體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂教師教研心得體會(huì)總結(jié)篇一

這是我第一次近距離,、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂,，內(nèi)心既緊張又興奮,，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間,。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡約樸實(shí),，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學(xué)生的愛,，歸于對學(xué)生主體意識(shí)的召喚,。

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答,，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交流和寫作動(dòng)力思維,，注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒,。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理，看似夸張,，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),，愛與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會(huì)將愛與鼓勵(lì)傳給更多的人,，直至我們的社會(huì),。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面,，從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀,、易于理解的觀點(diǎn),，既發(fā)人深省，又有可操作性,。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪,，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田,，從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡潔,，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,，也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩,。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo),，對教師與學(xué)生思維的廣度,、寬度、深度,，進(jìn)行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座,，像一枚石子拋入水中,，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔,，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向,。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞,。

教師教研心得模板8

信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語文教學(xué)之中,，語文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性,。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”,，課堂教學(xué)更像是表演,，就有失語文課堂的本色。說到“本色”,，不禁想到返樸歸真,、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語,。在我看來,，語文課的至美境界乃兩個(gè)字本色!語文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真,，應(yīng)做到簡簡單單教語文,，輕輕松松學(xué)語文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,。

這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座,，每一堂課都給我很大的啟發(fā),，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語,，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí),，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩,?；貋砗蠹?xì)細(xì)品味，覺得有很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

一,、以讀代講,，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手,，尤其是投入感情,、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀,，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,，為接下來的梳理文脈做好鋪墊,。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。

二,、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過程,。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中,，真正實(shí)現(xiàn)“對話”教學(xué),，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書,、感悟少,，提問、分析多;學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少,，教師“牽”“引”求同多,，從而忽視對學(xué)生個(gè)性、興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn),、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走,，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問題,，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話,。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三,、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂,，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們,。因此,，老師的心中要充滿著關(guān)愛,，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣,，讓他們沒有負(fù)擔(dān),，做游戲的人總會(huì)感覺自己有希望;教育是順其自然的，要注重隨時(shí),、隨性、隨意,、隨緣,、隨喜，也要合乎個(gè)性,。

四,、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來老師們認(rèn)為公開課,、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué),，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩,，而且必不可少,。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點(diǎn)。

作為一名小學(xué)語文教師,，要真正為學(xué)生的將來考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。在語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合中,，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng),。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的未來之路。

通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí),，我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了,。在今后的工作中,，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)工作,。

音樂教師教研心得體會(huì)總結(jié)篇二

導(dǎo)學(xué)生寫好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題,。怕上口語交際課,，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲。為此,，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學(xué)語文,、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請了全國著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué),、賈志敏,、為我們舉辦專題講座，并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20__版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多,。

首先聽的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對話。于老師雖然64歲了,，但上起課來依然飽富激情,。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子，教學(xué)生怎么寫人物的對話,，掌握引用人物對話的三種方式,，并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育，教育學(xué)生用禮貌語言進(jìn)行對話,。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計(jì)對話,，讓學(xué)生通過多種方式的讀和演，使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對話的內(nèi)容,，揣摩人物的動(dòng)作,、神態(tài)等。然后,，于老師讓學(xué)生展開豐富的想象,，加上時(shí)間、地點(diǎn),、根據(jù)事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫出一篇

記事的作文,，寫好之后,，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽,，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀,、互改,，再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，老師給予肯定，表揚(yáng)寫的好的地方,，然后讓同學(xué)們再次進(jìn)行修改,，直至成文。整堂課過渡自然,，氣氛活躍,，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效,，語言風(fēng)趣幽默,，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課,，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處,。

通過幾位名師的示范教學(xué)和講座,，我感受到，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事,?？谡Z交際與作文息息相關(guān)，上好口語交際課是上好作文課的前提,，而上好口語交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語文課堂教學(xué),，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系,，互為依促的,。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用,，學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ),，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說話訓(xùn)練抓起,，重視學(xué)生的字、詞,、句的積累與運(yùn)用,，多抓口頭造句、口頭說話,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多背、多抄寫,，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等,。豐富學(xué)生的語言信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,，才能從根上解決作文難的難題,。

而作為語文老師的我們來講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),，提高語

文素養(yǎng),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,，不是光靠某個(gè)年級(jí),、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語文老師的共同努力,，從最基礎(chǔ)的語言抓起,，從最基本的說話寫話抓起。一步一步,，夯實(shí)基礎(chǔ),，才會(huì)有萬丈高樓的平地而起。在此,，我愿與各位同仁共勉,，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。

教師教研心得模板2

本學(xué)期,，我積極參加教研組的活動(dòng),，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn),，新方法，我學(xué)會(huì)了挺多的教育教學(xué)方法,，對小學(xué)語文年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí),。

