計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中歷史教學工作計劃1500 初中歷史教學工作計劃個人篇一

本學期任教初一（1）,、（2）班，共約90多名學生,。初一是起始階段年級,，最大特點是：好動,，好講，比較浮夸,。歷史是他們新接觸的一門新學科,，所以大部分同學求知欲較強，對新學科會有較濃的興趣,。但初一學生的特點又使得他們可能管不住自己,，上課只是聽聽而已，他們的記憶力,、對問題的理解能力,、語言的表達能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺,，況且還有部分同學學習目的不明確,，上課不認真聽，學習欠積極不主動,。因此培養(yǎng)學生良好的學習慣,、行為習慣成為新學期的常規(guī)工作，而培養(yǎng)學生能力,，促進學生全面發(fā)展又成為今后教學工作的重點,。

教學計劃

1、教學目標

知識目標：《中國歷史》第一冊,，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源,、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立,、政權分立與民族融合,。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟,、文化的改革和發(fā)展,。教學中主要引導學生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時期重要的歷史事件,，歷史人物,，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。

能力目標：在教學中，正確運用課本中的史料,、圖片,，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學生進行能力訓練,，教會學生正確的學習方法,，課堂上引導學生自主學習,，培養(yǎng)學生自己提出問題、自己分析,、解決問題的能力,，通過日常檢測，加強學生歸納問題,、靈活運用知識能力的訓練。通過引導學生評價歷史事件,、歷史人物,，使學生掌握評價歷史事件、人物的方法,，學會正確表述歷史,。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學生展示自我的機會,，促進學生全面發(fā)展,。

思想目標：在教學中，除了注重知識的傳授和能力培養(yǎng),，還應充分利用歷史課堂的優(yōu)勢,，對學生進行思想教育。通過學習中華文明的起源,，青銅文明,，使學生懂得中國文化的源遠流長，激發(fā)學生的民族自豪感,。通過學習不同朝代的歷史發(fā)展概況,，認識到杰出人物如秦始皇、漢武帝,、曹操,、孝文帝等對歷史發(fā)展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學習,，對學生進行科技史的教育的同時,，引導學生學習古代科學家、文學家們勤于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,，從而培養(yǎng)學生勤奮好學、腳踏實地,、開拓進取的品質(zhì),。

教學重點：夏、商,、周的更替及青銅文明,；秦的統(tǒng)一和滅亡,；大一統(tǒng)的漢朝；三國鼎立局面的形成,；魏晉的建立,；不同時期的文化科技成就。

教學難點：主要是在教學中,，對學生進行能力訓練,，教會學生靈活運用知識。

2,、教學進度

嚴格按照市教研中心安排的進度表進行,。

3、具體措施

（1）研究初一學生心理特點,，抓好起始年級的常規(guī)教育,，端正他們的學習態(tài)度，注意培養(yǎng)初一學生的學習興趣以及良好的學習習慣,；

（2）深入研討教材,，提高駕馭教材能力；認真學習初中歷史教法,、學法指導意見,，提高自己的授課水平和業(yè)務能力；

（3）完善學案導學教學模式,，精心設計每一課的學案,。備課做到實用性強，提高課堂效率,；組織好每一次單元檢測工作,；

（4）重視學生能力培養(yǎng)，以“我的三分鐘我展示”為平臺,，給學生提供展示自我的機會,，培養(yǎng)學生搜集資料、表述歷史,、評價歷史等方面的能力,；關注全體學生和學生每個方面，提高教學質(zhì)量,，促進優(yōu)生發(fā)展,，提高合格率；

（5）重視集體的力量,，積極參加集體教研活動,，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,，以達到共同提高的目的,。

1,、加強對學生的德育教育。

主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢,，引導學生探討歷史上的著名人物的優(yōu)秀品質(zhì),，對學生進行思想品德教育；協(xié)助班主任,，加強對學生的日常行為管理,，經(jīng)常深入學生，了解學生發(fā)展動向,，及時將學生不良行為加以改正,；與所有教師一起，共同關注學生成長,，引領學生沿著健康軌道發(fā)展；加強與家長的聯(lián)系,，對學生成長過程中出現(xiàn)的問題及時與家長溝通,，以取得家長對教育的支持。

2,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，為以后學習奠定基礎。

初中歷史教學工作計劃1500 初中歷史教學工作計劃個人篇二

本學期,，我適應新時期教學工作的要求,，認真學習并參加了20xx年中小學遠程培訓，由衷感謝河北省教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,，這段時間的遠程教育學習,，使我深深感受到，教師遠程教育是教師教育的重要組成部分,，是提高我們教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。通過這段時間的培訓學習讓我受益匪淺,，更新了教育理念,，提高了教學水平。使自己更加嚴格要求自己,，積極向老教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，下面我就把這次培訓學習期間的.點點滴滴和大家交流一下,，希望能與大家分享，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結檢驗教訓，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓,。

以往的教育理念只關注少數(shù)學生的能力培養(yǎng)，教學評價不利于學生的個性發(fā)展,，不符合時代發(fā)展的需要,。而通過這次培訓學習，使我對新的教育理念有進一步的理解,，即強調(diào)以學生為本,，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展,，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展,。這個新理念，符合客觀實際,，符合社會發(fā)展的需要,。學生的個性發(fā)展快慢不同，各種潛能還未挖掘,，我們只關注少數(shù)人的能力培養(yǎng),，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，這與提高全民族的文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的國策不相符,。因此,，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關注每一個學生的發(fā)展,，為促進全體學生的發(fā)展努力,。教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式,，采用以學生為主體的探究式教學方式,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習,，合作學習,，探究式學習。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識,，促進學生的終身發(fā)展,。記得有一位教授是這樣說的：思想是教育的靈魂，愛是教育的底色,，執(zhí)著是教育的氣質(zhì),。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎,？如果想做一位好老師,，合格的老師，我認為要終生學習,，虛心學習,。

