.教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入,，學(xué)生朗讀課文的題目。

2.學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：

課文先寫(xiě)___________,然后寫(xiě)__________,，接著寫(xiě)________,，最后寫(xiě)________。

3.教師過(guò)渡,，拎出主要人物“小夜鶯”,，切入第一部分的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段,。

4.學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象,，教師相機(jī)提出問(wèn)題：（1）這個(gè)孩子穿著很特別，他穿的是一件——顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣,，從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的孩子很機(jī)警,，老師這樣說(shuō)有沒(méi)有道理？（2）還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢,？理解“這歌聲停了一會(huì)兒”,。

5.學(xué)生齊讀第1-3，在朗讀中體會(huì)小夜鶯的機(jī)警,，利用句子點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象：小夜鶯是個(gè)___的孩子,。

6.教師過(guò)渡：你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子，可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為,，他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,？

7.學(xué)生默讀4-19，表述敵軍官的評(píng)價(jià)：壞家伙,，蠢東西,。

8.教師承接，提出問(wèn)題：敵軍官這樣評(píng)價(jià)小夜鶯,，是有他的根據(jù)的,。根據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對(duì)話里,。你們把他們倆的對(duì)話用橫線標(biāo)記出來(lái),。

9.學(xué)生標(biāo)記完畢，師生對(duì)讀,，每?jī)删鋵?duì)話結(jié)束,，教師順勢(shì)承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”（在對(duì)話中穿插對(duì)雙關(guān)語(yǔ)深意的理解）

（1）軍官問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案,，回答問(wèn)題東扯西拉,，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西,。

（2）軍官問(wèn)人，小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱,，答非所問(wèn),，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

（3）明知道軍官生氣了,，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”,，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

（4）明知道敵人要去干壞事,，卻還心甘情愿地替人家引路,，所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

10.教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：軍官問(wèn)了四次,，小夜鶯的回答前三次東扯西拉,、答非所問(wèn)，只有一次回答得明白無(wú)誤,，只有哪一次答得很準(zhǔn)確,？看來(lái)小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么,？

11.教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）聯(lián)系后文表述理由,；（2）利用“不僅……而且……”來(lái)點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象。

12.教師過(guò)渡：小夜鶯不僅機(jī)警,、聰明，而且還很勇敢,。聽(tīng)老師朗讀20-24自然段,，你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢？

13.學(xué)生表述,，教師承接：

（1）敢和敵人的頭頭軍官并排走路,，這就叫——勇敢。

（2）和敵人在一起,，卻顯得輕松自在,，這就叫——勇敢。

（3）當(dāng)著敵人的面,，敢答非所問(wèn),，這既叫聰明，又叫——勇敢,。

14.教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段,，在輕松的語(yǔ)調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。

15.學(xué)生有條理的總評(píng)小夜鶯的形象,。

16.教師過(guò)渡,，學(xué)生默讀課文第二,、三、四部分感受小夜鶯的形象,。

17.教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡,，感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

18.學(xué)生完成課后的練習(xí),。