語文組教研聽課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué),，對于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用,。集體備課展示，讓我得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過互相啟發(fā),、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力,。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基矗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們愿學(xué),，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué),。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí),。其重點(diǎn),，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生時(shí)時(shí),、人人都有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機(jī)會(huì)。;二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。總之,，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu)，在這種組織,、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。今后,，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念,，積極投身新課程改革,，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

通過聯(lián)片教研活動(dòng)，大開眼界學(xué)到了不少東西,，收獲頗多,。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。對我來說是一次提高,，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前,、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí),、合作探究,、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成,。課堂上,，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范,、引導(dǎo)作用,。通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人對“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),，實(shí)施探究性學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”,。

我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,，大膽探索，不斷體會(huì),、不斷反思,、不斷感悟，讓自己的課堂更高效,。

音樂教師教研心得體會(huì)總結(jié)篇三

回顧過去的一學(xué)期,，本組依據(jù)我校教研計(jì)劃與本組教研工作計(jì)劃，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下,，我組較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1,、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作,，組織開展好每一次教研組活動(dòng)，檢查督促六認(rèn)真工作,，發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正,。

2、認(rèn)真上好每節(jié)研討課,，針對所上的幾節(jié)課，我們進(jìn)行了“課堂觀察”活動(dòng),，觀察課堂細(xì)節(jié),，堅(jiān)持自我反思，同伴互助,，找出教學(xué)成功點(diǎn),、失敗點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn),，找出提高課堂教學(xué)有效的成功辦法,，使每位教師在教學(xué)中都形成自己的教學(xué)特色。

3,、積極配合教務(wù)處,，結(jié)合我組學(xué)科特點(diǎn)，開展了歌詠、舞蹈,、器樂等項(xiàng)目的興趣小組活動(dòng),，本學(xué)期參加吳江市中小學(xué)“三獨(dú)”比賽，能認(rèn)真組織學(xué)生參加訓(xùn)練,，其中,獨(dú)舞《雨竹林》在競賽中獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng),。

二、教研工作

1,、積極參與我組課題工作,。

2、注重教師基本功訓(xùn)練,，本學(xué)期,，我們組開展了“歌曲配伴奏”的基本功訓(xùn)練。每一位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,，認(rèn)真練習(xí),，寫好伴奏譜，在活動(dòng)時(shí)逐個(gè)彈奏,，效果不錯(cuò),。

3、組織我組教師積極參加校本課題的申報(bào)和研究工作,，結(jié)合我組學(xué)科特點(diǎn),，申報(bào)研究性學(xué)習(xí)課題與學(xué)科整合課題。

音樂教師教研心得體會(huì)總結(jié)篇四

《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長,，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌,、音樂欣賞,、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈,、律動(dòng)),，是顯露孩子個(gè)性,、愛好、能力的最好途徑,。幼兒園大班的孩子,，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜,，注意力易轉(zhuǎn)移,，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn),。所以,，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲,、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué),、愛學(xué),、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、拉近距離,，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地,、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要”童化”自己,，和孩子拉近距離,，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課,。通過靈活的眼神,、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,，以此來縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的”親其師而信其道”,。對此,，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,，喜歡哪個(gè)老師,，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀,。

二,、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1,、講述故事,，引發(fā)興趣

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式,，雖詞語不多,、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié)、語言,、動(dòng)作對幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,，作為教授新歌的導(dǎo)語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解,。如在教授《春天來了》這首歌時(shí),，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒,、嫩綠的草兒,、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣,，孩子們在聽故事的同時(shí),，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。

2,、范唱感染，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，提高能力

唱,，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn),、吐字、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,，我多用錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步,，要求幼兒耳聽錄音,，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,，要求幼兒模仿錄音,，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。

4,、輔助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng),，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng),，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一,。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,，通過梳頭、穿衣服,、系鞋帶,、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中,，理解性地記憶歌詞,，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

三,、通過欣賞,，提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程,，是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分,，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程,。在教學(xué)中,，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

1、通過講解,、了解音樂,。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí),，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象,。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍,，情感上也有所觸動(dòng),。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂,，并跟隨教師有感情的配樂講解,，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,，更深地感受樂曲的旋律美及意境美,。

2、通過動(dòng)作,，表現(xiàn)音樂,。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求,，讓孩子們只用動(dòng)作,，不許出聲，聽一至三遍音樂,，并觀察孩子們的反應(yīng),。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作,。我抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象,，大膽地自編動(dòng)作,，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂,。

3,、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如,，在欣賞《嘀哩,、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上,，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆,、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種.種美妙景物展現(xiàn)出來,，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之,，對于大班孩子來講,，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,，利用多種形式,，突出一個(gè)”活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣,。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育,，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力,、記憶力,、理解力、想象力和表現(xiàn)力,，提高了他學(xué)習(xí)興趣,。

幼兒園中班教師音樂教研心得