這次培訓學習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎,。新課標理念強調(diào)語文教學應以學生發(fā)展為中心,，應注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能,、方法與過程、情感,、態(tài)度,、價值觀的三維整合。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì),，為教學能力的提升奠定了基礎,。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握,，又要分段了解,、分析、探究,。專家各從自己擅長的研究領域談起,，理論結合實例，為我們深入文本探究,、科學備課,、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時,，列舉了大量的課堂實例,，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識,、講析技法,、闡明理念,。這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會,、領悟中內(nèi)化知識,，促進自己實際的教學技能的提高。

（一）,、創(chuàng)設情境點燃激情

適宜的教學情景在潤物細無聲中激起學生思維的漣漪,，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題進而提出問題。因此導課要切實有效,，要圍繞學習目標進行,，導課的角度應與三維目標有機結合，切忌單純?yōu)閷дn而導課,，盲目的搞笑與逗樂更不可取,。最好在上課前，教師就要認真詳盡地了解每個學生的特點,，以學生的"最近發(fā)展區(qū)"為突破口,，精心準備，營造民主的,、富有吸引力的學習情境,。讓每位學生身臨其境，觸景生情,，這樣每位學生都有一種探究新知識的渴望,、奮力向前的沖力。

（二）,、閱讀質(zhì)疑,，自主探究

閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀,。課前自讀指學生自讀文本,，存疑置難，課堂自讀要求學生最好默讀,，即不出聲,，邊讀邊想，便批注,，把讀文本的感受,，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準備,。質(zhì)疑要引導學生圍繞本課學習目標設問質(zhì)疑,，防止漫無邊際的設疑。，教師要引導學生經(jīng)歷思考—發(fā)現(xiàn)—提問—篩選—梳理的思維過程,，學生是課堂學習的主體,，教師要在學生設疑的基礎上，隨機轉(zhuǎn)化,、歸納和補充,，最終梳理課文要探究的主要問題。

自主探究,，問題來自學生須再回到學生中去,，教師引導學生帶著問題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗,，潛心文本,，與文本進行心靈對話，尋求問題的答案,。

初中歷史教學工作計劃1500 初中歷史教學工作計劃個人篇三

歷史教學是貫徹德,、智、體,、全面發(fā)展方針,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義建設者和接班人的重要手段之一。要求學生學習和掌握基礎的歷史知識,，即了解中國古代史發(fā)展的基本線索,，了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象,，以及理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。向?qū)W生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，教會初入中學的學生初步掌握記憶,、分析,、綜合比較、概括等方法,，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力,，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力,、識圖,、讀史料的分析能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索,。第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”,?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,，具有同一性,。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展”，實際涉及“民族關系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題,。這里“民族關系的發(fā)展”,，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面,，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響,。先概述民族政權并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因,、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況,。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”,，教科書對課標有關明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施,、鄭和下西洋的史實,、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實,，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神,。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”,，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》以“簡述‘閉關鎖國’的主要表現(xiàn),，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突,，也為學生學習中國近代史,，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

七年級學生經(jīng)過一個學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了興趣,，有一定的學習動力,。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，學生的學習習慣較差,，跟不上教學進度的較多,。同時由于教材內(nèi)容比上學期繁多,，對于理解、分析能力較弱的七年級學生來說,，學習起來會有一定的難度,。

1、注重教學方法,、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由要我學變?yōu)槲乙獙W,。從學生的實際出發(fā),，確定教學目的、步驟,，抓住教材的重點,。課堂上體現(xiàn)因材施教，力爭使每個學生各盡所能,、各有所獲,，盡全力的開啟學生的思維火花，使學生能主動學習,、參與教學,。充分利用現(xiàn)代技術教育手段，制作多媒體課件,，力求知識趣味化,，使學生愛學習，提高45分鐘的利用效率,。

2,、在教學過程中，不增加學生負擔的前提下傳授知識,。在講授過程中,，注意引導學生縱橫比較，穿針引線,，使整個歷史發(fā)展情況顯得脈絡清楚,，思路清晰。同時,，注意學習方法的傳授,，著意培養(yǎng)和提高學生用歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力,。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。以學生為本,，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，為探究性學習創(chuàng)造條件,。

3,、加強素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅持“以學生終身發(fā)展為本”的原則,，培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度,，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。增強學生的社會責任感,、使命感,，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對社會的了解及適應能力,。

4,、關心、愛護學生,，加強與學生之間的溝通,，拉近與學生之間的距離。特別是要進一步提高對學困生的關注,。重視非智力因素對學生學習的影響和作用,，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題,。對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性,，更要對他們進行學法指導,。

周次具體計劃

第1周第六學習主題第1~3課

第2周第4課，第5課

第3周第一單元復習檢測,、第一單元講評

第4周第七學習主題第6~7課

第5周第8課第9課

第6周第二單元復習檢測,、第二單元講評

第7周第八學習主題第10~12課

第8周第13課第14課

第9周第三單元復習檢測、第三單元講評

第10周第九學習主題第15~18課

第11周第19—21課

第12周第四單元復習檢測,、第四單元講評

第13周從頭回顧課程第6~7學習主題

第14周從頭回顧課程第8~9學習主題

第15周期末復習

第16周期末復習

第17周期末復習

第18z周期末測試

本學期,，我將繼續(xù)嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行自己的教學計劃,，爭取在教育教學的工作上取得佳績,。